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Cómo Uber o Amazon explotan la miseria ajena para levantar sus monopolios

Por: Marta Sofía Ruíz

Aprovechándose de la indefensión de industrias ineficaces, los negocios de compañías como Amazon o Uber derivan en monopolios que se apropian de una parte sustancial de la riqueza. Comparten con otras corporaciones un afán desproporcionado de crecimiento y la práctica común de no devolverle a la sociedad casi nada de lo que le quitan. Estos son, según Douglas Rushkoff, los mayores problemas de la economía digital.

Una mañana de diciembre de 2013 un grupo de residentes de Mission District, un barrio de San Francisco, se paró delante del autobús de Google, el vehículo que transporta a los empleados hasta la sede de la compañía en Mountain View. El bloqueo era su forma de protesta contra la gentrificación del área: la presencia de los trabajadores del gigante tecnológico estaba haciendo aumentar el precio de los alquileres hasta tal punto que muchos antiguos residentes se veían obligados a abandonar sus hogares y muchos pequeños negocios a colgar el cartel de cerrado. Unas semanas después, las protestas subían el tono y los manifestantes llegaban a lanzar pedradas al autobús.

Douglas Rushkoff, escritor y profesor de cultura virtual en la Universidad de Nueva York, comienza su libro   ‘Throwing Rocks to the Google Bus’ con esta anécdota que retrata cómo las grandes compañías tecnológicas están comenzando a parecerse demasiado a los antiguos imperios que extraían la riqueza de la sociedad hasta agotarla, en un perpetuo acto de crecimiento egoísta insostenible. “Estamos atrapados en la trampa del crecimiento”, afirma el autor.

Como ejemplo claro de ese acaparamiento interminable, Rushkoff apunta directamente a la creación de grandes monopolios que practican empresas como Amazon o Uber, que se aprovechan de la miseria de industrias poco eficientes para hacerse con todo el pastel y echarlos del negocio.

“¿Por qué eligió Uber a los taxis? ¿Porque quería quedarse en el negocio del taxi porque es una industria genial que le iba a permitir crear una compañía multimillonaria?”, se pregunta. “No, es porque los taxis son una industria ineficiente, terrible, de crecimiento lento y casi insostenible, lo que quiere decir que puedes tomar el control si tienes el capital suficiente”, se responde.

Para ilustrarlo, en su libro el experto cita una de las campañas de Uber en la que la compañía proclamaba que los precios de su aplicación «eran más baratos que los de un taxi en la ciudad de Nueva York». Eso sí, solo por un tiempo limitado. “Es como si la compañía avisara de que su estrategia depredadora de precios solo es una medida temporal para echar a los taxis amarillos del negocio, de la misma forma que Walmart [una cadena de grandes almacenes] socava a los minoristas locales”, detalla.

Douglas Ruskhnoff explora los problemas del sistema económico digital
Douglas Ruskhnoff explora los problemas del sistema económico digital

Operando en un área gris en la que no tienen que pagar ni por licencias ni por determinados impuestos asociados al ejercicio de la actividad, según  Rushkoff,  Uber se aprovecha de gente desempleada o con algunas horas libres y, sin preocuparse por la competencia desleal, empeora aún más la situación de una ya de por sí frágil industria del taxi.

“No es simplemente una situación en la que la tecnología haga algo mejor y de forma más barata”, explica el experto. “ El poder de precios de Uber no es el resultado de magia digital, sino de la inmunidad de la compañía, que no tiene que pagar licencias, y de sus 3.300 millones de dólares [3.037 millones de euros] de financiación”. Gracias a estas circunstancias, Uber tiene dinero para fijar precios bajos y, borrada la competencia, ser el único superviviente en pie.

“Si estás conduciendo un coche para Uber, ¿qué es lo que estás haciendo realmente? Estás haciendo I+D para una compañía de vehículos robóticos que ni siquiera posees”, se lamenta. De hecho, Rushkoff cree que la humillación final la sufrirán los conductores ‘freelance’ de esta herramienta cuando sean sustituidos por los coches sin conductor que la compañía ya prueba en San Francisco. De esta forma, y si todo saliera según los planes de la vapuleada firma, la ‘app’ organizaría los trayectos de los vehículos robot incluso más fácilmente que los de aquellos conducidos por humanos. “Y a los accionistas les iría tan bien e incluso mejor en este futuro automatizado”, censura.

