América del Sur

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La construcción de políticas Docentes regionales : debates y conclusiones de los seminarios regionales del PASEM-MERCOSUR

Documentos

Por PASEM

Esta publicación surge en el marco de las acciones del Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR (PASEM) que comenzó sus actividades en marzo del 2012, fruto del Convenio sustanciado entre la Comisión Europea y los entonces estados parte del MERCOSUR: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.
El objetivo general del programa ha sido contribuir al proceso de integración regional y a la calidad educativa a través del fortalecimiento de la formación docente en el marco del Plan Estratégico del Sector Educativo del MERCOSUR.
Uno de los resultados esperados del programa se refiere a la consolidación de capacidades para diseñar y gestionar políticas de formación docente en pos de la integración regional.
Entendemos que la producción de conocimiento sistematizado y actualizado en el campo de la educación es un aporte clave para la definición de políticas públicas eficaces y acordes a la realidad regional.
De esta forma encaramos el aporte a la construcción de políticas docentes regionales realizando estudios que no solo relevaron las principales políticas tendientes a la mejora de los procesos de formación docente desarrolladas en los países que integran el PASEM, sino que detectaron nudos problemáticos y líneas para avanzar en el diseño e implementación de políticas.
Las investigaciones desarrolladas fueron “Los Sistemas de Formación Docente en el MERCOSUR. Planes de estudio y propuestas de formación continua”; “Estudio sobre Normativa de los Sistemas de Formación Docente”; “Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del Mercosur”; “Incorporación con sentido pedagógico
de las TIC en la formación docente de los países del MERCOSUR” y “Estudio de profundización sobre la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente de los países del Mercosur”.

Para descargar el texto, haga clic en el siguiente enlace:memorias_pasem-1

Fuente: https://oirepod.wordpress.com/2017/02/15/la-construccion-de-politicas-docentes-regionales-debates-y-conclusiones-de-los-seminarios-regionales-del-pasem-mercosur/
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Montevideo lanza la primera Biblioteca Digital Accesible de Uruguay

Noticias

Uruguay lanzó hoy la primera Biblioteca Digital Accesible del país, que cuenta con más de 500 libros, principalmente educativos, digitalizados para los estudiantes de primaria y secundaria con algún tipo de discapacidad visual.

16/08/2017 – ( hace 6 horas )

Montevideo, 16 ago (EFE).- Uruguay lanzó hoy la primera Biblioteca Digital Accesible del país, que cuenta con más de 500 libros, principalmente educativos, digitalizados para los estudiantes de primaria y secundaria con algún tipo de discapacidad visual.

Es un proyecto muy importante para crear «inclusión social» mediante «el acceso a los bienes y servicios culturales de todas las personas, cualquiera sea su capacidad», declaró la ministra de Educación y Cultura uruguaya, María Julia Muñoz.

«En este caso el Tratado (de Marrakech) hace que las personas de baja visión o sin visión puedan acceder a la lectura», añadió la ministra durante el lanzamiento, que tuvo lugar en la Biblioteca Nacional de Montevideo.

Muñoz señaló que espera que se ponga a disposición este conjunto de textos para la educación «lo antes posible», ya que por el momento el Tratado de Marrakech no está aprobado.

Este Tratado -que entró en vigencia en 2016, cuando 20 países lo ratificaron- permite generar materiales accesibles sin necesidad de tener que negociar con cada autor y editorial, explicó la integrante del Núcleo Interdisciplinario sobre Recursos Educativos Abiertos Patricia Díaz.

«La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, en este caso, dio prioridad al derecho a la educación y al acceso a los materiales de estudio antes que al derecho de autor», apostilló la experta.

Díaz aseguró que en la actualidad no se pueden «ingresar usuarios», pues la «reglamentación no está aprobada», pero que espera que se apruebe en los próximos «15 días o un mes».

Por su parte, la coordinadora del Núcleo Interdisciplinario sobre Recursos Educativos Abiertos, Virginia Rodés, estimó que «toda operativa va a estar funcional a principios del año próximo».

Con respecto al funcionamiento de la biblioteca, el presidente de la Unión Nacional de Ciegos de Uruguay (Uncu), Gabriel Soto, indicó que, una vez acreditado, el usuario con discapacidad visual podrá buscar en el catálogo de la página el libro que necesite.

