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México: Lleva MVC educación superior a más comunidades de Chiapas

México / 31 de diciembre de 2017 / Fuente: http://www.cuartopoder.mx/

El gobernador Manuel Velasco Coello hizo entrega de la constancia de inicio de actividades de la sede académica municipal de la Universidad Virtual de la Unach, en la colonia Nuevo México, del municipio de Villaflores.

Acompañado del rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach), Carlos Eugenio Ruiz Hernández, el mandatario subrayó la importancia de brindar nuevas oportunidades educativas para las y los estudiantes de las zonas rurales de la entidad.

Señaló que mediante esta nueva sala virtual, se acerca la educación superior a la población por medio de las herramientas tecnológicas puestas a disposición a través de internet, con equipos de cómputo y conectividad inalámbrica, donde se brindará asesoría tecnológica y académica para la comunidad estudiantil que en casa no cuenta con las herramientas necesarias para estudiar en esta modalidad.

Puntualizó que la idea es seguir generando desarrollo, así como más y mejores oportunidades para la juventud de las colonias y ejidos que también están interesados en la oferta educativa que ofrece la máxima casa de estudios.

Las carreras que se cursarán son las Licenciaturas en Derecho, Estadística y Sistemas de Información, Gerencia Social, Gestión de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa; Inglés, Seguridad Alimentaria, así como Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.

La sala cuenta con computadoras que están al servicio de los estudiantes, para la realización de tareas, búsqueda de información y el acceso a la plataforma educativa en línea de la Unach.

En otro momento, el gobernador encabezó la entrega del Programa Bienestar Apoyo para Jefas de Familia, donde resaltó su compromiso de seguir trabajando en políticas y acciones que defienden los derechos de las mujeres.

“Uno de los temas que más me preocupan, no sólo en Villaflores, sino en todo Chiapas, es la violencia en contra de las mujeres; no vamos a permitir que sean golpeadas o agredidas física o verbalmente, por eso necesito que me ayuden con el poder de su denuncia, a través de la Fiscalía Especializada contra la Violencia a las Mujeres que fue creada para atenderlas y servirlas”, puntualizó.

Acompañado del presidente municipal, Luis Fernando Pereyra López, el mandatario reconoció el esfuerzo y la solidaridad brindada por las mujeres de la Frailesca para enfrentar el terremoto del pasado 7 de septiembre, y resaltó su interés por impulsar más y mejores programas que generen oportunidades para su bienestar.

Con la entrega de estos apoyos, dijo Velasco Coello, se apoya la alimentación saludable y nutritiva de sus hijas e hijos para que crezcan sanos y saludables, y también se ayuda directamente en la economía de las familias.

Fuente noticia: http://www.cuartopoder.mx/lleva-mvc-educacion-superior-a-mas-comunidades-de-chiapas-229260.html

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Embajada de Japón y SEP Puebla unen esfuerzos para beneficiar a estudiantes con discapacidad

México / 31 de diciembre de 2017 / Fuente: http://desdepuebla.com/

Con el objetivo de sumar esfuerzos y fortalecer las herramientas de enseñanza en educación especial, la embajada de Japón y la Secretaría de Educación Pública firmaron un convenio que beneficiará al Centro de Atención Múltiple (CAM) Héctor Lezama Surroca del Municipio de Tehuacán.

Kota Yamamoto, Primer Secretario de la Embajada de Japón, dio a conocer que este tipo de trabajos son apoyados por la embajada de su país, ya que a través del Programa de Asistencia para Proyectos Comunitarios y de Seguridad Humana «APC», se brinda asistencia a grupos vulnerables.

Asimismo, reconoció el interés de la dependencia por trabajar para que los niños con discapacidad tengan mejores espacios que les permitan desarrollarse plenamente, avanzar en sus aprendizajes y favorecer la situación personal y social de cada estudiante.

En su intervención, Claudia Susana Luna Salgado, Directora de Educación Básica, en representación de Patricia Vázquez del Mercado, Secretaria de Educación Pública, agradeció el apoyo y la aportación que realizará la embajada de Japón, ya que se trata de un proyecto muy noble que beneficiará de manera directa a los alumnos del CAM del municipio de Tehuacán.

