Page 1615 of 1656
1 1.613 1.614 1.615 1.616 1.617 1.656

Estudio en EEUU: Los maestros blancos tienen opiniones muy bajas de sus estudiantes negros

«El racismo está vivo y bien», dice uno de los investigadores.

EEUU/  31/03/2016 / Rebecca KleinEditor, Educación HuffPost

El estudio de la Johns Hopkins e investigadores de la Universidad Americana encontraron que cuando se preguntó a maestros blancos y negros sobre el desempeño de un mismo estudiante, los maestros blancos expresaron comparativamente predicciones negativas para los estudiantes de color.

La investigación fue publicada en la revista Economía de la Evaluación de la Educación  cuyas conclusiones se basan en un conjunto de datos de un estudio longitudinal 2002 que siguió a más de 8.000 estudiantes de 10 ° grado. Incluido en el conjunto de datos fue una encuesta que se pidió a los maestros de lectura y matemáticas acerca de las capacidades a largo plazo del mismo estudiante. Los investigadores estratificaron las respuestas de la encuesta por la raza y el género de los profesores y estudiantes.

Los resultados son desalentadores.

Cuando se le preguntó sobrela probabilidad de que sus estudiantes se graduarán, maestros blancos (y otros educadores no negros) otorgaron 12 puntos porcentuales más que los maestros negros a la posibilidad de que los estudiantes negros no terminaran la secundaria. Por otro lado, los maestros de raza negra tuvieron estimaciones similares tanto de sus estudiantes blancos y negros, mientras que los educadores no negros también fueron significativamente menos propensos a predecir que sus estudiantes negros completarían la universidad.

El estudio es el primer paso en un proyecto de investigación para determinar cómo las expectativas de los profesores impactan los resultados en cuanto a desempeño de los estudiantes, dijo el economista de la Universidad Johns Hopkins y  Nicholas Papageorge , quien  es co-autor del estudio. Este estudio no muestra todavía la relación causal entre las expectativas y los resultados de los maestros, pero sí indica un sesgo sistémico, por lo que los resultados fuero calificados como»sorprendente y alarmante.»

«Lo que me gustaría hacer es que los profesores tomen consciencia de sus prejuicios», dijo Papageorge . «El racismo está vivo y bien. Estoy seguro que cuando la gente mira a un joven negro que tienen ciertos puntos de vista, por su raza no puede darse cuenta de que tienen estos puntos de vista, y eso es muy peligroso. «

El estudio plantea preguntas sobre si las expectativas tan bajas que los educadores blancos establecen para los estudiantes negros, a veces se convierte en una profecía autocumplida.

» Si yo soy un maestro y decido que un estudiante no es nada bueno, puedo estarlo comunicando al estudiante,» dijo Papageorge en un comunicado de prensa publicado esta semana.»Un profesor que dice a un estudiante que no es inteligente pesará mucho sobre la forma en que el estudiante se siente acerca de su futuro y tal vez el esfuerzo que ponen en hacer bien en la escuela.»

Fuente de la Noticia:

http://www.huffingtonpost.com/entry/white-teacher-expectations_us_56fc0d5ae4b0a06d580468b7?ir=Education&section=us_education&utm_hp_ref=education

Comparte este contenido:

Denuncian que latinos y afroamericanos son más castigados en escuelas de Kern EEUU

  / Fuente: http://www.lagranepoca.com

Estudiantes latinos y afroamericanos en escuelas preparatorias del condado de Kern son más castigados que otros, denuncian abogados que a nombre de los demandantes se encuentran hoy en batalla legal contra el distrito escolar y el estado de California.

“El estado de California debe de hacerse responsable por supervisar ese tipo de disciplinas que es discriminatoria en las escuelas”, dijo hoy a Efe Zabrina Aleguire, directora legal de la organización Equal Justice Society.

“El tribunal de primera instancia (de la corte Superior del condado de Kern) descartó el juzgamiento del Estado de California el pasado 14 de enero”, detalló la abogada.

Por ello, organizaciones de apoyo legal de los estudiantes y sus padres presentaron hace dos días ante la Corte de Apelaciones una solicitud para que el Estado de California siga en la lista de demandados.

La organización de Asistencia Legal Rural de California (CLRA), el Fondo Mexicano Americano para la Defensa Legal y la Educación (MALDEF) y otras organizaciones de abogados presentaron el 9 de octubre de 2014 a nombre de varios peticionarios (entre ellos Catherine Robles y María Gallardo) una demanda en la División Civil de la Corte Superior del condado Kern contra el Distrito Escolar de Preparatorias de Kern (KCHSD) y el Estado de California, entre otros.

