México

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Regreso a la escuela y atención psicosocial: Prioridades para ayudar a los niños afectados por el sismo en México, dice UNICEF

Noticias

México/Septiembre de 2017/Fuente: UNICEF

El equipo técnico de UNICEF México que visitó hoy la zona más afectada por el sismo que azotó al país el pasado jueves, determinó que es prioritario que los niños, niñas y adolescentes afectados reciban apoyo psicosocial y toda la ayuda necesaria para regresar a la escuela lo antes posible.

“Un aspecto fundamental para su recuperación, luego de un trauma tan fuerte como éste, es que retomen su rutina lo antes posible, y parte de ello es el regreso a clases”, dijo desde el estado sureño de Chiapas Pressia Arifin-Cabo, Representante Adjunta de UNICEF.

Más de dos millones de niños viven en los 166 municipios que el gobierno de México ha declarado como zona de emergencia, y es primordial que retornen a la normalidad lo antes posible luego del sismo de 8.2 grados.

Durante un recorrido que hizo en la zona costera del estado de Chiapas, Arifin-Cabo señaló que las autoridades mexicanas tienen la capacidad institucional para que los niños reanuden sus estudios a través de aulas móviles en el caso de las escuelas dañadas, y que UNICEF está en la mejor disposición de apoyar esos esfuerzos con el programa que aplica en casos de desastres a nivel internacional, llamado “School in a Box” (Escuela en una Caja).

Este programa consiste en facilitar a estudiantes de los diferentes niveles educativos y a sus maestros un paquete de suministros que facilitan el regreso a clases por medio de una serie de útiles escolares y materiales de apoyo para los maestros.
UNICEF inició hoy el trabajo de reconocimiento de las necesidades de los niños, niñas y adolescentes afectados por el sismo, y en los próximos días hará un planteamiento completo del tipo de apoyo que podrá ofrecer a los esfuerzos nacionales del Gobierno para que la niñez y toda la población regresen a la normalidad.

Cualquier tipo de apoyo que UNICEF brinde en este sentido será determinado en conversación con las autoridades mexicanas.

UNICEF lanzó esta semana una campaña de recaudación de fondos para ayudar a los niños afectados por huracanes en el Caribe, y ahora ha ampliado sus esfuerzos para abarcar también las necesidades de los niños afectados por este terremoto.
Este organismo internacional estima que para cubrir necesidades inmediatas y a mediano plazo de los niños en las zonas afectadas por el sismo, así como las que puedan surgir en Veracruz y otras áreas como resultado de los huracanes en el Caribe, requerirá un mínimo de $1.2 millones de dólares estadounidenses.

El sismo en voz de los niños

Durante el primer día de recorrido por algunos de los municipios más afectados por el sismo, el equipo técnico de UNICEF México pudo conocer directamente de los niños y de sus familias la experiencia que vivieron la noche del pasado jueves 7 de septiembre en la zona del epicentro del terremoto.

José Raquel Tirado, de 12 años de edad, narró cómo lo despertó el estruendo de las tejas de barro del techo de su casa de adobe al caer: “Yo estaba dormido. El sismo me despertó y luego, luego me levanté y abrí las puertas para que salieran mi abuelita, mi abuelito y mi mamá”, narra en tono agitado aún.

“Después nos pusimos junto al lavadero y rezamos para que pasara el sismo”, dice.

Como José Raquel, los niños de estas comunidades reconocen haber sentido otros sismos con anterioridad, pero ninguno tan fuerte como éste. Leonel Indili Ríos, de 10 años, vino al ejido de Gustavo López Gutiérrez del municipio de Pijijiapan, epicentro del sismo, para visitar a sus primos y amigos, y relata: “Yo también me asusté mucho porque cuando se caían las cosas hacían mucho ruido”.

Erika Guadalupe Prado, de ocho años, conversa tímidamente con el equipo de UNICEF, pero coincide con los demás niños de la comunidad en que sintió mucho miedo porque la luz eléctrica se apagó y sólo escuchaba caer parte de los techos y paredes de las casas.

