América del Norte

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México: CIDH, ONU, defensores y comunidades exigen reconocer derechos indígenas y detener megaproyectos

Noticias

La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), el Relator de la ONU para los derechos de los pueblos indígenas y defensores de organizaciones indígenas y campesinas exigieron el pleno reconocimiento de los derechos de los pueblos y el respeto a sus territorios, durante el foro internacional «La lucha por la Libre Determinación en las políticas y marcos legales en México».

En el foro virtual, convocado por la Alianza por la Libre Determinación y a la Autonomía (ALDEA), la Relatora Especial para los Derechos de los Pueblos Indígenas de la CIDH, Antonia Urrejola, señaló que la entrega de concesiones para instalar megaproyectos sin la consulta y el consentimiento previo, libre e informado de los pueblos «suele desencadenar conflictos sociales y a la postre generar violencia, e incluso cobrar vidas».

De igual forma, el Relator de la ONU para los derechos de los pueblos indígenas, Francisco Cali, manifestó su preocupación por los distintos recortes presupuestales que afectan los derechos de los pueblos indígenas, así como enfatizó que el combate a la pandemia del Covid-19 no debe hacerse a costa de reducir la garantía de derechos para los pueblos.

Por su parte, Felicitas Martínez, integrante de la Coordinadora Regional de Autoridades Comunitarias -Policía Comunitaria (CRAC-PC) y defensora Me’Phaa de Guerrero, llamó al Congreso estatal a que apruebe la propuesta de Reforma a la Constitución de Guerrero elaborada por los pueblos, para que se reconozcan plenamente sus sistemas normativos propios.

Finalmente, el integrante del Colectivo Maya de los Chénes, Jorge Oziel Pech, exigió desde la ALDEA que el Estado mexicano reconozca plenamente los derechos de los pueblos a través de diversas reformas legales y mantenga un verdadero diálogo en condiciones de respeto e igualdad con las comunidades.

A continuación el comunicado completo:

Con la participación de pueblos, comunidades indígenas y distinguidas autoridades internacionales, la Alianza por la Libre Determinación y a la Autonomía (ALDEA) llevó a cabo el Foro Internacional “La lucha por la Libre Determinación en las políticas y marcos legales en México”. Desde la voz de los pueblos de la Aldea, la organización Flor y Canto ofreció una ceremonia de bienvenida a los participantes y una ofrenda para sus buenos trabajos y el éxito de esta nueva Alianza que aglutina a comunidades y organizaciones indígenas de más de 10 estados de la República, pertenecientes a los pueblos Tzotzil, Tzeltal, Lacandona, Tenek, Nahua, Maya, Hnahñu, Purepecha, Na Savi, Tepecano, Wixarika, Zapoteca, Yaqui, Mixe y Me´Phaa, en articulación con organizaciones civiles.

Abel Barrera, director del Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinollan, destacó que esta Alianza busca que “las voces y los corazones de los pueblos indígenas de México lleguen aún más lejos”, para ser escuchadas y respetadas por los gobiernos y traducida en cambios en políticas y leyes concretas, ya que durante las últimas décadas se han priorizado los intereses económicos por encima de los derechos colectivos de las comunidades. Inspirado en el rito inaugural, pidió fortaleza a la Madre Tierra para que brinde luz a los pueblos por lograr su autodeterminación y autonomía y el respeto de la integridad de sus territorios. Exhortó al Estado mexicano a mantener un canal de diálogo respetuoso con los pueblos de esta Alianza para el avance de las reformas pendientes.

