Argentina

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En Argentina analizan el acceso abierto a la información científica

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Buenos Aires, 23 de marzo de 2016 – Con la presencia del ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Dr. Lino Barañao, se llevó a cabo la conferencia internacional «Acceso abierto a la información y a los datos científicos». El evento tuvo lugar en el Centro Cultural de la Ciencia y fue organizado por la Secretaría de Articulación Científico Tecnológica con el objetivo de analizar las políticas, estrategias y experiencias de acceso abierto a la información científica y la equidad en la distribución del conocimiento.

El eje central de la conferencia se desarrolló en torno a las implicancias de las tecnologías digitales en la proliferación de nuevas formas de hacer ciencia e investigar colaborativamente. En este marco se debatió sobre los avances y perspectivas de la implementación de la Ley 26.899 que obliga a las instituciones científicas del país a facilitar el acceso abierto a las investigaciones a través de la creación de Repositorios Digitales Institucionales de Acceso Abierto. Además, se destacaron las iniciativas que lleva adelante la cartera científica para garantizar el acceso a la información a la comunidad científica, como el Sistema Nacional de Repositorios Digitales y la gestión de la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología. El encuentro contó con la participación de destacados especialistas en la temática, como el Dr. Cameron Neylon, reconocido mundialmente por su intensa actividad en defensa del movimiento de acceso abierto.

En su discurso, Barañao se refirió al rol del investigador en tanto proveedor de información científica, principal recurso para el avance del conocimiento, y afirmó: “Es importante que el Estado, que es quien financia, tenga conocimiento de aquello que se publica para que la inversión en investigación y desarrollo científico no pierda sustento y se considere una política de Estado”.

Por su parte, el secretario de Articulación Científico Tecnológica, Lic. Agustín Campero, abordó aspectos del contexto en el que se inscriben las acciones del Ministerio de Ciencia para darle mayor visibilidad a las publicaciones científicas. Dichas iniciativas, señaló el Lic. Campero, buscan “profundizar el avance del conocimiento que tiene como objetivo más progreso y bienestar para las personas y los países”.

El Dr. Neylon brindó un panorama internacional sobre el impacto de estas prácticas de investigación en el progreso de la ciencia global. Al respecto, señaló que “el proceso por el cual promovemos que la información científica sea de acceso público implica un cambio en la cultura de la ciencia y la investigación para construir comunidades que estén por encima de las libertades individuales”.

Además, hicieron su aporte por parte de la cartera de Ciencia el subsecretario de Coordinación Institucional, Dr. Sergio Matheos; el subsecretario de Evaluación Institucional, Prof. Lucas Luchilo; y el subsecretario de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Ing. Jorge Mariano Aguado. La diputada nacional, Dra. Karina Banfi, analizó el derecho a la información en tanto derecho humano; y el subsecretario de Innovación Pública y Gobierno Abierto del Ministerio de Modernización, Lic. Rudi W. Borrmann, se refirió a las iniciativas que lleva adelante este organismo.

Finalmente, representantes del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), la Red Federada Latinoamericana de Repositorios “LA Referencia” y el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas Y Técnicas (CONICET), co-organizadores del encuentro, aportaron sus perspectivas sobre los acuerdos alcanzados en Argentina, en la región y en el mundo.

Fuente de la noticia: http://www.energypress.com.ar/81434-acceso-abierto-a-la-informacion-cientifica

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Argentina: Plan de lucha nacional, tras el masivo paro nacional docente

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CONTRA MACRI, LOS GOBERNADORES Y SU AJUSTE

El masivo paro y las movilizaciones del 4 de abril, a 9 años del fusilamiento de Fuentealba por el que exigimos justicia completa, tienen de marco la lucha docente en 8 provincias: Chaco, Tierra del Fuego, Santiago, Misiones, Santa Cruz, Mendoza, Formosa y Jujuy. Es el primer paro del conjunto de entidades docentes a Macri y el ajuste que aplica junto a gobernadores del PRO, la UCR y los del FPV y el PJ. Priorizan una “gobernabilidad” contra el pueblo, al votar leyes antipopulares como el pago a los buitres y avalar presupuestos de ajuste como el bonaerense o en Tierra del Fuego y Santa Cruz donde el que ajusta es el FPV.

Este paro es tardío, pero necesario para unir esas luchas y tonificar los distritos donde cerraron las paritarias pese al rechazo en la base como en la Ciudad y Provincia de Bs. As., Entre Ríos o Chubut. La cúpula Celeste de CTERA y las de la CGT que pactan en la paritaria nacional, se negaron a parar el 29 de febrero. El “no inicio” quedó en manos de gremios y seccionales disidentes en SUTEBA, la Federación Nacional Docente-CTA, ATE, FeSProSa (salud), Judiciales y la CTA Autónoma que luchan y con las que se debe unificar.