  “Latinos y afroamericanos son desproporcionalmente suspendidos y expulsados de centros educativos públicos del distrito escolar de bachilleratos del condado de Kern”, afirmó Aleguire.

“La desproporción racial nos preocupa y por eso en la querella legal destacamos que en Kern hay un ambiente escolar hostil en donde conductas de jóvenes son tratadas con severidad extrema”, argumentó.

Los defensores legales relatan que en los pasados cinco años en Kern detectaron que estudiantes de minorías étnicas son castigados más y con suma severidad en comparación a sus compañeros blancos.

Estadísticas del Departamento de Educación de California de 2013-2014 indican que en los centros educativos KCHSD la población estudiantil es de 37.100 estudiantes de los cuales los latinos constituyen el 62.8 por ciento, los afroestadounidenses el 6.3 por ciento y los blancos el 24.8 por ciento.

Los abogados, entre los cuales también participan los de la Fundación Dolores Huerta, aseguran que entre las minorías hay más expulsiones escolares y muchos de ellos son enviados a “escuelas alternativas” bajo el argumento de mal comportamiento.

Aleguire argumentó que en las escuelas alternativas, que muchas veces les quedan lejos de sus viviendas, se nota que la mayoría son Latinos y afroamericanos, lo cual es segregación.

 “Hay otras maneras de resolver situaciones de conducta que los mantendría en las escuelas, como el método de intervención positiva y justicia restaurativa, aplicados en otros centros educativos”, sugirió.

Por su parte, Sloan Simmons, abogado del grupo Lozano Smith a cargo de la defensa legal del KCHSD, dijo a Efe que “el Distrito Escolar de Kern enfáticamente niega que en las escuelas haya discriminación intencional”.

Además, agrega, “no hay ninguna política o práctica diseñada para impactar desproporcionalmente a niños de algún grupo racial en particular”.

“Creemos que cuando la corte investigue el trabajo en las escuelas no habrá base para imponer algún remedio además de lo que las escuelas están haciendo”, concluyó.

Efe trató de obtener la reacción de la Oficina del Fiscal General de California, representante legal del estado, pero no hubo respuesta inmediata.

Fuente de la Noticia:

http://www.lagranepoca.com/internacionales/estados-unidos/53515-denuncian-que-latinos-y-afroamericanos-son-mas-castigados-en-escuelas-de-kern.html

 

Comparte este contenido:

UNESCO publica versión en español de sus recomendaciones para la educación sobre el Holocausto para los autores de planes de estudio y manuales escolares

Fuente: UNESCO

Las recomendaciones para escribir planes de estudios y manuales escolares sobre el Holocausto han sido publicadas en árabe, chino, inglés, francés, ruso y español.

La finalidad de las recomendaciones, fruto del trabajo de la UNESCO y del Instituto Georg Eckert de Investigación Internacional sobre Manuales Escolares, es ayudar a los encargados de la formulación de políticas pedagógicas a garantizar que los medios educativos cumplan con estándares de rigor histórico y que estén facultados para poner al Holocausto en perspectivas acordes con determinados entornos locales.

También brindan orientación sobre estándares conceptuales y de narrativa que ayudarán a los estudiantes a adquirir conocimientos de historia y una comprensión más profunda de la naturaleza, la complejidad y el impacto de los crímenes perpetrados por el régimen nazi, en particular el genocidio contra el pueblo judío.

Así, estas recomendaciones proporcionarán orientación sobre cómo los medios educativos pueden ayudar a elevar la conciencia de los estudiantes respecto a cómo impedir que ocurran hechos similares.

Las recomendaciones se basan en una extensa investigación realizada por el Instituto Georg Eckert y UNESCO para hacer balance de la educación sobre el Holocausto en todo el mundo, y comparar las representaciones del Holocausto a través del análisis de 272 planes de estudio actuales en 135 países y de 89 manuales escolares utilizados en 26 países.

La investigación, llamada La situación internacional de la educación relativa al Holocausto: cartografía mundial de manuales escolares y planes de estudio, fue publicada en 2015. Las recomendaciones van precedidas por un resumen de la investigación.

Más información:

27.01.2016: La UNESCO anuncia nueva publicación acerca de la educación sobre el Holocausto en América Latina

26.01.2016: Mensaje de la Directora General con motivo del Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto

15.10.2015: Lanzan en Argentina nuevo curso en línea sobre la enseñanza del Holocausto y otros genocidios

21.07.2015: La UNESCO Santiago organizó la II Reunión de la Red Latinoamericana de puntos focales de educación sobre el Holocausto y genocidios

25.11.2014: Primera reunión de la Red de la UNESCO para la educación en América Latina y el Caribe sobre el Holocausto y otros genocidios

Comparte este contenido:

OREALC: Red de Innovaciones Educativas (INNOVEMOS)

Fuente Orealc Unesco 9 Abril 2016

La educación no puede limitarse a dar respuesta a las exigencias externas, también debe influir en forma proactiva en los cambios sociales, económicos y culturales. En este desafío, las innovaciones educativas son cruciales para anticipar respuestas a los problemas emergentes y ofrecer nuevas soluciones a los temas pendientes.

