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Película: La Mirada Invisible.

América del Sur/Argentina/21.06.2016/

“La mirada invisible” de Diego Lerman, es la historia de María Teresa (Marita) una preceptora que trabaja en uno de los colegios más emblemáticos de Buenos Aires. Esta película, esta situada en el año 1982, durante la dictadura militar y en los comienzos de la guerra de Malvinas. Esto no es casual, ya que refuerza una de las ideas principales que relata el film: la represión.

La represión interna de la protagonista funciona paralelamente a la represión social que se gestaba en el contexto histórico que acompaña la vida de los personajes. Si bien esto es importante, creo que la película desarrolla más detalladamente la primera idea.

María Teresa reprime sus más profundos deseos, su femineidad y su (difícil) relación con los hombres. Ella vive en un mundo de mujeres (con su abuela y madre) con un padre ausente y trabaja en un mundo de hombres, cuyas miradas muchas veces, se posan sobre ella. Y la mirada… punto fundamental de la tesis de la película.

Fuente: https://youtu.be/UHaIkFqWvts

Imagen: http://idata.over-blog.com/2/64/10/13/La-mirada-invisible-1.jpg

 

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Venezuela: Los nuevos retos del currículo de educación media.

América del sur/Venezuela/21.06.2016/Autor:Keila Vílchez Boscán/Fuente:http://www.panorama.com.ve/

La aprobación del cambio curricular de educación media por parte del presidente de la República, Nicolás Maduro, la semana pasada, abre un abanico de posibilidades para los estudiantes de los liceos del país, quienes están en las aulas de clase formándose con un currículo que tiene más de 40 años vigente.

“He aprobado la propuesta que se me ha hecho para el cambio curricular de la educación media en general, que ha salido de las aulas de clase y del proceso consultivo”, informó el primer mandatario nacional.

Ahora, ¿cuál es el reto de este nuevo plan curricular? Los docentes y representantes en la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, desarrollada en junio de 2014 por el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación (ME), precisaron que es necesario hacer un currículo más atractivo para los jóvenes y para sus intereses, acorde con las necesidades del país.

“En este nuevo programa debe incluir materias relacionadas a la sexualidad o la sexología, pues cada vez se observa más chamos metidos en embarazos precoz. Desde los colegios se debe cambiar, en compañía con la educación en casa, la forma de enseñarle al muchacho sobre el sexo”, indicó Marzula Montenegro, representante de un joven de 15 años, y estudiante de cuarto año de bachillerato.

El ME informó en reiteradas ocasiones, a través de los titulares de esta cartera, que se iban a incorporar aspectos de formación en el área socioproductiva y también agregar temas y enfoques de interés para los muchachos.

Para el profesor Alí Reyes se necesita afianzar la parte práctica en los liceos del país. “Los ajustes al nuevo currículo debieron hacerse en el área práctica, pues el ministerio está haciendo un esfuerzo para la dotación de los laboratorios con mobiliario y kits para materias como química, física y biología”.

Este mismo aspecto lo tocó el exministro de educación, Héctor Rodríguez, quien precisó: “Tenemos que evaluar la forma en la que estamos acercando a los alumnos a las matemáticas, a la física, a la química, la biología, y al inglés”.

Dentro de la reforma curricular de la educación media hubo planteamientos de la extensión de los horarios escolares. Esto para que los alumnos tengan actividades de orientación, y además, para aplicar actividades científicas, culturales, deportivas en esas horas adicionales, en el llamado “horario integral”.

Según los datos aportados por la Zona Educativa, en la entidad hay aproximadamente 260 instituciones que se regirán por este nuevo esquema de clases, que empieza a las 8:00 de la mañana y extenderá la jornada hasta las 4:00 de la tarde.

La cartera educativa ha puesto en marcha los Grupos Estables de Cultura (GEC) en más de  65 liceos del país, como pruebas piloto de estas actividades adicionales. Se estima extender estos grupos en todas las modalidades de la educación y conformar unos 50.000.

