Colombia / 17 de septiembre de 2017 / Autor: El abecedario La educación de la A a la Z / Fuente: Youtube
17 Diciembre 2017/Fuente y Autor: lr21
La directora de Inmujeres celebró la aprobación de la ley integral contra la violencia de género y consideró que será un ejemplo en América Latina.
Mariella Mazzotti, directora del Instituto Nacional de las Mujeres del Ministerio de Desarrollo Social, valoró la aprobación de la Ley Integral para Garantizar a las Mujeres una Vida libre de Violencia basada en Género ley que se alcanzó el pasado miércoles 13 de diciembre en el Parlamento tras años de tratamiento.
Señaló que desde Inmujeres ven “con regocijo”, la aprobación de la normativa que se elaboró en el marco Consejo Nacional Consultivo de Lucha contra la Violencia Doméstica —ámbito interistitucional con participación de distintos ministerios, la sociedad civil organizada y movimiento de mujeres— y “que tuvo muchos años de maduración, de elaboración”.
Mazzotti recordó que las propias organizaciones de mujeres planteaban en 2011/12 el que ley de violencia doméstica había cumplido su ciclo.
“Es una ley que va a ser un antes y un después para el tratamiento de la violencia de género en Uruguay y es una ley ejemplo en América Latina”, consideró.
En ese sentido dijo que Uruguay tomó cosas de leyes integrales de otros países y de la experiencia de su aplicación “entonces de alguna forma esta ley supera algunas dificultades que otros países han tenido”.
Norma integral
Ante las críticas por lo extenso de la ley recordó que “es una ley larga porque es integral que toma en cuanta las distintas dimensiones de la violencia de género —que es mucho mas que la violencia de pareja y expareja— toma las distintas dimensiones que una política integral tiene que desarrollar: la prevención, la promoción de derechos que tiene mucho que ver con la educación y con la cultura, con la comunicación, con el uso del tiempo libre, tiene también todo lo que es nivel de atención, de protección de acceso a la justicia y de reparación que está muy poco desarrollando en nuestro país”.
La norma reconoce la complejidad de la violencia de género que afrontan las mujeres de todas las edades y en diferentes ámbitos, ya que enumera los ataques físicos, psicológicos o emocionales, sexuales, por prejuicio hacia la orientación sexual, identidad de género o expresión de género, económicos, patrimoniales, simbólicos, obstétricos, laborales, políticos, mediáticos, femicidios y acosos sexuales callejeros, así como los lugares donde ocurre: doméstica, comunitaria e institucional, explicó la jerarca según cita Presidencia.
También quedan por ley reconocidos los derechos específicos de las víctimas: respeto a la dignidad, intimidad y autonomía, a la confidencialidad, a no ser sometidas a ninguna forma de discriminación, a recibir información clara y accesible, y a contar con protección y atención integral especializada así como a la reparación del daño.
“La ley da directrices concretas a los distintos organismos públicos sobre lo que tienen que hacer a esta materia, no es un problema que le toque a una sola institución o a un solo ministerio si no que se requiere la actuación conjunta de distintos dispositivos estatales además de la sociedad comprometida porque esto pasa en el día a día, pasa en ámbitos cotidianos, en la escuela, en el liceo, en la calle, en el trabajo en casa, entonces todos tenemos que estar concientes y prevenir y actuar”, expresó.
También recordó “trae normas muy importantes del código penal, fundamentalmente contra delitos sexuales que sufren niñas, niños y adolescentes, así que también marca una modificación de artículos del código penal que es muy importante”.
Consultada sobre las acciones que desde el Estado comenzarán a implementarse tras la aprobación de la ley destacó el buen desarrollo de la política a nivel de las tobilleras y dijo “tenemos que seguir creciendo en unidades especializadas y capacitando policías para la atención, el instituto de las mujeres y el instituto de la infancia y la adolescencia tenemos que tener más servicios de atención y de protección a niñas, niños y mujeres. También todo lo que es el cambio cultural, la actuación de la educación formal institucional y la no formal, la cultura, la comunicación, el manejo de la música, de las letras, del arte, de la recreación, del deporte todo eso tiene que ver muchísimo con la prevención de la violencia de género, eso hay que potenciarlo notoriamente y mejorar los mecanismos de reparación. Así que tenemos mucho para hacer”, afirmó.
Finalmente destacó la reestructuracion que la ley da a los juzgados de violencia doméstica, en juzgados de atención a la violencia de género “que va a permitir que un único juez vea la totalidad del caso, y actúe en distintas materias judiciales viendo la totalidad del caso lo penal, lo familiar, etc”. “Esto es bien importante porque le da un tratamiento único a la mujer, con único juez y en una única dependencia judicial”, concluyó.