La OREALC/UNESCO Santiago difunde y comparte experiencias entre los países de la región a través de la Red de Innovaciones Educativas (INNOVEMOS), foro permanente de reflexión y debate acerca de la innovación y el cambio educativo y que tiene como finalidad crear una cultura innovadora en los docentes y escuelas.Esto se realiza identificando, sistematizando y difundiendo experiencias innovadoras, investigando y evaluando las innovaciones, generando conocimientos desde y hacia la práctica, intercambiando experiencias y haciendo reflexión crítica para la toma de decisiones sobre políticas y prácticas educativas que ayuden a mejorar la calidad de la educación sin exclusiones, en todos sus niveles y modalidades.

Comparte este contenido:

2° Consulta Clima de La Igualdad 2030

 

Tenemos el gusto de extenderle una cordial invitación a participar en
la SEGUNDA FASE de la consulta sobre El Clima de la Igualdad y las brechas del
desarrollo a 2030 en América Latina y el Caribe, dirigida a un grupo de
expertos y expertas como usted en diversas disciplinas del desarrollo.
Para responder a esta versión, no es necesario que usted haya participado
en la primera fase, realizada durante el segundo semestre de 2015. Usted
puede consultar los resultados de la primera fase en el siguiente enlace.

El ILPES lleva adelante este ejercicio, en el marco de los acuerdos del
Consejo Regional de Planificación, órgano subsidiario de la CEPAL que reúne
a los ministros de planificación de la región. Con esta consulta se desea
reunir insumos para la posterior construcción de escenarios de futuro para
América Latina y el Caribe, en sintonía con el horizonte temporal de la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, pactada en la Cumbre de las
Naciones Unidas en septiembre de 2015.

El tiempo de respuesta estimado es de unos quince minutos por brecha y
usted podrá referirse a una o varias de ellas, a saber:

Esta segunda fase tiene tres grandes propósitos, para la consecución de los
cuales su opinión experta es fundamental.

  1. Consolidar las tendencias delineadas por los expertos durante la primera
    fase de la consulta del Clima de la Igualdad al 2030.
  2. Identificar acciones concretas y estructuradas para promover el cierre de las brechas identificadas.
  3. Consolidar insumos de alta calidad para la posterior construcción de los escenarios de la visión de América Latina y el Caribe al 2030.

Así como se hizo con la primera consulta, una vez procesada la información
entregada por usted, le enviaremos los resultados y el informe analítico
correspondiente, considerando los aportes que sumaron los conocimientos de
casi 1.300 expertos y expertas de 24 países de la región en la primera
fase. Estos hallazgos se incorporarán en el estudio que el ILPES publicará
sobre los retos de la planificación en América Latina y el Caribe, durante
el primer semestre de 2016.

Para el ILPES será un honor contar con su colaboración, que agradecemos
encarecidamente de antemano, con nuestra permanente disposición de servicio
y apoyo al desarrollo de América Latina y el Caribe.

Fuente: es.surveymonkey.com/r/climadelaigualdad2030

 

Comparte este contenido:

México: Participación de SNTE en cursos de profesionalización a maestros sería como Fundación

Profelandia 10 de Abril de 2016 /

La participación del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), en los cursos de capacitación en el marco de la Estrategia de Formación Continua de Profesores de Educación Básica y Media Superior, dependerá de los lineamientos de la licitación, así como de su carácter de fundación, pues el SNTE, desde hace seis meses  constituyó la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros AC

Fue el propio coordinador de administración y gestión de procesos del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP) Alejandro Flores Pacheco, quien se encargó de revelar el interés del organismo sindical de participar en la licitación de los cursos, los cuales tendrán financiamiento pública.

“Nosotros como fundación tenemos la posibilidad de participar, pero no podemos aventurarnos a ofertar algo más si no existe una convocatoria. Una vez que sale convocatoria, salimos con nuestra oferta educativa. La intención es participar en las licitaciones y darles la oferta educativa a nuestros compañeros maestros”.

Cabe señalar que de acuerdo con el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, a dependencia educativa cuenta con un presupuesto de mil 809 millones de pesos para 2016 en el rubro de capacitación docente.

Comparte este contenido:

El cantante mexicano Gerardo Ortiz hace apología del femicidio

Se dio a conocer que policías del municipio de Zapopan participaron del polémico video que hace apología del femicidio. La lujosa casa donde se filmó el video, está asociada al crimen organizado.