Una vez elegido el texto, el usuario podrá descargarlo en un formato accesible y reproducirlo, con un lector de pantalla, en su computadora, tableta o celular.

Además, Soto subrayó que «todo el material se podrá imprimir en braille en centros específicos».

Durante la presentación, también se resaltó que los datos del censo 2011 señalan que en escolarización hay cerca de 20.000 personas ciegas con baja visión y que se estima que hay 311.000 personas con esta discapacidad. EFE

syr/rfg/dsz

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/sociedad/montevideo-lanza-la-primera-biblioteca-digital-accesible-de-uruguay/20170816/nota/3550708.aspx

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Argentina: El Consejo Consultivo de la Niñez concientizó sobre los derechos del niño en la Escuela N°1047

Noticias

Argentina/Agosto de 2017/Fuente: Chaco Día por Día

Gustavo Martínez felicitó al cuerpo directivo del establecimiento escolar por llevar adelante la labor educativa. “Quiero agradecer a todos los docentes que hacen una labor muy importante  en este colegio”, expresó y agregó: “Es un sector con afectaciones económicas, la matriz social es bastante compleja y sin embargo, se lleva adelante una gran tarea”.

Con respecto al desarrollo de la  jornada, Martínez  dijo “que permite que los chicos puedan disfrutar  y conocer sus derechos,  activarse en su iniciativa infantil y elegir a los niños que van a representar este colegio para el Parlamento Infantil que presentamos el año que viene”.

Joaquín Gómez, director de la Regional Educativa N°8, sostuvo que en conjunto con el Ministerio de Educación acompañan esta actividad educativa porque brinda un espacio para que los niños puedan participar y ser escuchados. Asimismo, la directora del colegio, Olga Jelik, detalló que la escuela N°1047 cuenta con 139 chicos. “Estaban muy contentos porque iban a trabajar en grupos, con distintas actividades y diferentes comisiones”, manifestó.

Por su parte, Virginia Insaurralde, coordinadora de este Consejo por parte de la Presidencia del Concejo, dijo que “el objetivo del Consejo Consultivo de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes es promover los derechos a través de un equipo de profesionales que se encuentran trabajando en cada temática, en cada comisión. Lo que queremos lograr es que los chicos puedan, a través de sus derechos,  establecer ciertas normas, ciertos proyectos y por supuesto, el sueño tan anhelado de Presidencia del Concejo que es lograr el año que viene el parlamento infantil para que los chicos puedan  también legislar y mostrarnos sus opiniones”.

Como parte del proceso de  concientización y apoyo, la Presidencia del Concejo entregó constituciones provinciales y nacionales y materiales para el aprendizaje de los alumnos.

Parlamento infantil

Durante la apertura de la jornada, también estuvieron presentes los legisladores infantiles alumnos Fátima Espindola y Bruno Díaz de la E.G.B N° 833 Gerónimo Matorras de Villa Don Enrique, junto a la docente asesora Daiana Ledesma, quienes fueron elegidos para representar a su institución en el Parlamento Infantil.

Antes de finalizar la jornada, Gustavo Martínez aprovechó la oportunidad para invitar a los alumnos a disfrutar de “La Gran Fiesta de los Chicos” que se va a desarrollar este próximo sábado, a partir de las 14, en la plazoleta del barrio  aledaño al Ángel de la Guardia que es el Don Santiago.

Fuente: http://www.chacodiapordia.com/2017/08/17/el-consejo-consultivo-de-la-ninez-concientizo-sobre-los-derechos-del-nino-en-la-escuela-n1047/

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Venezuela: Plan Recreacional del MPPE desarrolla habilidades y destrezas en los niños

Noticias

Venezuela/Agosto de 2017/Autora: Elizabeth Rivero/Fuente: MPPE

El Plan Recreacional del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), continúa su jornada con las 307 niñas y niños del primer grupo en edades comprendidas de 4 a 6 años. Por ser lo más pequeños realizaron sus actividades dentro de las instalaciones de la sede ministerial.

Las actividades comenzaron con la presentación de un Grupo de Danza conformado por 6 niñas provenientes del Urbanismo Misión Vivienda de la Avenida Victoria, quienes escenificaron la pieza “El Manduco”, las niñas y los niños del plan recreacional se mostraron muy alegres imitando los pasos del baile.

