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México: UMSNH invita a Seminario Internacional sobre las Culturas indígenas

México/05 noviembre 2016/Fuente: Sistema Michoacano de Radio Televisión

Organizado en sesiones semanales por el Cuerpo Académico Espacio Tradición y Memoria de la Facultad de Historia.

Morelia, Michoacán.- La Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, a través del Cuerpo Académico Espacio Tradición y Memoria: Diálogos entre la Historia, la Geografía y la Antropología de la Facultad de Historia, invitan a la comunidad universitaria al Seminario Internacional “Culturas indígenas y patrimonio cultural inmaterial”.

Con sesiones semanales, el encuentro que se llevará a cabo en la Facultad de Historia, durante los meses de noviembre y diciembre, contará con invitados reconocidos a nivel internacional, además de destacados investigadores de la Casa de Hidalgo.

La primera sesión del mes de noviembre estará a cargo del doctor Eduardo N. Mijangos Díaz, del Instituto de Investigaciones Históricas de la UMSNH, el día 4, con el tema “La Identidad Indígena en los pueblos michoacanos. Reflexiones en torno a un concepto problemático”.

En lo que se refiere a los invitados internacionales, el 24 de noviembre se contará con la presencia de la doctora Lorena Rodríguez, de la Universidad de Buenos Aires con la sesión titulada “Los pueblos indígenas de América Latina y la Lucha por la conservación de su patrimonio y cultura”.

En tanto que el 8 de diciembre estará presente el doctor Raúl Hernández Asensio del Instituto de Estudios Peruanos, con el tema “El museo comunitario y la conservación de la cultura de los pueblos indígenas de América Latina”, acompañado de la doctora Silvia Martínez del UNESCO CRESPIAL (Centro Regional para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial de América Latina).

Todas las sesiones darán inicio a las diez de la mañana, previo a cada sesión se distribuirán entre cada una de las personas inscritas, los materiales de lectura correspondientes al tema del día, el seminario es con entrada libre y otorgará constancia de asistencia cumpliendo con el 80 por ciento de las asistencias de las sesiones.

Para mayores informes e inscripciones dirigirse al correo electrónico seminarioculturasypatrimonio@gmail.com o bien acudir a las instalaciones de la Facultad de Historia ubicadas en Ciudad Universitaria.

Fuente: http://www.sistemamichoacano.tv/noticias/76-educacion/11570-umsnh-invita-a-seminario-internacional-sobre-las-culturas-indigenas

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EE.UU: Elevan su voz por la educación de sus hijos

América del Norte/EE.UU./05 de noviembre de 2016/www.centrotampa.com

Mientras se proyectaba en la pantalla el documental “Field of Promise” (Campo de la Promesa), más de una lágrima se pudo ver entre padres e hijos que asistieron a una mesa redonda sobre educación que promueve la Casa Blanca.

Ellos se sintieron identificados con el video que mostraba la vida de una familia de trabajadores agrícolas de temporada. Padre, madre e hijos viajan a diferentes estados para recoger frutas y verduras. También había imágenes de niños en la escuela.

La mesa redonda de la Iniciativa de la Casa Blanca sobre la Excelencia Educativa para los Hispanos (WHIEEH, por sus siglas en inglés) se realizó el 27 de octubre en el Hillsborough Community College, en Ruskin, para conocer de primera mano las necesidades y desafíos de las familias de trabajadores agrícolas y de temporada con respecto a la educación de sus hijos.

“Este tema de esta noche fue para conocer un poco, escuchando las voces de los padres campesinos sobre los retos, sobre las oportunidades de lo que funciona para mejorar y para trabajar juntos como comunidad”, dijo a CENTRO Tampa Alejandra Ceja, directora ejecutiva de la WHIEEH.

 La iniciativa busca mejorar el acceso a programas de educación temprana de alta calidad para los menores hispanos y aumentar el número de hispanos para que se matriculen y completen sus estudios de secundaria y universidad, de acuerdo con su sitio web.

A la actividad en South Shore asistieron padres de familia, estudiantes universitarios, educadores, administradores de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough, líderes de la comunidad, funcionarios y representantes de diferentes entidades.