En la consulta educativa los padres y representantes plantearon la urgente necesidad de incorporar una hora adicional al currículo de media en orientación para ayudar al estudiante a establecer proyectos de vida en lo académico y personal. Para eso ya se habían conformado unas mesas de trabajo.

El plan de reforma tenía previsto también hacer unos cambios en la educación media para adultos. En esta pasaría de un régimen de 5 años a 3 años, y en la misma se harán contenidos más concentrados con materias más apropiadas para las edades de las personas que recurren a este sistema para estudiar.

Además, el ministerio planteó entregar certificaciones de trabajo que se van a generar en conjunto con el Inces.

Fuente: http://www.panorama.com.ve/ciudad/Los-nuevos-retos-del-curriculo-de-educacion-media-20160620-0006.html

Imagen: http://www.panorama.com.ve/__export/1466425470733/sites/panorama/img/ciudad/2016/06/20/educacion.jpg_1609701233.jpg

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La cartilla del afecto: agenda social olvidada en las escuelas

Por: Rose Mary Hernández Román

Septiembre de 1977, 06:00 a.m, me despertó la emoción de asistir al primer grado en la escuela “Ramón Francisco Feo”, lugar soñado, donde cambiaba el uniforme que había usado en el preescolar, esas cosas que hacen que uno se sienta grande y contento. Recuerdo la sonrisa amorosa de mi mamá, vistiéndome para que me marchara a aprender, mi papá que nos llevaba a diario, estaba como siempre, sentado en la mesa, esperándome, con su taza de café y llamándome dijo: ¡Ven acá hija!, su voz gruesa y siempre firme se escuchaba en el centro de la casa, y con sabias palabras refirió: te voy a leer la cartilla una sola vez. Tienes cinco años y ya está en tu primer grado, te digo que te escogí a la mejor maestra, ella será tu mamá todos los días de clase, a la cual deberás respetar y amar hasta el último respiro de tu vida. Sin repetir nada, su voz quedó grabada en mi corazón por siempre.

Al llegar al salón me esperaba una señora mayor, creo que de sesenta años, con una voz apacible. Era mi maestra María de Norata,  quien  me recibió en la puerta, con su rostro marcado por el tiempo, y la ternura acumulada en sus años, tomó mi bolso y me dio entrada, sentándome en la primera fila, en el primer pupitre, pidió que sacara el cuaderno, y entre letras y colores pasó ese primer momento.

Al llegar la hora del receso, o como muchos también le conocen: la hora del recreo, tomé mi lonchera y ubicándome en un lugar cercano inicié mi desayuno. Amorosamente, mi maestra dirigiéndose hasta donde me había sentado, me dijo, ¿sabes?, ¡a mí también me gusta tomar café!. Al llegar a casa, sentí una necesidad de hacer lo que mi maestra, de manera inocente, me había pedido, por lo que a diario, a partir de ese momento, me sentía la niña más querida, no me alegraba tanto jugar con mis amigas como sentarme en las piernas de mi maestra para compartir con ella mi taza de café con leche.

Transcurrieron los días dorados y al culminar ese año escolar mi maestra se había mudado a otra ciudad. Nunca más le había vuelto a ver. No supe de ella hasta veinte años después, justo el día en que nació mi hija, al despertar en la habitación, y con su rostro mucho más envejecido, estaba ahí, caminado muy pero muy despacio, y con la fuerza de sus años le dijo a mi mamá, quien también me acompañaba en ese momento: ¡déjame que sea yo quien la siente y le de tomar  con mi mano su taza de café!. Entre alegría y lágrimas, no supe cómo llegó, a pesar de su edad, caminaba lento, pero era mi maestra, sus dulces palabras, las mismas de una madre, aún las llevo y llevaré por siempre en mi corazón. ¡Gracias maestra, por tus enseñanzas, por tu dedicación, por haberme llevado de la mano, por haber marcado mi vida para el bien, por haberme mostrado cuanto se gana cuando se comparte!.

