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«México, nuestro socio primordial”; buscarán convenio con Pemex y CFE

México y Corea del Sur/1 abril 2016/Autores: José Carreño y Paul Lara/Fuente: excelsior.com.mx

Chun Beeho, embajador de Corea del Sur en México, en entrevista especial con Excélsior, habló sobre el interés que tiene su país en invertir en ciencia y tecnología, así como en los sectores automotriz y energético. El diplomático explicó, entre otros temas destacados, la gran relevancia que tienen las reformas estructurales promovidas por el presidente Enrique Peña Nieto.
El embajador detalló que en la visita de Estado que realizará la presidenta de Corea del Sur, Park Geun-hye —del 2 al 4 de abril—, se firmarán varios compromisos y acuerdos con entidades como Bancomext y la CFE. Todo ello con el objetivo de adquirir líneas de crédito y, así, incursionar en plantas termoeléctricas para generar electricidad,
Chun Beeho adelantó que, entre los propósitos del gobierno encabezado por Park Geun-hye, se encuentra la compra de petróleo, así como la disposición que tiene su país para impulsar a diferentes empresas coreanas.

—Señor embajador, la gran reforma educativa de Corea del Sur —instaurada bajo la administración del expresidente Park, padre de la actual mandataria— está caracterizada por un alto nivel de competencia, maestros bien pagados. ¿Considera usted significativa este tipo de transformaciones?

—Las reformas educativas son importantes por varias razones. Es preciso tener maestros calificados y también por  la infraestructura que alientan.

Pero, además del sistema público de educación, es bueno tener un sistema privado de educación en paralelo. De esa manera, ambos sistemas les ayudarán a los estudiantes a tener más oportunidades para ingresar al mercado y ser competitivos.
En Corea, por ejemplo, tenemos nuestro propio idioma. Sin embargo, los padres gastan mucho dinero para que sus hijos estudien un idioma extranjero como el inglés, o bien el chino, además de otras materias especializadas como matemáticas y ciencias.

—A diferencia de lo que ha sucedido en Corea del Sur, en México no ha habido una revolución educativa que le permita a los egresados competir a nivel mundial con estudiantes de otros países. ¿Cuál es su panorama sobre este asunto?
—Desde mi perspectiva, la Reforma Educativa implementada por el gobierno del presidente Peña Nieto es positiva. Su objetivo es claro: proporcionarle a los maestros una capacitación adecuada para que ellos, a su vez, doten a los estudiantes de una educación de alta calidad, lo cual beneficiará al desarrollo del país.

En segundo lugar, los estudiantes
—jóvenes, en su mayoría— deben tener más oportunidades para poder estudiar, no sólo en las escuelas públicas, sino también en las privadas. Y si así se lo proponen, incluso, los mismos estudiantes podrían adquirir una educación a través de escuelas y universidades online.

—¿Cuál es la  razón primordial de la visita de la presidenta Park Geun-hye a México?

—Tras la invitación del presidente Peña Nieto, la presidenta de la República de Corea, Sra. Park Geun-hye, vendrá a promover las relaciones de asociación estratégica entre México y Corea, que, como muchos saben, fueron establecidas en el 2005.

      Estas correspondencias, cabe subrayarlo, se han ido fortaleciendo con la conformación del grupo MIKTA, conformado en 2013 por Indonesia, Turquía y Australia.

       Adicionalmente, hay que mencionar que este 2016, estamos celebrando el 111º aniversario de la primera migración coreana a  México, que tuvo como escenario la península de Yucatán, hace cien años.

        En ese sentido, nuestra Presidenta visitará México, tras la Reunión Cumbre de Seguridad Nuclear, la cual se está llevando a cabo en este momento en la capital de Estados Unidos, Washington.

       Por otro lado, como bien sabemos, la economía mundial se encuentra en un momento de incertidumbre y la mayoría de los países en el mundo están considerando cómo superar esta incertidumbre, o inquietud de la economía mundial.

         Por tal motivo, muchas empresas coreanas, así como otras firmas extranjeras, están considerando a México como un destino o, bien, plataforma de comercio y/o inversiones.

         Para superar, en conjunto, este tipo de incertidumbres económicas, ambos países tienen que estrechar las relaciones bilaterales, además de promover el incremento del comercio bilateral y las inversiones extranjeras directas, que, desde hace algunos años, están siendo realizadas por las empresas coreanas en Mexico.

         Según la estadística coreana, el volumen del comercio bilateral alcanzó más de 14 mil 500 millones de dólares en 2015. Y el volumen de inversiones extranjeras directas realizadas por las empresas coreanas en México, superó los 5 mil millones de dólares. ¿Qué significa eso?

–¿La visita de la Presidenta coreana a nuestro país tiene como eje discutir sobre algunos temas que se han trabado en cuanto a la Inversión Extranjera Directa? ¿Quizá, por ejemplo, para hablar  sobre el caso de la empresa Kia, ubicada en la ciudad de Monterrey? Al parecer existen algunos problemas debido a que no se han respetado ciertos acuerdos que, originalmente, se tenían en el contrato. ¿Qué tanto podría ayudar la visita de la Presidenta para destrabar éste o algunos otros conflictos? ¿De ser el caso, con ello, se podría atraer más inversión coreana a México?