El evento fue patrocinado por Redlands Christian Migrant Association (RCMA), que administra 68 centros de cuidado infantil para familias de bajos ingresos, según un boletín informativo.

“La intención de esta serie es para nosotros buscar la manera cómo continuamos elevando la voz de los trabajadores agrícolas migrantes de temporada y sus familias”, dijo Cleo Rodríguez, director ejecutivo de National Migrant and Seasonal Head Start Association.

Cipriano Mejía, de 30 años, es un trabajador migrante de temporada que soporta las inclemencias del tiempo. Lo que no tolera es que sus dos hijos de edad escolar no avancen en su educación.

Al ver que ellos estaban atrasados en matemáticas y lectura, comenzó a enseñarles en español.

“Pusimos mano a la obra, pero eso fue mérito de la familia, no de la escuela”, dijo Mejía.

Mejía y otros siete padres de familia participaron en la mesa redonda para compartir sus experiencias sobre la educación de sus hijos. Se refirieron al apoyo que reciben del personal del Programa de Educación Migrante que hay en las escuelas, porque les orientan durante los años de estudio de sus hijos y se han ganado su confianza.

Destacaron que la barrera lingüística es un problema al tratar los asuntos escolares relacionados con sus hijos. También mencionaron el acoso escolar que reciben los menores por parte de sus compañeros de clase.

“La maestra que le tocaba a mi hija hablaba solo inglés y me decía lo malo y no lo bueno de la niña”, dijo Aurora López, quien tuvo a su hija en una escuela primaria de Ruskin. Aseguró que buscó ayuda, pero no la encontró. En otra escuela del área ocurrió lo mismo.

López viajó a Virginia para trabajar temporalmente en tareas agrícolas y al regresar a Florida, calificó para matricular a su hija en RCMA Leadership Academy, en Wimauma, una escuela charter que atiende del 6º al 8º grado.

“Esa fue mi oportunidad para integrar a mi hija”, dijo López. “Esa escuela fue lo mejor que me haya pasado a mí y a mi niña”, agregó.

Javier Hernández opinó que la diferencia de RCMA Leadership Academy con otras escuelas públicas es que en la primera hay menos estudiantes y por consiguiente los maestros brindan mayor atención.

Una madre de familia destacó la necesidad de hacerle ver los problemas a la administración y directores de las escuelas, porque desconocen lo que sucede en el salón de clases.

De igual manera, administradores y docentes recomendaron a los padres de familia asistir a las juntas escolares para plantear sus problemas y expresar su opinión. Se comprometieron a presentar las observaciones a sus superiores para buscar soluciones.

“Ojalá que las personas que están comprometidas para que esto cambie, que sea real y que sea algo a largo plazo”, dijo Lourdes Villanueva, directora para la Defensa de los Trabajadores Agrícolas de RCMA, acerca del papel de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough. “Este es el sentir de los padres y que están diciendo es esta (o) aquella escuela, no es una sola escuela, es un problema sistemático”.

La directora ejecutiva de la WHIEEH dijo que en los estados que han visitado, tales como Oregón, California y Washington, han encontrado tres aspectos comunes al igual que en la Florida: barreras culturales, idiomáticas y acoso escolar.

“Lo que escuchamos hoy de ustedes, los padres, fue algo que fue muy común. Para nosotros esta conversación es cómo podemos trabajar juntos para asegurarnos de que ustedes sepan de los recursos que hay en la comunidad”, dijo Ceja.

La directora dijo que, tras haber escuchado las opiniones de las familias, elaborarán un reporte con recomendaciones para que sean implementadas por la próxima administración que llegue a la Casa Blanca.

Tomado de: http://www.centrotampa.com/ce/list/noticias-locales/elevan-su-voz-por-la-educacixf3n-de-sus-hijos-20161103/

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¿Cuánto ha descontado SEP a maestros contra reformas?

México /  www.yancuic.com / 5 de Noviembre de 2016.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) descontó salarios a mil 602 maestros de Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero que faltaron a clases por participar en protestas contra la “Reforma Educativa” entre mayo y agosto del presente año. Los montos individuales van desde los 19 hasta 165 mil pesos por dicho periodo.