Hoy, me pregunto: ¿por qué se han dejado de querer los maestros y sus estudiantes? La escuela cambia con el tiempo, en sus espacios y su gente,  sin embargo, en esos espacios y con su gente, la función de educar con amor  es invariable.

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Argentina, Chile y Guatemala sellan acuerdos de trabajo 2016-2020 en el marco del LLECE

Argentina, Chile y Guatemala /21 de junio de/ Fuente: UNESCO

A través de la firma de una carta de acuerdo, estos tres países plasmaron su compromiso con el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), coordinado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, por intermedio de su Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), y los ministerios de educación de Argentina, Chile y Guatemala convinieron realizar esfuerzos renovados para las acciones del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). Los acuerdos cubren el periodo 2016-2020, clave para el establecimiento de los mecanismos de apoyo y monitoreo de la Agenda Educativa Mundial E2030 recientemente aprobada.

En el caso de Argentina, la carta fue firmada por el ministro de educación, Esteban Bullrich; por parte de Chile, fue rubricada por el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Carlos Henríquez; y enGuatemala, el acuerdo fue suscrito por el ministro de educación, Oscar López Rivas. Asimismo, se está avanzado en compromisos similares con Bolivia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, Honduras y Panamá.

Acuerdos
Con la firma del documento, la UNESCO se comprometió a continuar desarrollando la estrategia de uso y difusión de los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), como también a diseñar y desarrollar el Cuarto Estudio Regional Comparativo y Explicativo a lo largo del periodo 2016-2020. Además, la UNESCO deberá proveer instancias de capacitación, desarrollo y perfeccionamiento que contribuyan al fortalecimiento de los equipos técnicos de los sistemas de medición y evaluación educativa respectivos, a través de seminarios, talleres, cursos de especialización técnica y asistencia técnica con la participación de especialistas del LLECE, de los propios sistemas de evaluación de los países de América Latina y del Caribe y de otras regiones.

Cabe recordar que el LLECE fue distinguido por los Estados Miembros de la UNESCO como un mecanismo clave para el monitoreo y seguimiento del Marco de Acción de la Agenda de Educación 2030. El Laboratorio está trabajando para contribuir con los nuevos desafíos que esta agenda implica, con el desarrollo de actividades emergentes, investigaciones, debates técnicos y otras instancias que contribuyan a la reflexión de la Educación 2030, con foco en la calidad de educación en un sentido integral y en las maneras de evaluarla.

Los países firmantes se comprometieron a participar activamente y cumplir las tareas asignadas por los coordinadores nacionales del LLECE en sus reuniones sistemáticas, como también a promover el uso y difusión de los resultados de los estudios regionales comparativos y explicativos, sobre todo entre los grupos de tomadores de decisión de sus países, entre otros aspectos.

En el caso de Argentina, también se comprometió la asistencia técnica para el fortalecimiento de la evaluación nacional APRENDER que se implementará en dicho país desde octubre de 2016.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/argentina_chile_y_guatemala_sellan_con_la_unesco_acuerdos_d/#.V2ln9-vhCUk

Imagen: http://asbarez.com/wp-content/uploads/2015/11/UNESCO-11.jpg
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RPP y Fundación Telefónica organizan primer Taller de Tecnología y Educación en Piura

Perú/21 de junio de/ Fuente: rpp.pe

El taller está dirigido a padres de familia y docentes, y estará a cargo de Jesús Veliz, conductor de Familia Punto Com. Se llevará a cabo este miércoles 22 en el Hotel Los Portales de Piura, a las 6:30 de la noche. Cupo limitado. Incríbete aquí.

Fundación Telefónica y RPP Noticias realizarán cuatro talleres gratuitos de tecnología y educación en Piura, Trujillo, Arequipa y Cusco dirigido a padres y docentes. El evento tendrá como expositor a Jesús Veliz, conductor de Familia Punto Com y reconocido periodista tecnológico

Los talleres tienen como objetivos informar a los padres de familia y docentes sobre la actualidad tecnológica, los riesgos del mal uso de las tecnologías para sus hijos y cómo prevenir los peligros cibernéticos de manera adecuada. También se les mostrará las herramientas educativas para interactuar con sus hijos o alumnos.