—En general, las empresas extranjeras toman la decisión de invertir en un país o en un lugar teniendo en cuenta los convenios, o bien, los compromisos que se pactan con los gobiernos locales o con el gobierno federal.

       Personalmente, estuve en contacto con el gobernador de Nuevo León, Jaime Rodríguez, quien me aseguró  que se respetará el contenido del convenio firmado por Kia Motors y el exgobernador del estado, Rodrigo Medina.

      Además de eso, el gobernador también se comprometió a que el nuevo gobierno de Nuevo León tratará de implementar los contenidos que fueron pactados en el convenio entre Kia Motors y el gobierno de Nuevo León. Espero que, efectivamente, él haga respetar el convenio.

        Ahora bien, debido a la situación financiera que actualmente está enfrentando el gobierno del estado, se dice que existen algunas dificultades para implementar o cumplir todos los compromisos. En ese sentido, la visita de nuestra Presidenta podría resultar significativa. Por principio de cuentas, ayudaría a que se promueva el respeto al convenio por parte del gobierno de Nuevo León, así como a que se cumplan cabalmente los requisitos como incentivo de las inversiones.

       Cabe destacar que si el gobierno local —o bien el federal— hacen respetar el convenio con las compañías extranjeras que, en algún momento, decidieron invertir en el territorio de México, podrán incrementararse las inversiones de las empresas foráneas.

–En una entrevista anterior, usted nos comentaba sobre el enorme interés de parte de Corea del Sur por invertir y atraer empresas, sobre todo en el sector energético y el automotriz. Sabemos que viene Hyundai . También sabemos que, en el campo de la tecnología, se incorporarán grandes firmas como Samsung que, incluso, estará acompañando a la Presidenta de Corea del Sur. ¿A qué sectores, además de estos, les interesaría llegar y traer más empresas a México?

—En los últimos meses, con la iniciativa de las empresas del grupo Hyundai Motors, junto con otros proveedores de partes y componentes, se han incrementado las inversiones extranjeras directas por las empresas coreanas en ese sector.

     Sin embargo, también hay interés por parte de los productos petroquímicos que, sin duda, se aprovecharán del actual contexto para armar automóviles.

        Pero, aparte del automotriz, hay otro sector que tiene un gran interés en invertir en México: el energético. De hecho, actualmente las empresas coreanas ya invirtieron en el sector de Energía Liquified Natural Gas Tank Facility, además de una planta termal en Chihuahua.

       Por otro lado, las empresas coreanas, encabezadas por Korean Electricity Power Corporation (KEPCO), empresa pública, junto con otras firmas coreanas —tanto del campo de la ingeniería, como del ramo de la construcción— desean tener una oportunidad de participar en alguna licitación para construir una planta termal de electricidad, a través de un convenio con la CFE, o bien Pemex. Por tal motivo, Korean Exim Bank, va a firmar un Memorándum de Entendimiento con la CFE, así como con Bancomext, para extender una línea de crédito. Todo esto, claro, siempre y cuando se logre la firma de algún contrato entre una empresa coreana y la CFE,

–¿Cuál es el número de empresas que acompañan la delegación de la Presidenta Park Geun-hye?

—Son 150 firmas. Eso se debe a que, para Corea del Sur, México es el sexto socio comercial y, en América Latina, México es el primer socio comercial para nosotros.

       El volumen del comercio bilateral entre ambos es más del total del volumen de Corea con Brasil o con otros países latinoamericanos. Entonces, México debe estar muy orgulloso pues dirigentes empresariales coreanos valoran demasiado todo lo que México les ofrece.

       ¿A qué se debe esto? México es un país con una ubicación y extensión territorial privilegiada, que tiene como vecino a los Estados Unidos, además de ser un país emergente en América Latina en términos de su economía. Tenemos información de que algunos países como Brasil, Venezuela, aún Chile o Colombia, tienen una desaceleración en su desarrollo económico. Sin embargo, México tiene una economía estable y aún con la baja en los precios del petróleo, tiene una gran industria manufacturera capaz de mantener su economía fuerte.

      Entonces, al ser Corea país centro de la red del TLC en Asia-Pacífico y México en Latinoamérica, con 15 TLC con 45 países y 15 TLC con 52 países, respectivamente, sin contar el TPP en el caso de México, ambos países tienen que promover el comercio bilateral. El año pasado (2015) la exportación de los productos automotrices y de partes y componentes de México a Corea alcanzó 350 millones de dólares.

       En contraste, en el  2008, el volumen de las exportaciones de México a Corea en este mismo sector, registró sólo 50 millones de dólares. A lo largo del periodo de 2008 a 2015, hubo un incremento del 700 por ciento.

      Aunado a lo anterior, en los últimos años las empresas coreanas han importado petróleo pesado, petróleo ligero y productos de agroalimentarios como carne de res y puerco, así como papaya, limón, aguacate, etc.

       Aprovechando la visita presidencial, hay un grupo de los importadores encabezado por el presidente de la Asociación de Importadores de Corea. Ellos quieren explorar oportunidades de importar productos mexicanos a Corea.

