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Chile: Mineduc anuncia becas de reubicación por cierre de Universidad Iberoamericana

Chile / 2 de enero de 2018 / Autor: Gustavo Assad / Fuente: Radio Agricultura

Luego de anunciar el cierre de la Universidad Iberoamericana, el Ministerio de Educación anunció una serie de medidas que irán en beneficio directo de los estudiantes de la mencionada casa de estudios que sufre una difícil situación económica. Dentro de las acciones a tomar, se indicó que se les darán becas a estos universitarios, las que están contempladas en el presupuesto nacional.

En dicho contexto, el Mineduc indicó que el Consejo Nacional de Educación recibirá la próxima semana la solicitud de cierre y nombrará a un administrador de cierre para el plantel universitario.

Ante este escenario, los estudiantes tendrán tres opciones:

La primera será alternativa es que los estudiantes se mantengan en la Iberoamericana, sobre todo para aquellos que finalizan su carrera. Para estos efectos, el administrador de cierre contará con las facultades legales para tomar las medidas que aseguren la titulación de los alumnos. Todos quienes cuenten con becas o beneficios estudiantiles, podrán renovarlos, si cumplen los requisitos académicos.

La segunda opción es la Reubicación en otra institución con el apoyo del Ministerio de Educación, a través de los acuerdos de convalidación de estudios que tome al administrador de cierre con casas de estudio acreditadas por al menos tres años, tal como establece la Ley N° 20.800.

Y finalmente, los universitarios, podrán cambiarse libremente a otra institución acreditada, que convalide sus estudios y le permita continuar como alumno regular en ese plantel.

Para estos últimas dos caminos, el Ministerio de Educación ya dispone en su presupuesto 2018 de la beca de reubicación para instituciones en proceso de cierre, que podrá financiar el 100% del arancel de referencia de la carrera en que se reubiquen los jóvenes, en la medida en que se matriculen en una institución acreditada por al menos 3 años.

A través de la propia institución, se informarán las fechas de postulación, una vez que se conozca la resolución del CNED. Podrán acceder a esta beca los jóvenes matriculados en la universidad en 2016 y 2017.

Mientras se espera el análisis y resolución del CNED, la institución puede seguir desarrollando sus clases y entrega de títulos sin inconvenientes. Una vez que el CNED tome acuerdo de la solicitud de cierre programado, la institución no podrá matricular nuevos alumnos.

Fuente de la Noticia:

https://www.radioagricultura.cl/nacional/2017/12/29/mineduc-anuncia-becas-de-reubicacion-por-cierre-de-universidad-iberoamericana.html

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Argentina: La tecnología y otros factores determinantes en la educación

Argentina / 2 de enero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Universia Argentina

Los avances tecnológicos también afectan positivamente en la enseñanza y en el método de estudio en los últimos años

  • Nuevas técnicas de estudio que van más allá de lo pedagógico llegando a influir en lo cultural y lo social.
  • Además de crear un espacio de formación más colaborativo, este sistema educativo se refuerza a través de los vínculos creados entre todos los involucrados en el mismo.
  • Las universidades de Iowa e Indiana marcan tendencia en cuanto a la aplicación de la tecnología en las aulas y en su filosofía académica.

La metodología de estudios tal y como la habíamos conocido hasta ahora está a punto de desaparecer. Algunos señalan que habría que romper con la clásica relación unidireccional profesor-alumno, empoderando a este último para crear un ‘feedback’ real y que el intercambio de conocimientos fluya hacia todas las direcciones.

Por otro lado están los que siguen confiando en el papel del docente, pero piden —y exigen— un profesorado altamente preparado y comprometido con su trabajo. La idea es que estos profesionales guíen a sus alumnos a través de un aprendizaje participativo apoyándose en los nuevos avances tecnológicos.

Las Universidades de Iowa e Indiana se inclinan hacia la segunda opción, y han constituido programas excepcionales que traspasan las barreras del aula e influyen en la cultura local.

Programa TILE (Universidad de Iowa)

Por sus siglas en inglés (Transform, Interact, Learn, Engage), este proyecto nace con la idea de revolucionar el método de estudio tradicional para centrarse de lleno en el aprendizaje del estudiante. Al principio fue la estructura de las aulas de clase, organizándolas de manera más equitativas y reforzándolas con dispositivos tecnológicos que inviten a la experimentación y la participación de los alumnos.

Pero no era suficiente. Estas aulas de aprendizaje activo se quedaban a medias sin la tutorización de un docente comprometido con el proyecto. Así pues se realizaron talleres de capacitación y experimentación de profesores para sacar el mejor provecho al Programa TILE.