En opinión de las autoridades municipales de los lugares visitados, los niños de diferentes edades están muy asustados por la vivencia del que se considera el sismo más fuerte que ha vivido México en los últimos 100 años.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/media/media_100812.html

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México: SEP reporta más de 5 mil escuelas dañadas por sismos

Noticias

México/21 septiembre 2017/Fuente: Televisa News

La Secretaría de Educación Pública informó que los sismos registrados en lo que va de septiembre han dejado afectaciones en más de 5 mil escuelas.

A continuación, el texto íntegro:

La Secretaría de Educación Pública informa que de acuerdo a los reportes que le han sido entregados por las autoridades educativas estatales, se identifican aproximadamente 5 mil 92 escuelas con diversos daños causados por los sismos registrados durante el mes de septiembre, la mayoría de estos son afectaciones menores, que no impiden el funcionamiento de las escuelas.

En la Ciudad de México, Puebla y Tlaxcala las clases se reanudarán el lunes 25 de septiembre; estas entidades registran daños en al menos 240, 934 y 260 escuelas, respectivamente.

En los casos del Estado de México, Morelos y Guerrero la suspensión de clases se mantiene el día de mañana jueves 21 de septiembre, hasta nuevo aviso. De igual forma, se presentan daños en aproximadamente 600 planteles en el Estado de México, 48 en Morelos y 93 en Guerrero.

En el caso de Michoacán las clases se reanudan en todo el estado el jueves 21 de septiembre, al igual que en Chiapas y Oaxaca, con excepción de los planteles escolares que registraron los mayores daños, incluyendo aquellos afectados por el sismo del 7 de septiembre. Los daños en infraestructura escolar provocadas por ambos sismos, suman 2 mil 845 centros escolares – mil 620 de Chiapas y mil 225 de Oaxaca– Para el caso de Hidalgo, reiniciarán solamente las escuelas ubicadas en la Huasteca hidalguense; en el resto del estado continuarán las revisiones técnicas para garantizar la seguridad de la comunidad escolar – al momento se identifican 72 escuelas afectadas—.

Fuente: http://noticieros.televisa.com/ultimas-noticias/nacional/2017-09-20/sep-reporta-mas-5-mil-escuelas-danadas-sismos/

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Ascienden a 32 los niños muertos en derrumbe de colegio por sismo en México

Noticias

México/21 septiembre 2017/Fuente: El Nacional

Miguel Ángel Osorio, secretario de Gobernación, informó que la última cifra de víctimas mortales confirmadas es de 224: 117 en Ciudad de México, 39 en el estado de Puebla, 55 en Morelos, 12 en el Estado de México y uno en Guerrero.

El número de víctimas mortales por el derrumbe del Colegio Enrique Rébsamen en Ciudad de México ascendió a 37, de los cuales 32 son niños y cinco adultos, informaron este miércoles medios locales.

Las tareas de rescate se extendieron a lo largo de la noche. Esta escuela fue uno de los 40 edificios que se derrumbaron en la capital a causa del terremoto de magnitud 7,1 en la escala de Richter.

De acuerdo con la cadena Televisa, que cita fuentes oficiales, ya se han rescatado 14 personas con vida. Se estima que todavía queda una veintena bajo los escombros.

El Ejército y la Marina, que encabezan la tarea de búsqueda entre los escombros, informaron que la mayoría de rescatados fueron llevados a un hospital civil y otro de ellos al de la Marina.

Enrique Peña Nieto, presidente de México, visitó anoche la escuela que acogió a alumnos de preescolar, primaria y secundaria.

Según datos del secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio, la última cifra de víctimas mortales confirmadas es de 224: 117 en Ciudad de México, 39 en el estado de Puebla, 55 en Morelos, 12 en el Estado de México y uno en Guerrero.

Aun así, hay discrepancias en las cifras oficiales y otros reportes hablan de tres muertos en Guerrero y uno más en el estado de Oaxaca.

El Instituto Tecnológico de Monterrey confirmó, en un comunicado, que hay cuatro fallecidos y 40 heridos en el campus de Ciudad de México debido al temblor.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) decretó que hoy se suspendieran las clases de todos los planteles de la Ciudad de México, Puebla, Morelos, Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Tlaxcala, Estado de México, Hidalgo y Michoacán.

Asimismo, la institución informó que en la Ciudad de México se tienen contabilizadas 209 escuelas afectadas y 15 con daños mayores.