       Por otra parte, según la estadística de México, al revisar la estructura de las exportaciones de México, el principal destino es el mercado de Estados Unidos, con  81 por ciento, seguidos por Canadá ( 2.8%), China (1.3 ),

Japón (0.8%) y, finalmente Corea (0.7 por ciento)

       ¿Qué significa esto? Que hay un gran potencial de incrementar las exportaciones a otros países, además de Estados Unidos. Es decir, hacia los países asiáticos, europeos, americanos, etc.

       Por tal motivo, es preciso diversificar la asignación de exportaciones de las mercancías mexicanas en el mundo. ¿Por qué? Porque al diversificar el destino de las exportaciones, la economía de México será más equilibrada en términos de sus exportaciones.

        De acuerdo con este planteamiento, realizaremos una conferencia de Match Making en el sector de automóviles. Esto se debe a que aquí ya tenemos la presencia y la inversión de empresas coreanas encabezadas, precisamente, por Kia y Hyundai Motors Group, junto con primera línea de proveedores coreanos de partes y componentes. Ellos tienen que conseguir insumos que provengan de las empresas nacionales mexicanas que, a su vez, produzcan distintas partes y componentes para un automóvil. Estas alianzas, sin duda, beneficiarán a la economía mexicana.

      Esperamos tener mucho éxito en este campo, ya que buscaremos empresas que tengan un alto nivel de calidad, un precio competitivo y un suministro adecuado.

–La visita no solamente la parte económica ¿o sí?, tiene un componente político importante.

—Afortunadamente, los presidentes de México y Corea, asisten a la reunión cumbre para seguridad nuclear en Washington. Así que, en términos del componente político, ambos países tienen que intensificar la cooperación bilateral e internacional para enfrentar las amenazas comunes y provocaciones que desestabilizan la situación política, la paz y la estabilidad regional e internacional.

–¿Hablamos de Corea del Norte?

—Sí. En los últimos días hemos observado que existe una gran amenaza por parte de Corea del Norte, a través de sus ensayos nucleares, tal como lo fue el lanzamiento del misil, aprovechando la tecnología balística.

       Los ciudadanos de la comunidad internacional tienen derecho a vivir sin preocuparse del problema de inestabilidad provocado por los ensayos nucleares.

        Aparte de esto, en los últimos años o en los últimos días, hemos observado una violencia contra la humanidad entera perpetrada por el grupo del Estado Islámico. Como miembros de la Organización de Naciones Unidas, los gobiernos de México y Corea del Sur tienen que trabajar en conjunto para suprimir cualquier tipo de amenaza potencial, ya sea que provenga de algún país o grupo terrorista.

       Por otro lado, en el 2013, México y Corea del Sur crearon un grupo informal que se llama MIKTA, junto con Turquía, Australia e Indonesia

    ¿Por qué son cinco países? Porque dentro del Grupo G-20, está el “Grupo de los 8” y el grupo de los BRIC.      Los cinco países restantes son los que confirman MIKTA. El año pasado los cinco países trabajaron en conjunto en París sobre el tema del Medio Ambiente. Todos estuvimos a favor de reducir la emisión de gas CO2, a manera de reducción voluntaria.

        Además, el año pasado, en el mes de mayo, se realizó una reunión de los cancilleres de MIKTA en Seúl, Corea. Cabe apuntar que, en julio de este año se realizó una reunión de los presidentes del Senado y del Congreso de MIKTA, donde discutieron sobre los problemas regionales e internacionales comunes. Aparte de esto hay otro tema que se llama “Trabajo Conjunto contra el Terrorismo Internacional”, que significa el Combate contra el Crimen Organizado Internacional.

–¿A qué se refieren, en concreto, cuando hablan de trabajar conjuntamente contra el terrorismo y el crimen organizado a escala internacional?

—En el marco de la visita presidencial, la Policía Federal de México y la Policía Nacional de Corea van a suscribir un Memorándum de Entendimiento, que tiene como fin fomentar la cooperación en materia del combate contra el crimen organizado internacional o terrorismo internacional, por medio del intercambio de información, de inteligencia, de tecnología, de entrenamiento, etc.
En particular, hará énfasis sobre distintos sectores, tales como el crimen cibernético, tecnologías de investigación forense, entre otros.

¿Corea ya está en el TPP?

—No. Actualmente, los 12 países que integran el TPP están en sus procesos nacionales de ratificación. Corea del Sur tiene interés de ingresar al TPP cuando se termine la ratificación.

Según la información, aunque el gobierno de México está planeando llevar a cabo el proceso de ratificación por el Senado, este año todavía no ha comenzado la revisión ni el análisis.

Embajador, nos gustaría regresar al tema de este intercambio. De estos acuerdos que van a hacer en materia de seguridad del tipo de seguridad tecnológica y cibernética porque, digo, Corea del Sur es uno de los países que a escala mundial tiene de las mejores tecnologías, es un país ya que compite a nivel internacional con muchos otros países.

—En este tema del intercambio tecnológico con México para combatir la inseguridad. Sobre todo el terrorismo, el crimen organizado y los crímenes a través de computadoras en internet,

— ¿Qué tipo de tecnología podrían intercambiar con México? ¿Qué le podría ofrecer Corea?

—Tecnología. Acaba de emitirse la resolución del Consejo de Seguridad de la ONU, entonces ambos países van a trabajar en conjunto para implementar todas las obligaciones de la resolución.

