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Debate de trabajadores públicos de la educación es recopilado en documento editado con el apoyo de la UNESCO

Santiago / 08 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.unesco.org

El texto recoge el intercambio entre organizaciones de empleados estatales ligados al tema educativo en torno al rol y las políticas necesarias para el fortalecimiento en Chile de la educación como bien público.

Ya está disponible la versión digital del documento “Trabajadores públicos de la educación. Factor clave para una educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad hacia 2030”. Se trata de una compilación de notas de trabajo realizada por la Federación Nacional de Trabajadores Públicos de la Educación, que cuenta con el apoyo de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

El documento recopila el debate en distintos espacios de trabajo colaborativo entre la OREALC/UNESCO Santiago, la Federación Nacional de Trabajadores Públicos de la Educación y la Comisión de Educación de la ANEF, instancias que tuvieron lugar entre junio de 2015 y enero de 2016. El texto plasma el intercambio sobre las transformaciones educativas en Chile y América Latina y el Caribe, especialmente las relacionadas con el fortalecimiento de la educación como bien público, un derecho humano fundamental y habilitador de otros derechos.

En estas discusiones han participado delegados y dirigentes de asociaciones de técnicos y profesionales del sector educativo de la administración pública chilena, donde han podido compartir visiones sobre nudos críticos y desafíos que presenta la organización institucional de los sistemas educativos y el rol de las y los trabajadores públicos de la educación en el diseño e implementación de las reformas emprendidas por los gobiernos de la región.

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe continuará durante 2017 animando discusiones con esta perspectiva, esta vez desde un enfoque regional y con participación de más actores. Al respecto, Cecilia Barbieri, directora (a.i). de la OREALC/UNESCO Santiago destaca la importancia del análisis en torno a la planificación y la gobernanza de la educación: “Los desafíos deben considerar lo que sucede en el aula, pero no puede perder de vista las estructuras de los sistemas educativos”, señaló.

A su vez, Henry Renna, coordinador del trabajo con actores sociales en la misma oficina, puntualizó que “las reformas del último periodo marcadas por una descentralización sesgada por expectativas de ajuste fiscal, la creciente presencia privada en la oferta escolar y servicios educativos, y una debilidad de las trayectorias profesionales de las y los trabajadores, constituyen un escenario de fragilización de la administración pública de los sistemas educativos de América Latina y el Caribe. Hay que entender que no habrá transformaciones profundas ni sostenibles con miras a fortalecer lo público sino se pone atención a esta dimensión acerca del gobierno de la educación”.

Más información:

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/debate_de_trabajadores_publicos_de_la_educacion_es_recopil/

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Chile: Reforma Educación Superior; Vicepresidente del Cruch sostiene que “el proyecto que se presentó tiene una ineptitud mayor”

Chile / www.elciudadano.cl / 8 de Marzo de 2017

«Es indispensable que se rectifique sustantivamente el proyecto, no basta con reducirlo o dividirlo, lo que se necesita es que cambie la orientación» sostiene el rector Valle.

El rector de la Universidad de Valparaíso (UV) y vicepresidente del Consejo de Rectores (Cruch), Aldo Valle, en entrevista con El Mercurio de Valparaíso, criticó la forma en que se está implementando el proyecto de reforma de Educación Superior y lo calificó como un “fracaso”.

“Lo que ha quedado claro, sin duda, es que el proyecto de reforma de la educación superior que se presentó tiene una ineptitud mayor y eso ha dado lugar a que después de varios meses no haya avanzado en el Congreso”, sostuvo Valle.

La máxima autoridad de la Universidad de Valparaíso recalcó que “es indispensable que se rectifique sustantivamente el proyecto, no basta con reducirlo o dividirlo, lo que se necesita es que cambie la orientación de este proyecto de reforma de educación superior”, y, sobre la base de esto, “todos debemos contribuir y apoyar para dar con los mejores caminos y fórmulas y, así, avanzar en la reforma”.

Asimismo, el rector señaló que de haber más recursos para potenciar el carácter público más que otros aspectos universitarios, se debe “garantizar” que éstos estén destinados a tener un impacto “decisivo en la calidad del sistema de educación superior, en la responsabilidad y el carácter de función pública que se compromete cuando se autoriza, por ejemplo, una universidad”.