Sin embargo, Uber no es la única empresa que sigue este sistema, que consiste en atacar a industrias poco eficientes para hacerse con un monopolio destinado a expandirse perpetuamente. Netflix, que en un principio comenzó su negocio ofreciendo títulos en DVD, o Amazon, que se convirtió en imprescindible para la industria del libro, son según Rushkoff otros dos buenos ejemplos.

“Todo empezó de forma tan inocente”, explica el analista al cuando se refiere al gigante del comercio electrónico de Bezos. “Con Amazon todo el mundo estaba en las mismas condiciones, así que las editoriales más pequeñas podían competir con las más grandes”, explica. Sin embargo, con el paso de los años, la tienda virtual se convirtió en el centro del universo de las publicaciones y todos los jugadores tenían el mismo tamaño —diminuto— al compararlos con la plataforma. “Amazon fija los precios, los términos, las tecnologías, la protección frente a la posible copia, la privacidad de los lectores… Todo”.

La industria de los libros fue solo la primera parada en la escalada monopolística de Amazon
La industria de los libros fue solo la primera parada en la escalada monopolística de Amazon

“¿Y por qué eligieron esta industria? ¿Porque Bezos ama los libros?”, se pregunta una vez más. “No, porque era fácil tomar el control. No era para hacer dinero con libros, sino para conseguir un monopolio que pudiera llevar a otros”, defiende apasionadamente el teórico. Así, el monopolio de los libros fue solo el primero, y ahora Amazon ha saltado a otras industrias y trabaja para convertirse, poco a poco, en el centro de la venta de electrónica para el hogar, de comida, de música, de vídeos e incluso de ropa y zapatos.

“Amazon no es un nuevo tipo de compañía, sino un tipo de compañía muy antiguo. Emplea las plataformas digitales de la misma forma que las potencias coloniales explotaban sus rutas marítimas exclusivas hacia el Nuevo Mundo”, defiende Rushkoff. Así, la digitalización de las corporaciones permite explotar la riqueza de formas todavía más eficientes, pero empleando modelos que tienen cientos de años.

En su libro, el sexto que publica este teórico de la comunicación, Rushkoff reconoce que las tecnologías digitales han creado nuevas vías de crecimiento y que Apple, Google, Facebook, Amazon, Microsoft y muchos otros han supuesto nuevas oportunidades y una nueva generación de millonarios. Sin embargo, el resultado de sus prácticas monopolísticas y extractivas es un panorama con mucho menos potencial del crecimiento. “El pastel es más pequeño o, si sigue siendo del mismo tamaño, los negocios digitales han conseguido apropiarse de partes más grandes, haciendo todo más difícil para otros jugadores e incluso para sí mismos”, afirma.

EL CRECIMIENTO DESMESURADO: EL CASO DE TWITTER

Más allá de las explotación de determinadas industrias, e incluso en el caso de las grandes empresas que crean sus fortunas a partir de nuevos productos, este teórico considera que el mayor problema de este sistema económico protagonizado por las grandes corporaciones es el afán desmedido de crecimiento. Según Rushkoff, las empresas deberían poder llegar a un tamaño apropiado para su actividad y mantenerse en él, e incluso reducirse si la situación cambia. Pero las corporaciones basan su éxito en un crecimiento constante en el que, además, no importan tanto los beneficios como el valor de las acciones —Snapchat o Amazon son dos buenos ejemplos—.

En este ecosistema, incluso los aparentes ganadores operan contrarreloj, con un tiempo y un dinero prestados. “Muchas compañías de internet no tienen beneficios, o al menos beneficios comparables a sus valores de mercado. Y solo se convierten en historias de éxito el día en que sus fundadores hacen su ‘exit’, es decir, el día que cambian sus acciones por algo más real como otra compañía o una cantidad ingente de dinero”, detalla el experto.

El caso de Twitter ilustra el crecimiento insostenible de una compañía
El caso de Twitter ilustra el crecimiento insostenible de una compañía

Como ejemplo, Twitter. Un supuesto caso de éxito que ahora sufre para conseguir rentabilizar su enorme masa de usuarios. “No es que Twitter no tenga éxito, lo que ocurre es que no es lo suficientemente exitoso para justificar todo el dinero que los inversores han inyectado”, defiende en su obra. “Había suficientes beneficios para que los trabajadores fueran felices, para que los usuarios tuvieran un servicio e incluso para que los inversores originales pudieran ser compensados de forma progresiva. Pero eso no es suficiente para satisfacer a unos accionistas que quieren lograr una cifra cien veces más alta que sus 20.000 millones de dólares iniciales [18.300 millones de euros]”, lamenta una vez más.