      Hay muchos requisitos por cumplir. Por ejemplo, suprimir la interacción o bien alguna transacción financiera o el movimiento de mercancías. Entonces me imagino que, aparte de este asunto, los gobiernos de ambos países tendrán un intercambio de tecnología que permita la investigación conjunta en materia de información, de inteligencia, robótica, etc.
La negociación está siendo realizada con el Conacyt y su contraparte coreano.

–En términos de política y diplomacia internacional, ¿se firmarán otros acuerdos?

—Estamos planeando firmar una serie de Memorándums de Entendimiento en el sector de comercio e inversiones, infraestructura del transporte, en el recurso del agua, y la extensión de líneas de crédito.

       Aparte de esto, hay algunos sectores que se han dedicado al mercado de ventas online o al apoyo técnico de construcción. Asimismo, cooperación en materia de exportación e importación, cooperación en la materia de standards (normas) u homologación de conformidad.

–¿Con el fin de evitar tanto trámite aduanero?

—No solamente trámite aduanero, sino también el reconocimiento de mutua conformidad. Y otro más: el de patentes. También hay una serie de convenios en materia de salud, de equipos médicos, farmacéutica y telemedicina. No puedo olvidar la cooperación en materia de supervisión financiera o extensión del seguro para las exportaciones. Energía también, por supuesto. Energía y educación.

–¿Y en qué tiempo se logró todo esto?

—Esta es la tercera ocasión que estoy en el territorio mexicano. Estuve en este país a principios de la década de los noventa, durante los sexenios de los expresidentes Carlos Salinas de Gortari y el de Ernesto Zedillo.  También permanecí en México durante el mandato del expresidente Vicente Fox.

       Y  ahora, también, durante la administración del presidente Enrique Peña Nieto. Prácticamente, sólo me faltó el periodo del expresidente Felipe Calderón.

       Tanto los ciudadanos, como los empresarios coreanos, tenemos bastante interés en promover las relaciones bilaterales entre México y Corea.

       El gobierno de la República de Corea, además del interés en invertir, tiene la mayor disposiciónen en promover la vinculación en el ámbito político, económico, comercial, educativo, cultural, tecnológico, así como también en el terreno de la investigación y el combate conjunto al terrorismo internacional y el crimen organizado.

Fuente de la Noticia y Foto:

m.excelsior.com.mx/nacional/2016/04/01/1083969

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Sociedad, Escuela y Pedagogía Maldita

Otra Forma de Entender algunos Fenómenos Educativos del Siglo XXI

Dra. María Guadalupe Barradas Guevara

(SEGUNDA DE SEIS PARTES)

Continuando la reflexión del artículo anterior, la Pedagogía Maldita es una forma de deshumanización del hombre propiciada por la irracionalidad y la codicia de ciertos grupos, de ciertos personajes que apuestan por formas de convivencia basadas en la sumisión, la sinrazón, la violencia, la “conquista” y, el “poder”, pero nunca en un saber que lleve al hombre a la constante búsqueda de la perfección de su propio ser.

Partiendo de lo anterior, podríamos observar que existen diferentes escuelas, con desiguales objetivos y por lo tanto, modelos educativos referidos a la construcción de las personas y de los estados. Por ejemplo, en la Paideia, Werner, nos menciona la descomposición “interior” de la sociedad y de todas las relaciones humanas, incluso de la familia, a consecuencia de la disgregación política cada vez más profunda; que a través de la acción de los sicofantes (impostores), se acentúa lo insoportable: la inseguridad del individuo, como un ente aislado. Lo cual no está alejado de las actuales sociedades. Sociedades corrompidas, dirigidas por políticos o ciudadanos sicofantes a merced de la ignorancia, que refleja un sistema conformista que produce, un hombre que vive en mediocridad.

¿Y a qué nos lleva todo ello?, Pues, aunque la respuesta sea obvia, nos lleva a puntualizar una sociedad concreta, en donde la escuela está en función de la idea que se tenga de la sociedad, como apunta Lonergan en su libro de Filosofía de la Educación. Pero, ¿si esto es cierto? Si la escuela está en función del desarrollo ideal del hombre, ¿en dónde quedan estas escuelas o empresas de instrucción, que capacitan a hombres y mujeres para la construcción o utilización de bombas, de armas, de substancias químicas, que sirven para dañar a los demás?, o, ¿en dónde podríamos ubicar estas escuelas regidas por la Ley de Talión en donde no existe el hombre racional y bondadoso?

Recordemos que en la Edad Media, la mayoría de las personas no sabían leer y escribir, a diferencia de los sacerdotes y monjes, y que fue con Carlomagno que dio inicio la Escuela Palatina, que tenía como objetivo hacer renacer la cultura, para fortalecer su imperio, por lo que las escuelas eran consideradas como cuerpos militares de élite (Frank, R. I., 1969).

Por lo tanto, hablar de los males crónicos de las sociedades es hablar de diferentes tipos de escuelas y sociedades que se han dado a través de los años: de diferentes pedagogías que no sólo remiten al orden, como búsqueda ideal del bien; sino, al desorden, al caos, en manos de estructuras organizadas que se fundamentan en la destrucción.