En Piura la cita es a las 6:30 de la noche en el Hotel Los Portales frente a la Plaza de Armas. La inscripción es gratuita ingresando a la web de RPP Noticias donde encontrarán el banner de inscripción. El cupo es limitado.

Las fechas de los próximos talleres son: Trujillo (miércoles 13 de julio); Cusco (miércoles 17 de agosto) y Arequipa (miércoles 14 setiembre).

El programa de todos los talleres son: Actualidad sobre el mundo de la tecnología; Riesgo del uso de la tecnología; Oportunidades de la tecnología; Herramientas de Seguridad y Herramientas para la Educación.

RPP Noticias en alianza con Fundación Telefónica vienen desarrollando desde hace más de un año el programa Familia Punto Com que, de acuerdo al reporte de audiencia de mayo, el programa se ha convertido en el tercero de sintonía a nivel radia de los domingos a las 10:30 de la mañana.

Así mismo, el programa que tiene como púbico objetivo a adultos hombres y mujeres de 25 a más, ha logrado aumentar la audiencia en adultos de 38 a 50 años, donde los oyentes se incrementan en más de 200%

Por eso Fundación Telefónica y RPP Noticias decidieron llevar más conocimientos sobre la tecnología a los padres de familia para que puedan interactuar con sus hijos.

Para inscribirte, ingresa AQUÏ

Fuente: http://rpp.pe/peru/piura/rpp-y-fundacion-telefonica-organiza-primer-taller-gratuito-en-piura-noticia-972700

Imagen: http://f.rpp-noticias.io/2016/06/20/tallere-ampliacion-172893mp4_172894.png

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Paraguay: Piden declarar educación superior en emergencia

Paraguay/21 de junio de 2016/Fuente: hoy

A modo de acelerar la cacería de las universidades garaje, el diputado Carlos Núñez Salinas (ANR-Central) propone que la educación superior sea declarada en emergencia, para agilizar las labores de control encaradas por el CONES.

La proliferación de universidades garaje amerita la declaración de emergencia académica y administrativa de la educación superior, según el legislador Carlos Núñez, que pedirá que la propuesta sea analizada sobre tablas en la próxima sesión ordinaria de la Cámara de Diputados.

El congresista detalló que el objetivo es que el Consejo Nacional de Educación Superior (CONES), asuma con más fuerzas sus facultades legales y administrativas, reforzando el control del funcionamiento de las universidades e institutos superiores.

“Para ello se debe autorizar al CONES a conformar comisiones técnicas especiales que coadyuvarían a realizar estos controles con la premura necesaria. También me apena la situación de varios jóvenes y adultos quienes se sintieron estafados en su buena fe al terminar sus estudios académicos en universidades e institutos superiores que no reúnen el nivel de calidad y legalidad requeridos para el registro de sus títulos académicos y, más aún, preocupa que existan jueces que otorguen medidas cautelares que obligan al MEC a registrar estos títulos”, sostuvo.

Núñez Salinas resaltó la urgencia para la aprobación del mencionado proyecto, por la situación actual del sector, considerando que unos 6.000 jóvenes fueron estafados por las universidades garaje, además del hecho de que unas 26 carreras, de 26 universidades, “rebotaron” en el proceso de acreditación.

Fuente: http://www.hoy.com.py/nacionales/piden-declarar-educacion-superior-en-emergencia

Imagen: http://www.hoy.com.py/nacionales/piden-declarar-educacion-superior-en-emergencia

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Argentina: Viajes educativos, alumnos aprenden a valorar «su» lugar en contacto directo con el entorno

Argentina/21 de junio de/ Fuente: noticiasdel6

El Programa Provincial «Conozco Misiones con mi Escuela» tiene respaldo normativo a partir de la Ley VI – N° 133 (antes Ley 4455). Este año, pese a que el contexto económico es poco alentador para encarar propuestas a grandes escalas, el programa que ahora depende de Gobernación tiene una expectativa más que interesante tanto para los que llevan adelante esta iniciativa como para los beneficiarios que esperan participar y sumar experiencia con los viajes y los lugares turísticos visitados. Lo analiza en su Edición Nº 341 el Semanario.