Pero las conducciones que celebraban haber firmado una paritaria insuficiente y tramposa, ahora llamaron a paro para que“cumplan” con una difusa Acta paritaria. Redactada de forma que el gobierno puede decir que cumple y CTERA o UDA pueden decir que no. ¡Típico! ¿Los perjudicados? Los docentes, la educación y luchas provinciales que dejaron aisladas.

Ese aumento salarial quedó superado por la inflación, los tarifazos, los despidos y el ajuste en los planes socioeducativos. Hay provincias donde el aumento aún no se cobró, la Nación no deposita la suba del Incentivo ni el Fondo Compesador (Art. 9, Financiamiento) a algunas provincias que no llegan al piso salarial. Falta presupuesto y cargos, hay despidos.

¡Sobran motivos para luchar! Y podemos ir por más con un plan de lucha nacional, pero no puede continuar con otro paro recién el 22 de abril como plantean la UDA y otros gremios docentes de la CGT. Los tiempos de los sindicalistas que hace décadas no pisan una escuela pueden ser largos, como sus treguas con Macri y los gobernadores. Pero las luchas provinciales requieren un nuevo y urgente paro y movilización que le dé continuidad.

Que vaya en apoyo de los conflictos provinciales; por un inicial de $12.000 y un básico que cubra la canasta familiar; por el blanqueo del Incentivo y demás sumas en negro; mayor presupuesto; desprocesar a docentes en Tierra del Fuego o Misiones; cesar los despidos y ajustes al pueblo. ¡Hay plata si se ajusta a los de arriba! Con impuestos a los ricos, eliminar los subsidios a la enseñanza privada; devolver el 15% de coparticipación a las provincias y no pagar la ilegítima deuda externa. ¡Podemos lograrlo! Con un plan de lucha nacional de todos los gremios docentes y estatales; más un paro nacional con movilización de las CGT y CTA

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Argentina: Unos 6 mil rosarinos participaron en la carrera Unicef por la Educación.

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www.lacapital.com.ar/03-04-2016/

El objetivo de la carrera es garantizar el derecho de los chicos a estar en las escuelas, y recibir una educación de calidad. Lo recaudado será destinado a proyectos en educación inicial en todo el país.

Unas 6 mil personas participaron de la maratón. (Foto: Virginia Benedetto / La Capital)

Esta mañana se realizó en Rosario la tercera carrera Unicef por la Educación. Se trata de una iniciativa solidaria que cuenta con el apoyo de la Fundación La Capital y en esta edición anotaron unos 6 mil participantes. La largada fue desde el Monumento a la Bandera, y el evento contó con la animación de Julián Weich, embajador de Unicef Argentina, y Analía Boccasi, quienes sortearon un auto 0 kilómetro entre los participantes.

El objetivo de las carreras que organiza Unicef es garantizar el derecho de los chicos a estar en las escuelas, y recibir una educación de calidad. Este año lo recaudado será destinado a proyectos en educación inicial en todo el país.

«La educación inicial es clave para lograr mayor igualdad de oportunidades en el cumplimiento de los derechos de la infancia», afirmó Ana De Mendoza, representante adjunta de Unicef Argentina. «El jardín de infantes asegura un buen comienzo para los chicos. El juego enriquece la expresión creativa, estimula el desarrollo del lenguaje y facilita el primer contacto con las letras y los números», agregó.

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Argentina: Por Carlos Fuentealba y contra la criminalización de la protesta

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Internacional de la Educación / 2 de Abril de 2016/

Durante la mañana del 30 de marzo del 2016 la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), afiliada a la Internacional de la Educación, realizó una conferencia de prensa donde anunció el paro nacional para el día 4 de abril con movilización.
 

La conferencia de prensa estuvo encabezada por Sonia Alesso, Secretaria General de CTERA, miembros de la Junta Ejecutiva Nacional de CTERA, delegados de los programas nacionales socioeducativos: Plan Fines, Administradores en Red, CAJ, CAI,  Conectar Igualdad, Coros Infantiles y Orquestas Infantiles.

Sonia Alesso expresó: «CTERA sigue exigiendo justica por Carlos Fuentealba, no se puede pretender una sociedad democrática sino hay justicia frente al asesinato de un maestro.  Creemos que esto se agrava,  con el protocolo de seguridad que ha redactado la Ministra Bullrich para perseguir a los que luchan.  Eugenio Burzaco quien fuera asesor de seguridad de Sobisch, cuando asesinaron a Carlos Fuentealba, hoy es el Secretario de Seguridad de la Nación. Vamos a seguir adelante con la pelea judicial por justicia completa por Carlos Fuentealba».