Por su parte, la Comisionada, Antonia Urrejola, Relatora Especial para los Derechos de los Pueblos Indígenas de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), resaltó que, el otorgamiento de permisos o concesiones sin la consulta y el consentimiento previo, libre e informado suele desencadenar conflictos sociales y a la postre generar violencia, e incluso cobrar vidas. Asimismo, recordó los señalamientos por actos de criminalización de defensores y defensoras indígenas en la defensa de su territorio y la falta de una “perspectiva cultural” y de un “acceso efectivo a la justicia”. Describió cómo el derecho a la libre determinación se ha ido profundizando a lo largo de los años en el sistema interamericano de Derechos Humanos, generando una obligación de los Estados a respetarlo y garantizarlo, e hizo un llamado al Estado mexicano a llevar a cabo un diálogo intercultural efectivo con los pueblos y comunidades. Informó, como nota relevante, que la CIDH estará desarrollando un informe especial sobre el tema de libre determinación para 2021, con el objetivo de dotar este derecho fundamental con mejores herramientas de protección y defensa. Por último, comentó que la Relatoría a su cargo tiene como propósito dar asistencia técnica al Estado mexicano para que la Reforma Constitucional impulsada por el Instituto Nacional de Pueblos Indígenas (INPI) se apegue a los estándares internacionales. Por su parte, Efraín Avilés, Vocero del Concejo Ciudadano Indígena de Nahuatzen, expresó que a pesar de todo el reconocimiento internacional de los derechos de los pueblos indígenas, en la realidad estos son violados y sus sistemas propios son criminalizados, al grado que actualmente tres defensores de su comunidad están encarcelados. En este sentido, pidió a legisladores y al gobierno pasar del discurso a la acción y aprobar la Reforma Constitucional pendiente para que los pueblos y comunidades indígenas sean reconocidos como “sujetos de derechos público”, con la participación activa de los pueblos y que se tome en cuenta la agenda de 10 puntos 1desde la ALDEA.2

Felicitas Martínez, integrante de la Coordinadora Regional de Autoridades Comunitarias -Policía Comunitaria (CRAC-PC), mujer y defensora indígena Me’Phaa de Guerrero, hizo un recuento histórico de los logros del sistema de seguridad y justicia comunitaria creado hace 25 años. Habló de su lucha como mujer indígena para ejercer posiciones de mando en una organización tradicionalmente masculina. Resaltó que aunque se encuentra amparados en el Convenio 169 de la OIT y la Constitución Mexicana y aporta paz y seguridad a sus comunidades, los integrantes de la CRAC-PC, han sido criminalizada por el Estado. Por ello, exigió al Congreso estatal que apruebe la propuesta de Reforma a la Constitución del estado de Guerrero elaborada por los pueblos, para que se reconozcan plenamente sus sistemas normativos propios. Desde los Valles Centrales de Oaxaca, el Presidente de la Coordinación de Pueblos Unidos por el Cuidado y Defensa del Agua (COPUDA), Andrés Odilón, y la secretaria de la Red, Dolores Cruz, manifestaron que luego de 4 años de iniciada la consulta en Valles Centrales, y a un año de haber logrado firmar un acuerdo que garantice su participación en la administración del agua como pueblos, para preservarla y su acceso colectivo para subsistencia. “el Estado Mexicano no ha cumplido y se ha negado a proporcionar información, no responde a nuestras solicitudes y tampoco nos reciben, nos ignoran y discriminan”. Plantearon que “ahora que se ha mandatado al Congreso emitir una Ley de Consulta, lo importante, es garantizar nuestro derecho a la libre determinación y autonomía, así como nuestro derecho a definir nuestras prioridades de desarrollo”. De igual manera, exigieron que la actual Legislatura cumpla su obligación de aprobar una nueva Ley General de Aguas que incorpore los derechos de los pueblos indígenas.

Por parte, del pueblo Maya, Jorge Oziel Pech, integrante del Colectivo Maya de los Chénes, destacó el proceso de defensa del territorio maya frente a la agroindustria transgénica de Monsanto. Explicó cómo, a pesar de obtener una sentencia de la SCJN en 2015 en la que se ordenó una consulta sobre la siembra de soya transgénica en su territorio, el proceso de consulta ha sido violatorio de todos los parámetros internacionales, y que el actual gobierno no hizo más que replicar las prácticas de la administración anterior y llevar a cabo una consulta a modo. Resaltó la grave situación de las comunidades indígenas de Yucatán frente a los embates de la agroindustria, de parques solares y eólicos, y finalmente del Tren Maya, vulnerando sistemáticamente su derecho a la autonomía y la libre determinación. Hizo un llamado desde la ALDEA a que el Estado mexicano reconozca plenamente los derechos de los pueblos a través de diversas reformas legales y mantenga un verdadero diálogo en condiciones de respeto e igualdad con las comunidades.