En ese sentido, “es evidente lo que está pasando hoy con la Universidad Arcis, lo que ocurrió con la Universidad del Mar. Aquí hay una desregulación absoluta”, sostuvo.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2017/03/05/363962/reforma-educacion-superior-vicepresidente-del-cruch-sostiene-que-el-proyecto-que-se-presento-tiene-una-ineptitud-mayor/

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Chile:Educación superior y gratuidad; un enfoque integral

Por: Rodrigo Truper

Esta semana, más de 160.000 jóvenes que resultaron beneficiados con la gratuidad, becas o créditos van a estar ingresando a los Centros de Educación Superior, lo que significa que cerca de 50% de los estudiantes que pertenecen a las familias más vulnerables de Chile no pagarán la matrícula ni el arancel durante el tiempo que dure su carrera. Es un gran paso el que estamos dando como país, ya que nos acerca cada vez más a ser una nación donde todos tengamos las oportunidades de crecer, desarrollarnos y, sobre todo, de ser felices.

Un alto porcentaje de estos miles de estudiantes beneficiados con la gratuidad son primera generación que ingresa a la Educación Superior y, por ende, tienen un grado de responsabilidad y compromiso más importante que cualquier otro estudiante, porque quieren llegar a cumplir ese sueño tan anhelado que es transformarse en el primer profesional de su familia.

Estos jóvenes talentosos quieren por sobre todo vencer el círculo de pobreza, y ven en el hecho de recibir un grado universitario o técnico la única forma de poder lograrlo.

Sin embargo, muchas veces estos sueños quedan en el camino y hechos pedazos, ya que el 83% de los estudiantes que deserta de la universidad fue justamente el primero en su familia en llegar a la educación superior. Es una cifra alarmante que demuestra que la mayoría de los centros de educación superior están enfocados en fortalecer lo académico exclusivamente, y la vida es mucho más que eso. Si el Estado de Chile quiere que ningún joven que está en situación de pobreza o vulnerabilidad y que, además, sea talentoso deje de ingresar a la educación superior, no basta solamente con beneficiar a futuros estudiantes universitarios económicamente. Hay que ofrecer herramientas académicas, pero además apoyo personal y tutoría, para que todos los jóvenes puedan lograr la meta de terminar sus carreras.

Es por eso que el enfoque debe ser integral y no solamente basado en lo monetario. Venir de un contexto vulnerable, ser el primer profesional de la familia en llegar a la educación superior y, además, contar con los talentos y capacidades para ser un buen profesional es un salto exponencial. Pero si no entregamos a los jóvenes las condiciones humanas para poder titularse, las universidades se van a ir transformando en fábricas de frustraciones.

Creo que todos los chilenos anhelamos una sola cosa: que la reforma a la educación superior pueda construir un Chile más justo y equitativo, donde todos nuestros niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades y cada uno, independientemente de su procedencia, pueda recibir una educación de calidad.

Fuente: https://www.publimetro.cl/cl/opinion/2017/03/06/educacion-superior-gratuidad-enfoque-integral.html

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Chile invita a reciclaje y regula uso de bolsas plásticas.

América del Sur/Chile/07.03.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El Ministerio de Medio Ambiente de Chile invitó hoy a la comunidad a practicar más el reciclaje, al tiempo que destacó el uso regulado en 46 comunas de las bolsas plásticas en el comercio.

‘Nosotros, como ministerio, los queremos reconocer, capacitar. Porque Chile requiere reciclar más, porque significa ahorrar materias primas y ahorrar energías’, dijo el titular de la cartera, Pablo Badenier.

Badenier hizo sus comentarios durante un encuentro en la comuna de Maipú, en esta capital, donde se rindió homenaje a cuatro grupos que realizan una sobresaliente labor de reciclaje. Recordó también la Ley de Reciclaje establecida en 2016.

La alcaldesa de Maipú, Cathy Barriga, subrayó que se trata de una comuna con los más altos índices de toneladas de basura, ‘y el medio ambiente es educación’.

Por otra parte, la regulación en el uso de bolsas plásticas en el comercio fue otro aspecto destacado por el Ministerio de Medio Ambiente.

