atepec, Méx (OEM- Informex).- Ante cerca de 6 mil docentes, Alfredo del Mazo Maza, puntualizó que ninguna reforma educativa o modelo educativo estará por encima de los derechos laborales de los maestros.
El candidato de la coalición PRI, PVEM, Nueva Alianza y PES al gobierno del estado de México, se comprometió ante maestros adheridos a Nueva Alianza, a trabajar en favor de las causas de los profesores y en defensa de sus derechos laborales.
“Y porque vamos a luchar por las causas de la educación del estado de México, he hecho un compromiso y lo vamos a reiterar porque es un compromiso social, ninguna reforma educativa está por encima de los derechos laborales de los maestros mexiquenses”, dijo.
Los profesores, se dieron cita en punto de las 18:00 horas en el centro deportivo y cultural de Las Américas, donde Del Mazo Maza se comprometió a fortalecer el mapa prestaciones que actualmente tienen los maestros en el estado de México.
El abanderado priísta, señaló que es momento de reivindicar la labor social que tienen las maestras y los maestros, “no nada más en las aulas sino fuera de ellas porque ustedes tiene una gran labor social que hacen todos los días y que hay que reconocer y yo voy a ser el primero que voy a trabajar de su lado para que tengamos ese reconocimiento”, dijo.
Finalmente, Del Mazo Maza, pidió el apoyo de los maestros del estado porque afirmó que se está iniciando un trayecto muy importante que va definir el futuro de más de cinco millones de alumnos en la entidad, el futuro de los maestros y sus familias y el de 17 millones de mexiquenses.
Nueva York / 05 de abril de 2017 / Fuente: https://www.unicef.org
Montblanc and UNICEF today announced the continuation of their long-standing partnership to help some of the world’s most vulnerable children access education.
The partnership, formed in 2004 through a shared vision of empowering children through education, has to-date raised more than US$10 million for UNICEF’s work for children. In this next stage of the partnership, Montblanc aims to support UNICEF to improve the learning for over 5 million children.
“Writing is at the core of the Maison’s history. Montblanc is committed to advocating for a world where every child is given the chance to learn how to read and write,” said Montblanc CEO Nicolas Baretzki.
“Through our long-term partnership with UNICEF we have raised an incredible amount which has helped children access the quality education they need to thrive. While there is still much to accomplish on the journey to ending illiteracy, every life changed, and every individual story is testament to the difference we can make by working together,” continued Baretzki.
“Education, particularly girls’ education, holds the key to a better life for millions of children and adolescents worldwide: a life with less poverty, better health and an increased ability to take their future into their own hands,” said Jo Bourne, Associate Director of Education at UNICEF. “Yet 263 million children and youth are out of school – children denied a fair chance to learn and reach their full potential because of reasons such as poverty, location, gender, disability or conflict. UNICEF is grateful to Montblanc for its ongoing support in ensuring more children have access to a quality education.”
The partnership between Montblanc demonstrates how the private sector sees investing in early childhood care and education as one of the most cost-effective and efficient ways to start children on a lifelong path of learning and to ensure they all have a fair chance to reach their potential.
Montblanc, a champion of the written word, embarked on the partnership with UNICEF in 2004 to help promote literacy across the world. The partnership has so far helped UNICEF’s education work with governments and partners in countries across Asia and Africa and helped UNICEF provide training to education professionals, reducing repetition and dropout rates. In addition, the collaboration has helped girls realise their right to education, and has also helped prepare communities for the onset of emergencies including natural disasters. The renewed partnership invests in children’s programs in China, Djibouti, and Brazil.
Nashville, Tenn / 05 de abril de 2017 / Fuente: http://www.heraldcourier.com
A new plan released by the Tennessee Department of Education will make schools more accountable and give parents a better idea of how to evaluate their neighborhood schools.
Under the plan released Tuesday, every public school in the state will get a letter grade from A to F, making it easier for parents to evaluate how their local schools are doing.
Last year the Legislature passed a bill that called for schools to be given letter grades. But the new state education plan goes even further.
The plan is Tennessee’s way of complying with a federal education law called the Every Student Succeeds Act.
Parents will be able to see how their local schools got graded under the new measurements beginning in fall 2018.
Ciudad de México / 05 de abril de 2017 / Fuente: http://www.excelsior.com.mx
Realizará un intercambio académico con México para fortalecer la educación, así lo confirmó la presidenta de la Institución, Janet Napolitano
La Universidad de California refrendó su compromiso con sus estudiantes mexicanos, a quienes apoyará en caso de que quieran ser deportados y, además, realizará un intercambio académico con México para fortalecer la educación, así lo confirmó la presidenta de la Institución, Janet Napolitano.