Ante este complejo panorama, el Relator de la ONU para los derechos de los pueblos indígenas, Francisco Cali, comentó que las demandas expresadas por las comunidades coinciden con las diversas recomendaciones de la Relatoría. En particular, en el último informe sobre México su predecesora, Victoria Tauli-Corpuz, señalaba como pendiente la necesidad de adecuar la legislación en materia de industrias extractivas, aguas, en materia agraria con apego a los derechos reconocidos a nivel internacional. Manifestó preocupación por los distintos recortes presupuestales que afectan a derechos de pueblos indígenas y fue enfático en que el combate a la pandemia del Covid-19 no debe hacerse a costa de reducir la garantía de derechos para los pueblos indígenas, que históricamente han vivido en condiciones de marginación y discriminación. También, se pronunció por la necesidad de seguir avanzando en el fortalecimiento de los liderazgos de las mujeres indígenas. Por último, el nuevo representante de la OACNUDH para México, Guillermo Fernández- Maldonado, comentó que se han emitido múltiplesrecomendaciones al Estado Mexicano desde las Relatorías especiales sobre pueblos indígenas, de Agua, de Defensores, así como de los Comités de Derechos Humanos, de las que el Estado debe dar cuenta de su cumplimiento. Comentó que, si bien existen grupos de intereses económicos y políticos que ven a los pueblos y comunidades como obstáculo por lo que emplean la violencia, también existe un gran desconocimiento hacia los derechos de los pueblos indígenas, incluyendo al servicio público.Consideró que es papel también de su gestión y en coordinación con los demás mecanismos internacionales brindar y proporcionar asistencia técnica en esta materia al Estado mexicano, además de las acciones de denuncias que tradicionalmente se hacen.

Desde la ALDEA seguiremos trabajando para construir estrategias colectivas que sumen a fortalecer el marco jurídico para los derechos de los pueblos y comunidades indígenas, luchando por el reconocimiento y garantía de derechos colectivos en la legislación mexicana y ante el actual Gobierno. El Foro Internacional “La lucha por la Libre Determinación en las políticas y marcos legales en México”, puede verse completo aquí.

#HacemosALDEA

Datos de contacto:

Quetzalcoatl g. Fontanot Comunicación Serapaz 55 54049045 l comunicación@serapaz.org.mx

Mariana Gurrola Y. Comunicación Fundar 5540136188 | marianag@fundar.org.mx

1 https://www.facebook.com/FundarMexico/photos/basw.AboaAWiK-2JE9-0JMw5fBvfR8uskEcZ3XwQ19RAOACD22RDX0rYiOR4F_kVLHxDxOe0q7209sddNCQLFTABNBgPoZXXkHjM1g51MZeEHCdgGHmRrGhawhoxgs7xBfeKWWBG-WzHeWOfJaqcZ51lepwKM.3076937969083149.1190236801370487.10220631173942121.10220631175182152.10220631175262154.10220631174142126/3076937969083149/?type=1&theater

2 https://serapaz.org.mx/alianza-por-la-libre-determinacion-y-la-autonomia-aldea/?fbclid=IwAR2bmqB78Ow1N3drzO94GW50AO5pbJduiOMSVvIkI6qz-ohcFtprDcVFm8w

Fuente e imagen: https://desinformemonos.org/cidh-onu-defensores-y-comunidades-exigen-reconocer-derechos-indigenas-y-detener-megaproyectos/

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Proyecto mexicano gana premio mundial de innovación en educación

Erick Juárez Pineda

Por: Erick Juárez Pineda

Educación para Compartir (EpC), abreviado también E4S por su nombre en inglés (Education for Sharing), ha sido reconocida por WISE por su innovador mecanismo de diálogo entre profesores y estudiantes, siendo la primera vez en la historia de estos premios que una organización mexicana gana. Todos los años WISE, la iniciativa emblemática de la Fundación de Qatar en materia de educación, otorga seis premios a los proyectos educativos más innovadores del mundo. Además del reconocimiento, los ganadores recibirán publicidad, oportunidades para fortalecer su red de contactos y un premio de 20.000 dólares (EE.UU.). Los ganadores serán celebrados en una ceremonia global en línea el 28 de octubre de 2020.