Aunque los maestros de Chiapas mantuvieron un paro de labores de mayo a septiembre, la SEP sólo descontó el salario a 95 profesores entre el 16 de mayo y el 15 de agosto, según los reportes oficiales del Sistema de Administración de Nómina Educativa (SANE). Esto significa el 0.30% de los 30 mil 715 maestros de esa entidad.

Animal Político solicitó, vía transparencia gubernamental, el desglose de los descuentos que anunció el secretario de Educación, Aurelio Nuño, el pasado 31 de mayo. A decir del funcionario se aplicarían 54 mil descuentos a maestros, lo cual significaba un monto de 26.5 millones de pesos.

La respuesta a la solicitud incluyó la base de datos de los descuentos, pero sólo están mil 602 trabajadores que faltaron a laborar y el monto total es de 7 millones 202 mil pesos, es decir, una tercera parte de lo que dijo el funcionario.

Desde la aprobación de la Reforma Educativa, los maestros agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), han encabezado protestas y paro de labores, sobre todo en las cuatro entidades donde tienen mayor fuerza (Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas).

En respuesta, el secretario de Educación ha amenazado con despidos, que no han sido concretados, y descuentos, que han resultado menores al número que anunció.

Salarios abismales

De los 39 mil 882 maestros de Michoacán, sólo 928 de ellos (2.32%) tuvieron algún tipo de descuento económico por faltar uno o más días a laborar, lo que la ubica como la entidad con el mayor número de sanciones y el monto más alto: 5 millones 324 mil pesos, es decir, 73% del total de descuentos.

También, es el estado que tiene a trabajadores de la educación con los salarios más altos y los que han recibido los descuentos más altos, según el reporte del Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo (FONE) entregado vía transparencia.

Por poner un ejemplo, a un maestro de la secundaria técnica industrial no. 5, en el municipio de Apatzingán, le pagaron 832 mil 773 pesos por 212 horas de trabajo en tres meses. Esto significó un salario de 277 mil 591 mensuales. El monto descontado a este docente fue de 149 mil 709 pesos en el trimestre.

En contraste, un maestro de la secundaria general Mariano Matamoros, en el municipio de Zacapu, sólo tuvo una percepción de 880 pesos durante el trimestre (293 pesos mensuales) y el descuento aplicado fue de 19.64 pesos.

Aunque en la solicitud de información se pidió con las fechas en que los maestros faltaron, la SEP respondió que esos datos “no existen en los registros del Sistema de Administración de Nómina Educativa (SANE) considerando que no forman parte de los requisitos para el pago de la nómina”.

Otro salario alto es el de un maestro de la secundaria técnica industrial 30, ubicada en el municipio de Uruapan, quien tiene un salario trimestral de 794 mil 339 por 225 horas de trabajo, según el reporte de nómina. Esto equivale a 264 mil pesos mensuales; es decir, 3 mil 530 pesos por hora. El descuento por faltar a laboral ascendió a 165 mil pesos, lo que equivaldría a 46 horas, el mayor registrado en la entidad.

Tres maestros de Morelia también tienen salarios envidiables. Uno, de la secundaria técnica industrial 82 tiene una percepción trimestral por 725 mil pesos y su descuento fue de 50 mil 927 pesos; el otro trabaja en la secundaria técnica 99 y su salario es de 664 mil pesos. El descuento fue de 46 mil 262 pesos; en Zamora, un maestro de la secundaria técnica 79 ganó 646 mil pesos y su descuento fue de 46 mil 296 pesos.

En Michoacán, otros 33 maestros ganaron entre 200 y 500 mil pesos al trimestre y los montos descontados fueron de 14 mil pesos hasta 94 mil pesos.

De los 76 mil 722 maestros de Guerrero, sólo 447 tuvieron descuentos, que ascendieron a un millón 612 mil pesos en el trimestre de mayo a agosto.

Un supervisor de educación física de la zona 2 de Acapulco, tuvo un salario de 373 mil 79 pesos y el descuento fue por 54 mil 301 pesos por faltar a su centro de trabajo. Mientras que un maestro de la primaria general Lázaro Cárdenas, en el municipio de Chilpancingo, quien recibe un salario mensual de 365 mil pesos le descontaron 53 mil pesos.