El 25 por ciento de los 238 mil estudiantes matriculados son mexicanos o descendientes de mexicanos, por lo que Napolitano aseguró que existe un compromiso para protegerlos antes las políticas del gobierno de Donald Trump y por ello, se brindará apoyo a aquellos estudiantes en peligro de ser deportados y se encuentren en estado de vulnerabilidad.
Debido a que México y Estados Unidos están vinculados tanto económica, como regionalmente, en 2014 Napolitano lanzó la iniciativa UC-México, para crear una asociación estratégica para abordar temas críticos y formar la próxima generación de líderes.
La Universidad de California realizará un intercambio académico con las principales universidades de México con la finalidad de apoyar e integrar a los estudiantes en un mejor nivel educativo, así como posicionar el conocimiento y crear políticas públicas que puedan ayudar a la sociedad.
NAPOLITA APOYÓ COMO GOBERNADORA
Janet Napolitano desarrolló vínculos con México como gobernadora de Arizona y como secretaria de Seguridad Nacional de Estados Unidos con el gobierno del expresidente Barack Obama.
La directiva lanzó la iniciativa de reunir trabajos dispares en los campus universitarios individuales. Aporto 60 mil dólares en fondos semilla para que los profesores de UC se reunieran con sus homólogos mexicanos y decidieran prioridades sobre educación, energía, medio ambiente, salud, artes y cultura.
Hasta ahora, la UC ha proporcionado tres millones de dólares. Los investigadores han recaudado otros 12 millones de dólares, principalmente de la Fundación Nacional de Ciencias, la Universidad Nacional Autónoma de México y el Tecnológico de Monterrey.
El grupo especializado en el medio ambiente recibió una subvención de cinco años y cuatro millones de dólares de la National Science Foundation para la investigación sobre el cambio climático. Esa investigación no se detendrá, dijo Napolitano, incluso sin los fondos federales.
El trabajo continúa», sentenció y agregó: «Estaremos buscando otras fuentes de financiamiento, incluso de agencias gubernamentales mexicanas».
TRABAJAN CON SOCIOS MEXICANOS
UCLA, UC San Diego y UC Riverside, aseguró Napolitano, están trabajando con socios mexicanos para apoyar a los estudiantes que viajan de ida y vueltaentre los dos países.
Mientras que el grupo de investigación ambiental se centró inicialmente en estudiantes mexicanos en Estados Unidos, ahora está cambiando hacia el creciente número de estudiantes estadunidenses que regresan a México con padres que fueron deportados, perdieron trabajos o «se asustaron por Trump».
Otros proyectos incluyen un plan de estudios de álgebra en línea bilingüe que fue probado con estudiantes mexicanos en el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles y un esfuerzo para identificar escuelas y otros recursos educativos en toda la región del Sur de California-Baja California.
A pesar de esta fea retórica que estamos escuchando”, refiriéndose a Trump, «hay mucho deseo y buena voluntad para mejorar las cosas para los niños de ambos lados de la frontera», apuntó Napolitano.
Bajo la iniciativa, el número de estudiantes estadunidenses y mexicanos, profesores y becarios que estudian en sus países aumentó 34 por ciento en los últimos tres años, dijo Cindy Giorgio, directora de UC-México, con sede en UC Riverside.
La Secretaría de Educación Pública (SEP), en coordinación con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades estatales en la materia, iniciaron la aplicación del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en los grados terminales de educación media superior.
La aplicación de Planea la llevará a cabo el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) este 4 y 5 de abril a una muestra representativa de estudiantes de todo el país, en mil 842 centros escolares.
Se prevé que la evaluación, que tiene cobertura nacional, estatal y del subsistema, se realice en total a 153 mil 288 alumnos, organizados en cuatro mil 026 centros de aplicación.
Con Planea se evalúan aprendizajes curriculares esenciales en Matemáticas y Lenguaje y Comunicación, que son fundamentales para la adquisición de nuevos conocimientos y para el dominio de la asignatura, los cuales prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios curriculares.
Planea permite informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del logro de aprendizaje de sus estudiantes, así como aportar a las autoridades educativas información relevante para el monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros escolares.
Lo anterior es en cumplimiento del Programa de Aplicaciones de las Evaluaciones 2017, se informó a través de un comunicado.