Educación para Compartir (EpC), con sede en la Ciudad de México, actualmente está presente en ocho países. EpC es una organización internacional que fomenta la formación de ciudadanos globales mediante un modelo educativo innovador basado en el poder del juego.

EpC trabaja en entornos donde los sistemas educativos pueden ser más efectivos en responder a los desafíos sociales actuales. El modelo EpC utiliza un marco de «juega-reflexiona-actúa» que alienta a los docentes a enseñar de manera dinámica y promueve la participación de niñas y niños. Al vincular el programa de estudios de una escuela con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, el proyecto también proporciona a docentes de las habilidades y herramientas necesarias para estructurar sus clases de manera que empoderen a sus estudiantes para ser agentes de cambio globales. EpC ha beneficiado a más de 1.3 millones de niñas, niños, docentes, madres y padres de familia.

Dina Buchbinder, fundadora y presidenta ejecutiva de Educación para Compartir, afirmó: «Ser galardonados por los Premios WISE es una declaración por sí misma. De todo corazón, de México para el mundo, nos sentimos honrados de participar en esta inspiradora comunidad. Seguiremos dando rienda suelta a la alegría de niñas, niños, jóvenes, docentes madres y padres de familia como protagonistas del cambio mundial con nuestro modelo educativo de “juega, reflexiona, actúa «.

Los otros ganadores de los Premios WISE 2020 incluyen a: Barefoot College Solar Electrification with Enriched Education del Barefoot College, Parenting the Future de la Hupan Modou Foundation, Think Equal de Think Equal, Stawisha Leadership Institute de Dignitas y Justice Defenders.

Fuente e imagen: http://www.educacionfutura.org/proyecto-mexicano-gana-premio-mundial-de-innovacion-en-educacion/

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¿Cuáles son las preguntas de una educación en cuarentena?

Miguel Angel Pérez

Por: Miguel Ángel Pérez

Aprendimos a plantear preguntas y cuando habíamos construido las respuestas después de mucho tiempo, resulta que al final las preguntas habían cambiado. Esto es lo que pasa hoy en día, la pandemia por Coronavirus ha cambiado muchas cosas no sólo el estilo de trabajo que ha ido del encuentro directo o presencial a la atención educativa asistida por el uso de aparatos electrónicos.

El nuevo contexto ha servido para modificar las agendas públicas en educación, las políticas, las áreas o líneas de investigación y por lo tanto también han cambiado las preguntas educativas que nos planteamos.

¿Cuáles son las preguntas que (nos) podemos hacer acerca de una educación en cuarentena? Tanto maestros y maestras niños y niñas, autoridades educativas, investigadores, etc.; todo mundo se hace preguntas, ¿Qué cuánto durará esto? ¿Qué para que día se tiene pensado el regreso? ¿Qué cuando podemos salir a jugar a las calles como lo hacíamos antes? ¿Qué cuánto va a durar esto que vivimos y en qué momento regresaremos a la normalidad –a la otra normalidad? ¿Qué si un sistema o una forma de trabajo es mejor que la otra? Etc., etc., etc.

Muchas de las preguntas que han surgido ya sea de actores que están dentro de la comunidad educativa como de personas que se encueran afuera del mismo, son preguntas de apuro, de emergencia, atrás de ellas está la angustia y una buena parte de sufrimiento. Otras preguntas están ligadas a la incertidumbre, a la necesidad de explicaciones que sirvan para construir un puente pensado en entender esto que vivimos y las menos son preguntas de indagación pensadas en asumir un compromiso encaminado a conocer más y mejor acerca del contexto en el que viven la mayoría de los países del mundo.