El temblor se produjo a las 13.14 hora local (18.14 GMT), dos horas después de efectuarse un simulacro conmemorativo del poderoso temblor de hace exactamente 32 años (19 de septiembre 1985), de magnitud 8,1 y que dejó miles de muertos en la capital.

También ocurrió 12 días después del sismo de magnitud 8,2 registrado el 7 de septiembre, el más poderoso desde 1932 en el país, que causó 98 muertos (78 en el estado de Oaxaca, 16 en Chiapas y 4 en Tabasco).

Fuente: http://www.el-nacional.com/noticias/latinoamerica/ascienden-los-ninos-muertos-derrumbe-colegio-por-sismo-mexico_204398
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México: Ofrece SEP agilizar incorporación de “dreamers” en sistema educativo

Noticias

México / 20 de septiembre de 2017 / Por: Erick Juárez Pineda / Fuente: http://www.educacionfutura.org

La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Consejo Nacional de ANUIES acordaron hoy fortalecer acciones para para facilitar la inserción de los dreamers afectados por la cancelación del programa DACA, al Sistema Educativo Nacional a su regreso a México, y agilizar la revalidación de estudios y títulos obtenidos en el extranjero.

En sesión extraordinaria del Consejo, en la que participaron el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer; el secretario general ejecutivo de ANUIES, Jaime Valls Esponda; el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers; el director del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, y el director del Tecnológico Nacional de México, Manuel Quintero Quintero, los representantes de esa asociación solicitaron formalmente a la SEP que se abra convocatoria para que las instituciones que cuentan con nivel medio superior, puedan hacer los trámites de revalidación total de estudios, para facilitar la incorporación de estudiantes repatriados de Estados Unidos.

Pidieron que se reconozca a las asociaciones nacionales universitarias y a las universidades de Estados Unidos que han llevado a cabo acciones en beneficio de estudiantes mexicanos que fueron afectados por la cancelación de DACA.

En la sede de la Secretaría de Educación Pública, se destacó que para facilitar la inserción de los dreamers al Sistema Educativo Nacional, la ANUIES, en coordinación con la Federación de Instituciones Particulares de Educación Superior, creó el programa PUENTES, al que se han sumado más de 400 instituciones de educación superior, mediante el que se ofrece a los mexicanos que radican en el extranjero un portal electrónico que permite encontrar la oferta de más de 5 mil programas educativos de técnico superior universitario y licenciatura.

Además, se modificaron la Ley General de Educación y el Acuerdo 286, lo que derivó en la eliminación del requisito de apostilla; de la presentación de documentación académica y de identidad, y de la traducción por perito registrado, en tanto que la SEP promueve la homologación de las Reglas de Operación del Programa Nacional de Becas para un trato equitativo a los dreamers, a fin de que puedan acceder a ese apoyo.

También, la Subsecretaría de Educación Media Superior ha puesto en marcha el Programa Español para no Hispanohablantes, con el que se atenderá de manera individualizada a los alumnos que así lo requieran, para brindarles las oportunidades en su integración al sistema educativo nacional.

Se planteó que  en el marco de la Estrategia Nacional de Fortalecimiento para el Aprendizaje del Inglés, los dreamers podrán concursar por una plaza para incorporarse al Sistema Educativo como docentes de inglés.

Además, para brindar información a los estudiantes que regresan de Estados Unidos, la SEP instaló 11 módulos educativos en puntos de repatriación; se reforzaron las ventanillas de orientación educativa, y se cuenta con la página http://www.mexterior.sep.gob.mx/

En la sesión estuvieron los subsecretarios de Planeación, Evaluación y Coordinación, Otto Granados Roldán; de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, y  de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero, así como titulares y representantes de diversas instituciones de educación superior de México.

Fuente noticia: http://www.educacionfutura.org/ofrece-sep-agilizar-incorporacion-de-dreamers-en-sistema-educativo/

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Homologación magisterial

Manuel Navarro Weckmann

20 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.educacionfutura.org/

Por: Manuel Navarro Weckmann

En días pasado, la Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer, que, con un costo de 480 millones de pesos asignará un contrato abierto para adquirir una plataforma que unificará el control de la nómina y plazas del magisterio en México, a fin de lograr, a decir de la SEP, mejorar la administración de plazas, selección de personal, promoción, permanencia, evaluación, nómina, tesorería y control de gastos.