Actualmente, nuestras sociedades están inmersas antes los males de la humanidad, males que propician la existencia del terrorismo y el antiterrorismo, en donde las primeras se legitiman a través de los argumentos religiosos. En ellas el requisito es tener un líder carismático que defienda los “valores de la sociedad” al enseñar a niños a matar, como apunta el Instituto de Investigación sobre los Medios de Oriente Medio (con sede en Washington), quien denuncia que uno de los últimos libros de textos elaborados por la Autoridad Nacional Palestina (ANP), para los estudiantes palestinos, incita a la “Guerra Santa” y al “Martirio” (MENRI, 2015). En el segundo caso, se puede leer en Internet noticias como esta:

AUTODEFENSA: Clases de “emergencia” con armas de fuego.

Primero fueron las maestras las que empuñaron fusiles de asalto y aprendieron a usarlos. Ahora les toca a los estudiantes. La campaña de Pakistán para reforzar la seguridad de las escuelas pasa por enseñar a los menores cómo disparar armas de fuego. Las autoridades ofrecen clases de entrenamiento para que estén preparados ante posibles ataques terroristas. Son lecciones «de emergencia» (…) (El Mundo, 2015).

Para finalizar esta segunda parte, cito el siguiente pasaje de “Emilio” de Rousseau:

Sepa que, naturalmente, es bueno el hombre; siéntalo en sí y juzgue de su prójimo por sí mismo; pero vea cómo deprava y pervierte la sociedad a los hombres; encuentre en las preocupaciones de éstos la causa de todos sus vicios, tenga consideración a estimar a cada individuo, mas desprecie a la muchedumbre; vea que todos llevan casi una misma máscara, pero sepa que hay rostros más hermosos que la máscara que los encubre (2000, p. 303).

Las sociedades han sido el reflejo de sus instituciones educativas, escuelas con premisas platónicas, aristotélicas, rousserianas, marxistas, deweynianas, skinnerianas, cristianas…, que siempre han remitido al ideal de la construcción de una sociedad concreta. Pero, también han existido escuelas con programas nazis, y actualmente la de Al Qaeda, ambas basadas en una “Pedagogía Maldita”.

FIN DE LA SEGUNDA PARTE

Referencias

El Mundo. (2015). Entrenamiento antiterrorista para escolares en Pakistán. Recuperado de: http://www.elmundo.es/internacional/2015/02/21/54e8664eca47416d228b4572.html

Jaeger, Werner. (1985). Paideia. México: Fondo de Cultura económica.

Lonergan, Bernard. (2006). Filosofía de la educación. México: Universidad Iberoamericana.

MENRI. (2015). Un libro de texto para niños palestinos incita a la «guerra santa» y al «martirio». Recuperado de: http://www.conocereisdeverdad.org/website/index.php?id=2078

Rousseau, Juan Jacobo. (2000). Emilio o la educación. Editado por elaleph. Com. Recuperado de: http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/recursos/libros/emilio.pdf

R. I., Frank. (1969). Scholae Palatinae. The Palace Guards of the Later Roman Empire Rome. Recuperado de: http://en.wikipedia.org/wiki/Scholae_Palatinae

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2 de Abril: Dia Internacional del Libro infantil y juvenil

Desde 1967, el 2 de abril, coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, y desde esa fecha se promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes.

TELESUR

El 2 de abril se ha declarado como el Día Mundial del Libro Infantil y Juvenil con el 
fin de promover y fomentar en los niños la lectura de obras literarias, para sus respectivas
 edades. 

Para la celebración de este día se escogió el 2 de abril por ser la fecha de nacimiento 
del escritor danés Hans Christian Andersen (1805), autor de varias decenas de cuentos de hadas. Andersen escribió más de 150 cuentos infantiles, siendo uno de los más grandes autores de la literatura mundial.

Entre los cuentos más conocidos y que permanecen en el recuerdo de varias generaciones están:
El patito feo, El traje nuevo del emperador, La reina de las nieves, Las zapatillas rojas, 
El soldadito de plomo y El ruiseñor.

El sastrecillo valiente, La sirenita, Caperucita Roja, Blanca Nieves y los Siete Enanitos, 
Los Tres Chanchitos, La Cenicienta, Pulgarcito, Hansel y Gretell, Pinocho, y muchos más, 
también fueron escritos por el escritor danés. 

Este día es promovido por la Organización Internacional para el Libro Juvenil (IBBY, por su 
sigla en inglés) desde el año 1967.

 Este contenido ha sido publicado originalmente por teleSUR bajo la siguiente dirección: 
 http://www.telesurtv.net/news/Dia-Internacional-del-Libro-Infantil-y-Juvenil--20140327-0037.html. Si piensa hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y coloque un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. www.teleSURtv.net
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Gender and the Sustainable Development Goals: Are the SDGs Good News for Women?

Agenda 2030 is ambitious in its vision, «transforming our world», broad in its 17 goals and 169 targets, and universal in its application to all countries. Women’s rights are explicit in the preamble, and in Goal 5 «Achieve gender equality and empower all women and girls», and are mainstreamed in several other goals. In this journal launch event, which is a part of the UNRISD Seminar Series, experts from the UN and academia will reflect on the SDGs’ potential, strengths and weaknesses from a gender perspective, and the challenges of their implementation.