Se plantean objetivos y estrategias entre los profesores del centro, y después de exponerlos o desarrollarlos se selecciona los más valiosos para aplicarlas en las aulas interactivas.

Este sistema ha servido como muestra maestra para muchas otras universidades americanas, más aún al ver los resultados positivos sobre los estudiantes de Iowa, que participan activamente en el mundo laboral o en su comunidad local.

Iniciativa Mosaico (Universidad de Indiana)

Inspirada en las aulas de aprendizaje activo del Programa TILE, la Universidad de Indiana fue un paso más allá, y creó la Iniciativa Mosaico. Ahora esta casa educativa cuenta con diferentes aulas tecnológicas en espacios diferentes y adecuados para según el tipo de enseñanza, facilitando la formación colaborativa y en grupo.

La iniciativa se expande tanto para profesores becarios de la propia Universidad como para docentes de la región. La idea es que conozcan de primera manos los beneficios que se obtienen a través de este nuevo método de estudio e impulsar la creación de nuevas aulas de aprendizaje activo a nivel estatal.

Cuestiones culturales aparte, esta nueva forma de educación que se está implantando en las universidades de Estados Unidos es totalmente adaptable en cualquier parte del mundo. Solo depende del compromiso de nuestros docentes locales, la tecnología ya está al alcance de nuestras manos.

Fuente de la Noticia:

http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2017/12/28/1157094/tecnologia-factores-determinantes-educacion.html

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Perú: Los países que promueven el trabajo en equipo dentro del aula

Perú / 2 de enero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: RPP

En un mundo cada vez más interconectado, es imprescindible que los estudiantes aprendan a temprana edad que la colaboración los ayudará a alcanzar sus objetivos.

El trabajo en equipo en el aula trae numerosas ventajas para los alumnos. Según el portal Habilitas Educación, especializado en introducir nuevas tecnologías en la educación, la primera ventaja es que genera relaciones positivas. Los miembros del grupo se apoyan entre sí para alcanzar un objetivo en común.

Además, mejora las relaciones sociales ya que la interacción ayuda a que uno pueda ponerse en el lugar del otro y ser más empático. De este modo, se aprende a entender mejor a las personas y así tener más capacidad para resolver situaciones.

El trabajo en grupo también es beneficioso para el aprendizaje, ya que no solo se aprende recibiendo información, sino cuando se utiliza lo que se sabe con el resto de compañeros. Así, es posible que las personas construyan su propio conocimiento a través de la interacción.

Por último, aumenta la autoestima del estudiante ya que los trabajos en grupo fomentan  la responsabilidad por cumplir con la tarea encomendada. El hacerse responsable del éxito o fracaso de su parte en el trabajo grupal, le da más autonomía al estudiante.

El Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA) es conocido por medir las habilidades de estudiantes en lectura, matemáticas y ciencia. En el 2017 evaluó por primera vez las habilidades para resolver problemas de manera colaborativa.

EL programa PISA evaluó en 2017 y por primera vez, las habilidades para resolver problemas de manera colaborativa.
EL programa PISA evaluó en 2017 y por primera vez, las habilidades para resolver problemas de manera colaborativa. | Fuente: Shutterstock

El resultado fue que los alumnos sobresalientes en las pruebas académicas también son mejores en la solución de dificultades en colaboración con otros.  Los cinco países que mejor resuelven problemas en conjunto son: Singapur, Japón, Hong Kong, Corea del Sur y Canadá. Los siguen de cerca Estonia, Finlandia, Macao, Nueva Zelanda, Australia, Taiwán, Alemania, Estados Unidos, Dinamarca, Reino Unido, Holanda, Suecia, Austria, Noruega y Eslovenia.

Según esta prueba, las niñas tienden a interesarse más en las opiniones de los demás y quieren que los otros tengan éxito. Los niños, por su parte, son más propensos a ver que la colaboración puede ayudarles a trabajar de forma más efectiva y eficiente.

Incluso los estudiantes con menos ventajas académicas valoran el trabajo en equipo porque sienten que se toman mejores decisiones que de manera individual.

En consecuencia, el  trabajo en grupo no solo se trata de la distribución de tareas en partes iguales, sino que involucra el compromiso de todos sus miembros para resolver una tarea en común. Ser parte de un equipo ayuda a que los estudiantes  asimilen mejor normas y valores intrínsecos al trabajo grupal, lo que resulta una lección para toda la vida.