En Oaxaca, otro bastión de la CNTE, sólo 132 maestros tuvieron descuentos salariales. El mayor fue contra un maestro del preescolar Erasmo Castellanos, en Oaxaca. Por los 314 mil 554 pesos que ganó en un trimestre, la SEP le descontó 5 mil 343 pesos por haber faltado a laborar.

En tanto, un maestro de la secundaria técnica no. 20, en el municipio de Santiago Jamiltepec, que tuvo un salario de 3 mil 241 pesos trimestrales y le descontaron 102 pesos.

Chiapas es la entidad con el menor número de descuentos y el mayor tiempo en paro de labores. Ahí los maestros mantuvieron las escuelas cerradas durante 124 días. Desde el 15 de mayo y hasta el 15 de septiembre.

Entre mayo y agosto, sólo 95 maestros tuvieron descuentos, que sumaron 171 mil 460 pesos.

¿Cómo proceden los descuentos?

En la estructura escolar, los supervisores, divididos por zonas en cada entidad en el país, son los responsables de recibir los reportes que hacen los directores de cada escuela sobre asistencias de los profesores y trabajadores a su cargo.

Sin embargo, además de maestros, la CNTE aglutina también a supervisores y directores en los estados donde tiene mayor fuerza: Guerrero, Michoacán, Chiapas y Oaxaca. E incluso, puestos de los puestos de la Secretaría de Educación Pública de cada entidad son negociados por los líderes de la disidencia magisterial.

Por lo tanto, los encargados de reportar las faltas de los maestros que están en las marchas, pertenecen a la CNTE.

Dichos reportes son entregados a las secretarías de educación de los estados y éstas a su vez, lo entregan a la SEP y se registra en el Sistema de Administración de Nómina Educativa. 

Animal Político también preguntó cuál es el destino del monto que descuentan a los maestros, pero la SEP respondió que, de acuerdo a la Ley de Coordinación Fiscal, los recursos del Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo (FONE) sólo se puede destinar a “sueldos, incremento salarial, prestaciones, aguinaldo, prima vacacional así como los incentivos económicos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente”.

La dependencia no explicó exactamente en qué rubro fue distribuido el dinero que les fue descontado.

Fuente: http://yancuic.com/cuanto-ha-descontado-sep-a-maestros-contra-reformas

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Anuncian Alianza Suiza por la Educación Dual

Europa-América del Norte/Suiza-México/05 de noviembre de 2016/www.cdnoticias.com.mx

En el marco del 70 aniversario de las relaciones diplomáticas entre México y la Confederación Suiza, el presidente de dicho Estado, Johann Schneider-Ammann, visitó México, y se reunió hoy con el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, para establecer acciones de cooperación en materia educativa.

El encuentro se efectuó en el Colegio Suizo de la Ciudad de México, considerado el mejor colegio suizo del mundo, en donde se llevó a cabo una reunión bilateral entre la delegación suiza y funcionarios de la Secretaría de Educación Pública, con el objetivo de dialogar sobre la educación dual en ambos países y sobre los colegios biculturales en México.

Asimismo, con la participación de representantes de empresas suizas en México, se anunció la Alianza Suiza por la Educación Dual, que consolida el interés de ambas naciones por incorporar empresas suizas al Modelo Mexicano de Formación Dual; desarrollar estándares de competencia en el mercado laboral, y promover la integración de nuevas carreras técnicas como químico industrial, electricidad y procesamiento de alimentos.

 Tomado de: http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/anuncian-alianza-suiza-la-educacion-dual
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México: Con videojuego logran 1er lugar en Feria de Proyectos BUAP

América del Norte/México/Noviembre de 2016/Fuente: El Popular

Zoe se ha desarrollado en 40 por ciento de su totalidad. El equipo espera terminarlo pronto  y compartirlo en la web.

