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Venezuela: 33% de los profesores universitarios come menos de tres veces al día

América del Sur/Venezuela/22-04-2022/Autora: Erika Hernández/Fuente: www.elnacional.com

56% de los docentes del país se han visto obligados a intercambiar bienes por comida para poder subsistir, de acuerdo con la Encuesta del Observatorio de Universidades (Enobu) realizada en 2021.

La Encuesta del Observatorio de Universidades (Enobu), sobre las condiciones de vida de la población universitaria en Venezuela, reveló que 33% de los profesores universitarios come menos de tres veces al día.

El estudio, realizado entre los meses de mayo y junio de 2021, contó con la participación de 4.180 docentes de 42 universidades públicas y 22 privadas, distribuidas en los 14 estados del país.

50% de los encuestados señaló que con respecto a 2020 su alimentación en 2021 empeoró y 45% dijo que se mantuvo igual, de acuerdo con los datos obtenidos por el Observatorio de Universidades.

En cuanto a lo que comen los profesores universitarios, la Enobu señaló que solo 23% consume fuentes de proteínas como carne, pollo y pescado tres veces a la semana. «Se observa que se disminuyen las porciones de comida y se selecciona lo más económico como los cereales, en contraposición con los productos cárnicos, vegetales y frutas. Estos dos últimos coadyuvan al mantenimiento de la salud ósea y muscular, y refuerzan el sistema de defensa del organismo», indica el documento.

El boletín alertó que entre la población estudiada hay notorias desigualdades territoriales. Según la encuesta, en el nororiente del país 48% de los académicos come menos de tres veces al día.

«En Guayana, encontramos el mayor porcentaje de profesores que han visto disminuir su alimentación», indicó la Enobu.

56% de los docentes universitarios del país se han visto obligados a intercambiar bienes por comida para poder subsistir, mientras que 86% tuvo que disminuir las raciones alimenticias por día durante los últimos 12 meses.

El estudio señaló que los profesores de mayor edad son los más afectados, pues 35% con 60 años de edad o más y 34% de 40 a 59 años comen menos de tres veces al día.

Durante 2021 el salario máximo por mes de un docente universitario en el máximo escalafón de una institución pública venezolana era de 11 dólares. Mientras que la Canasta Alimentaria rondaba los 341 dólares en ese entonces.

Fuente e Imagen: https://www.elnacional.com/venezuela/33-de-los-profesores-universitarios-come-menos-de-tres-veces-al-dia/

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Argentina: Para Javier Milei, las universidades públicas son «centros de adoctrinamientos»

Para Javier Milei, las universidades públicas son «centros de adoctrinamientos»

El diputado de ultraderecha deslizó su intención de cerrar el Ministerio de Educación

En una nueva muestra de sus posiciones ultraconservadoras e individualistas, el diputado nacional Javier Milei apuntó contra la educación pública y propuso reformar el Ministerio que dirige Jaime Perczyk. Pero no solo eso, sino que también calificó a las universidades públicas como «centros de adoctrinamiento».

«¿Vos tendrías un ministerio que no tiene escuelas?», planteó, dubitativo, el economista en una entrevista con La Nación+, al tiempo que aseguró que en caso de llegar a ser presidente, no tendría un funcionario para ese puesto. Al ser consultado sobre si cerraría la cartera educativa, el referente neoliberal sostuvo que «le daría otro formato», aunque no esbozó ningún plan.

Macri no inauguró una sola escuela y Milei cerraría el ministerio de educación pero a vos te venden que es el peronismo el que te quiere ignorante…

Desde 1854 a 2022, sólo tres años en la Argentina no hubo Ministerio de Educación. Fue durante la dictadura de Juan Carlos Onganía entre 1966 y 1969. Los gobiernos de corte liberal con los que Milei tiene afinidad tuvieron esa cartera. Juan Domingo Perón en 1949 lo separó de Justicia y le dio jerarquía individual.