Fuente de la noticia: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1354340-inmujeres-ley-integral-violencia-genero-parlamento-mujeres
Fuente de la imagen: http://www.lr21.com.uy/wp-content/uploads/2017/12/inmujeres1.jp
17 Diciembre 2017/Fuente: La Nación /Autor: Colaborador
El programa en Chile acompaña a 3.201 escuelas rurales, las que representan el 88% del total de los establecimientos de estas características en nuestro país.
Escuela Plus, el programa de educación audiovisual impulsado por DirecTV y sus socios estratégicos Discovery en la Escuela, National Geographic Channel, Fundación Torneos, TakeOff Media y Disney en convenio con el Ministerio de Educación (Mineduc), está celebrando sus 10 años de existencia.
En Chile este programa acompaña a 3.201 escuelas rurales, logrando una cobertura del 88% de los establecimientos educacionales con emplazamiento en esta condición del país, distribuidas de Arica a Magallanes, en 54 provincias y en 291 comunas. También forman parte del programa 16 de los 18 hogares Junaeb.
El programa Escuela Plus está constituido a partir de cuatro pilares fundamentales:
Tecnología de punta
DirecTV provee televisión satelital entregando gratuitamente un DVR (Digital Video Recorder) a las escuelas que permite a los docentes programar con anticipación la grabación de hasta 100 horas de contenidos, que podrán administrar, consultar y utilizar en cualquier momento.
Contenidos de excelencia
Las escuelas acceden a una variada oferta programática transmitida por canales nacionales, informativos, culturales, deportivos, infantiles, de variedades, de películas, entre otros. Es destacado el aporte que realizan los socios estratégicos que proveen de contenido: Discovery en la Escuela, National Geographic Channel, Fundación Torneos y Disney, quienes entregan contenido televisivo de excelencia junto a fichas pedagógicas que facilita y enriquece su utilización en el aula. Este material complementario está disponible a través del sitio web www.escuelaplus.com, diseñado y mantenido por TakeOff Media.
Acompañamiento pedagógico
Escuela Plus ofrece formación continua, sin costo, a las escuelas beneficiadas con el programa. En los talleres los profesores aprenden a utilizar la tecnología, a sacar el máximo provecho pedagógico de los contenidos televisivos y a diseñar proyectos que impacten en las comunidades educativas empleando la televisión satelital.
Acompañamiento técnico
El equipo de Escuela Plus ofrece soporte técnico gratuito a los establecimientos a través de una línea telefónica exclusiva y visitas técnicas si es necesario.
HITOS ESCUELA PLUS
Fuente de la noticia: http://lanacion.cl/2017/12/16/programa-de-educacion-audiovisual-latinoamericano-cumple-10-anos/
Fuente de la imagen: http://media.lanacion.cl/wp-content/uploads/2017/12/escuela-rural-afp-696×427.jp
17 Diciembre 2017/Fuente y Autor: laprensalara
Para La Cámara Venezolana Japonesa (CAVEJA) las manifestaciones artísticas y culturales ocupan una parte fundamental en su agenda; es por ello que ha venido auspiciando las actividades que el Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, ha promovido en el marco de sus distintos programas, dentro y fuera de nuestras fronteras.
Así lo manifestó el presidente de la cámara, Erwin Miyasaka, durante el parrandón navideño que el Núcleo de la Vega del Sistema realizó este jueves, 14 de diciembre, en los espacios de la Unidad de Atención al Autista de la Maternidad Concepción Palacios, ubicada en San Martín.
“El día de hoy se está haciendo un evento muy bonito en el cual el núcleo del Sistema de Orquesta de Coros juveniles e infantiles va a ofrecer un concierto y un poco de entretenimiento a los niños de esta unidad. La idea es acompañarlos, ya que CAVEJA viene auspiciando los intercambios y la cooperación en cuanto al desarrollo del Programa de Educación Especial del Sistema”, señaló.
Miyasaka se refirió además a otras actividades respaldadas por CAVEJA, entre estas, la presentación del Ensamble Vocal e Instrumental Lara Somos por varias ciudades de Japón.
La delegación de músicos venezolanos cumplió en esa oportunidad con una apretada agenda de intercambios académicos, con los cuales demostró los principios de inclusión social desarrollados por El Sistema. “El Ensamble Lara Somos captó el interés de los más recónditos espacios en Japón desde lo político, económico, cultural, todos quedaron asombrados al ver como nosotros en Venezuela hemos podido ser capaces de llevar e integrar a un grupo de personas con discapacidad de un altísimo nivel musical y como la hemos podido integrar dentro de la sociedad”.