Aprender jugando, con esta máxima Cynthia Sánchez, Victoria Campos, Miguel Cruz y Axel Sandoval, alumnos del quinto semestre de la licenciatura en Arte Digital de la BUAP, ganan el primer lugar con su proyecto Zoe, en la categoría Videojuegos, de la novena edición de la Feria de Proyectos (Fepro), organizada por la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP.

Dividida en siete categorías, la competencia concluyó con la presentación de los finalistas, entre los cuales el equipo Soft rain destacó con su videojuego Zoe, juego de disparos ambientado con una estética sombría en tercera dimensión. Los jóvenes programadores, inspirados en sus videojuegos favoritos, presentan retos psicológicos al jugador en cada nivel, en un ambiente de atmósferas oscuras y solitarias.

Con la creación de Zoe  buscan un juego de disparos diferente, en el que la trama y la ambientación tengan una razón de ser, para que sea atractivo a quien lo juegue.

Sobre su experiencia durante las eliminatorias en la novena edición de la Fepro, comentaron: “La verdad nos sentíamos muy intimidados, pensábamos: nosotros qué hacemos aquí, al ver el trabajo de otros compañeros que llevaban toda una exposición de sus proyectos”. Sin embargo, consideran que haber logrado el primer lugar en Videojuegos fue producto del trabajo colaborativo y disciplinado que han desarrollado desde que se inició Zoe.

“Fueron nuestros profesores quienes nos instigaron a inscribir el videojuego”, comenta el equipo de trabajo. De acuerdo con sus integrantes, Zoe surge como un proyecto escolar para acreditar una materia; el siguiente nivel fue desarrollarlo como proyecto extraescolar, que al paso del tiempo encontró en la Feria de Proyectos su mejor manifestación. Hoy para Soft rain el proyecto puede tener un impacto comercial, una vez que se complete el videojuego.

En su opinión, la decisión del jurado les fue favorable por presentar un videojuego “con cierto avance”, un videojuego que ya se puede jugar. Actualmente Zoe consta de un solo nivel, por lo que estará concluido una vez que logren los cuatro niveles planeados. Consideran que Zoe se ha logrado en el 40 por ciento de su totalidad, por lo que esperan terminar pronto este videojuego  y compartirlo en la web.

Es satisfactorio para los alumnos de Arte Digital darse cuenta que los conocimientos adquiridos en su licenciatura son integrales para desarrollar sus labores profesionales, pues a diferencia de otros programadores que requieren de otros perfiles afines para concretar sus proyectos, ellos cuentan con los conocimientos necesarios para desarrollar videojuegos de principio a fin.  Como experiencia profesional, reconoce Soft rain que el trabajo en equipo requiere de coordinación, pues la principal complicación para avanzar en el proyecto fue coincidir en los tiempos para avanzar en los prototipos.

Fuente: http://www.elpopular.mx/2016/11/04/local/con-videojuego-logran-1er-lugar-en-feria-de-proyectos-buap-153138

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El capitalismo contra los pueblos originarios de Estados Unidos

Por:  Ilka Oliva Corado

Hace unas semanas en Estados Unidos como en la mayoría de países de Latinoamérica se celebró el día de Cristóbal Colón, se realizaron actividades en las escuelas y fue día feriado. En Estados Unidos, noviembre es el mes de los Pueblos Nativos desde 1990. Como el papel aguanta con todo, se dice que es para conmemorar el aporte de los estadounidenses provenientes de los Pueblos Originarios.

El Gobierno federal ha reconocido a 566 tribus y a 326 reservaciones de indígenas. Ahora bien, ¿para qué los tienen en reservaciones? ¿No es otra modalidad de esclavitud y encarcelamiento acaso?

Lo más cercano a nosotros latinoamericanos es el genocidio que sufrieron los Pueblos Originarios cuando españoles ladrones, traficantes y asesinos invadieron el continente. Nos contaron la historia patriarcal de La Malinche pero no la de Juana Azurduy y Bartolina Sisa. A Malinche la reivindicó Laura Esquivel, en su novela Malinche. Pero ha podido más el patriarcado y seguimos cantando La maldición de la Malinche, de Gavino Palomares. ¿La reivindicará algún día la historia verdadera que nunca es la oficial?