Aprovechándose de la indefensión de industrias ineficaces, los negocios de compañías como Amazon o Uber derivan en monopolios que se apropian de una parte sustancial de la riqueza. Comparten con otras corporaciones un afán desproporcionado de crecimiento y la práctica común de no devolverle a la sociedad casi nada de lo que le quitan. Estos son, según Douglas Rushkoff, los mayores problemas de la economía digital.
Una mañana de diciembre de 2013 un grupo de residentes de Mission District, un barrio de San Francisco, se paró delante del autobús de Google, el vehículo que transporta a los empleados hasta la sede de la compañía en Mountain View. El bloqueo era su forma de protesta contra la gentrificación del área: la presencia de los trabajadores del gigante tecnológico estaba haciendo aumentar el precio de los alquileres hasta tal punto que muchos antiguos residentes se veían obligados a abandonar sus hogares y muchos pequeños negocios a colgar el cartel de cerrado. Unas semanas después, las protestas subían el tono y los manifestantes llegaban a lanzar pedradas al autobús.
Douglas Rushkoff, escritor y profesor de cultura virtual en la Universidad de Nueva York, comienza su libro ‘Throwing Rocks to the Google Bus’con esta anécdota que retrata cómo las grandes compañías tecnológicas están comenzando a parecerse demasiado a los antiguos imperios que extraían la riqueza de la sociedad hasta agotarla, en un perpetuo acto de crecimiento egoísta insostenible. “Estamos atrapados en la trampa del crecimiento”, afirma el autor.
Como ejemplo claro de ese acaparamiento interminable, Rushkoff apunta directamente a la creación de grandes monopolios que practican empresas como Amazon o Uber, que se aprovechan de la miseria de industrias poco eficientes para hacerse con todo el pastel y echarlos del negocio.
“¿Por qué eligió Uber a los taxis? ¿Porque quería quedarse en el negocio del taxi porque es una industria genial que le iba a permitir crear una compañía multimillonaria?”, se pregunta. “No, es porque los taxis son una industria ineficiente, terrible, de crecimiento lento y casi insostenible, lo que quiere decir que puedes tomar el control si tienes el capital suficiente”, se responde.
Para ilustrarlo, en su libro el experto cita una de las campañas de Uber en la que la compañía proclamaba que los precios de su aplicación «eran más baratos que los de un taxi en la ciudad de Nueva York». Eso sí, solo por un tiempo limitado. “Es como si la compañía avisara de que su estrategia depredadora de precios solo es una medida temporal para echar a los taxis amarillos del negocio, de la misma forma que Walmart [una cadena de grandes almacenes] socava a los minoristas locales”, detalla.
Douglas Ruskhnoff explora los problemas del sistema económico digital
Operando en un área gris en la que no tienen que pagar ni por licencias ni por determinados impuestos asociados al ejercicio de la actividad, según Rushkoff, Uber se aprovecha de gente desempleada o con algunas horas libres y, sin preocuparse por la competencia desleal, empeora aún más la situación de una ya de por sí frágil industria del taxi.
“No es simplemente una situación en la que la tecnología haga algo mejor y de forma más barata”, explica el experto. “ El poder de precios de Uber no es el resultado de magia digital, sino de la inmunidad de la compañía, que no tiene que pagar licencias, y de sus 3.300 millones de dólares [3.037 millones de euros] de financiación”. Gracias a estas circunstancias, Uber tiene dinero para fijar precios bajos y, borrada la competencia, ser el único superviviente en pie.
“Si estás conduciendo un coche para Uber, ¿qué es lo que estás haciendo realmente? Estás haciendo I+D para una compañía de vehículos robóticos que ni siquiera posees”, se lamenta. De hecho, Rushkoff cree que la humillación final la sufrirán los conductores ‘freelance’ de esta herramienta cuando sean sustituidos por los coches sin conductor que la compañía ya prueba en San Francisco. De esta forma, y si todo saliera según los planes de la vapuleada firma, la ‘app’ organizaría los trayectos de los vehículos robot incluso más fácilmente que los de aquellos conducidos por humanos. “Y a los accionistas les iría tan bien —e incluso mejor — en este futuro automatizado”, censura.
Sin embargo, Uber no es la única empresa que sigue este sistema, que consiste en atacar a industrias poco eficientes para hacerse con un monopolio destinado a expandirse perpetuamente. Netflix, que en un principio comenzó su negocio ofreciendo títulos en DVD, o Amazon, que se convirtió en imprescindible para la industria del libro, son según Rushkoff otros dos buenos ejemplos.