El coordinador Cristian Acuña destacó en declaraciones a Canal 6 de Posadas que para este año se encaran nuevos desafíos con mejores perspectivas. Conozco el Río con mi Colegio y el Móvil Fest, también se destacan.
Acuña sostuvo que las propuestas generan repercusiones en todo el ámbito educativo y en el entorno familiar. Especialmente en los más chicos porque significaría, además, un primer desprendimiento momentáneo del chico respecto a su entorno, que ayuda y colabora en la preparación del viaje. Para muchos es el primero y se viven los momentos previos con expectativa especial. Se alejará de la escuela y del municipio para conocer otros lugares que los tiene visto solamente en el trabajo aúlico y por medio de los archivos de Internet.
«Gracias a Dios podemos grabar todo y es una experiencia única». manifestó el Coordinador. Seguidamente marcó la especial atención que el gobernador Hugo Passalacqua le presta a este programa, al punto que lo llevó del área del Ministerio de Educación al de Vicegobernación -cargos que ocupara anteriormente- al lugar jerárquico que tiene ahora.
El Programa combina aspectos recreativos con lo pedagógico educativo. Por ley solamente pueden viajar chicos de 4to grado, instancia en que se desarrolla materia curricular sobre Misones. «Para que sea de carácter inclusivo armamos una línea pedagógica para que puedan viajar todos los chicos a diferentes instancias que pueden ser concurso de preguntas y respuestas, de fotografía, multimedial, muestra plástica. Prácticamente está todo relacionado a contar nuestra experiencia misionera, nuestra identidad, revalorizar nuestros recursos naturales, hídricos», explicó.
Según expresó, la respuesta de los participantes es masiva. Los chicos manifiestan su interés y se incluyen con entusiasmo. «Están deseosos de actividades y acciones. Este año tomamos como desafío incorporar permanentemente propuestas multimediales. Tanto el docente como el alumno poder tener acceso hablando sobre la diversidad, pequeños documentales en relación a Andresito (Guacurarí), las Cataratas. Contarles esa historia, el patrimonio cultural. Socializar y contar cómo es todo el proceso», señaló Acuña al relacionar
«El desafío de la educación es educar para los cambios» 
Del Programa participaron en 2015 unos 45 mil jóvenes. Para este año se espera superar esa cifra, incluyendo más lugares para visitar y más actividades a realizar. Los docentes son un factor fundamental en la puesta en ejecución de la iniciativa.
«El programa impacta en 80 mil jóvenes, es el alcance que tiene las diferentes propuestas. Entre 45 y 50 mil jóvenes son los que nosotros llevamos a un punto turístico. Y dentro de las líneas pedagógicas sumado al evento del Móvil Fest, que fue el primer festival de cortometrajes – el ideólogo fue Passalacqua quien en recorrida por las localidades observó que los jóvenes siempre tenían algo para contar-. En ese festival se fusionan el arte, la música, la historia, la tecnología», señaló Acuña.
Recordó que el año pasado estuvo el ex integrante de Soda Stéreo, Charly Alberti, para abordar un tema sobre el cuidado del ambiente y los recursos naturales.  Además de las propuestas para los niveles Primario y Secundario también se ofrecen para el ciclo de Escuelas de Adultos y alumnos en contexto de encierro.
Propuestas
 