Erick García, coordinador del área de Educación Física y Deportes para las personas con Discapacidad del MPPE, explicó que están encargados del área de deportes extremos, desarrollo de habilidades y destrezas de los niños con actividades de ciclovía, skateboard, yogaterapia.

“Cómo estamos trabajando los valores, cada día tendrá un valor representativo, todas las semanas se harán las mismas actividades pero variadas por las edades de los niños, en la planificación de las atracciones se involucraron todas las direcciones del Ministerio”, dijo García.

Tony Sánchez, coordinador del Movimiento Nacional de Recreadores, “estamos acá, como Movimiento Nacional de Recreadores, acudiendo al llamado del ministro Elías Jaua, a esta labor que hacemos con vocación, tenemos alrededor de 9 años en este servicio, estamos agradecidos con el Ministerio del Poder Popular para la Educación por abrirnos la puerta”, expresó Sánchez.

El equipo de recreadores que labora en el Plan Recreacional MPPE 2017 son 75 jóvenes que pertenecen al Movimiento Nacional de Recreadores, con edades comprendidas entre 15 y 25 años.

Por su parte, Jonathan Pulido, recreador comentó que “la experiencia de trabajar con niños es muy bonita, es enseñar y aprender a la vez, hay que hacerlo con amor y dedicación”.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/85-noticias-2027/agosto/3217-plan-recreacional-del-mppe-desarrolla-habilidades-y-destrezas-en-los-ninos

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Libro: Empobrecimiento y desigualdades de género en el imaginario de las mujeres nicaragüenses

Reseñas

Empobrecimiento y desigualdades de género en el imaginario de las mujeres nicaragüenses

Estudio de caso en el umbral del siglo XXI

Aura Violeta Aldana Saraccini. [Autora] 

Colección CLACSO-CROP. 
ISBN 978-987-1543-07-6
CLACSO.
Buenos Aires.
Diciembre de 2008

El presente libro es el resultado de una investigación cuya metodología y metódica se insertan dentro del paradigma cualitativo. Destinado al imaginario y el género femenino como hechos culturales, se fundamenta en dos perspectivas teóricas generales: la teoría crítica y el interaccionismo simbólico. La teoría del tema o sustantiva es la de género, enfocada desde el feminismo crítico y auxiliada por contenidos teóricos de corte económico-político, sociológico-filosófico y cultural (reciprocidad y alianzas, intercambio social, simbolismo lingüístico, acción e interacción y unidad doméstica, cooperación y conflicto, pobreza y desigualdad, desarrollo económico y humano, etcétera). Las protagonistas son mujeres nicaragüenses con edad, ocupación y formación escolar heterogénea, que pertenecen a los sectores empobrecidos del país. Los objetivos están dirigidos a conocer y comprender cómo la simbología propia de su particular formación ideológica y conceptual les permite percibir los determinantes de su proceso de empobrecimiento y las desigualdades de género que este produce y reproduce. Asimismo, cómo estas concepciones han hecho de ellas críticas y optimistas sujetas sociales, o mujeres acríticas y pesimistas conformes con lo estatuido o con muy poca visión de recursos prácticos para cambiar la situación. La información interpretada se traduce en categorías elaboradas desde las investigadas, como un aporte a la emancipación y el empoderamiento de las mujeres de Nicaragua, Centroamérica y, por qué no, de Latinoamérica. Con los hallazgos se pretende contribuir, especialmente a los movimientos de mujeres y feministas, para la implementación de proyectos que coadyuven al desarrollo de una práctica ética de resistencia a la mundialización neoliberal.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=17&campo=titulo&texto=mujer
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Perú: Niños y jóvenes con discapacidad auditiva tendrán educación de calidad

Noticias

Perú/Agosto de 2017/Fuente: Perú 21

La Lengua de Señas Peruana ya tiene rango de oficial. Ayer, mediante el DS Nº 006-2017-MIMP, se reglamentó a la Ley Nº 29535 que otorga el reconocimiento oficial a la lengua de señas para personas sordas.

A partir de ahora, es obligatorio que toda institución pública o privada que brinde servicios públicos o de atención al público provean el servicio de intérpretes para personas sordas.