Las preguntas han cambiado porque ha cambiado el contexto en el que vivimos, ha cambio la realidad educativa dentro de la cual nos movemos ahora, y han cambiado las anteriores respuestas que teníamos, respuestas reiterativas, de lugares comunes que sólo servían para repetir lo que muchos dijeron antes. La pandemia ha servido para cambiar todo o casi todo.

Hoy la agenda pública, las preguntas y las prácticas educativas se han modificado radicalmente pero hoy también, cada sujeto o cada actor educativo, camina por el rumbo que mejor le gratifique.

Los políticos caminan con obsesión, por un camino en el cual logren encontrar certezas, dentro de tantas fragilidades; aspiran a tener una mínima plataforma de seguridad para contagiar a los ciudadanos de un pequeño espacio de seguridad y de certezas.

Los docentes, directivos y otros actores educativos, caminan por el sendero pensado darse seguridad a si mismos, intentando ser legítimos ante los alumnos y los padres de familia.

Los niños y las niñas en edad escolar migran de un sendero a otro, buscan espacios de juego en cualquier rincón de este acotado mundo que esté abierto para ellos, se adaptan a la escuela (en el formato que sea), y sufren o disfrutan esta realidad (de acuerdo al lugar en el que se encuentren).

Por último, la sociedad pensada como un amplio sujeto colectivo, sigue sorprendida, no termina por adaptarse ante esta nueva normalidad, da muestra de un hartazgo de algo que no se comprende plenamente, mira cifras, estadísticas, manuales de prevención, lista de riesgos, pero todo ello, con infinidad de preguntas que nunca se habían planteado y ante las cuales no hay respuestas en el entorno cercano.

Es bueno vivir con preguntas ante el contexto que vivimos, preguntas a la nueva realidad y a los sujetos encargados de darle un respiro al resto de los sujetos. Las preguntas van y vienen y la realidad se mueve muy poco, camina lenta, tal vez al final del horizonte podremos fusionar los tres elementos básicos de este contexto: las preguntas, las repuestas y los cambios que la sociedad requiere en este momento.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/cuales-son-las-preguntas-de-una-educacion-en-cuarentena/

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My Student Experience: Mathematics Education Student Jessica Terrones ‘22 Shares Her ‘Sin Limite’ Experience as Latinx Heritage Month Committee Chair

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My Student Experience: Mathematics Education Student Jessica Terrones ‘22 Shares Her ‘Sin Limite’ Experience as Latinx Heritage Month Committee Chair

“Sin limite.” In Spanish, the phrase means “limitless.” For Jessica Terrones ‘22, who helped choose those two words as the theme for this year’s Latinx Heritage Month, it means a world of possibilities.

“As a daughter of immigrants, I have always felt that I had limitations, such as fears of proving myself because of the color of my skin or being frowned upon for the way I speak,” Terrones said. “It never felt like I could ever overcome such limitations until now. I know that I am more than capable, and I am willing to continue to persist without fear of what others think of me.”

That confidence comes in part from her role as this year’s NC State University Latinx Heritage Month committee chair. As the committee chair, the number of tasks she needed to complete to make sure the month went off without a hitch came close to pushing her to her limits.

In addition to helping select the theme, she recruited students to the planning committee, decided on programming, organized marketing materials and served as the committee’s liaison to other student organizations. But Terrones was up to the challenge, thanks to her experiences with Professional Learning Teams (PLT) as a mathematics education major in the College of Education.

“I had to regularly communicate with my committee members and let their voices be heard,” Terrones said. “I had never been in charge of a group or event so large as Latinx Heritage Month, but many of the skills like public speaking, PLT techniques, cultural competence and more that I attained through the College of Education helped me successfully lead and take charge.”

Terrones first volunteered with the Office of Multicultural Affairs to fulfill the College of Education’s Passport to Success cross-cultural signature experience, but that experience soon turned into a job opportunity that eventually led to her taking a leadership role as the chair of the Latinx Heritage Month committee.