Fuente de la Información: https://www.pagina12.com.ar/415781-para-javier-milei-las-universidades-publicas-son-centros-de-

 

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Colombia: Graves implicaciones de que la educación se declara un servicio público esencial

Graves implicaciones de que la educación se declara un servicio público esencial

El proyecto de ley radicado en el Congreso, con el que se pretende convertir a la educación en un servicio público esencial, tiene como verdadero interés adueñarse de los recursos del sector público neutralizando a quienes hoy los defienden: los maestros.

Frente a las pretensiones de varios sectores políticos principalmente del partido de gobierno de privatizar la educación y estigmatizar a quienes se mantienen en la lucha y defensa de los derechos humanos y laborales en el país como lo hace la federación, es importante conocer que hay detrás del proyecto de ley radicado en el congreso con el que se pretende convertir a la educación en un servicio público esencial.

Alfredo Beltrán, exmagistrado Corte Constitucional: “No es lo mismo un derecho que un servicio público, porque el derecho da titulares para que se pueda exigir en un momento dado a través de la propia acción de tutela, porque es un derecho fundamental que el estado asumió, pero si se cambia su naturaleza por la de un servicio público entonces aquí se recorta el ámbito constitucional respecto a la educación, aunque es importante tener claro que para satisfacer ese derecho se presta un servicio, pero no un servicio voluntario para satisfacer esa necesidad de forma regular y continua, sino como una contra prestación que se puede exigir para hacer realidad material y social la educación y capacitación del pueblo colombiano”.

De igual manera, es importante precisar que la iniciativa legislativa significaría que variaría la naturaleza misma de la educación en la constitución, dejando de lado la responsabilidad del gobierno para garantizar y financiar este derecho, porque al convertirlo en un servicio público esencial éste podría ser brindado por una empresa pública o privada lo que perjudicaría gravemente a la educación, además de que con ello, desaparecería entonces el derecho a exigirlo como parte de los compromisos sociales del estado. Así mismo, otra de las consecuencias es que limitaría y condicionaría el derecho a la huelga en el sector educativo.

Alfredo Beltrán, exmagistrado Corte Constitucional: “La Constituyente del 91 dijo que se garantizaría el derecho a la huelga salvo en los servicios públicos esenciales declarados por el legislador, pues ésta ya no se puede hacer por decreto sino que necesita que haya ley que declare que una actividad determinada es un servicio público, pero no simplemente un servicio público sino un servicio público esencial, lo anterior, es de una gran trascendencia porque implica que no se dará la posibilidad de ejercer el derecho a la huelga cuando ésta se requiera para guardar el equilibrio en las relaciones entre el empleador y los trabajadores”.

De otra parte, este proyecto de ley también encaminaría a la educación a una privatización innegable debido a las libertades que promueve catalogar un derecho fundamental en un servicio público esencial. Por eso, ante estas implicaciones y consecuencias desde el magisterio se hace un llamado al estado para que ejerza su papel de garantía de los derechos fundamentales y no promueva o apoye iniciativas que van en detrimento de los recursos públicos de la Nación.

 

Fuente de la Información: https://www.fecode.edu.co/index.php/graves-implicaciones-de-que-la-educacion-se-declare-un-servicio-publico-esencial.html

 

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Libro: La Revolución de una semilla

La Revolución de una semilla

Colección Chico Méndez

Patricia Lizarraga y Carlos Vicente
(Coordinadores)
Carlos Julio Sánchez
(Ilustrador)

 

 

La revolución de una semilla
Patricia Lizarraga [et al.] / Coordinación General de Patricia Lizarraga y Carlos
Vicente; ilustrado por Carlos Julio Sánchez.
1a ed. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: El Colectivo y Fundación Rosa
Luxemburgo Cono Sur, 2021.
192 p.; 22 x 15 cm. – (Colección Chico Mendes)
ISBN 978-987-47537-9-3
1. Almacenamiento de Semillas. 2. Semillas. 3. Propiedad Intelectual. I. Lizarraga,
Patricia, coord. II. Vicente, Carlos, coord. III. Sánchez, Carlos Julio, ilus.
CDD 631.521

 

 

«Durante más de 10.000 años, los agricultores y las agricultoras han trabajado la naturaleza en los climas más diversos, para desarrollar distintas variedades de cultivos, de plantas y animales necesarios para la vida de los pueblos.