Otro de los motivos de la convocatoria es por el incumplimiento de la paritaria nacional en tres puntos:

1 – Todavía hay conflictos provinciales que no se han cerrado. Nosotros le exigimos al gobierno nacional la intervención para resolver estos conflictos aún abiertos.

2 – Planteamos también el intento de cierre por decreto de la paritaria en la provincia de Mendoza con un nuevo presentismo que le han puesto el nombre de “ítem aula” que en realidad viola los derechos laborales de los trabajadores de la provincia de Mendoza. Hemos estado movilizados en la provincia, planteando que no se puede cerrar por decreto de manera unilateral la paritaria.

En la provincia de Santiago del Estero denunciamos un incumplimiento por parte del gobierno provincial sobre la paritaria nacional. Los docentes están cobrando menos de lo que fija la paritaria nacional docente, una parte importante del salario está conformado por sumas no remunerativas. Los docentes están protagonizando históricas pelean en la provincia, que nosotros hemos acompañado desde CTERA que han sido invisibilizadas por los medios nacionales.

Además tenemos conflictos por el incumplimiento de la paritaria nacional con respecto al fondo compensador que afecta directamente a las 7 provincias que lo reciben. Por otro lado tenemos conflictos no resueltos en Santa Cruz, Tierra del Fuego que tienen que ser resueltos, apelamos tanto a los gobiernos provinciales como al gobierno nacional para que soluciones estos temas.

3 –   Están participando de la conferencia los compañeros/as delegados/as de los programas socioeducativos nacionales, Fines, Administradores de Red, Conectar Igualdad, CAJ, CAI, Orquestas y Coros Infantiles. Desde CTERA exigimos la continuidad como está planteado en la paritaria de todos los trabajadores de los programas. Exigimos no solo la continuidad laboral sino la defensa del proyecto pedagógico que dio origen a estos planes nacionales que tienen que ver con la inclusión, con el acceso a la alfabetización, para que nuestros niños y jóvenes puedan acceder a las nuevas tecnologías, al arte. El gobierno expresa que va a continuar con estos programas pero por otro lado despide a trabajadores.

«Queremos expresar fuertemente que nos oponemos a los despidos y que vamos a defender junto a nuestros compañeros de ATE, la continuidad de los trabajadores, no creemos en un estado pequeño sino en un estado que brinde derechos. Por último vamos a pelear en contra de la criminalización de la protesta. Vamos a defender la educación, el derecho a nuestros niños y jóvenes a la inclusión. Desde CTERA convocamos a parar el 4 de abril en todo el país», concluyó la Secretaria general.

 

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Argentina: paro nacional docente y movilización

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PARO NACIONAL DOCENTE Y MOVILIZACIÓN

Los docentes de todo el país paramos y nos movilizamos el 4 de abril por los incumplimientos de los acuerdos paritarios, contra la impunidad de la causa Fuentealba II y en rechazo de la criminalización de la protesta social.

 

Los educadores, nucleados en la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA) y en el Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP), paramos por 24 horas y nos concentramos frente a la Casa de Mendoza (Avenida Callao y Avenida Corrientes) el lunes 4 de abril a las 12 horas para luego marchar al Ministerio de Educación de la Nación.

La medida de fuerza se decidió ante los muchos incumplimientos de los acuerdos paritarios, por parte de los Gobiernos provinciales y nacional; y por no solucionar los conflictos en varios distritos del país.

También, en contra de los despedidos y por la continuidad de los programas socioeducativos como Conectar Igualdad, Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios (FINES), orquestas y coros infantiles, Centros de Actividades Juveniles (CAJ), Centros de Actividades Infantiles (CAI). Asimismo, contra la pretensión de impunidad; en rechazo del desprocesamiento de los responsables de la causa Fuentealba II; finalmente en repudio de la criminalización de la protesta social.

En tanto, los docentes públicos y privados de Mendoza se movilizarán en esa provincia, acompañados por dirigentes nacionales de CTERA y SADOP.

 

Los maestros y profesores exigimos:

 

NO A LA IMPUNIDAD

NO A LA CRIMINALIZACIÓN DE LA PROTESTA SOCIAL

NO A LOS INCUMPLIMIENTOS PARITARIOS

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Argentina: ¿Privatizar la limpieza de escuelas bonaerenses?