De éste lado de la frontera que también nos fue impuesta para dividir Latinoamérica de invasores europeos, también hay Pueblos Originarios, no han podido exterminarlos por más que lo intenten. A ellos nos los han pintado en las películas del oeste al estilo Hollywood: como violentos, con arcos y flechas atacando carretas de anglosajones que pasan entre montañas y ríos. Los mártires; hombres caucásicos de ojos verdes y azules, robustos y de cabello rubio. Mujeres altas y esbeltas, de tez blanca y con sirvientas indígenas. De modales y paladar refinados. Ahí están las películas de Jhon Wayne, el Gran Chaparral y Bonanza, con las que crecimos muchos, porque el papel de la televisión en la desinformación es vital.

Esa misma televisión está ocultando lo que sucede con los Pueblos Originarios de Estados Unidos. La opresión que viven es brutal, como la que viven los afro descendientes en las urbes industrializadas y la comunidad latina indocumentada. Sin embargo lo que viven los latinos no lo cubre ningún medio de información, en el caso de los afros y los Pueblos Originarios tienen el respaldo de los medios de comunicación alternativos y es gracias a ellos que nos hemos enterado de lo que está sucediendo en Dakota del Norte, donde pretenden construir un oleducto.

Es el mismo petróleo por el que México está como está y fue el Golpe en Brasil y la insistencia en derrocar a Maduro en Venezuela. El mismo petróleo por que el que mataron a Gadaffi y se vino abajo la Revolución Árabe. El mismo por el que invadieron Irak y están bombardeando Siria. El mismo capitalismo que ha mutilado África con los Diamantes de Sangre y sigue invadiendo pueblos en desarrollo por el agua de sus ríos y la belleza natural que la tierra guarda en sus entrañas. El mismo capitalismo que tiene el bloqueo en Cuba. El mismo que aplica la versión renovada del Plan Cóndor en América Latina. Ajá, el mismo que tiene millones de pobres en Estados Unidos y miles de parias en las cárceles. El mismo que realiza limpiezas sociales en barrios latinos y afros. El mismo que mata negros y latinos como perros rabiosos en las calles.

En Estados Unidos, nativos que se oponen y defienden el agua de sus ríos han sido reprimidos al estilo las películas del oeste hollywoodenses, el Gobierno ha gastado ya 10 millones de dólares en reprimirlas desde que comenzaron las manifestaciones pacíficas, Amy Goodman fue la periodista en ir al paredón, la utilizaron como escudo para silenciar a los Pueblos Originarios pero no lo lograron, aunque le impusieron cargos inexistentes e inventados.

Han utilizado gases lacrimógenos, los han atado como a perros y metido a perreras, literal, de esas mismas perreras utilizan en la frontera con México para atrapar indocumentados. Los han golpeado y acusado de romper el orden, muchos están en la cárcel acusados de cosas que nunca hicieron.

La pregunta, ¿en dónde están los millones de ciudadanos estadounidenses defendiéndolos y uniéndose a las manifestaciones y a la denuncia? El agua es vida, se toma, el petróleo no, nadie puede bañarse con petróleo, cocer sus alimentos, lavar su ropa, atender emergencias de hospital, regar las plantas. Una lluvia de petróleo no hace crecer los árboles, las hortalizas.

Las protestas de los pueblos originarios sirvieron de idea para que en la noche de Halloween muchos anglosajones se disfrazaran de Nativos para sus fiestas. Y otros en específico con los Nativos que están protestando defendiendo sus ríos. Una falta de respeto total. En noviembre también se celebra el Día de Acción de Gracias, historia mal contada, donde dicen que Nativos dieron de comer a los peregrinos que llegaron a tierras americanas como muestra de hospitalidad y de recibimiento.

La verdad es otra, pero la ocultan, no se las dicen a los niños en las escuelas, no la dicen en los medios de comunicación, no la dicen en las obras de teatro de Broadway, no lo dicen en las películas de Hollywood, no lo dicen en la poesía que gana eventos literarios, no la cuentan los escritores que reciben medallas de honor en la Casa Blanca. No está expuesta murales en los grandes museos. No, está oculta y solo la cuentan los que tienen Memoria Histórica. Desgraciadamente poquísimos en este país de masas manipuladas por el consumismo.