“Todo empezó de forma tan inocente”, explica el analista al cuando se refiere al gigante del comercio electrónico de Bezos. “Con Amazon todo el mundo estaba en las mismas condiciones, así que las editoriales más pequeñas podían competir con las más grandes”, explica. Sin embargo, con el paso de los años, la tienda virtual se convirtió en el centro del universo de las publicaciones y todos los jugadores tenían el mismo tamaño —diminuto— al compararlos con la plataforma. “Amazon fija los precios, los términos, las tecnologías, la protección frente a la posible copia, la privacidad de los lectores… Todo”.
La industria de los libros fue solo la primera parada en la escalada monopolística de Amazon
“¿Y por qué eligieron esta industria? ¿Porque Bezos ama los libros?”, se pregunta una vez más. “No, porque era fácil tomar el control. No era para hacer dinero con libros, sino para conseguir un monopolio que pudiera llevar a otros”, defiende apasionadamente el teórico. Así, el monopolio de los libros fue solo el primero, y ahora Amazon ha saltado a otras industrias y trabaja para convertirse, poco a poco, en el centro de la venta de electrónica para el hogar, de comida, de música, de vídeos e incluso de ropa y zapatos.
“Amazon no es un nuevo tipo de compañía, sino un tipo de compañía muy antiguo. Emplea las plataformas digitales de la misma forma que las potencias coloniales explotaban sus rutas marítimas exclusivas hacia el Nuevo Mundo”, defiende Rushkoff. Así, la digitalización de las corporaciones permite explotar la riqueza de formas todavía más eficientes, pero empleando modelos que tienen cientos de años.
En su libro, el sexto que publica este teórico de la comunicación, Rushkoff reconoce que las tecnologías digitales han creado nuevas vías de crecimiento y que Apple, Google, Facebook, Amazon, Microsoft y muchos otros han supuesto nuevas oportunidades y una nueva generación de millonarios. Sin embargo, el resultado de sus prácticas monopolísticas y extractivas es un panorama con mucho menos potencial del crecimiento. “El pastel es más pequeño o, si sigue siendo del mismo tamaño, los negocios digitales han conseguido apropiarse de partes más grandes, haciendo todo más difícil para otros jugadores e incluso para sí mismos”, afirma.
EL CRECIMIENTO DESMESURADO: EL CASO DE TWITTER
Más allá de las explotación de determinadas industrias, e incluso en el caso de las grandes empresas que crean sus fortunas a partir de nuevos productos, este teórico considera que el mayor problema de este sistema económico protagonizado por las grandes corporaciones es el afán desmedido de crecimiento. Según Rushkoff, las empresas deberían poder llegar a un tamaño apropiado para su actividad y mantenerse en él, e incluso reducirse si la situación cambia. Pero las corporaciones basan su éxito en un crecimiento constante en el que, además, no importan tanto los beneficios como el valor de las acciones —Snapchat o Amazon son dos buenos ejemplos—.
En este ecosistema, incluso los aparentes ganadores operan contrarreloj, con un tiempo y un dinero prestados. “Muchas compañías de internet no tienen beneficios, o al menos beneficios comparables a sus valores de mercado. Y solo se convierten en historias de éxito el día en que sus fundadores hacen su ‘exit’, es decir, el día que cambian sus acciones por algo más real como otra compañía o una cantidad ingente de dinero”, detalla el experto.
El caso de Twitter ilustra el crecimiento insostenible de una compañía
Como ejemplo, Twitter. Un supuesto caso de éxito que ahora sufre para conseguir rentabilizar su enorme masa de usuarios. “No es que Twitter no tenga éxito, lo que ocurre es que no es lo suficientemente exitoso para justificar todo el dinero que los inversores han inyectado”, defiende en su obra. “Había suficientes beneficios para que los trabajadores fueran felices, para que los usuarios tuvieran un servicio e incluso para que los inversores originales pudieran ser compensados de forma progresiva. Pero eso no es suficiente para satisfacer a unos accionistas que quieren lograr una cifra cien veces más alta que sus 20.000 millones de dólares iniciales [18.300 millones de euros]”, lamenta una vez más.
Sin embargo, para lograr ese objetivo, Twitter tendría que convertirse en una corporación más grande que la economía de algunas naciones. “¿No es eso mucho pedir para una ‘app’ que manda mensajes de 140 caracteres?”, reflexiona.
Aún así, Rushkoff no cree que todo esté perdido. Defiende que hay mejores formas de alcanzar prosperidad en el panorama de los negocios digitales. El primer paso, frenar el crecimiento desmedido: “Si podemos superar nuestra adicción al crecimiento, tendremos el potencial para avanzar hacia un sistema económico mucho más funcional e incluso compasivo que favorezca el flujo de dinero frente a la acumulación», fantasea el autor, «y que recompense a la gente por crear valor en vez de extraerlo”.