Un trabajo paciente y cuidadoso, que nos propició una variedad infinita de alimentos en todo el mundo. Desde los inicios, la agricultura como práctica forma parte de la humanidad, cada familia agricultora tuvo que cosechar y guardar las semillas para la siembra de la temporada siguiente.

Año tras año, se seleccionaron e intercambiaron semillas, para conservarlas y mejorarlas. Así se fueron sumando miles y miles de variedades adaptadas a las micro-regiones del planeta.»(p. 9)

Descarga el libro completo en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1YN2C0gVJbMZgozRvzlrk0YdD5t5ClGuo/view

 

Fuente de la Información: https://editorialelcolectivo.com/producto/la-revolucion-de-una-semilla

 

 

 

 

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Perú: La Ilusión del “COVID cero” en el entorno educativo

La Ilusión del “COVID cero” en el entorno educativo

Percy Mayta-Tristán

“Es hipócrita pensar que podemos tener una burbuja aséptica en el entorno educativo cuando los ambientes cerrados con mayor riesgo de transmisión como restaurantes y bares tienen aforo al 100% y sin mascarilla”.

Algunos países implementaron como estrategia el covid cero (reducción al mínimo de la transmisión del SARS-CoV-2), que incluye pruebas moleculares masivas, seguimiento de contactos, cierre de fronteras, cuarentenas frecuentes, entre otros. La llegada de ómicron demostró que no se puede controlar totalmente la transmisión y que más importante para evitar casos graves es tener una alta cobertura de vacunación, particularmente en población adulta mayor y con comorbilidades.

En el Perú la educación en todos sus niveles ha sido la última en reactivarse y paradójicamente el Gobierno plantea una pseudoestrategia de covid cero para ellos. Es hipócrita pensar que podemos tener una burbuja aséptica en el entorno educativo cuando los ambientes cerrados con mayor riesgo de transmisión como restaurantes y bares tienen aforo al 100% y sin mascarilla.

En forma realista, se ha optado por priorizar la disminución del riesgo de enfermedad grave sobre la transmisión para la población adulta. Lo que resulta inexplicable es tener una estrategia de transmisión cero a nivel educativo, cuando son los niños y adolescentes los que menor riesgo de enfermedad grave tienen, y que en las olas previas se infectaron igual que los adultos, sin ir a los colegios, institutos o universidades.

Es decir, así como asumimos cierto nivel de riesgo de infectarnos en otras actividades, también debemos aceptarlas en el entorno educativo. Lo que hay que reducir es el riesgo de enfermedad grave y allí es más importante la vacunación de todo el entorno educativo (adultos con tres dosis, niños y adolescentes con dos dosis), que privarlos de una presencialidad plena.

¿Y las mascarillas? Reducen el riesgo de transmisión en espacios cerrados, pero al tener alta protección por inmunidad vacunal o híbrida su uso debería ser opcional en el entorno educativo en este contexto de baja transmisión.

Fuente de la Información: https://larepublica.pe/opinion/2022/04/17/la-ilusion-del-covid-cero-en-el-entorno-educativo-por-percy-mayta-tristan/

 

 

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Brasil: Peligro de destrucción de nuestro futuro

Peligro de destrucción de nuestro futuro

Leonardo Boff*

En julio de 2021 el gran pensador de la complejidad Edgard Morin cumplió 100 años. Observador atento del curso del mundo, nos entregó un libro Réveillons-nous! – ¡Despertemos!, lleno de sabias y serias advertencias. Resumió su pensamiento en una entrevista a Jules de Kiss, publicada el 26 de marzo de 2022 en Franceinfo y reproducida en portugués por el IHU el 4/4/22. Lector asiduo de sus escritos, esta entrevista inspiró el presente artículo.