El monto anterior, se suma a los 573 millones de pesos que se adjudicaron en abril de 2016 directamente a una empresa para manejar el centro de datos de la SEP y operar con ello los servicios de tres áreas de la Secretaría que manejan recursos federales para pago de nómina en el país.

Más allá de la necesidad que se tiene de ir generando la optimización de los servicios y procesos de acuerdo con los nuevos sistemas de información y comunicación como en toda organización gubernamental o privada, a pesar de haber gastado esa cantidad, en las diferentes entidades se siguen presentando fuertes problemas de opacidad de plazas, incapacidad para cubrir en tiempo y forma con las vacantes que se generan provocando la irritación de padres de familia por la carencia de clases al inicio de este ciclo escolar de una cantidad importante de niñas y niños, entre otros problemas más.

Además de ello, la medida sigue generando un problema de centralización de la información, recursos y decisiones, en donde, si a la fecha se tiene una fuerte problemática con todo y que las autoridades educativas se encuentran de manera cercana, no quiero imaginar la manera en que se desarrollarán las acciones a partir de que todo se resuelva única y exclusivamente desde la Ciudad de México.

Más allá de las promesas de lo que puede servir dicha concentración de la nómina, se plantea de manera tajante una homologación de la nómina magisterial, pero tal y como venimos observando las acciones no solo del gobierno federal, sino de las diferentes entidades de la República, no va a ser una homologación a la alza, sino a la baja, como ya ocurrió con otras instituciones de educación superior en años recientes. Parece que hay una decisión del gobierno federal, de dejar de lado las conquistas salariales que marcaron la diferencia de acuerdo con las condiciones con los gobiernos de las Entidades, porque el pretexto de las 40,000 plazas que tenían y solapaban los gobiernos del los Estados, representa poco más del 2% del total de plazas a nivel nacional.

No es que se desconfíe de por si de las intenciones del actual gobierno federal, pero la Auditoría Superior de la Federación dio a conocer en febrero pasado de irregularidades por más de 165 mil miollones de pesos, o la falta de mecanismos de control y supervisión para verificar la correcta aplicación de los subsidios destinados a mejorar la infraestructura, equipamiento y operación de las escuelas de nivel medio superior por parte de la SEP.

Me parece que esto, al igual que la entrega de la mitad de las tabletas a las escuelas de educación básica que ni siquiera contaban con internet, sigue siendo una forma de generar una cortina de humo ante la falta de resultados concretos en materia educativa.

Fuente artículo: http://www.educacionfutura.org/homologacion-magisterial/

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México firma convenio con la Unesco para el reforzamiento de políticas de Estado

Noticias

México / www.noticieros.televisa.com / 20 de Septiembre de 2017

México firmó este lunes un convenio de colaboración con la Unesco para reforzar sus políticas de Estado, dirigidas a pueblos y comunidades originarios, avanzar en el reconocimiento a su libre determinación y a su identidad con un enfoque que los identifique como sujetos de derecho y no solo como beneficiarios de programas sociales, señaló el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong.

 Los pueblos indígenas de México son origen, pero sin duda, también son porvenir; son parte fundamental de nuestro pasado, y a su vez, factor indispensable en el presente y futuro de nuestra nación. Por eso, es fundamental que sigamos trabajando para reducir brechas y asimetrías, para que cuenten con un piso parejo que les permita alcanzar un desarrollo pleno”, señaló Miguel Ángel Osorio Chong, secretario de Gobernación.

México firma convenio con Unesco para el reforzamiento de políticas de Estado
Firma de convenio Segob y Unesco (Twitter/@osoriochong)

En un segundo aspecto en este convenio, el titular de Gobernación aclaró que México está dispuesto a colaborar con organismos internacionales y escuchar opiniones y escrutinios sobre el mecanismo para la protección de periodistas y defensores de derechos humanos.

Estamos abiertos, como Estado mexicano, al escrutinio y sobre todo a la colaboración de organizaciones internacionales, agradezco mucho todo lo que ustedes están ayudándonos para fortalecerlo, para hacerlo de tal tamaño que verdaderamente cumpla el objetivo que queremos hacia los periodistas y defensores de los derechos humanos”, aseguró Miguel Ángel Osorio Chong.