This is the Geneva launch of the open access Oxfam journal Gender & Development devoted to the Sustainable Development Goals, co-edited by Valeria Esquivel and Caroline Sweetman.


Panelists

Valeria Esquivel
Research Coordinator on Gender and Development, UNRISD

Gabriele Koehler
UNRISD Senior Research Associate and Member of the Governing Board of Women in Europe for a Common Future

Rafael Diez de Medina
Director, Department of Statistics, ILO

Taffere Tesfachew
Director, Division for Africa, Least Developed Countries and Special Programmes, UNCTAD

Caroline Sweetman (Moderator)
Editor, Gender & Development

Registration

Invitees not in possession of a UN badge should register online, bring valid ID and a copy of this invitation on the day of the event to the Pregny Gate, located at 8 – 14 Avenue de la Paix, 1211 Geneva 10.

Remote Access

We will be tweeting key messages live from the seminar and welcome your comments and questions, which, time permitting, we may be able to put directly to the speaker. Follow us on @UNRISD and use the hashtags #UNRISDseminar

This event will be video and audio recorded. If you would like to be notified when the video and the podcast are online, please send an email with «Audio/video notification: Women and SDGs” in the subject line to sandoval@unrisd.org

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Manifesto por la Paz

El Manifiesto por la Paz que escribiera hace dos meses el Dr. Carlos Alberto Torres Presidente del Consejo Mundial de Sociedades de Educación Comparada lo colocamos hoy a disposición de investigadores, docentes y público en general . Señaló Torres que se iba a crear una Task Force for Peace Education en el Consejo Mundial ya que hay mucha gente interesada. 
A continuación pueden leer la carta en ingles en el siguiente enlace:
A Peace Education Manifesto and the role of WCCES
From the desk of WCCES President Carlos Alberto Torres
Dear colleagues of societies of Comparative Education and Members of the Executive Committee.
“I am not impartial or objective; not a fixed observer of facts and happenings. I never was able to be an adherent of the traits that falsely claim impartiality or objectivity. That did not prevent me, however, from holding always a rigorously ethical position. Whoever really observes, does so from a given point of view. And this does not necessarily mean that the observer position is erroneous. It’s an error when one becomes dogmatic about one’s point of view and ignores the fact that, even one is certain about his or her point of view, it does not mean that one’s position is always ethically grounded.” (Paulo Freire)
Our age of global interdependence is being marked not only by the dialectics of the global and the local that we will discuss in Beijing, but also by the dialectics of terrorism and anti-terrorism. I am writing to you as President of WCCES but also as a victim of state terrorism in Argentina that forced me to exile. I would like to invite the WCCES to a dialogue about our moral responsibilities.
Paulo Freire taught us that domination, aggression and violence are intrinsic parts of human and social life. He argued that few human encounters are exempt from one type of oppression or another. By virtue of race, ethnicity, class and gender, people tend either to be victims or perpetrators of oppression. Thus, for Freire, sexism, racism, and class exploitation are the most salient forms of domination. Yet exploitation and domination exist on other grounds including religious beliefs, political affiliation, national origin, age, size, and physical and intellectual abilities, to name just a few. His vision was prophetic.
We are a professional organization with multiple goals including enhancing global understanding, improving access and quality of education and operation of the educational systems. Most of us are interested in developing and applying models, 2 methods, and theories for the field of comparative education to serve the betterment of children, youth and adults as well as communities and nations.
I have spent my whole academic life developing theories and analyses or conducting empirical research to promote global citizenship education working from Critical Theory in the politics of liberation. However, we cannot dialogue with violence. We cannot tolerate systematic violence against human rights and our existing civilizations, against common people in the streets, going to a market in Lebanon, returning home to Russia after vacations or massacred in restaurants, hotels and theaters like in Paris and Bamako.
Violence and terrorism are being inextricably connected with politics and religion in this globalized world. Violence that exists from Lebanon to a plane downed in the Sinai desert or to Paris, the city of which Thomas Jefferson, a strong supporter of the French Revolution argued that every citizen in the world has two capitals, their own and Paris. There is violence infecting us from Israel to Gaza, to Libya, Chad, Egypt, Tunisia, Afghanistan, Mali, Yemen, Turkey, Belgian and various regions of Middle East, North Africa, Sub-Saharan Africa and Central Asia. The violence that is gaining ground in America with the tragedy of students being slaughtered in Mexico, people being the subject of street violence in Brazil and Argentina, in Central America home of many of the most violent cities in the world and gang terror, with black lives that seem no matter to some in the USA. Not to mention the violence against our environment. The list is long. Violence should stop and peace should prevail. The recent terrorist acts that shocked the globe in Lebanon, the Sinai Peninsula, Nigeria, Paris and Bamako are simply another culmination of a long list of terrorist actions against democracy, humanism, pluralism, multiculturalism and the reign of reason. These violent acts should move us deeply both professionally and in terms of human interest. I convoke all of you today to react with a unanimous voice even though I am sure there are different perspectives, and different analysis of what is going on. Hence I do not expect people to wholesale agree with my analytical and normative perspective. But we should find a minimum common denominator to protect peace in the world. As comparative educators we have no other choice.
There are many faces of globalization, but particularly two that apply to this discussion: the globalization of anti-terrorism and terrorism going global. There is a manifestation of globalization, which extends beyond markets, and to some extent is against human rights. It is globalization of the international war against terrorism. This new form of globalization has been prompted in large part by the events of September 11th 2001— which were interpreted as the globalization of the terrorist threat— and the reaction of the United States to the event. This form of globalization is represented by the anti-terrorist response, which has been militaristic in nature, resulting in two coalition wars led by the US against Muslim regimes in Afghanistan and Iraq, under the auspices of the Global War Against Terror.
Islamophobia is also a theme of this globalization. Terrorism and the terrorist threat were made synonymous with Islam and Muslims, and became a global norm. Yet, the overall theme of this process was not only its military flavor, but also the emphasis on security and control of borders, people, capital, and commodities—that is, the reverse of open markets, high-paced commodity exchanges, and international understanding of “the other.” Security as a precondition of freedom is a key theme of this form of globalization.
There is another form of globalization namely the globalization of terrorism, which is well represented by the decaying Al Qaida network, with terrorist actions of many kinds and the more virulent example of ISIS and Boko Haram and their attempt to move the world to an apocalyptic war of unexpected proportions as a new Crusade. Examples of these actions include Boko Haram’s kidnapping of 300 girls from a Christian school in Nigeria, forcing them to convert to Islam and having them forcefully married to fighters. Another example is the growing consolidation of ISIS in the Middle East providing a platform, a kind of sacred fire for youth who are disaffected and marginalized with modernity and Western practices. Thousands of youths have flown to Iraq and Syria to fight for what they believe is their sacred cause of social change, leading to the establishment of a new Caliphate in the Levant and Middle East. Through a fatalistic and violently narrow interpretation, ISIS attempts to constitute and represent a global Islam, which makes them difficult to contain in a particular territory, as it has been the logic of counter-terrorism of the Obama administration. The motto of terrorism is probably best defined in the following terms: Only chaos will bring about freedom.