Según la fuente, Chile emplea alrededor de tres mil 400 millones de bolsas plásticas al año, de las cuales el 97 por ciento termina en un relleno sanitario, vertederos ilegales o en el mar.

Los expertos señalaron que una bolsa plástica tarda 400 años en su proceso de biodegradación, mientras su uso es muy limitado.

Reducir el uso de bolsas plásticas es una necesidad ambiental porque muchas veces termina botada en la naturaleza con el riesgo que sea consumida por un animal, afirmó el ente gubernamental.

En reuniones efectuadas en Chile en Viña del Mar y Valparaíso en 2015, consagrada a la defensa de los océanos, se dio a conocer las alarmantes cifras de contaminación ambiental de los mares por vertimiento de plásticos y bolsas de polietileno.

El subsecretario de Medio Ambiente, Marcelo Mena, apuntó que la evidencia científica indica que el 80% de los pájaros marinos tiene algún tipo de plástico en el estómago.

Detalló que el plástico no desaparece ‘y por el contrario se acumula en nuestros ecosistemas, por lo tanto es muy preocupante la cantidad de bolsas plásticas que se usan en el planeta’.

Actualmente se está regulando la calidad de las bolsas plásticas para privilegiar el material biodegradable y que éstas sean más grandes para reducir su número, indicó la fuente.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=68212&SEO=chile-invita-a-reciclaje-y-regula-uso-de-bolsas-plasticas

Imagen: http://www.cronicadigital.cl/imagenes/noticias/2017/03/bolsas-960×623.jpg

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Chile: La mayoría de los 93 colegios que solicitaron su cierre son particulares subvencionados

Chile/06 de Marzo de 2017/Entorno Inteligente

La mayoría de los 93 colegios que solicitaron su cierre son particulares subvencionados Entre las razones se cuentan la incertidumbre generada por la Ley de Inclusión, que termina con el lucro, la selección y el copago, y también dificultades económicas.   D. Zúñiga y J. Herrera  Cerca de 100 años tenía el Colegio Inglés Pasionista de Limache cuando, el año pasado, un incendio destruyó por completo sus dependencias. En ese entonces, las clases se reprogramaron en un inmueble facilitado por el municipio. Sin embargo, y según los datos que obtuvo «El Mercurio» a través de Ley de Transparencia, este año el establecimiento subvencionado pidió su cierre total.

En la página web del colegio algunos apoderados lamentaron la decisión, mientras que la directora de Educación Municipal de Limache, Patricia Colarte, informó que ellos se harán cargo de la administración del establecimiento, por lo que no sería necesario reubicar a los estudiantes.

Al igual que este recinto, en nueve regiones del país habrá otros 92 que dejarán de impartir clases este año (ver infografía), aunque la cifra podría variar, pues aún están en proceso la revisión de antecedentes y de apelaciones. Con todo, las solicitudes que hicieron estos establecimientos a las secretarías regionales ministeriales de Educación incluyen cierres definitivos y temporales, o bien el término de una modalidad educativa.

La mayoría de los cierres (70) corresponde a planteles particulares subvencionados, seguidos por municipales (15) y particulares pagados (ocho). Estas cifras son similares a las del año pasado, cuando hubo 92 colegios que pidieron su cierre, de los cuales 71 eran subvencionados. No obstante, confirman un cambio en la tendencia de los últimos años, cuando la mayoría de los cierres correspondía a planteles públicos que tenían baja matrícula.

Uno de los recintos que dejarán de enseñar este año es la Escuela de Lenguaje Altamira, en Coyhaique. «Cerramos por problemas financieros que no se pudieron solucionar», confiesa la directora Nancy López. Agrega que los estudiantes fueron incorporados a otros establecimientos.

Más al norte, la directora de la Escuela Especial Terra Mater, de Ovalle, Verónica González, asegura que su recinto -particular subvencionado- «se cierra netamente por la reforma educacional, solo por eso. Ahora los sostenedores van a decidir qué hacer, pero los estudiantes ya fueron reubicados».

En esa misma línea, Hernán Herrera, presidente de la Corporación de Colegios Particulares Subvencionados (Conacep), afirma que «los que han decidido salirse del sistema lo hicieron porque la Ley de Inclusión sigue teniendo muchas incertidumbres y amenazas que recaen en el sostenedor».