Cabe señalar que con la firma de este convenio se contempla que la Sala Multisensorial se concluya en el mes de marzo del 2018 para beneficiar de inicio a 300 estudiantes con discapacidad, a niñas, niños y adolescentes con problemas de aprendizaje, problemas de conducta y/o emocionales, así como a adultos mayores que presentan enfermedades crónico degenerativas.

En este evento estuvieron presentes: Lina Oshida, Asistente de Sección de Economía de la embajada de Japón; Iván Uriel Cruz Labastida, Presidente del Club Rotario Tehuacán; y Julio Herrera Silva, Secretario y Consejero del Club Rotario Tehuacán.

Fuente noticia: http://desdepuebla.com/index.php/gobierno/1667-embajada-de-jap%C3%B3n-y-sep-puebla-unen-esfuerzos-para-beneficiar-a-estudiantes-con-discapacidad.html

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México: Crisis financiera de universidades es estructural: Anuies

México / 30 de diciembre de 2017 / Autor: La Jornada / Fuente: Vanguardia

Las jubilaciones, las nóminas y prestaciones no reconocidas por los subsidios estatales y federales, y endeudamiento, son algunas de las causas de la crisis

Para solucionar la crisis financiera que enfrentan algunas universidades públicas en México, se requieren reformas estructurales, de acuerdo con el secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda.

Universidades como la Autónoma Benito Juárez de Oaxaca o la Michoacana de San Nicolás de Hidalgo están en quiebra y no cuentan con recursos suficientes para cubrir los pagos de sus nóminas de fin de año y prestaciones como los aguinaldos de su personal.

Valls dijo este martes en un encuentro con periodistas que la crisis financiera de las universidades es “un problema estructural y que tiene que resolverse no solamente para coyunturas de cierre de año. Tiene que haber un replanteamiento fundamental en las universidades, hay algunas que han hecho reformas profundas a, por ejemplo sus sistemas de pensiones”.

Planteó que “no puede pasar todos los años lo mismo. El planteamiento de la ANUIES es una reforma estructural para resolver los problemas de origen y no tener estos problemas”.

Las jubilaciones, las nóminas y prestaciones no reconocidas por los subsidios estatales y federales, y endeudamiento, son algunas de las causas de la crisis.

La Asociación propone que haya cambios en las universidades con problemas financieros. Señaló que es necesario implementar y mejorar los esquemas de transparencia y rendición de cuentas para resolver en el largo plazo la situación de las universidades que se encuentran en quiebra.

Dijo que las soluciones deben ser “de responsabilidad compartida”, es decir, de las universidades con los gobiernos y con sus sindicatos y comunidades universitarias.

Valls Esponda dijo además que que el próximo año la ANUIES presentará a los candidatos presidenciales una propuesta para la renovación de la educación superior, en el que se planteará un programa de trabajo de 12 años que abordará temas como la gobernanza universitaria, la calidad de la educación y su evaluación, la responsabilidad social de las instituciones, y la necesidad de un nuevo esquema de financiamiento.

La ANUIES, que integra a 191 universidades, trabaja en un proyecto para renovar la ley que rige a la educación superior en el país, que data de 1968. “Lo planteamos con absoluto respeto a la autonomía de las instituciones, para que la ley sea más flexible, que pueda haber más dinamismo en los temas de educación superior”.

Valls Esponda, aseguró que no sería conveniente cancelar la reforma educativa, como lo plantea Andrés Manuel López Obrador, precandidato presidencial de Morena. «Es una de las reformas estructurales más importantes que hemos tenido en los últimos años. Es una reforma que le da al Estado esta capacidad de poder regular la educación y nosotros estamos totalmente a favor, estamos trabajando en los temas de capacitación de los docentes. Nosotros creemos en la capacitación, creemos en la evaluación».

Dijo que en el centro de la reforma está la capacitación y evaluación de los maestros para mejorar la calidad del sistema educativo. “Lo que no se evalúa no se puede mejorar», planteó.