We must repudiate all acts of terror being made in the name of politics, religious fundamentalism, or any other of the multiple reasons why human rights are violated in the whole world. On the one hand, to invoke the name of God to conduct indiscriminate killings and barbarian beheadings is blasphemous. On the other, states need to be held responsible for violent retribution through military campaigns and exclusionary domestic policies. Furthermore, people throughout the world must maintain tolerance and mutual respect with those who are different rather than placing blame on the whole. Yet, we are reaching a point in which the world democratic system should act, and do so forcefully and efficiently.
If the intention of a religious fundamentalist project is to build a Global Caliphate to oppress, dominate, and exploit, and to build their dream at any cost with blatant disregard for the dreams of others, and for human lives, this project should be democratically but also forcefully confronted and stopped. Terrorists from any sign should be hunted, captured, prosecuted, and must pay their dues to justice.
As a Critical Theorist I understand some of the roots of ISIS and other contentious groups’ dissatisfaction with the world as it exists today. First and foremost is the imperialism and colonialism of Western powers that for centuries have parceled out human societies, and remaking them into countries out of their own image. Imperial projects attempted to magically integrate and exploit diverse groups within imagined polities and assumed the system would work properly; or least to protect their imperial strategic interests.
Second, the workings of predatory capitalism that is undermining some of the most central ethical mythical components of civilizations and its new incarnation in neoliberalism that Freire characterized as the new Evil of our times. Third, male chauvinism, which has not only affected the process of liberation of women for centuries, but also perpetuates the homophobic ideology that discriminates the non-heterosexual. And last, there is the celebratory logo-centrism and exploitation of resources and people of the European civilizations and Global North condemning the rest of the world, particularly the Global South to subordinate positions. Thus, producing the culture of silence that has been forced upon the subaltern.
To explain the roots of today’s dissatisfaction with modernity, we have theories, and profess them in our classrooms. Alas, we cannot legitimate and argue that the barbarism and horror of the past justifies the barbarism and horror of the present. There is no logical and ethical justification other than religion fundamentalism and fundamentalist nationalism for the acts of terror we have witnessed.
A  great conversation about education for peace at WCCES “Peaceful!and!just!societies!are!a!necessary!precondition!for!sustainable development;!many!conflicts! are!driven!by!poverty,!hunger!and!hopelessness.” “It!was!acknowledged!that!strong!institutions, based!on!the!rule!of!law,!and!not on rule!by law,!are!essential!for!building!peaceful!societies!where!people!live!free!from fear!and!want.!A!culture!of!justice!needs!to!be!created,!and!upheld,!to!empower!all!people, including!the!most!marginalised.”
The UN Assembly in 2015 formulated a consensus built by all nations of the globe. As a UNESCO associated NGO, we need to relate more closely our work to UN models of peace education, education for sustainable development and global citizenship education, recognizing the importance of the 2030 Sustainable Development Agenda with 17 goals and 169 targets and implementing its symbolic five dimensions including people, planet, prosperity, peace and partnership.
Therefore I propose to WCCES to begin the great conversation about education for peace in the context of the 2030 Sustainable Development Agenda. To carry out this conversation, I hope we may reach out to our societies and our modest international structure as well as our standing committees bringing our work more closely aligned to the politics of U.N. and UNESCO. What follow are some key principles for discussion.
First, although France’s violent retribution is already in motion, we must not resort to the failures of the past. We must use this opportunity for a better world with alternative approaches to conflict resolution and peace. Though war might be inevitable (it is after all one of the responsibilities of the Nation-States as defined by Western political philosophy), we must organize against and stop the perpetual visions of foreign policy and economies that thrive on war. We must pressure governments to seek political and diplomatic solutions to global problems. But if ideologies like Nazism in its time,  cannot be persuaded to give up its global ambitions, the world democracies should organize a reasonable response avoiding as much as possible civilian casualties.
Second, we must build global solidarity movements that are founded on the premises to counter racism, Islamophobia and extremist ideologies. Groups need to be established to educate communities about mutual respect, empathy, various privileges, histories of marginalized groups, and community and socially responsible entrepreneurship.
Third, we should host an Angicos-type World Social Forum conference in North Africa and Southwest Asia that brings together various scholars, civil society organizations, youth leaders and activists, and other people to address and organically and inclusively create new peaceful ideologies and social policies that resonate with indigenous structures and beliefs that challenge violence.
Fourth, pressure all governments and the U.N. to conduct war crimes procedures for those responsible for atrocities on all sides of the political spectrum.
Fifth, build spaces for disenfranchised and marginalized youth throughout the world. To listen to their grievances, empower them to participate in society, provide tools for conflict resolution, and have them contributing to addressing social issues. Make sure that we use the power of reason and education to prevent further radicalization of youth following radical religious and nationalistic perspectives giving meaning to lives that find no meaning otherwise. But most of the important, intense conversations about violent interpretations of Islam should take place through the world, conducted by Islamic scholars who should answer these radical interpretations responsible as well for the internecine wars between Islamic faith groups.
Sixth, challenge governments’ adoption of neoliberal based policies. Seek out economic alternatives that are more inclusive and less socially and environmentally destructive.
Seventh, to convey to UNESCO that they need to double its efforts to bring dialogue about conflict and peace in the world system inside our governments, community organizations, social movements, political parties, and world citizens. We need to feature in our mass media more dialogue about peace, global citizenship, and education for sustainable development. We should offer our services to promote peace at any cost. Only in this way we may be able to promote life, liberty and the pursuit of happiness. Peace is a treasure of humanity and we should preserve it at any cost.
Eight, to seek these goals, we should immediately begin an institutional conversation among ourselves of how we can help in the promotion of world peace. This dialogue should take a central role in the World Congress that we will hold in Beijing. I suggest that our Standing Committees take the lead and among them propose an agenda for dialogue on peace within WCCES and to be discussed in our Beijing Congress as well.
Nine, as members of the WCCES community, it is our duty to help educators complicate their understanding of diversity, and subsequently create a more inclusive learning environment for all students. Helping educators to expand student identities toward a more global and interconnected framework is essential in deconstructing the marginalizing and divisive discourses that often permeate our educational institutions. Nobody is free of fear.
Nobody is free if we cannot meet, enjoy a coffee or a meal in a restaurant, congregate in a public place to enjoy music, a movie or theater, going to the 6 market, and gather together to deliberate about the human condition, knowledge, the arts, or business in peace. What happened most recently in Nigeria, Lebanon, France, Mali and the Sinai Peninsula could happen anywhere else, and more often than we may expect.
We cannot remain silent facing these civilizational crises. We cannot remain neutral at a moment of moral crisis. We cannot remain unmoved by carnage, violence, and blood baths of civilians. We cannot simply go on with business as usual in our profession. If we do so, we are accomplices to barbarism.
Yours in peace,
Dr. Carlos Alberto Torres
Distinguished Professor of Education UNESCO Chair in Global Learning and Global Citizenship Education
Director of the Paulo Freire Institute
President of the World Council of Comparative Education Societies (WCCES)
Graduate School of Education and Information Studies University of California-Los Angeles (UCLA)
 