For Terrones, the month, which lasted from Sept. 15 to Oct. 15, is a vital opportunity to let students know their heritage is being recognized.

“As a person of color at NC State, it can be easy to feel intimidated for standing out in a predominantly white institution,” Terrones said. “So by having Latinx Heritage Month, it at least gives students a moment to feel heard and acknowledged, even if it’s for a month.”

And it’s not just about being heard and acknowledged, but about bringing people together.

“It lets students know that there is a community out there where they can feel accepted and can relate their experiences while continuing to learn about one another,” Terrones said.

To create these learning opportunities, Terrones and the rest of the committee planned a variety of events, including “Mi Cocina” cooking videos on Instagram, a keynote speaker series and a virtual educational gallery. Planning these virtual events was a challenge, but Terrones knew it was necessary.

“We had seen with our own eyes that Latinx people had been one of the most impacted groups by the pandemic, so we could not risk endangering the lives of our peers as much as we wanted to do in-person events,” Terrones said.

Normally, there is only one keynote speaker during the month, but Terrones and her committee wanted to demonstrate how intersectional “sin limite” could be.

“You can be Latinx and have a career in STEM,” said Terrones. “You can be a librarian and a DJ. You can connect with your ancestral roots while encouraging underrepresented groups to engage with the outdoors. There is no one who fits all views on how a Latinx person should be in 2020, so we used this thought to guide our selection of keynote speakers.”

A self-described introvert, Terrones overcame her fear of public speaking in order to step into her leadership role.

“I had to lead keynote speaker events and committee meetings, which were very intimidating, but I enjoyed that they challenged me to do better,” she said.

Latinx Heritage Month enabled Terrones to transcend her limits, but it also allowed her to stay grounded.

“Through my experience, I have been able to stay connected with my identity,” Terrones said. “Coming into college, I was scared of losing that part of me, but instead, I have been able to embrace it.”

Fuente de la Información: https://www.google.com/search?q=traductor+on+line&oq=traductor+on+line&aqs=chrome.0.69i59j0i10j0l6.8365j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

 

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México: La primera revolución socialista no fue la rusa: sucedió en México y así la contó John Reed

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La primera revolución socialista no fue la rusa: sucedió en México y así la contó John Reed

Coincidiendo con el centenario de la muerte del periodista estadounidense, se reeditan las crónicas que escribió siguiendo al célebre Pancho Villa.

Estimado señor: si pone los pies en Ojinaga, le llevaré contra un muro y con mi propia mano tendré el gusto de coserle la espalda a balazos». Esta amenaza la recibió el joven e intrépido periodista John Reed, que estaba cubriendo los primeros años la Revolución mexicana (1910-1917) para Metropolitan Magazine, cuando se empeñó en entrevistar al general Salvador Mercado, partidario del régimen castrense proclamado por Victoriano Huerta.

Lejos de achantarse, Reed vadeó el río Bravo y logró acceder a la pequeña ciudad fronteriza con Estados Unidos. Allí se habían refugiado los supervivientes del ejército federal tras ser derrotados por los revolucionarios de Pancho Villa unos meses antes. Encontró a Mercado, «un hombre rechoncho, de baja estatura, preocupado e indeciso», y consiguió extraerle un relato de cómo sus tropas habían claudicado ante los rebeldes.

 

Puro periodismo de riesgo. Así arranca México insurgente, la crónica de la Revolución mexicana con la que se dio a conocer el célebre reportero. Una obra, publicada originalmente como una serie de artículos periodísticos en los que Reed narró su estancia con los partidarios de Villa y su líder, que ahora, coincidiendo con el centenario de la muerte del autor, reeditan Capitán Swing y Nórdica con unas estupendas ilustraciones de Alberto Gamón.

El periodista John Reed.