Sin embargo, para lograr ese objetivo, Twitter tendría que convertirse en una corporación más grande que la economía de algunas naciones. “¿No es eso mucho pedir para una ‘app’ que manda mensajes de 140 caracteres?”, reflexiona.

Aún así, Rushkoff no cree que todo esté perdido. Defiende que hay mejores formas de alcanzar prosperidad en el panorama de los negocios digitales. El primer paso, frenar el crecimiento desmedido: “Si podemos superar nuestra adicción al crecimiento, tendremos el potencial para avanzar hacia un sistema económico mucho más funcional e incluso compasivo que favorezca el flujo de dinero frente a la acumulación», fantasea el autor, «y que recompense a la gente por crear valor en vez de extraerlo”.

Fuente: http://www.eldiario.es/hojaderouter/internet/Amazon-Uber-monopolios-capitalismo-extractivo_0_626787804.html

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Uruguay:Presentan plan para crear la Universidad de la Educación

Uruguay / www.lr21.com.uy / 5 de Abril de 2017

El Ministerio de Educación y Cultura entregó a los legisladores del Frente Amplio y a autoridades de ANEP un proyecto de ley que crearía la Universidad de la Educación

El proyecto de ley propuesto por el MEC ante el FA y la ANEP, consta de 36 artículos y establece que “la formación de profesionales de la educación de nivel universitario, a través del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión”.

La entidad sería manejada por un cogobierno entre un nuevo ente rector, el Consejo Directivo Nacional, y una Asamblea Nacional, ambos integrados por estudiantes, docentes y egresados. También se establece la constitución de un consejo provisorio, integrados por miembros del Consejo de Formación en Educación (CFE) de la ANEP; este último estará encargado de convocar las elecciones para la Asamblea Nacional en un plazo máximo de 24 meses desde su instalación. Posteriormente se elegirán los miembros del Consejo Directivo Nacional permanente y el rector.

Mejora educativa

La creación de la UNED será el segundo intento de lograr una de las grandes faltas que se le achacan al sistema educativo uruguayo. Aunque el impulso del establecimiento de esta institución está incluido en la Ley General de Educación, del año 2008, aún no se concretó.

Durante la administración Mujica hubo un intento para crearla, pero aunque el proyecto de ley de ese entonces tuvo el apoyo de los legisladores oficialistas y de los colorados, los del Partido Nacional decidieron darle la espalda y este fracasó, principalmente porque no hubo acuerdo en la forma de gobierno que tendría esta nueva universidad. Los blancos no estuvieron de acuerdo en que la casa de enseñanza fuera autónoma y cogobernada.

El próximo lunes habrá reunión entre las autoridades del CFE y del CODICEN para avanzar en el proyecto. La directora general del CFE, Ana Lopater, afirmó a el diario El Observador que el proyecto es un “insumo” para seguir avanzando y que “tiene bastante que ver con el proyecto pasado”. Dicha entidad quiere “un perfil más específico para la Universidad de la Educación”, agregó.

Desde el Frente Amplio, el diputado Enzo Malán, del Partido Socialista, dijo que la propuesta de ley “es una recopilación de las últimas propuestas” y que está abierta a los cambios que sean necesarios.

Aún faltan cambios y mejoras, según la presidenta de la Asamblea Técnico Docente del CFE. Afirmó también a El Observador que “tira unas ideas muy sueltas, que en realidad no reflejan los cambios que son necesarios”.

Fuente:http://www.lr21.com.uy/comunidad/1326950-universidad-educacion-uned-uruguay-mec-fa

 

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PARAGUAY: Ministro Riera pide no contaminar educación con política partidaria

Paraguay / www.entornointeligente.com / 5 de abril de 2017

El ministro de Educación, Enrique Riera, pidió seguir apostando por la enseñanza en nuestro país y que los estudiantes no sean instrumentados para fines meramente políticos partidarios.

A través de un comunicado, el Secretario de Estado se refirió a los últimos hechos ocurridos en el país.»La mejor forma de aportar a la construcción de sentido crítico y desarrollo de otras habilidades es intensificar la labor educativa?, sostuvo.

Enrique Riera instó a los estudiantes a que crezcan en lo académico, que mantengan su independencia y que respeten los derechos de las demás personas.»No permitamos que la política partidaria contamine la educación paraguaya para no repetir los vicios de los mayores?, comentó.