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Prensa Alternativa Docente/ Argentina/

Educación: un único derecho que el gobierno debe garantizar

Ante la retención de servicios de los auxiliares de escuelas bonaerenses, el ministro de Educación, Finocchiaro, por “instrucciones precisas de la gobernadora para cesar esta situación”, sacó una resolución, no cumplimentada con el debido formato administrativo para “dar subsidios a las cooperadoras para contratar cuadrillas y personas de limpieza alternativos”, es decir, a una empresa de limpieza y servicio de comida en las escuelas públicas.
Luego, el juez platense Gorostegui, del Juzgado Civil y Comercial N° 16, apoyó el reclamo de un minoritario grupo de madres con una postura contraria al legítimo reclamo de las y los trabajadores. Hizo lugar al amparo, en un claro ataque al derecho de huelga, pero tampoco firmó la orden que dio a las madres…
Si bien el fallo no lo habilita, la Dirección de Escuelas (DGCyE) lo usa para avanzar en un posible negociado e intentar quebrar la huelga al querer contratar una oscura empresa para que haga las tareas que los auxiliares retienen. Son las mismas que sufrieron la brutal represión policial del gobierno de Vidal cuando manifestaban en la DGCyE. Además de sufrir otros aprietes para que cesen en su reclamo de un salario digno.

¿Volver a la racionalidad…? O resolver el reclamo estatal

Para justificar su postura privatista y neoliberal, Finocchiaro responsabiliza a los auxiliares y gremios de la situación cuando pide que “vuelva a la racionalidad y se deje de lado esta medida que es absolutamente ilegítima…». La racionalidad debe ponerla el gobierno y cumplir el fallo del juez Arias que ordena abrir la paritaria.
Racional es responder al legítimo pedido de los auxiliares de un aumento del 40% y un inicial de $ 10.000. Como señala uno de los gremios, ese aumento se resuelve con apenas el 3% de los $ 15.000 millones que Vidal aprobó en subsidios a la enseñanza privada. Los que Vidal, Cambiemos y la “oposición” aumentaron 250% este año, respecto al 2015.

No hay “colisión” ni “preeminencia” de derechos

La educación es un derecho social que el gobierno provincial y nacional, deben garantizar. No es la primera vez que gobernantes y políticos del sistema hacen campaña contra las huelgas. Repiten que se tiene “de rehén a los chicos”, que el reclamo puede “ser entendible», pero que se haga… con “los chicos en las aulas”. Es decir, sin paro.
Pero si hay medidas en educación, salud, los ministerios o dependencias judiciales es responsabilidad de Vidal y el PRO que quieren imponer un escandaloso aumento del 15% ante una inflación muy superior. Ese mismo gobierno que descarga tarifazos sobre el pueblo, mientras paga U$S 12 mil millones a los buitres por una deuda ilegítima.
Los auxiliares y docentes, así como los alumnos y padres somos rehenes de los gobernantes que se unen en el ajuste. Y no responden al reclamo salarial para usar la presión social ante la falta de clases para que no luchemos. Poco les importa la escuela pública a quienes recurren mandan sus hijos a la privada como hace Macri, a un exclusivo instituto francés donde paga más de $ 17 mil de cuota mensual por ambas. Rechazamos la hipocresía del gobierno que dice preocuparse por la educación, pero gobierna hundiendo el salario y ahonda la crisis de la escuela pública para favorecer la creciente privatización educativa.

Educación: el derecho no “colisiona”, se garantiza

A partir del fallo exprés, el gobierno quiere imponer la falsa tesis de que habría “preeminencia” de un derecho sobre otro. Según Finocchiaro, «el derecho a la educación está por encima de muchos otros derechos…». Es decir, sobre el derecho a reclamar un salario digno para educar, limpiar la escuela o brindar alimento y cuidado, estaría el derecho del niño a educarse. Quieren instalar que habría dos “derechos en pugna” y serían los auxiliares -como antes éramos los docentes- quienes deben garantizar la educación, cercenando sus derechos.
Pero el derecho a la educación no “colisiona”, sino que se lo garantiza. Y es el Estado el que debe hacerlo, no el trabajador a partir de su sacrificio al aceptar el salario que se le impone. Son los gobiernos los que deben hacer efectiva esa garantía. No hay ninguna “colisión” ni preeminencia porque la educación es un único derecho. Sin auxiliares y docentes con un salario digno, no hay escuela ni educación.
Quieren culpabilizar a un sector afectado en esta lucha –hoy los auxiliares- y enfrentarlo con la comunidad para deslindar la responsabilidad del gobierno de Vidal y concretar un oscuro negociado. Todos los sectores gremiales, sociales, políticos, estudiantiles debemos rechazar este engendro que pretende volvernos a los ’90 y coordinar las acciones necesarias para impedir que esta privatización y negocio anti-huelgas avance, dando respuesta al reclamo de auxiliares y al del resto de los trabajadores públicos de la provincia.