En su turno, la representante de la Unesco en México, Nuria Sanz, dijo que el convenio firmado busca fortalecer la labor de protección de periodistas y defensores de los derechos humanos, así como favorecer la libertad de expresión.

México firma convenio con Unesco para el reforzamiento de políticas de Estado
Firma de convenio Segob y Unesco (Twitter/@osoriochong)

Al acto realizado en el Salón Juárez de la Secretaría de Gobernación acudió el presidente de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, Luis Raúl González Pérez, y el subsecretario de Derechos Humanos de la Secretaría de Gobernación, Roberto Campa Cifrián, entre otros.

Con información de Carmen Jaimes

Fuente: http://noticieros.televisa.com/ultimas-noticias/nacional/2017-09-18/mexico-firma-convenio-unesco-reforzamiento-politicas-estado/

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México: Pertinencia y cambio en educación superior zacatecana

José Ignacio Castro Guijarro

Por: José Ignacio Castro Guijarro

Pertinencia es la adecuación u orientación de algo que puede ser relevante o necesario en determinada situación. Al respecto en 1998 Michael Gibbons refirió que las instituciones de educación superior (IES) deben “servir a la sociedad, respaldando su economía y mejorando las condiciones de vida de sus ciudadanos” que existe claro cambio pues luego de ser “la conciencia de la sociedad” ahora pragmáticamente son “suministro de recursos humanos calificados y producción del conocimiento”. Agreguemos que el saber vinculado con la tecnología para fines económicos exige soluciones a problemática en sistemas de producción y comercio global, por ello organismos gubernamentales continúan asignando a IES públicas la enseñanza e investigación previa identificación y solución a dificultades de productividad, calidad y competitividad, pero también formar en pensamiento analítico y crítico de la realidad.

La pertinencia de Universidades, Institutos Tecnológicos y Escuelas Normales localizadas en Zacatecas tiene interesantes áreas de oportunidad:

1) Nuestras IES públicas y particulares saben de su necesidad de cambiar en formar profesionistas como hasta ahora, están dispuestas según su potencial institucional para cubrir una parte del mercado laboral ofertando carreras y postgrados generalmente tradicionales, pero el sector productivo (empresarial y gubernamental) requieren personal muy especializado en procesos novedosos que no se enseñan en nuestras IES, se requieren profesionales altamente capaces a requerimientos internacionales (idioma y residencia), hay clara separación entre tipología de recursos formados en las IES con los requeridos según el mercado laboral, ejemplos son en las ciencias administrativas, sociales y humanísticas mientras la dinámica económica requiere profesionales en campos de la ingeniería, ambientales, maquinaria pesada, ingeniería médica, planeadores de alto enfoque estratégico, estudios migratorios o procesamiento de información (diseñadores y operarios).

2) El interesante crecimiento en matrícula durante las últimas dos décadas genera una inversión mayor en infraestructura y profesorado, situación que las IES zacatecanas resuelven conforme se presenta la situación, de ahí la necesidad de conocer con relativa exactitud las características de oferta y demanda de profesionistas altamente competentes.

3) La vinculación con el sector productivo y social es poco notorio y por ello se requiere un programa estatal diseñado exprofeso.

4) La dinámica del cambio de naturaleza de estudios ofrecidos rara vez tiene la rapidez necesaria que requiere la ciudadanía, esto no es tan simple pues cualquier modificación en planes de estudio implica otra de mayor impacto institucional en cuanto a recursos humanos, materiales y financieros, por tanto las IES zacatecanas muestran inercia respecto a los cambios sociales, prueba de ello es que existen cientos de planes de estudios poco o nada actualizados.

5) La calidad de enseñanza-aprendizaje es muy diferente, hay instituciones (principalmente públicas) con todos sus programas educativos acreditados pero también existen donde ninguno está.

6) Debemos fortalecer la presencia de las IES en alumnado de educación preescolar hasta bachillerato a fin de mayor coordinación estratégica.

7) Es preciso homologar la perspectiva de desarrollo de la educación superior mediante una revisión de pertinencia del nivel superior por todas las instituciones y coordinadas por el Estado-Gobierno.

Fuente:https://www.elsoldezacatecas.com.mx/columna/pertinencia-y-cambio-en-educacion-superior-zacatecana

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