«A los líderes pedimos que no instrumenten a los estudiantes para fines políticos y mucho menos que los instiguen a la violencia. A los padres pedimos acompañar la labor educativa de manera a no interrumpir el proceso pedagógico?, dijo.

El ministro de Educación y Ciencias resaltó que apuesta al diálogo para resolver todas las diferencias que existiesen.

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/9817469/PARAGUAY-Ministro-Riera-pide-no-contaminar-educacion-con-politica-partidaria-03042017

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El reto de reducir la brecha salarial en Chile

Chile / www.mba.americaeconomia.com / 5 de Abril de 2017

El sector público presenta las menores diferencias salariales entre hombres y mujeres con un 14,5%, mientras que la industria que presenta mayor gap es el sector salud.

esar de los grandes avances y transformaciones que han hecho evolucionar a la sociedad, en el ámbito laboral queda camino por recorrer. Actualmente, a nivel mundial existe una importante brecha salarial entre hombres y mujeres y, en Chile, la cifra llegó a 31,6%.

De acuerdo al estudio realizado por Glassdoor, tomando data desde el año 2008, revela que en los Estados Unidos los hombres ganan un 24,1% más que las mujeres. Sin embargo, si realizamos la comparación con trabajadores de edad similar, con un nivel de educación y años de experiencia parecidos, la brecha se reduce a 19,2%. Según la encuesta, una de las principales razones de que exista la brecha en ese país, tiene relación a las distintas carreras que socialmente están relacionadas a un género y, en este sentido, la presión social juega un rol importante, en el cual podría incidir en la decisión de seleccionar una carrera sobre otra.

Con respecto a Chile, de acuerdo al estudio del INE publicado a finales del año pasado, la brecha incrementó en 1,9 puntos porcentuales con respecto al 2014 cuando se ubicaba en 29,7%. Al respecto, Natalia Zúñiga, directora de marketing y comunicaciones de Randstad comenta “la brecha salarial es reflejo de desigualdad y discriminación y falta de control y fiscalización. Si bien, hay un componente cultural, las empresas somos las responsables de generar políticas internas de salario basadas en descripciones de cargo que definan formación, experiencia laboral, habilidades técnicas y blandas. Recursos Humanos y Legal son clave en la implementación y control”.

Con respecto a las diferencias por industria, el sector que presenta mayor brecha es el de salud, con un 47,8% y le sigue manufactura con 47,3%. Por su parte, el sector público es el que presenta la menor brecha salarial con un 14,5%. Sobre la cifra la ejecutiva comenta “esto podría mostrar que internamente el gobierno está trabajando en esta problemática. El desafío está en la generación de políticas públicas a fin de reducir las barreras culturales para incentivar a que las compañías privadas repliquen esta práctica”.

Al respecto, el gobierno chilenos en el 2010 promulgó la Ley 20.348 que regula la igualdad de remuneraciones entre hombres y mujeres, sin embargo no goza de mayor conocimiento al interior de las empresas por lo que aún no se establecen políticas formales de protección, ni generado los procedimientos internos para realizar reclamos en caso de infracción. “La brecha salarial es una consecuencia que se origina en la misma Ley Laboral y del Código del Trabajo, en los cuales se atribuye a la mujer responsabilidad exclusiva sobre la maternidad, siendo las únicas con derechos como pre y postnatal, fuero maternal, sala cuna, licencia por enfermedad para cuidar al hijo menor de un año, incentivando la brecha, ya que establece costos de contratación diferenciados por sexo. Un paso importante sería comenzar las discusiones para equilibrar los derechos de los trabajadores en materia de formar familia”, comenta la ejecutiva.

Otro dato que resalta del estudio, es que el gap salarial incrementa en la medida que aumenta el nivel de educación, dando como resultado que las mujeres profesionales con postgrado presenten un sueldo menor en 38,8% en comparación a los hombres con la misma preparación. Al respecto, la experta menciona “va en línea con que la brecha no solo en salario sino que en condiciones y oportunidades laborales y, por tanto, con la posibilidad de ocupar roles de responsabilidad”.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/el-reto-de-reducir-la-brecha-salarial-en-chile

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Educación superior, menos clave para movilidad social

Por: Jorge Quintero y  Animal Político

En una sociedad con alta concentración de la riqueza, es difícil que la población más pobre tenga acceso a educación superior de calidad que le permita ganar mayores ingresos.