Aberrante, brutal. El video muestra a una pareja en una lujosa propiedad. Llega otro hombre, caracterizado como un narco, personificado por el mismo Gerardo Ortiz, famoso cantante de música norteña en el país azteca. Enseguida, mata al hombre de un tiro en la cabeza, como acostumbran los narcos, y el resto del tiempo se la pasa violentando y amedrentando a la mujer. La amarra, la manosea, y tiñe de un erotismo degradante una cantidad infinita de actitudes violentas hacia las mujeres.

Como corolario, la lleva a empujones hasta un auto estacionado frente a la propiedad, la encierra en la cajuela, incendia el auto y se va sonriendo con satisfacción. En el medio aparecen los policías de Zapopan revisando la casa.

El video clip de la canción titulada “Fuiste mía” tiene ya más de un millón de visitas en Youtube y el caso ha transgredido fronteras para colocarse como escándalo internacional. De ello dio cuenta la cadena global de noticas CNN que reprodujo los dichos del cantante ante la prensa quien se “defendió” diciendo: “Tiene un final impactante pero de eso se trata: de impactar al público”. Circula ya en redes sociales unapetición de Change.org para sacar el video del aire.

Femicidio y narcotráfico: las mujeres como objetos descartables

No es simplemente una canción de amor despechado y un video controvertido. Es convertirnos a las mujeres en un objeto, sin poder de decisión sobre nada, y susceptibles de ser descartadas/eliminadas si no hacemos lo que se espera de nosotras: ser fieles, amorosas y sumisas.

Es también hacer apología del estilo de vida de los narcotraficantes, a todo lujo, ejerciendo su voluntad sobre su entorno, y entre cuyas costumbres se cuentan la degradación y manifestaciones de violencia contra las mujeres.

Y, además, el lugar donde se grabó el video, y la participación de la policía municipal en el mismo, viene de nueva cuenta a probar los nexos entre narcotraficantes y las fuerzas represivas del Estado, ya que la lujosa propiedad está vinculada al crimen organizado.

Se está reclamando vía redes sociales a Youtube que baje el video. Asimismo, activistas feministas han interpuesto una demanda.

Ante las críticas, el misógino Gerardo Ortiz trató de minimizar el femicidio. Este “artista” se dedica a hacer ideología para justificar y promover los femicidios: se muestra como poderoso ante la indefensión de las mujeres.

Un escándalo que cimbra a la cuna del femicidio en el mundo

Esto en un país donde en 2015 siete mujeres por día fueron víctimas de femicidio. Sin contar los innumerables casos de abusos sexuales, de trata, de discriminación laboral y de otras múltiples expresiones de violencia que sufrimos las mujeres.

Los femicidios -y todas las múltiples formas de violencia contra nosotras- son armas de disciplinamiento para que no trasgredamos los roles de género que al capitalismo le conviene que tengamos: ser esposas y madres, ser sumisas y poner por delante las necesidades de los demás antes que las nuestras. Garantes de las tareas domésticas en forma gratuita para que cada día haya comida en la mesa, ropa limpia y un lugar más o menos decente donde dormir y que a la mañana siguiente el trabajador concurra con energía renovada su centro de trabajo. Madres para criar a las futuras generaciones de trabajadores que constituirán, como hoy, un engranaje fundamental en el funcionamiento de la economía capitalista.

Gerardo Ortiz y su descarnado y ofensivo video constituyen un instrumento que opera en ese sentido. Para amedrentarnos, para intimidarnos, para que no digamos “esta boca es mía, estos son mis derechos y me lanzaré a la calle por ellos”.

Contra todos los Gerardos Ortiz de este mundo, contra los partidos que están en contra de los derechos de las mujeres en México – el PRI, el PAN y el PRD- y se asocian con narcos y empresarios en el negocio de la trata y el propio femicidio, que albergan en sus filas al priista Cuauhtémoc Ruiz, quien contaba con una red de trata propia para satisfacerse, que militan activamente contra el derecho al aborto, que solapan los abusos sexuales y la discriminación laboral, hay que alzar la voz muy fuerte.

Por eso, para que se escuche la voz de las mujeres contra la violencia y por sus derechos, es que, junto con mi compañero Sergio Moissen, profesor de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), desde la Plataforma Anticapitalista aspiramos a una candidatura independiente a la Asamblea Constituyente de la Ciudad de México, y que como hemos planteado, defenderemos allí, como lo hacemos en las calles, los derechos de las mujeres.

Comparte este contenido:
Page 1615 of 1656
1 1.613 1.614 1.615 1.616 1.617 1.656