El periodista John Reed

John Reed, autor de Diez días que sacudieron al mundo —»la exposición más veraz y vívida de la Revolución» de Octubre de 1917 según el propio Lenin—, contó sucesos históricos decisivos con un estilo que se adelantó en medio siglo al mitificado Nuevo Periodismo. Unas crónicas vívidas, combativas, en las que el periodista se zambullía como protagonista y con una profundidad de análisis en la que trascendían sus convicciones izquierdistas, sin pretender ampararse detrás de la utópica objetividad. Unos textos literarios que recuerdan, por ejemplo, a los de Manuel Chaves Nogales.

México insurgente reúne los artículos que escribió un Reed muy joven, tenía 26 años, durante los cinco meses de 1913 y 1914 que estuvo acompañando a Pancho Villa y los suyos por los desiertos mexicanos. Fue esta una rebelión contra los terratenientes poderosos, una lucha de los pobres mayoritarios explotados contra los propietarios minoritarios. El enésimo ejemplo de un conflicto universal, pero que quedó bautizado como «la primera revolución socialista».

Periodismo histórico

Reed había viajado a México para dar con el líder revolucionario. Lo entrevistó en Ciudad Juárez y, viendo que sus acometidas bélicas triunfaban y copaban titulares en el país vecino, siguió sus aventuras. «Villa era hijo de peones ignorantes y nunca fue a la escuela. No tenía la menor idea de las complejidades de la civilización y, cuando al fin volvió a ella, siendo ya un hombre maduro de extraordinaria astucia innata, se enfrentó al siglo XX con la ingenua sencillez de un salvaje«, escribió.

En sus crónicas, Reed trazó profundos retratos humanos de todos los protagonistas, brindando protagonismo a detalles que para cualquier otro testigo podían parecer insignificantes, pero que en su caso constituye el pilar de su irrepetible estilo, de su éxito. Los entrevistó a todos, se metió en lo más hondo de la Revolución mexicana para entenderla y relatarla, sacándole auténticos titulares a Pancho Villa, como este: «Cuando se establezca la nueva República ya no habrá más ejércitos en México. Los ejércitos son el apoyo de la tiranía. No puede haber un dictador sin ejército».

Una misma fórmula que repetiría unos años más tarde en Rusia, donde presenció el terremoto bolchevique. Tras recorrer las trincheras de la I Guerra Mundial, Reed, uno de los impulsores del Partido Comunista de EEUU, viajó hasta Petrogrado —ciudad que luego sería bautizada como Leningrado— para entrevistarse con los líderes revolucionarios de las distintas facciones y armar un retrato panorámico de esas jornadas que conmocionaron el mundo. El idealismo de las masas obreras, la toma del Palacio de Invierno… allá donde se estuviera gestando la historia aparecía el corresponsal estadounidense con su libreta y sus agudas dotes de observación.

El libro sobre su experiencia en el epicentro de la Revolución rusa se publicó en 1919, y desde entonces ha sido un clásico tanto del periodismo como de las estanterías dedicadas al estudio del pasado. A su regreso a EEUU, John Reed fue acusado de espionaje y tuvo que huir a la Unión Soviética. En 1920, a escasos días de cumplir 33 años —se había casado con la feminista Louise Bryant—, contrajo tifus y falleció en un hospital de Moscú. Fue enterrado como un héroe en ese país que no era el suyo, cerca del muro del Kremlin, pero dejando un relato inolvidable sobre el mismo, sobre un intento de cambiarlo todo de forma estrepitosa, que terminaría patinando con enorme estruendo.

Fuente de la Información: https://www.elespanol.com/cultura/historia/20201019/primera-revolucion-socialista-no-mexico-john-reed/529197570_0.html

 

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Race For COVID-19 Vaccine Gets Hotter

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Race For COVID-19 Vaccine Gets Hotter

Dozens of companies, from biotech start-ups to Big Pharma, are racing to develop a safe and effective COVID-19 vaccine, because the world needs it and for the potential pay day.

Here’s an update on the quest for a magic bullet against the coronavirus that has already killed more than a million people worldwide.

How Many In The Pipeline? 

The World Health Organization (WHO) has identified 42 «candidate vaccines» at the stage of clinical trials, up from 11 in mid-June.