El presidente de CAVEJA resaltó que el valor adicional a las cualidades culturales o musicales de los niños del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela es que sirven de inspiración. “Era lo que decían los japoneses: el gran valor en sociedad es que tratan de buscar más inspiración, que tratan de buscar un encuentro en la parte espiritual, como podemos integrarnos y como otras personas que quizás con más posibilidades, con más recursos, muchas veces nos damos por vencido o muchas veces no queremos iniciar proyectos”.
Erwin Miyasaka finalizó sus declaraciones con estas palabras: “definitivamente esto es, desde el punto cultural, una expresión de altísima calidad y desde la sociedad, es lo que nos hace falta a todos, ver ejemplo de quienes tiene algunos problemas y nos desfallecen, sino que, al contrario, se fortalecen y nos transmiten ese espíritu a nosotros”.
Detalles técnicos
TAGS: Erwin Miyasaka, Cámara Venezolana Japonesa, CAVEJA, Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, Programa de Educación Especial, Unidad de Atención al Autista, Maternidad Concepción Palacios.
Fuente de la noticia: http://www.laprensalara.com.ve/?p=401983
Fuente de la imagen: http://www.laprensalara.com.ve/wp-content/uploads/2017/12/Erwin-Miyasaka-celebra-inegración-entre-el-Sistem
17 Diciembre 2017/Fuente y Autor: publimetro
El Ministerio de Educación (Minedu) creó la comisión sectorial que se encargará de elaborar el estudio técnico sobre los incrementos graduales de las remuneraciones de los docentes hasta que sean equivalentes a una Unidad Impositiva Tributaria (UIT) el año 2021.
En el marco del eje “Mejores maestros, mejores estudiantes” de la política educativa, esta comisión sectorial deberá elaborar el informe que contenga el estudio técnico sobre los incrementos graduales de la remuneración docente al 2021.
Para ello, deberá proponer los lineamientos y procedimientos necesarios para la implementación de los incrementos, los que serán presentados al Ministerio de Economía y Finanzas con el fin de dotarles de viabilidad.
En esa línea, también deberá elaborar un plan de incremento gradual de la remuneración de los docentes al 2021 y propuestas alternativas para materializar esta medida.
La comisión tendrá un plazo de 90 días hábiles, contados a partir de su instalación, para presentar al ministro de Educación el informe con la propuesta técnica sobre los incrementos graduales de la remuneración docente.
La Secretaría Técnica de la comisión sectorial estará a cargo de la Secretaría de Planificación Estratégica del Minedu.
Según la Resolución Ministerial N.° 701-2017, que lleva la firma del ministro de Educación, Idel Vexler, esta comisión está conformada por el viceministro de Gestión Institucional, quien la preside; y por el viceministro de Gestión Pedagógica.
Asimismo, por la secretaria general, el secretario de Planificación Estratégica, el jefe de la Oficina de Planificación y Presupuesto, y el jefe de la Oficina de Diálogo del Minedu.
Fuente de la noticia: https://publimetro.pe/actualidad/noticia-sueldo-docentes-equivalente-uit-2021-68658
Fuente de la imagen: https://cde.publimetro.e3.pe/ima/0/0/1/2/8/128645.p
17 Diciembre 2017/Fuente y Autor: diariolaprovinciasj
Se trata del programa nacional de Trayectos de Fortalecimiento Pedagógico del INFD. Las capacitaciones tienen como objetivo brindar una formación didáctico-pedagógica sólida a docentes en ejercicio.
El Ministerio de Educación de la Nación abre una nueva inscripción para los Trayectos de Fortalecimiento Pedagógico del Instituto Nacional de Formación Docente.
Uno de ellos es el Profesorado para la Educación Secundaria en concurrencia con el título de base, que está dirigido a aquellos que ejercen la docencia en el nivel secundario (por lo menos desde hace 3 años), pero que no poseen título docente.
Fuente de la noticia: https://www.diariolaprovinciasj.com/educacion/2017/12/16/capacitarn-distancia-profesores-dictan-clases-tener-ttulo-docente-80765.html
Fuente de la imagen: https://www.diariolaprovinciasj.com/u/fotografias/m/2017/12/16/f620x350-161602_19262
América del Sur/Chile/ 16.12.2017/ Fuente: www.lanacion.com.ar.