Sin embargo a pesar de la opresión capitalista, los pueblos nativos de Estados Unidos, como los pueblos nativos del mundo, siguen despiertos, luchando, defendiéndose del ataque brutal de un imperio que cree que acabando con la naturaleza sobrevivirá cuando el agua se acabe, y podrá comer dólares y beber petróleo. Hay tanto por aprender de los Pueblos Originarios. Por si quedaba alguna duda, si así actúa el gobierno estadounidense contra los Pueblos Originarios dentro de su propio territorio, imaginemos qué es capaz de hacer en las injerencias extranjeras. Digo, por si nos queda duda…

Y una más, imaginemos qué es capaz de hacer la Patrulla Fronteriza con los migrantes  indocumentados en la frontera entre México y Estados Unidos. ¿Alguna duda de por qué los indocumentados no denuncian lo que viven en la travesía al llegar a territorio estadounidense? Sería bueno que vieran la película Machete, para tener noción. Y como guinda del pastel, reprimiéndolos es como Estados Unidos celebra el Mes de la Herencia de los Pueblos Originarios. Belleza…

Blog de la autora: https://cronicasdeunainquilina.com/2016/10/30/las-ninas-desaparecidas-de-guatemala/

 

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La Tierra padece una sexta gran extinción en masa

Por: Ecoportal.05.11.2016

El mundo vive la sexta gran extinción en masa, la cual acontece en el Holoceno, última y actual época geológica, advirtió el micropaleontólogo, Eustoquio Molina.

Aunque las cifras “pudieran ser exageradas”, el especialista refirió que los últimos reportes de biólogos indican que al año se extinguen 30 mil especies; 72 al día, y 3 en una hora.

“A veces la extinción se acelera y da lugar a un evento de extinción que involucra a muchas especies, lo que sería una extinción en masa”, dijo el geólogo, de acuerdo con un comunicado de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).

El científico español detalló que existieron “muchos” eventos de extinción en masa, pero sólo cinco “grandes”, entre ellos, la extinción del límite Cretácico-Paleógeno que causó la desaparición de los dinosaurios.

“La causa desencadenante de la sexta extinción es la extraordinaria proliferación de nuestra especie, pues hemos pasado en muy poco tiempo a ser más de siete mil millones de habitantes, con un aumento de 100 millones de humanos por año”, explicó.

“El hombre la ha provocado por la caza, pesca y recolección intensiva y no sostenible; por la introducción e invasión de especies exóticas promovida por la globalización, y la destrucción y contaminación de los hábitats naturales”, añadió el académico de la Universidad de Zaragoza.

Molina comentó que la extinción obedece a tres etapas: la dispersión del homo sapiens por todo el mundo; el inicio de la agricultura; y la industrialización y el cambio global.

“La quema de combustibles fósiles produce bióxido de carbono y éste produce a su vez el efecto invernadero y su concentración va paralelo a las glaciaciones. Las glaciaciones registradas en el pasado nunca superaron las 280 partes por millón y ahora estamos llegando a las 400 partes por millón”, lamentó.

El investigador dijo que por el momento la temperatura no subió demasiado, sin embargo, es cuestión de tiempo “porque cuando el hielo de los polos y los glaciares se derritan aumentará el nivel del mar de manera importante”.

Sostuvo que el Polo Norte comenzó a derretirse sin grandes problemas, sin embargo, recalcó que si lo mismo sucediera en el Polo Sur, aumentaría la temperatura y el nivel del mar subiría un metro.

Además, expresó que Groenlandia tiene hielo acumulado en 84 por ciento de su superficie, y en la actualidad cada año se incrementa de tres milímetros a un centímetro el nivel del agua en los océanos.

“Pero aún queda hielo acumulado en los polos y glaciares, lo que hará que el nivel aumente más afectando considerablemente las zonas costeras, este proceso, no obstante, llevará siglos”, afirmó el doctor en Ciencias Geológicas (Paleontología).

Ecoportal.net

Notimex

http://www.notimex.gob.mx/

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