Uno de los aspectos de esta ley -que termina con el lucro, la selección y el copago- es que durante este año los sostenedores deben informar al Mineduc si se transforman en establecimientos sin lucro -y eventualmente a gratuitos-, o bien se convierten en particulares pagados, con lo cual pueden seguir cobrando mensualidades.

Respecto de ese punto, Herrera sostiene que «es una decisión difícil volverse 100% gratuito, porque es una apuesta a continuar con los mismos recursos», pues el aporte económico de los padres será remplazado por uno estatal, sin posibilidad -hasta el momento- de que haya un aumento de los fondos.

En cuanto a los colegios municipales, la mayoría pidió un receso temporal de actividades porque no tenían matrícula.

Sin cierres En seis regiones del país no se informó de solicitudes de cierres de colegios.  

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9688192/CHILE-La-mayoria-de-los-93-colegios-que-solicitaron-su-cierre-son-particulares-subvencionados-05032017

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Libro: ¿Quién raya la cancha?

Resumen:  Rodrigo Soto Lagos. Omar Fernández Vergara. [Compiladores]

El libro que tiene en sus manos, es fruto del esfuerzo y de sueños colectivos que articuladamente logran plasmarse en una publicación que se ofrece a Latinoamérica y al mundo. Es el resultado de la transformación de sueños en proyectos y de la lucha que implica materializarlos en la sociedad.

Es el trabajo de diversos profesionales de las ciencias sociales, que hoy más que profesionales, a muchos y muchas podemos llamarlos compañeros de ruta, y amigos de la vida. Por eso, esta publicación que surge desde Chile es un regalo para aquellas mentes que buscan orientación respecto a los Estudios Sociales del Deporte en nuestro continente. Es un presente para todos y todas nuestras compañeras que en Latinoamérica están haciendo posible que el deporte sea una herramienta de transformación social. Es, también, muestra de la hermandad entre Argentina, Perú, Brasil, Ecuador, Colombia, México y Chile como países presentes en este escrito y también, es una invitación fraterna a todos los demás investigadores e investigadoras de países latinoamericanos que quieran sumarse a nuestra ruta. Sin duda que el siguiente libro contará con la presencia de Bolivia, Paraguay, Venezuela, Costa Rica, República Dominicana y muchos otros más.

Link de Descarga: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1209&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1150

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Por qué paran las mujeres el 8 de marzo

Por:

Por Cecilia Bazán

Las mujeres trabajan más y por menos dinero que los hombres. Son mayoría en los índices de trabajo informal y precarización. No es una opinión sino un hecho y por eso se convoca a un paro mundial de mujeres el próximo 8 de marzo. La efeméride surgida del incendio en una fábrica donde trabajaban mujeres ha sido muchas veces frivolizada, pero esta medida busca reivindicarla.

Quienes lo impulsan dicen que reconocer el trabajo no remunerado de las mujeres, tanto de cuidados como de tareas domésticas, es un peldaño importante en la escalera hacia la igualdad. “El paro está orientado a la denuncia de las diferencias económicas que el estado de cosas marca entre géneros”, define Julieta Fantini, integrante del colectivo Ni Una Menos Córdoba.
El paro es apoyado por esta organización y tendrá su versión en muchas ciudades del mundo, sostenido por agrupaciones feministas, políticas y sindicatos.

Australia, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, República Checa, Ecuador, Inglaterra, Francia, Alemania, Guatemala, Honduras, Islandia, Irlanda del Norte, República de Irlanda, Israel, Italia, México, Nicaragua, Perú, Polonia, Rusia, Salvador, Escocia, Corea del Sur, Suecia, Togo, Turquía, Urugua y Estados Unidos ya tienen convocatorias propias. “Si nuestro trabajo no vale, produzcan sin nosotras”, alegan.

En Córdoba, el 8 de marzo habrá una movilización de tres horas a partir de las 13. “Paramos las tres horas que no nos pagan por trabajos domésticos, en un promedio general”, señala Fantini.

El sentido del paro. La brecha salarial entre hombres y mujeres en Argentina ronda el 27 por ciento. Pero el paro de mujeres no solo es aplicable a las “asalariadas” sino que abarca a las mujeres monotributistas, las que trabajan por su cuenta y a las amas de casa.