El próximo domingo se definen las elecciones en Chile, que también serán clave para el futuro de la educación en el país.
«En esta elección nos jugamos mucho», dice Brian Zúñiga, un estudiante chileno que después de haber pedido un crédito de casi 10 mil dólares para pagar sus dos primeros años de carrera, ahora puede estudiar gratis.
El futuro de la gratuidad universitaria impulsada por la presidenta socialista Michelle Bachelet dependerá del vencedor de la segunda vuelta de las elecciones chilenas este domingo, entre el conservador Sebastián Piñera y el oficialista Alejandro Guillier.
Mientras Piñera es partidario de mantener la gratuidad sólo para los cerca de 260.000 beneficiarios actuales (el 14% de la matrícula universitaria), Guillier aspira a ampliar el beneficio al 70% con menos recursos, y suscribe el proyecto de ley que se tramita en el Congreso que establece parámetros de crecimiento económico para llegar a la gratuidad universal hacia 2020.
«Hay una preocupación. Las personas que tienen la gratuidad actualmente tienen que estar sumamente preocupadas por lo que va a pasar», sostiene Zúñiga, estudiante de cuarto año de Filosofía en la Universidad de Chile.
Tuvieron que pasar 35 años e intensas jornadas de protestas sociales para que nuevamente muchos estudiantes chilenos volvieran a estudiar gratis.
En 1981, la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990) dictó una Ley Orgánica de Educación que posibilitó la creación de universidades privadas y desmanteló la educación pública. Desde esa fecha, ningún universitario chileno pudo volver a estudiar gratis, debiendo recurrir a créditos para financiar sus estudios.
Bachelet ganó en 2013 la elección acogiendo las demandas de las revueltas estudiantiles, y en 2016 implementó anticipadamente la gratuidad incluyéndola en los presupuestos mientras se aprueba la ley en el Congreso, lo que espera hacer antes del fin de su mandato en marzo próximo.
Pero, ¿en un país que este año crecerá 1,4% -su menor registro en ocho años- es posible otorgar la gratuidad a casi el millón de estudiantes universitarios?
«Hay muchas cosas que tienen que cambiar. El rol de Estado hoy día es muy minoritario, pero están las condiciones y los recursos», dice a la agencia AFP el nuevo presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Alfonso Mohor, quien agrega que lo que falta es la «voluntad política» de hacerlo.
Piñera no cree que el Estado deba financiar la educación de los más ricos y estima que «las cosas gratis generan menos compromiso».
Sin embargo, en un giro de su postura inicial desde la primera vuelta, ha prometido gratuidad para el 90% de los estudiantes de institutos técnicos. «Son los estudiantes que provienen de los sectores más vulnerables y de la clase media y, por tanto, son los que más ayudas merecen y necesitan», aseguró el exmandatario y actual candidato.
La condonación de las deudas del Crédito con Aval del Estado (CAE), al que suscribieron casi 800.000 estudiantes, es ahora otra de las batallas de los estudiantes chilenos y de sus endeudadas familias.
Piñera propuso mantener el sistema con una rebaja de intereses, mientras que Guillier anunció que condonará la deuda al 40% de los más pobres.
Después de 11 años de funcionamiento, la deuda contraída con el CAE asciende a 8.260 millones de dólares, equivalente al 3,26% del PIB.
«Es imposible condonarlo y así se lo hemos hecho ver. La cifra es sideral; como país tendríamos que sacarnos la lotería y así y todo sería difícil», dijo recientemente Adriana Delpiano, ministra de Educación del gobierno de Bachelet, que prometió eliminar este crédito establecido en 2006 para ampliar la matrícula de estudiantes de clase media.
«No sé por quién votar. Los dos personajes son muy nefastos pero uno va a retroceder más que otro», dice Emilia Moya, estudiante de Periodismo de la Universidad de Chile, resumiendo la encrucijada de los universitarios chilenos a días de la segunda vuelta: el «retroceso» que en su visión representa Piñera o el «mal menor» encarnado por Guillier.
Muchos jóvenes votaron en la primera vuelta por la periodista Beatriz Sánchez, representante del Frente Amplio, una agrupación que nació en marzo de la mano de los antiguos líderes del movimiento estudiantil y que obtuvo el 20% de los votos, a solo dos puntos de Guillier que el domingo espera recoger este caudal de votos para impedir que la derecha vuelva al poder.
Fuente de la noticia: http://www.lanacion.com.ar/2091706-los-universitarios-chilenos-viven-su-propia-campana-electoral-y-suenan-con-educacion-gratuit
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