Fuente de la Noticia:

http://rpp.pe/campanas/branded-content/los-paises-que-promueven-el-trabajo-en-equipo-dentro-del-aula-noticia-1096856

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Colombia: Dieciseisava Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (El Currículo)

Colombia / 2 de enero de 2018 / Autor: El abecedario La educación de la A a la Z / Fuente: Youtube

Publicado el 9 oct. 2017
Para esta emisión, nuestro tema será, el currículo. En huellas de maestros: proyectos de la IE San Rafael. En el palabrero: Bernardo Barragán, Carlos Martínez y Yurany Mendoza. En La Nota Informativa: presentaremos el libro Hablando sobre Summerhill, de Alexander Neill.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=1ZPLvuvFK1Q
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Chile: Salario mínimo subirá a $276.000 a partir del 1 de enero de 2018

Chile/01 de Enero de 2018/Pulso

El ajuste forma parte de la ley publicada en junio de 2016, y que propone un aumento gradual de las remuneraciones.

Un alza de $6.000 tendrá el llamado sueldo mínimo a contar del próximo 1 de enero de 2018. De esta manera, el ingreso básico alcanzará los $276 mil.

Y es que de acuerdo a la Ley N° 20.935, publicada en el Diario Oficial el 30 de junio de 2016, se estableció el incremento a regir en los años siguientes. Es así como desde el 01 de julio de 2017 el salario mínimo alcanzó los $270.000 y desde 01 de enero de 2018 este tendrá un valor de $276.000.

En tanto, el monto del ingreso mínimo mensual para los mayores de 65 años de edad y para los trabajadores menores de 18 años de edad, a contar de la próxima semana, también presentará un alza de $4.480, totalizando unos $206.041.

Mientras que el ingreso mínimo que se emplea para fines no remuneraciones tendrá un valor de $178.037, lo que se compara con los $174.166 que se perciben actualmente.

El incremento se produce en forma automática luego que el año pasado el Gobierno presentara una propuesta de reajuste de $26 mil en un período de 18 meses, la cual fue aprobada por el Congreso.

Cuando la ley tuvo luz verde, el aquel entonces ministro de Hacienda, Rodrigo Valdés, señaló que “el salario real es mayor, pero coherente con la macroeconomía también, no es una locura”. Dicha ley incluía cuatro escalones, el primero generaba un alza de $7.500 pesos, después $6.500 y posteriormente dos incrementos seguidos de unos $6.000.

 Sin embargo, por aquel entonces dicha política de alza no contó con el apoyo de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT).

El ajuste que se registrará el primer día de 2018 es la última de esa ley, por lo que ahora le corresponderá al presidente electo Sebastián Piñera definir los montos de las futuras alzas salariales para el sueldo mínimo, así como sus parámetros y plazos de implementación.

Fuente: http://www.pulso.cl/economia-dinero/salario-minimo-subira-276-000-partir-del-1-enero-2018/

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Paraguay: Según Gobierno, en Salud y Educación se gastó G. 9,1 billones a noviembre 2017

Paraguay/01 de Enero de 2018/Nanduti

La inversión en Salud y Educación suman G. 9,1 billones a noviembre de 2017. Esa es la información oficial del Gobierno. Se detalla que de los 16,8 billones de guaraníes (equivalentes a USD 2.972 millones) invertidos de enero a noviembre en el Área Social, el 33% correspondieron a Educación, el 26% a Promoción y Acción Social y el 21% a Salud.

El total destinado a Inversión Social es 9,2% superior al monto registrado en el mismo periodo del 2016, y 16,8% mayor a la suma correspondiente a enero-noviembre de 2015, de acuerdo con el informe de la Dirección General de Presupuesto. En el sector de Educación se invirtieron G. 5,6 billones, que representa un incremento del 7,1% comparado con el monto de enero a noviembre de 2016. Cabe de destacar que el 40% de la inversión en este sector correspondió a los programas de Educación Inicial y Escolar Básica.

La inversión en el sector de Salud fue de G. 3,5 billones, con un crecimiento del 3% que significó G. 107 mil millones de recursos adicionales con relación al mismo periodo del 2016. Los programas de las 18 regiones sanitarias del país sumados con el programa de Atención Primaria de la Salud (Medicina Familiar) absorbieron el 21,3% de dicho total. En esta área, un total de G. 78 mil millones fue canalizado también a los programas desarrollados para facilitar el acceso de la población a los servicios de abastecimiento de agua potable y saneamiento ambiental.

En Promoción y Acción Social fueron invertidos G. 4,3 billones. En este sector se destaca el Programa de Pensión a Adultos Mayores que al término del periodo analizado demandó G. 847 mil millones para más de 200.000 beneficiarios. El Programa Tekoporã junto con Tenonderã y Asistencia a Pescadores totalizan una inversión de G. 338 mil millones, siempre de acuerdo a la versión oficial.

Fuente:  http://www.nanduti.com.py/2017/12/26/segun-gobierno-salud-educacion-se-gasto-g-91-billones-noviembre-2017/

 

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