Fuente de la Noticia:

https://www.vanguardia.com.mx/articulo/crisis-financiera-de-universidades-es-estructural-anuies

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Carmen Fariña, con ñ, se retira tras dirigir el mayor sistema educativo de EEUU

Estados Unidos / 30 de diciembre de 2017 / Autor: A. R. Mendizabal / Fuente: Capital Madrid

¿Quién no cree en el des­tino, en los men­sajes su­bli­mi­na­les, en las coin­ci­den­cias opor­tu­nas, pre­mo­ni­to­rias? En este jueves 21-D fausto o in­fausto, según para quién, Cataluña y España se la jue­gan. Con dos eñes. O Catalunya y Espanya, sin eñes pero igual­mente pa­la­bras y te­rri­to­rios es­paño­les.

O como titula con gran tipografía en portada el diario francés Le Figaro: ‘L’unité de l’Espagne se joue en Catalogne’. Se entiende todo.

Y justo en esta jornada histórica, la eñe tiene también un especial protagonismo al otro lado del charco: en Nueva York. Toda la prensa de la Gran Manzana avanza con todo lujo de detalles el anuncio esperado para hoy mismo de la retirada definitiva de la directora o Canciller del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York. Su nombre: Carmen Fariña, de 74 años. Nadie olvida la eñe.

No es una simple noticia de ecos de sociedad. Carmen Fariña está al frente desde hace cuatro años de la mayor red educativa de primaria y secundaria del mundo. Son más de 1.100.000 alumnos, más de 1.800 escuelas en total, cuatro veces más que Chicago, por poner un ejemplo comparativo. Y 76.000 maestros y profesores. Sólo la Technical High School, con sus 5.500 alumnos, tiene casi tantos como la famosa Universidad de Princeton.

¿Cuánto cuesta todo eso? El sistema educativo neoyorkino cuenta con un presupuesto de 27.600 millones de dólares. Más que el PIB de 88 países del mundo. Entre ellos Zambia, Senegal, Honduras, El Salvador, Islandia, Zimbabue, Jamaica, Guinea Ecuatorial y algún país de la Unión Europea, como Estonia.

Carmen Fariña es hija de Adolfo Guillén, carpintero gallego de Sada, en Coruña, y de Libertad Carames, también gallega que como ama de casa nunca llegó a aprender bien inglés tras llegar a Brooklyn durante la Guerra Civil. Carmen adoptó la eñe tras casarse con otro gallego, cómo no: Antonio Fariña.

La familia vivía en un barrio de Brooklyn atestado de españoles. Algo típico de Nueva York, donde los círculos étnicos o nacionales cerrados permiten vivir como si no hubieran salido de su país de origen. Incluso medio siglo después, hay gente que no ha tenido que dejar de hablar en rumano, en húngaro, en ruso. O en chino, como todo el mundo sabe.

Carmen estuvo en esa burbuja española, gallega, en sus primeros añitos. Cuando llegó la edad de ir a la escuela, la profe le ponía falta: no hablaba ni entendía inglés, y cuando se pasaba lista no entendía la pronunciación de su apellido ‘Guyllin’ y no levantaba la mano. Falta de asistencia continuada durante semanas. Pellas injustas.

Estudió duro: licenciatura en Ciencias por la New York University y tres masters. Se hizo maestra, y ejerció en la Escuela Pública número 29, en Brooklyn. Su dedicación, su esfuerzo y su buen entendimiento con el alumnado tuvo premio: fue nombrada directora de la Escuela Pública número 6, situada en una de las mejores zonas de Upper East Side, en Manhattan. Y llegó a ser subdirectora del Departamento de Educación, hasta su jubilación en 2006. En total, 40 años de trabajo, de experiencia.

En esos años conoció a un tal Bill de Blasio, que con el tiempo se convirtió en alcalde de Nueva York, en 2013. Al tomar posesión en enero de 2014, llamó a su amiga Carmen, quien aceptó renunciar a sus descansos de invierno en Miami y de verano en Galicia. Había que seguir con la obra de integración de alumnos, con más de la mitad hijos de inmigrantes y con una torre de babel idiomática en los pasillos. La había empezado el anterior alcalde, Michael Bloomberg.