Morin advierte lo que vengo repitiendo desde hace mucho tiempo: debemos estar atentos, intentar ver y entender lo que está ocurriendo. La gran mayoría, inclusive jefes de estado, no son conscientes de las graves amenazas que pesan sobre el planeta Tierra, sobre la vida y sobre nuestro futuro. Parecen sonámbulos o zombis, obcecados con la idea del crecimiento económico sin fin y también con la seguridad y con más construcción de armas de destrucción masiva.

Estamos viviendo varias crisis, todas ellas graves: la más inmediata es la pandemia que afecta a todo el planeta, cuyo sentido último no ha sido identificado todavía. Para mí es una señal que la Tierra viva ha enviado a sus hijos e hijas: “no pueden seguir con el pillaje sistemático de la comunidad de vida en la cual se encuentran los hábitats de los distintos virus que en los últimos años han asolado regiones del planeta”. La Covid-19 ha alcanzado todo el planeta, pero no a otros seres vivos y domésticos. Es una señal que no está siendo leída por la mayoría de la humanidad, ni tampoco por los analistas, centrados en las vacunas y en los cuidados necesarios.

¿Quién se pregunta en qué contexto apareció el virus? Él es consecuencia del asalto de los seres humanos a la naturaleza, especialmente por la deforestación de vastas regiones, destruyendo la casa donde habitan los virus, que pasaron a otros animales y de ellos a nosotros.

La crisis climática es grave, pues si no tenemos cuidado

hasta 2030 el calentamiento global puede aumentar 1,5 grados centígrados o más, lo que comprometería a la mayoría de los organismos vivos y a gran parte de la humanidad. Junto a esto está la Sobrecarga de la Tierra (Earth Oveshoot), constatada el 29 de julio de 2021: los bienes y servicios importantes para la vida se están agotando. Ya ahora necesitamos 1,7 Tierras para atender el tipo de consumo principalmente de las clases opulentas. Arrancamos de la Tierra lo que ella ya no nos puede dar. Ella reacciona aumentando el calentamiento, los eventos extremos, la erosión de la biodiversidad y más conflictos sociales.

Lo que funciona como una espada de Damocles es la posibilidad de una guerra nuclear que puede destruir toda la vida y gran parte de la humanidad. Morin escribe: “Pienso que hemos entrado en una nueva fase. Por primera vez en la historia, la humanidad corre peligro de aniquilación, tal vez no total –habrá algunos supervivientes, como en Mad Max –, pero una especie de ‘reinicio‘ desde cero en condiciones sanitarias sin duda terribles”. 

La guerra en Ucrania ha suscitado este fantasma, pues Rusia, como ya decía Gorbachov, puede destruir toda la vida con solo la mitad de sus ojivas nucleares. Pero, lleno de confianza en que la historia anda, no está cerrada, Morin afirma esperanzado: “Precisamos esperar lo inesperado para saber como navegar en la incertidumbre”.

Es de todos conocida la erosión de las ideas democráticas en el mundo entero. En muchos países, como en Brasil, se está imponiendo un espíritu autoritario y fascistoide, que hace de la violencia física y simbólica y de la mentira directa una forma de gobernar. La democracia ha dejado de ser un valor universal y una forma de vivir civilizadamente en comunidad. Este espíritu puede provocar un tsunami de guerras regionales de gran destrucción.

No olvidemos la advertencia del Papa Francisco en la Fratelli tutti (2020): “estamos en el mismo barco, o nos salvamos todos o nadie se salva”. Somos responsables de nuestro futuro y de la vida en el planeta.

Tenemos la confianza de Morin de que, como la historia ha mostrado, lo inesperado y lo improbable pueden ocurrir. Ya nos enseñaba un pre-socrático: “si no esperamos lo inesperado, cuando venga, no lo percibiremos”. Y así lo perderemos.

Esta es nuestra confianza y esperanza: estamos en medio  de crisis que no  tienen por qué terminar en tragedias fatales. Pueden ser el  despertar de una nueva conciencia y entonces, la ocasión para un salto cualitativo hacia un tipo de convivencia pacífica dentro de la única Casa Común. ¿Será este el próximo paso de la humanidad? ¡Bienvenido sea!