En 2013, el economista francés Thomas Piketty publicó El capital en el siglo XXI, donde describe la distribución del ingreso y la riqueza en Europa y Estados Unidos a partir del siglo XVIII. También analiza la manera en que su evolución se ha visto afectada por el crecimiento económico y la tasa de retorno de los activos. Una implicación directa del trabajo de Piketty involucra el acceso a la educación superior, que frecuentemente se considera una herramienta de movilidad social. En una sociedad con alta concentración de la riqueza, sería difícil pensar que la población más pobre tiene acceso a educación superior de calidad que le permita ganar mayores ingresos.

Recientemente se publicó un estudio descriptivo sobre el papel de la educación superior en la movilidad social de Estados Unidos. Entre sus autores se encuentra Emmanuel Sáez, coautor de Piketty en diversos artículos. La principal novedad de esta investigación consiste en los datos utilizados, dado a que nadie a la fecha había asociado bases de datos sobre acceso a la universidad con treinta millones de declaraciones de impuestos de hogares y estudiantes años después de graduarse. Las conclusiones de la investigación pueden resumirse en cuatro grupos de resultados.

En primer lugar, los autores encuentran que el acceso a la educación superior varía considerablemente con el ingreso. En las universidades con mayor prestigio de Estados Unidos, 14.5 % de los estudiantes proviene del 1 % de las familias con mayor ingreso, mientras que 13.5 % proviene de la mitad más pobre de las familias. El estudio, aunque no establece una relación causal entre ingreso y educación, sugiere que el ingreso familiar tiene un peso considerable en la capacidad de acceder a las universidades más prestigiosas de Estados Unidos (definidas por los autores como el grupo Ivy-Plus: las ocho universidades Ivy League más Duke, MIT, Stanford y la Universidad de Chicago).

En segundo lugar, independientemente del nivel de ingreso reportado por los hogares, los estudiantes que asisten a la misma universidad tienden a reportar ingresos similares durante sus carreras profesionales. Estos resultados sugieren que las universidades sí reducen la brecha salarial entre estudiantes con características socioeconómicas distintas.

En tercer lugar, los autores calculan una métrica de movilidad social para cada universidad. Definen la tasa de movilidad como el producto de la tasa de alumnos que provienen del 20 % más pobre de la población y la tasa de esos mismos alumnos que terminan en el 20 % más rico. En las universidades Ivy-Plus, 60 % de los estudiantes del 20 % más pobre alcanza el 20 % más rico, pero solo 4 % de los alumnos en estas instituciones viene del 20 % más pobre. En contraste, algunas universidades de menor prestigio aceptan a muchos más estudiantes del 20 % más pobre que asimismo consiguen posicionarse en el 20 % más rico.

En cuarto lugar, se analiza cómo ha cambiado el acceso a la educación superior y la tasa de movilidad desde el año 2000. Los resultados muestran que la proporción de los estudiantes del 20 % más pobre inscritos en universidades de renombre no ha cambiado significativamente desde entonces. Al mismo tiempo, en las universidades con menor prestigio, pero con las tasas de movilidad más altas, se redujo de manera significativa la fracción de estudiantes que provienen del 20 % más pobre. Como resultado de estos dos fenómenos, ha disminuido la probabilidad de que un estudiante promedio de bajos recursos se coloque en el 20 % de mayor ingreso, en comparación con el año 2000.

Por último, esta investigación aporta sugerencias de política pública para incrementar la movilidad social. El gobierno podría enfocar el otorgamiento de becas en aquellas universidades con mayores tasas de movilidad social, en lugar de las más prestigiosas. Efectivamente, esto resultaría más barato: la mediana de gasto por alumno en el 10 % de las universidades con las tasas de movilidad más altas es de $ 6,500 dólares al año, mientras que en las universidades más prestigiosas es de $ 87,500. Si se promueve el acceso de los más pobres a universidades con mayores tasas de movilidad social, se contribuye a una mejor distribución del ingreso en el futuro.

La gran cantidad de información presentada en este trabajo contribuye a un diagnóstico más robusto de los retos del sistema educativo y la distribución del ingreso en Estados Unidos. Para el resto del mundo, muestra una metodología que no es técnicamente compleja para diagnosticar esta dimensión de la desigualdad social.

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Argentina: Se realizó un taller de Neurociencias aplicadas a la Educación

Argentina / www.comunicaiontucuman.gob.arg / 5 de Abril de 2017

En el CIIDEPT y con la participación del Ministro de Educación Juan Pablo Lichtmajer, la titular de Calidad Educativa, Marina Perl, miembros de los diferentes equipos del Ministerio de Educación, docentes y directivos, se realizó el taller “Neurociencias aplicadas a la Educación”.