Y había que renovar muchos centros que se habían deteriorado en barriadas pobres. Y había que atajar la violencia en las aulas y en los recreos, hasta el punto de que algunas escuelas han tenido que ser cerradas por seguridad de todos.

En la carta de dimisión definitiva, su segunda retirada, Carmen Fariña alude a eso, a que ‘Bill’ le pidió ‘revocar el retiro’, según cuenta The New York Times. ¿Y ahora por qué se va, entonces? Una amiga, Dorothy Siegel, relata lo que la propia Carmen le ha dicho: ‘Es que ya voy a cumplir 75, ¿sabes?’. Eso será en abril.

Fuente de la Noticia:

https://www.capitalmadrid.com/2017/12/21/48181/carmen-farina-con-n-se-retira-tras-dirigir-el-mayor-sistema-educativo-de-eeuu.html

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Estrés laboral docente. Metáfora 3.

México / 30 de diciembre de 2017 / Autor: Fidel Quiñónes Marín / Fuente: Insurgencia Magisterial

3.- El húsar.

Nuevamente el profesor José Manuel Esteve en el artículo “Condiciones sociales del trabajo de los docentes” retoma la imagen de la novela “El húsar”  de A. Pérez Reverte, en la que se narran las peripecias de un soldado que:

“sueña con participar en una gran batalla. Sin embargo, cuando llega el gran día, nuestro húsar espera en la reserva, pasa calor mientras oye a lo lejos el fragor de un combate en el que no participa, y cuando finalmente interviene, le pasa por encima una carga de caballería enemiga y, herido, ha de refugiarse a pasar la noche en un bosquecillo, escondido y lleno de miedo hasta el amanecer. Al final, resulta que ha participado en una de las mayores victorias del ejército francés;… pero desde su perspectiva individual, no ha visto más que miserias, penalidades…

Así, lo que desde una perspectiva global se presenta como una victoria histórica, es vivido por sus protagonistas como un absurdo episodio, inconexo y miserable” (Esteve 2000,13).

El autor se interroga ¿para quién, o quiénes, sacan ventaja de esa llamada “victoria histórica”, dado que en el sistema educativo se ha privilegiado el avance en la cobertura y calidad; pero los profesores en muchos casos viven su trabajo cotidiano como una derrota, con desconcierto, desánimo y frustración.

En estos momentos, cuando de la historia de la educación pública en México parece diluirse en el discurso oficial de la calidad y la idoneidad, los docentes en servicio nos sentimos: desanimados, desalentados, desesperanzados y desprotegidos.  Por un lado, para las autoridades somos sujetos de desconfianza porque no “cumplir” con las expectativas de aceptar casi religiosamente, los mandatos oficiales, por otro, somos trabajadores subvalorados y menospreciados en la construcción de la denominada Reforma Educativa (es decir, la reforma laboral en educación).

En el escenario de la realidad mexicana destacó el anuncio televisivo “Mover a México” donde el “maestro” literalmente se voltea de cabeza en el aula, para mostrar a los alumnos la “nueva escuela”. En fechas recientes, los anuncios se renuevan presentando los logros de alumnos “por méritos propios”, soslayando la labor de los maestros (sus maestros), ya que a los alumnos les gusta “aprender a aprender” (y si lo hacen es a pesar de los maestros).  Así de bondadosa es publicitada la Reforma. Sin embargo, las condiciones de precariedad se mantienen y el docente debe “continuar” con su labor (o con su ocupación), ya que para eso se le paga. Condición que recuerda la frase política “Estabamos a un paso del despeñadero y decididos, dimos un paso al frente”. Traducción: como los antiguos ritos aztecas al docente lo colocan en posición de sacrificio y lo debe aceptar con orgullo, porque lo importante es velar por el interés superior de la niñez: “Primero el presente, primero los niños”.