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Argentina: Educar en la ética de lo sustentable

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Pagina 12/ Abril 2016/ La transformación de un espacio de cemento en uno con vegetación es una experiencia inédita en una escuela de la ciudad. Comenzó como investigación de Geografía, se presentó a un programa del Conicet y fue seleccionado. La están terminando.

Por Victoria Arrabal*

Con el propósito de educar en una ética de la sustentabilidad, un grupo de profesores impulsaron la construcción de una terraza verde a escala en el edificio del Instituto Politécnico Superior «General San Martín» de la Universidad Nacional de Rosario. Se trata de la transformación de un espacio de cemento en uno con vegetación que contribuya a una mejora urbana y ambiental. La propuesta involucró a estudiantes de los cursos superiores del nivel secundario y de la tecnicatura en construcción, constituyéndose en una experiencia inédita en una institución de educación pública de la ciudad.

El proyecto comenzó con un trabajo de investigación de la materia Geografía sobre las terrazas verdes como una forma de mitigar el cambio climático y las islas de calor. Luego se presentó en un programa del Conicet que financiaba propuestas de desarrollo tecnológico con inclusión e impacto social y resultó seleccionado entre varias escuelas del país. De esta forma y gracias también al aporte de la Cooperadora del Instituto, el año pasado empezó a realizarse y actualmente se encuentra en la última etapa.

El tipo de terraza verde que se construyó es extensiva ya que posee un mínimo mantenimiento, no aporta mucha sobre carga a la estructura, y la vegetación puede subsistir con el agua de la lluvia. Asimismo, posibilita el esparcimiento de todos los que forman parte de la institución.

La metodología utilizada incluyó la evaluación de las condiciones para instalarla, por lo que se testeó el área en estudio, con instrumentos de medición de temperatura superficial como la cámara termográfica. La tarea se desarrolló en la superficie exterior y en el interior del local, con el fin de compararlas con otras mediciones, una vez finalizada.

Además, se registró la evolución diaria de temperatura y humedad, tanto en el exterior como en el interior, a través de dispositivos electrónicos «data logger», cedidos por el Instituto de Mecánica Aplicada y Estructuras de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNR.

Dado que los docentes trataron de promover en los alumnos una nueva conciencia no sólo en el objetivo final sino en cada etapa del proyecto, algunos materiales se consiguieron a través del recupero de otros, como por ejemplo cartón reciclado o embalaje de telgopor.

El equipo de trabajo recibió asesoramiento de la Escuela de Jardinería de la Dirección de Parques y Paseos de la Municipalidad de Rosario acerca del tipo de plantas, arboles y césped que convenía colocar así como de su cuidado y mantenimiento, actividad que se llevará a cabo durante el actual ciclo lectivo.

Esta construcción bioclimática también da lugar a la investigación y lectura de otros servicios ambientales, como medir el retardo del escurrimiento de aguas pluviales, la generación de hábitat de especies nativas o migratorias, entre otros. «El proyecto así implementado conforma un dispositivo que permitió articular la teoría y la práctica, con una finalidad pedagógica, técnica y de educación ambiental», expresó la profesora Nélida Skindzier, magíster en Medio Ambiente y coordinadora del Departamento de Ciencias Humanas y Naturales del Politécnico.

«La meta no sólo es mejorar el hábitat de la escuela y del medio ambiente de la ciudad, sino también promover iniciativas de desarrollo urbano sostenible, propiciar un aprendizaje en los valores de solidaridad y compromiso proactivo, difundir en foros y generar actividades abiertas a la comunidad», afirmaron los docentes del Politécnico que esperan se replique la experiencia en otras instituciones.

Finalmente resaltaron que «la construcción a gran escala de estos espacios verdes ayuda a disminuir el calentamiento global y el efecto de islas de calor, lo que presenta un beneficio para el medio ambiente de la ciudad de Rosario»

El trabajo fue coordinado por Skindzier, los arquitectos César Altuzarra, Gustavo Bercovich y Nora Díaz, del Departamento Construcciones, las profesoras de Biología, María Fernanda García y de Historia, María Pía Martín y varios estudiantes, entre ellos Catalina Angelone, Santiago Ghione y Mauro Cucchiara.

*Dirección de Comunicación de la Ciencia de la Universidad Nacional de Rosario.

 

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