Neurociencias Aplicadas a la Educación es una iniciativa del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación a través de la Dirección de Calidad Educativa y dictadas por la Fundación INECO que busca promover la articulación entre la educación y la Neurociencia para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, sin dejar de lado la posibilidad de pensar en las transformaciones que el sistema educativo actual demanda.

La capacitación estuvo a cargo de Florencia Salvarezza, reconocida profesional de las letras, especializada en la lingüística.

“En nuestro Centro de Innovación Educativa estamos ofreciendo formación universal y gratuita para nuestros docentes. En este caso estamos con neurociencias con la profesora Salvarezza, siendo las neurociencias una de las temáticas que está en la vanguardia del conocimiento y aplicada a la integración. Tenemos gran respuesta de los maestros y maestras que buscan las herramientas para poder trabajar con los alumnos con dislexia y allí estamos nosotros”, dijo el ministro de Educación.

“Hoy nos hemos encontrado en el CIIDEPT para recibir esta propuesta de la Fundación INECO con el Ministerio de la Nación. Un poco la demanda tuvo que ver con la recorrida que vamos haciendo por el sistema y por la necesidad de herramientas sobre la dislexia que tienen los docentes. Es una propuesta de una de las fundaciones de mayor renombre de la Argentina. La idea de la jornada es que a nivel provincial continuemos con el nivel de trabajo y que durante el año se realice desde la Dirección de Asistencia Técnico Pedagógica”, señaló Perl, por su parte.
Finalmente Salvarezza afirmó: “Tuvimos una capacitación buenísima sobre todo lo que tiene que ver con educación y dislexia. Nosotros hablamos hoy sobre el aporte que las neurociencias pueden hacer al aula, las cosas que funcionan o no y como trabajar con la diversidad en el aula y la respuesta de los docentes es siempre como hacer trabajos concretos dentro del aula. El aporte de la Fundación INECO es poder mejorar el sistema educativo argentino, que todos los chicos aprendan más y mejor, y poder contribuir a mejorar con las prácticas cotidianas del aula”

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Lara-Venezuela: Interpelaron al director sectorial de Educación

Venezuela / www.elimpulso.com/ 5 de Abril de 2017

Las constantes protestas por parte del sector educacional, no solo se trata de los docentes activos y en pleno ejercicio de su profesión, sino que los profesores jubilados han exigido en reiteradas ocasiones el pago del bono de alimentación, como parte de los beneficios que gozan una vez se acuerda el retiro de las aulas de clases.

Debido a estas situación, ayer el director de educación en Lara, Pedro Márquez, compareció ante los diputados de la comisión de Educación del Consejo Legislativo del estado Lara (CLEL), para debatir según las leyes cuáles son los beneficios que tienen estos docentes.

“También conversamos sobre las funciones de la tesorería del Fondo de Jubilaciones y Pensiones de los empleados públicos nacionales, estadales y municipales, porque hasta el momento de hoy la gobernación ha hecho los procesos necesarios y el fondo no se ha pronunciado en cuanto a quién le corresponde ese pago”,   debido a que existe un vacío en la ley de Jubilados y Pensionados, ya que establece que cuando llega el momento de la desincorporación, deben tener un régimen de pago especial.

Por otra parte, la presidenta de la comisión técnica permanente de Educación y Cultura, Rosa Oropeza, explicó que para ellos estos siguen activos porque continúan cobrando su salario mensual, bono vacacional y aguinaldos, cuestión que los ha llevado a luchar por el cesta ticket.

“Ellos alegan (refiriéndose a la dirección de Educación) que no les corresponde este beneficio, por lo que decidimos interpelarlos para preparar el informe y presentarlo a la plenaria, para luego darle respuesta a los docentes”, agregó.

Durante este proceso no se llegó a ningún acuerdo, solo se realizaron una serie de preguntas por parte de los diputados para que la dirección sectorial de Educación fijara su posición según los alegatos que presentaban en referencia a este tema.

-Nos queda analizar esas respuestas, trabajar con el material que nos trajeron los docentes, las contrataciones colectivas y sacar las conclusiones necesarias y apropiadas.

Se espera que exista una próxima reunión luego de que el informe sea preparado.

Fuente:http://www.elimpulso.com/noticias/regionales/interpelaron-al-director-sectorial-educacion

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