Esto brindará más oportunidades a las personas con discapacidades auditivas ya que podrán acceder a una educación de calidad usando su lengua. Y, además, se le enseñará a los escolares de esta comunidad, la lengua de señas peruanas, para que puedan comunicarse sin ningún inconveniente.

Otro punto importante es que se promoverá la formación y acreditación de intérpretes en lengua de señas peruana.

En el Perú, 532 mil personas presentan limitación de forma permanente para oír, dio a conocer el el Instituto nacional de Estadística e Informática (INEI) en un informe del 2013, en el marco del ‘Día Internacional de las Personas con Discapacidad’ que se celebra los 03 de diciembre de cada año.

Fuente: http://peru21.pe/actualidad/ninos-y-jovenes-tendran-educacion-calidad-2293836

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Uruguay: Presentan propuesta de elección de horas docentes por dos años

Noticias

Uruguay/Agosto de 2017/Autora: Magdalena Cabrera/Fuente: El Observador

A tres meses del inicio del proceso de elección de horas docentes, el Consejo de Educación Secundaria (CES) presentó a la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) una nueva propuesta que rija por más de un año.

El borrador de la propuesta fue presentado este martes en una instancia de negociación bipartita en la que las partes se proponen comenzar a discutir las modificaciones para que el proceso de elección de horas se realice por más de un año, bajo el entendido de que la permanencia de los docentes en un centro mejora el clima educativo. Además, permitiría al CES ahorrar anualmente $ 5 millones, que es el costo que implica la puesta en marcha del proceso.

Se trata del tercer año consecutivo que Secundaria intenta cambiar el proceso de elección de horas. En 2015 y 2016 presentó diversas propuestas, pero ambas se frustraron, dado que el sindicato de profesores entendió que no estaban dadas las condiciones para que los docentes eligieran horas por mas de un año (ver recuadro).

La nueva propuesta, a la que tuvo acceso El Observador, propone que a partir de 2017 la elección de horas se realice por dos años, «acompañado por la realización de un proceso de concursos».

En ese sentido, señala que «el CES ha comenzado a implementar diferentes llamados a concurso (para efectivizar a docentes), que sumado a la elección de horas por más de un año garantice la efectiva estabilidad (del cuerpo docente)». Entre estos concursos señala aquellos correspondientes a docencia indirecta como ser directores, adscriptos y preparadores.

El documento agrega que para que esa modificación pueda llevarse a cabo, el CES «ha venido realizando diferentes actividades tendientes a la mejora de la gestión». Señala que en este trabajo también participaron las comisiones departamentales de elección de horas, donde participan delegados sindicales.

Propone también que la implementación de esta nueva modalidad se realice primero en algunas zonas del país, aunque no especifica cuáles, «a los efectos de monitorear y evaluar la misma» y poder así desarrollar «estrategias y ajustes a largo plazo».

Desacuerdo

La propuesta provocó el inmediato rechazo de la consejera del CES representante de los docentes, Isabel Jaureguy, que ayer envió una declaración con sus críticas al comité ejecutivo de Fenapes, cuya asamblea general de delegados se reunirá el sábado 19 para analizar la propuesta de las autoridades.

En diálogo con El Observador, Jaureguy manifestó su desacuerdo con la propuesta de los consejeros políticos, ya que a su entender esta condiciona la puesta en marcha de los concursos a la aceptación por parte del sindicato de la nueva propuesta de elección de horas. «Una parte de la discusión es la negociación por las bases del concurso y otra cosa es la elección de horas por más de un año. Son cosas que no tienen nada que ver. El punto está en si los consejeros políticos solo están dispuestos a negociar las bases del concurso, si el sindicato acepta la propuesta de elección de horas», afirmó.

La consejera apuntó que tampoco apoya la propuesta del consejo, ya que entiende que no están dadas las condiciones para que la elección de horas pueda comenzar a realizarse por más de un año.

Secundaria promete mantener garantías

Para el sindicato de profesores, las condiciones necesarias para que la elección de horas pueda realizarse por más de un año implica, entre otras cosas, la planificación a dos años de los liceos que serán construidos para tener claro los cargos nuevos que generarán y la reglamentación de traslados y reubicaciones. En la propuesta del CES, se señala que «se prevé la reglamentación de aquellas situaciones que puedan generar dificultad en los actos de elección y designación de horas».

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/presentan-propuesta-eleccion-horas-docentes-dos-anos-n1107028

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