“Este paro marca un punto de partida, abre la posibilidad de pensar en un cese de actividades de mujeres, más allá de su condición salarial”, define la socióloga Marisa Fournier, coordinadora de la Diplomatura en Género, Políticas y Participación de la Universidad Nacional de General Sarmiento.

“Muestra que somos trabajadoras por dentro y por fuera de la familia, asalariadas o no, precarizadas o no, pero hay algo que tiene que ver en lo que representamos las mujeres para la reproducción de la vida que este paro pone en agenda”.

Esta investigadora y docente sitúa la iniciativa del 8 de marzo en un contexto en el que “la organización territorial, política, que venimos teniendo en Argentina desde la conquista de la democracia es fruto de un trabajo enorme e inmenso de las que nos abrieron el camino, militantes y académicas feministas”, que hoy tienen 80 o 90 años.

“A toda esa construcción densa se suma la movida del Ni Una Menos, que hizo un uso inteligente y comprometido de las redes sociales. Son estas cosas que se conjugan para que en Argentina podamos estar planteando un paro internacional de mujeres”, grafica en diálogo con Día a Día.

Fournier pone de manifiesto lo importante que es el “reconocimiento de todo lo que hacen las trabajadoras comunitarias, las educadoras comunitarias, el activismo cultural, lo que no es estatal pero sin lo cual la reproducción de la vida se debilita”. Y pone como ejemplo los centros de desarrollo infantil del conurbano bonaerense –su ámbito de investigación– sin los cuales muchas chicas y chicos estarían en la calle todo el día sin contención.

Una importante brecha. ¿Qué tan grande es la diferencia de horas de trabajo entre sexos? Los datos de la Encuesta sobre Trabajo no remunerado y uso del tiempo generados por un módulo de la Encuesta Anual de Hogares por el Indec en 2013 permiten observar que tanto la participación en el mercado de trabajo remunerado como la distribución de los trabajos domésticos no remunerados (los quehaceres domésticos, las tareas de cuidados de niños, niñas y adolescentes y el apoyo escolar) se encuentran atravesadas por profundas desigualdades de género.

Según lo reseña un artículo de los investigadores María Marta Santillán Pizarro y Hugo Rabbia, ambos del Conicet, “las mujeres afrontan el doble del costo temporal en la realización de trabajos domésticos y de cuidados no remunerados en el hogar respecto de los varones, incluso cuando ambos participan del mercado de trabajo remunerado”.

“Las mujeres con empleo y con menores ingresos realizan hasta 5 horas más de trabajo doméstico no remunerado que los varones en igual situación, mientras que en las mujeres desocupadas o inactivas la desigual distribución de estas tareas alcanza diferencias de hasta 6 horas en los menores quintiles de ingreso”, describe el trabajo.

Los datos muestran “un panorama donde las desigualdades de usos del tiempo entre varones y mujeres de Argentina son marcadas y reflejan la persistencia de un patrón de división sociosexual del trabajo”.

Las tareas domésticas y de cuidado de niños, niñas y adolescentes implican la existencia de una “doble jornada” de trabajo para las mujeres con empleo, al tiempo que las actividades no remuneradas abocadas a la satisfacción de las necesidades de dependientes menores de 5 años constituyen una jornada laboral excluyente para las mujeres desocupadas o inactivas, especialmente aquellas de hogares con varios ingresos.

Desigualdad, violencia. El 19 de octubre de 2016 se dio un antecedente del paro de mujeres, convocado también por diversas organizaciones sociales y de mujeres, movilizado por el conmocionante femicidio de Lucía Pérez, abusada y torturada en Mar del Plata.

Es que entre las denuncias del paro de mujeres se busca reconocer que “que estas violencias económicas aumentan nuestra vulnerabilidad frente a la violencia machista, cuyo extremo más aberrante son los femicidios”. La desigualdad económica, social y cultural, está vinculada a la violencia contra las mujeres, afirmó la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) en un informe de 2014.

“Paramos para hacer visible que mientras las tareas de cuidado no sean una responsabilidad de toda la sociedad nos vemos obligadas a reproducir la explotación clasista y colonial entre mujeres. Para salir a trabajar dependemos de otras mujeres. Para migrar dependemos de otras mujeres. Paramos para valorizar el trabajo invisibilizado que hacemos, que construye red, apoyo y estrategias vitales en contextos difíciles y de crisis”, postulan oficialmente las organizadoras del Paro de Mujeres.