En una sociedad con alta concentración de la riqueza, es difícil que la población más pobre tenga acceso a educación superior de calidad que le permita ganar mayores ingresos.
En 2013, el economista francés Thomas Piketty publicó El capital en el siglo XXI, donde describe la distribución del ingreso y la riqueza en Europa y Estados Unidos a partir del siglo XVIII. También analiza la manera en que su evolución se ha visto afectada por el crecimiento económico y la tasa de retorno de los activos. Una implicación directa del trabajo de Piketty involucra el acceso a la educación superior, que frecuentemente se considera una herramienta de movilidad social. En una sociedad con alta concentración de la riqueza, sería difícil pensar que la población más pobre tiene acceso a educación superior de calidad que le permita ganar mayores ingresos.
Recientemente se publicó un estudio descriptivo sobre el papel de la educación superior en la movilidad social de Estados Unidos. Entre sus autores se encuentra Emmanuel Sáez, coautor de Piketty en diversos artículos. La principal novedad de esta investigación consiste en los datos utilizados, dado a que nadie a la fecha había asociado bases de datos sobre acceso a la universidad con treinta millones de declaraciones de impuestos de hogares y estudiantes años después de graduarse. Las conclusiones de la investigación pueden resumirse en cuatro grupos de resultados.
En primer lugar, los autores encuentran que el acceso a la educación superior varía considerablemente con el ingreso. En las universidades con mayor prestigio de Estados Unidos, 14.5 % de los estudiantes proviene del 1 % de las familias con mayor ingreso, mientras que 13.5 % proviene de la mitad más pobre de las familias. El estudio, aunque no establece una relación causal entre ingreso y educación, sugiere que el ingreso familiar tiene un peso considerable en la capacidad de acceder a las universidades más prestigiosas de Estados Unidos (definidas por los autores como el grupo Ivy-Plus: las ocho universidades Ivy League más Duke, MIT, Stanford y la Universidad de Chicago).
En segundo lugar, independientemente del nivel de ingreso reportado por los hogares, los estudiantes que asisten a la misma universidad tienden a reportar ingresos similares durante sus carreras profesionales. Estos resultados sugieren que las universidades sí reducen la brecha salarial entre estudiantes con características socioeconómicas distintas.
En tercer lugar, los autores calculan una métrica de movilidad social para cada universidad. Definen la tasa de movilidad como el producto de la tasa de alumnos que provienen del 20 % más pobre de la población y la tasa de esos mismos alumnos que terminan en el 20 % más rico. En las universidades Ivy-Plus, 60 % de los estudiantes del 20 % más pobre alcanza el 20 % más rico, pero solo 4 % de los alumnos en estas instituciones viene del 20 % más pobre. En contraste, algunas universidades de menor prestigio aceptan a muchos más estudiantes del 20 % más pobre que asimismo consiguen posicionarse en el 20 % más rico.
En cuarto lugar, se analiza cómo ha cambiado el acceso a la educación superior y la tasa de movilidad desde el año 2000. Los resultados muestran que la proporción de los estudiantes del 20 % más pobre inscritos en universidades de renombre no ha cambiado significativamente desde entonces. Al mismo tiempo, en las universidades con menor prestigio, pero con las tasas de movilidad más altas, se redujo de manera significativa la fracción de estudiantes que provienen del 20 % más pobre. Como resultado de estos dos fenómenos, ha disminuido la probabilidad de que un estudiante promedio de bajos recursos se coloque en el 20 % de mayor ingreso, en comparación con el año 2000.
Por último, esta investigación aporta sugerencias de política pública para incrementar la movilidad social. El gobierno podría enfocar el otorgamiento de becas en aquellas universidades con mayores tasas de movilidad social, en lugar de las más prestigiosas. Efectivamente, esto resultaría más barato: la mediana de gasto por alumno en el 10 % de las universidades con las tasas de movilidad más altas es de $ 6,500 dólares al año, mientras que en las universidades más prestigiosas es de $ 87,500. Si se promueve el acceso de los más pobres a universidades con mayores tasas de movilidad social, se contribuye a una mejor distribución del ingreso en el futuro.
La gran cantidad de información presentada en este trabajo contribuye a un diagnóstico más robusto de los retos del sistema educativo y la distribución del ingreso en Estados Unidos. Para el resto del mundo, muestra una metodología que no es técnicamente compleja para diagnosticar esta dimensión de la desigualdad social.
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