 
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Flavio De Jesús Castillo Silva distinguido como Embajador de la Educación de Calidad Latinoamericana

Nuestro apreciado colega y articulista del portal otrasvoceseneducacion.org el Dr. Flavio de Jesús Castillo Silva fue distinguido por la Universidad Interamericana de educación a Distancia de Panamá como Embajador de la educación de Calidad Latinoamericana.  Felicitamos al colega Flavio considerando que esta ditinción es un justo reconocimiento al trabajo que viene realizando en varios planos, especialmente el de la Andragogía.

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Convocatoria al Sistema Latinoamericano de Evaluación Universitaria 2016

CONVOCATORIA A LA PRESENTACIÓN DE CANDIDATURAS INSTITUCIONALES
Para participar del proceso de evaluación y reconocimiento de calidad internacional

Sistema Latinoamericano de Evaluación Universitaria [SILEU] de CLACSO

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) convoca a la presentación de candidaturas para participar del proceso de evaluación y reconocimiento de calidad internacional en el marco del Sistema Latinoamericano de Evaluación Universitaria (SILEU) de CLACSO.
El proceso de inscripción estará abierto desde el 12 de febrero al 10 de abril de 2016.

Informes:
sileu@clacso.edu.ar

Enlace de la convocatoria:

convocatoria a sistema de evaluación universitaria

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