Ni una Menos, inspirador. A modo de manifiesto, un grupo de mujeres de Estados Unidos busca objetivos comunes en el paro: “Al plantear un feminismo para el 99 por ciento, nos inspiramos en la coalición argentina Ni Una Menos”, afirman.

“La violencia contra las mujeres, como ellas la definen, tiene muchas facetas: es doméstica, pero también del mercado, de las relaciones de propiedad capitalista, y del Estado; la violencia de las políticas discriminatorias contra las lesbianas, las trans y las queer, la violencia de la criminalización estatal de los movimientos de migrantes, la violencia de la encarcelación masiva, y la violencia institucional contra los cuerpos de las mujeres a través de la prohibición del aborto y la falta de acceso a la salud y el aborto libre”, dice el texto traducido y publicado en español por el colectivo de comunicación Emergente, y que en su versión original firman Linda Martín Alcoff, Cinzia Arruzza, Tithi Bhattacharya, Nancy Fraser, Barbara Ransby, Keeanga-Yamahtta Taylor, Rasmea Yousef Odeh y Angela Davis.

Los distintos cambios que se están generando con la lucha de las mujeres tienen impacto en el universo masculino. “Estamos como en un momento de mucho movimiento y este reposicionamiento de nosotras genera un desconcierto en el género masculino, que ya no encuentra el lugar conocido para ellos. Y desde allí también se puede explicar hipotéticamente el crecimiento de la crueldad y la violencia hacia nuestros cuerpos”, analiza María Fournier, de la Universidad de General Sarmiento.

Sí pueden parar, pero con aviso

Por ahora, poco se habla del paro de mujeres entre las diferentes cámaras empresariales de Córdoba. Los representantes de las mismas alegan que por el momento no ha habido interés o no han sido notificados de una participación masiva.

Indican que las empleadas que eventualmente quieran participar de la marcha del 8 de marzo podrán hacerlo por su derecho a huelga, pero solicitan que se avise la medida con anticipación.

Desde la Cámara de Supermercados aseguran que se pueden organizar con el personal masculino para tener cubierta la franja horaria del paro, mientras que desde la Cámara de Comercio de Electrodomésticos para el Hogar sostienen que apoyan la igualdad de género y que no le impedirán a ninguna mujer ir a la marcha.

Cómo pueden participar el 8 de marzo

Hay muchas opciones. Desde abandonar las tareas algunas horas o el día completo, apoyar desde la vereda de casa o en las redes sociales, toda acción que haga visible la protesta suma, dicen las impulsoras.

“Los varones pueden acompañar encargándose de aquello que dejamos de hacer en el momento del paro”, sugieren desde Ni Una Menos.

¿Te podés imaginar un día sin mujeres? Sucedió en Islandia el 24 de octubre de 1975, cuando el 90 por ciento de las ciudadanas abandonó sus puestos de trabajo para manifestarse por la igualdad de derechos.

La marcha en repudio a Donald Trump el día después de su asunción y los temas que vienen llevando a las mujeres argentinas a la calle de forma masiva en los últimos dos año hacen que este 8 de marzo se llene de sentido. “Tenemos fe desde las diferentes comisiones que integramos el movimiento que esto va a tener impacto, por el contexto político, social del mundo”, aseguran desde Ni Una Menos Córdoba.

“Este paro abrirá las puertas para sucesivos paros más planificados, con más tiempo de tejidos, densos, es como una herramienta de trabajo para los años sucesivos. Más allá del éxito cuantitativo que tenga, sí marca un punto de inflexión en relación al trabajo, las violencias y las mujeres luchando por esas cuestiones”, sintetiza Fournier.

El 8 de marzo se alzará la voz sobre la desigualdad económica como una barrera para que la mujer consiga su autonomía y pueda empoderarse. Una “violencia invisible” que aún sigue pendiente de resolver, enfatizan las organizadoras.

 Fuente: http://www.diaadia.com.ar/cordoba/por-que-paran-las-mujeres-el-8-de-marzo

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