10 of them are at the most advanced «Phase 3» stage, in which a vaccine’s effectiveness is tested on a large scale, generally tens of thousands of people across several continents.

United States (US) biotech firm Moderna, a US-German collaboration between BioNTech and Pfizer, several state-run Chinese labs, and a European project led by the University of Oxford and AstraZeneca are thought to be among the more promising.

Russia has already registered two COVID-19 vaccines, even before clinical trials were completed.

American pharmaceutical giant Pfizer said on Friday it would apply for emergency authorisation in the US for its vaccine in late November if safety data pans out.

Other clinical trials are still in Phase 1 or 2, while another 156 are in pre-clinical stages of development.

What Kind Of Vaccines? 

Some methods for making a vaccine are tried-and-true, while others remain experimental.

Inactivated «classic» vaccines use a virus germ that has been killed while others use a weakened or «attenuated» strain that is virulent enough to provoke antibodies but not to cause disease.

So-called «sub-unit» vaccines contain a fragment of the pathogen that it is derived from to produce an appropriate immune response.

«Viral vector» varieties use other forms of live virus to deliver DNA into human cells, triggering an immune response.

A measles virus modified with a coronavirus protein, for example, can be deployed against COVID-19.

There are also experimental gene-based vaccines using DNA or RNA fragments.

What Are The Results? 

To date, only the result of Phase 1 and 2 trials have been published in peer-reviewed medical journals.

On Friday, preliminary results showing that a vaccine developed by Chinese firm Sinopharm provoked an immune response were published in The Lancet.

Similar studies in recent weeks have reported on one of the Russian vaccines, along with those from the University of Oxford, Chinese company CanSino, and Moderna.

While encouraging, it is too soon to say whether these vaccines will pan out. Trials of two candidate vaccines – made by Johnson & Johnson and Eli Lilly – were «paused» recently over safety concerns.

But that is not necessarily bad news, said Stephen Evans, a professor of pharmacoepidemiology at the London School of Hygiene and Tropical Medicine.

«The fact that trials are paused should indicate that there should be confidence that the whole process of monitoring the safety of trial participants is working well,» he said.

Recent cases in which recovered COVID patients were infected a second time with a new strain also raise the question of how long vaccines might last.

Speed Vs. Safety 

Companies backed by their governments in China, Russia and the US are racing to be the first across the finish line.

In early August, Russian President Vladimir Putin declared victory, announcing the roll-out of the Sputnik V vaccine before Phase 3 trials had begun.

But there were few takers outside of Russia, and experts dismissed the announcement as premature.

Donald Trump has promised a vaccine before the 3 November election, but it is unlikely he will be able to deliver.

Earlier this month, the US Food and Drug Administration (FDA) said it would need to see two months of follow up data after vaccination before giving emergency authorisation for use.

And on Friday, Pfizer said its vaccine wouldn’t be ready until mid-November.

«What is different for COVID-19 vaccines is that speed of development and potential approval is much faster due to the public health emergency,» noted the European Medicines Agency (EMA).

But even that pressing need cannot overcome the rules.

«Before approval, all vaccines in the European Union (EU) are evaluated against the same high standards as any other medicine,» the EMA said in a statement. – AFP

Fuente de la Información: https://theaseanpost.com/article/race-covid-19-vaccine-gets-hotter

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Estados Unidos: Deportation Fear Grips Latino Students

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Deportation Fear Grips Latino Students

When President Donald Trump took office in 2017, immigration advocates and school officials braced for the prospect that he would undertake  unprecedented immigration enforcement measures that could upend the lives of millions.

Nearly four years later, the nation’s Latino schoolchildren are bearing the mental and psychological brunt of the president’s campaign to curtail immigration: A majority of Latino high school students in two states fear that someone close to them could be arrested and deported, a new Migration Policy Institute study reveals.

More than half the students surveyed in both Rhode Island and Texas, states with vastly different immigration enforcement climates,…

Fuente de la Información: http://blogs.edweek.org/edweek/learning-the-language/2020/09/deportation_fear_latino_students.html

 

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