*Leonardo Boff es teólogo y filósofo y ha escrito: Cómo cuidar de la Casa Común, Vozes 2017.

Traducción de María José Gavito Milano

 

Fuente de la Información: https://leonardoboff.org/2022/04/07/peligro-de-destruccion-de-nuestro-futuro/

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Argentina, Mujeres piqueteras a Larreta: «Lucharemos hasta que garantice alimento, salud y educación»

 

Cerca de un centenar de mujeres concurrieron a la Legislatura porteña a una actividad convocada por la Comisión Especial contra la Violencia Institucional. El jefe de Gobierno porteño habia dicho que usaban a sus hijos como «escudos» durante las protestas.

Mujeres piqueteras dijeron este martes a Horacio Rodríguez Larreta que saldrán a las calles hasta que «garantice alimentos, salud y educación», luego de que el jefe de Gobierno porteño las acusara de usar a sus hijos como «escudos» durante las protestas en la vía pública.

«Larreta, vamos a salir a las calles a luchar por nuestros derechos hasta que usted garantice alimentos, salud y educación», dijo Alicia, vecina de la Villa 31, al participar de una actividad en el Salón Dorado de la Legislatura porteña.

Cerca de un centenar de mujeres concurrieron esta tarde de martes a la Legislatura porteña a una actividad convocada por la Comisión Especial contra la Violencia Institucional, presidida por el diputado porteño Gabriel Solano, del Frente de Izquierda.

«Llevamos a nuestros hijos porque alquilamos en lugares donde no es seguro dejarlos solos», dijo a su turno Reynalda, de la Villa 15, quien llevaba a su hijo en brazos, y agregó que «no se consiguen vacantes» en los jardines de infantes de la ciudad.

Foto Carlos Brigo

(Foto: Carlos Brigo).

«Somos la clase obrera y trabajadora, no somos delincuentes. Pedimos trabajo digno e igualitario para hombres y mujeres», agregó.

Otras oradoras del encuentro también reclamaron por un mejor funcionamiento de los Centros de Salud Comunitaria (Cesac) del Gobierno de la Ciudad, donde aseguraron que «no se consiguen turnos».

Las mujeres también pidieron acceso a un empleo registrado, y afirmaron que son «trabajadoras precarizadas» y que algunas de ellas trabajan en casas particulares, donde obtienen como salario «1.500 pesos por día».

La semana pasada, en declaraciones a la prensa, el jefe de Gobierno dijo que las mujeres que participaban de las protestas sociales en la Avenida 9 de Julio «usan a los chicos como escudo en los acampes para que la policía no los desaloje. Ellos tienen que estar en la escuela, no acampando en la ciudad».

En esa misma conferencia de prensa, Larreta dijo que pediría al Gobierno nacional que quite los planes sociales a quienes concurren a las protestas.

«Esos dichos después se transforman en hechos represivos graves», dijo durante el encuentro la legisladora porteña del Frente de Izquierda Alejandrina Barry, quien es la vicepresidenta de la comisión.

Cerca de un centenar de mujeres concurrieron a la Legislatura portea a una actividad convocada por la Comisin Especial contra la Violencia Institucional

Cerca de un centenar de mujeres concurrieron a la Legislatura porteña a una actividad convocada por la Comisión Especial contra la Violencia Institucional.

Solano, a su turno, explicó que la comisión realizó esta actividad «para que las mujeres que día a día son atacadas por organizar reclamos contra la pobreza y contra el hambre tengan la oportunidad de expresar su verdad sobre la lucha que desarrollan».

Su compañera de bloque, Amanda Martín, acusó a Larreta de «hipócrita», ya que «reclama que los hijos de las movilizadas vayan a las escuelas, pero es su gobierno el que negó 50.000 vacantes para las solicitudes que hubieron este año».

Fuente: https://www.telam.com.ar/notas/202204/589323-mujeres-piqueteras-a-larreta-lucharemos-hasta-que-garantice-alimentos-salud-y-educacion.html
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