Parafraseando al profesor José Manuel Esteve, habrá que interrogarse ¿para quién, o quiénes, las autoridades sacan ventaja con la llamada “Reforma Educativa”?, dado que se ha privilegiado la desvalorización docente sobre la actualización y la profesionalización, el sometimiento de los docentes sobre la participación voluntaria, la evaluación unilateral sobre la evaluación general del sistema educativo.  La victoria histórica sexenal de las autoridades mexicanas, no es la misma que diariamente viven los protagonistas docentes: incertidumbre, desconcierto, desánimo, frustración y estrés.

Fuente del Artículo:

ESTRÉS LABORAL DOCENTE. METÁFORA 3.

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Amilcingo y su lucha por la educación (Video)

México / 30 de diciembre de 2017 / Autor: CNI Comunicacion / Fuente: Youtube

Publicado el 20 dic. 2017
Este video muestra el conflicto que vivimos en Amilcingo, Morelos, respecto a la primaria y lo que hay detrás de ello que implica el despojo y la imposición de los malos gobiernos y autoridades educativas y también la lucha que como comunidad y ejido estamos emprendiendo para defender la libre determinación de decidir como pueblo indígena el tipo de uso de los espacios comunitarios, la propiedad del ejido qués es amenazada por el despojo y por el derecho de nuestros hijos de ascender a todos los niveles educativos como es el nivel medio superior. En agosto del 2017 la comunidad de Amilcingo emprendió la lucha por defender el plantel de la primaria ubicado en el centro de la comunidad, el edificio más antiguo del pueblo y que ha sido utilizado como primaria por mas de 8 décadas, ahora la mala autoridad educativa, municipal y estatal han determinado, utilizando los sismos del 7 y 19 de septiembre como pretexto, que ya no sirven las instalaciones y que es necesario trasladar la primaria a otro plantel que lleva más 15 años construyéndose y que está bajo el resguardo del grupo de choque. La asamblea comunitaria determinó que la primaria continuará ubicada en el centro por la seguridad de nuestros niñxs porque no representa ningún daño. Y que la otra escuela sea utilizada para una preparatoria. Además la autoridad educativa esta intentando hacer un despojo de una propiedad que es del ejido, ya que la otra escuela esta ubicada en terreno que es de su propiedad. Ante esta amenaza de despojo la asamblea comunitaria como ejidal ha desarrollado una lucha legal como social. Desde finales de agosto se reabrió la escuela del centro y mantenemos clases de regularización con los niñxs de nuestra comunidad y maestros solidarios.

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México: SEP prevé evaluar a 1.7 millones de docentes

México / 30 de diciembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: TVBus

El secretario de Educación Pública (SEP), Otto Granados Roldán, destacó que la reforma educativa avanza y que un millón 200 mil maestros han participado en los procesos de evaluación.

Por ello, se prevé que al término de la actual administración, se alcance un millón 700 mil docentes evaluados. Durante una reunión con reporteros de la fuente, en el salón Nishizawa, el funcionario federal acentuó que con lo anterior se hace evidente, una vez más, que la reforma educativa es una realidad en el país y un proceso irreversible orientado a la mejora de la calidad de los niños y jóvenes de México.

El secretario habló sobre los alcances de la Estrategia de Equidad e Inclusión y dijo que a poco menos de un año de la implementación del Nuevo Modelo Educativo en las escuelas, se redujo el analfabetismo de 974 mil 374 personas, en comparación con cifras oficiales de 2012, lo que significa 1.6% menos en cinco años. Más tarde, se reunió con el actual secretario general del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, y con integrantes de órganos nacionales de gobierno sindical y secretarios generales seccionales, en el salón Iberoamericano de la institución, donde Granados Roldán anunció la realización del Séptimo Congreso Nacional Extraordinario de la organización gremial, del 12 al 14 de febrero de 2018.

El titular de la SEP expresó que la reforma educativa, puesta en marcha en esta administración, es una estrategia que incluye y cuenta con el apoyo de los más de un millón 800 mil maestros. Durante el evento, Díaz de la Torre evadió a los reporteros para evitar dar declaraciones sobre la prisión domiciliaria que obtuvo hace unos días Elba Esther Gordillo, ex lideresa magisterial.

Fuente de la Noticia:

http://www.tvbus.tv/web/2017/12/20/sep-preve-evaluar-a-1-7-millones-docentes/

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