Están en marcha dos programas: Conozco Misiones con mi Escuela (primaria) y Conozco el río con mi Colegio, para alumnos secundarios.
«En el ámbito primario queremos desarrollar las propuestas de fotografía, muestra plástica, muestra multimedial y queremos hacer una pequeña interacción con el Móvil Fest que es un evento transmedia que se realizó el año pasado», señaló Acuña.
Viajes Educativos
Propiciar a través del recorrido de los diferentes destinos que el alumno conozca, valore y que cuide su entorno inmediato, su provincia y, por otra parte, generar experiencias que lo formen para la vida. Que los alumnos conozcan su provincia en plena igualdad de oportunidades , formando parte de un grupo.
Conozco Misiones
Capacitación y Socialización con docentes
El programa es una herramienta pedagógica que apunta a que los niños y jóvenes conozcan más y mejor de su provincia. El Coordinador Provincial del Programa Conozco Misiones, Cristian Acuña, junto a la ministra de Educación, Ivonne Aquino; el decano de la Facultad de Arte y Diseño. Juan Eduardo Kislo, firmaron convenio de colaboración y acción mutua.
«Pretendemos desde nuestra extensión áulica que es el Catamarán, o desde los micros donde transportamos a los chicos, una vivencia de todo lo que se puede desarrollar en las aulas ellos ahí in situ lo palpan en realidad, donde se generan diferentes acciones de comportamientos», dijo Acuña. Utilizó las palabras del gobernador Hugo Passalacqua, agradeciendo su impronta y esfuerzo en dar una posibilidad a todos los jóvenes misioneros a través del programa, una herramienta de trabajo como es el Conozco Misiones, buscando siempre que los jóvenes se enamoren y valoren los recursos de su provincia, «desde allí venimos realizando una gran articulación entre todos los que estamos aquí».
Para el cierre destacó que «todos somos participes de esta construcción, de esta educación bien misionera que  se desarrolla como una parte troncal en los momentos de mayor vulnerabilidad y los educadores se convierten en grandes contenedores de afecto de cariño, de esta manera entre todos no nos vamos a permitir equivocarnos y es más, esperamos siempre en nuestras acciones la aprobación de ustedes».
Estudiantes de Puerto Rico, Caraguatay y 25 de Mayo visitaron la Legislatura
Son en total 111 participantes del programa del Ejecutivo “Conozco Misiones con mi Escuela” que llegaron al inicio de la semana pasada acompañados por docentes, hasta la Cámara de Representantes, como parte del itinerario turístico y educativo. Los educandos recorrieron las instalaciones y aprendieron sobre la actividad parlamentaria a través de audiovisuales, actividades en el Embajador Legislativo y realidad aumentada.
Se trata de niños, niñas y adultos de las escuelas 523 “Kurt Hönning”, y las aulas satélites 1 y 2  de Caraguatay, a las que asisten estudiantes de los parajes Mato Quemado, Avellaneda, San Jorge y Paraje Lavarropa; de la escuela de adultos 9041 de Puerto Rico; 028 “Malvinas Argentinas”, de Picada Malvinas; 921 de Paraje Libertad; 755 de Paraje El Laurel; y 360 de Paraje Sarmiento. Estas últimas cuatro ubicadas en el departamento de 25 de Mayo.
El maestro de Caraguatay, Néstor Duarte, aseguró que “el recorrido por la Cámara pone en contacto a los chicos con lo que ellos suelen ven únicamente en los libros o en alguna revista; para ellos es una experiencia muy linda y la charla fue sencilla, clara y didáctica”.
La directora de la escuela 360 de 25 de Mayo, Cecilia Moreira de Cuadra, manifestó que “aprendieron bastante, para los chicos esto es toda una novedad porque venimos de una zona rural donde no tienen acceso a todo lo que hay en la ciudad”. En relación al uso de nuevas tecnologías en la explicación de los contenidos que se trabajan en Cámara, la directora consideró que “sería muy lindo que se pudiera aplicar en la escuela; algunas ya recibieron el carrito digital, y otras vamos a recibir en la segunda entrega”. Sobre el Programa Conozco Misiones consideró que “está bien implementado, da la posibilidad que los chicos aprendan y conozcan la provincia”.
Acuerdan acciones con Turismo 
El subsecretario Coordinador Provincial del Programa Conozco Misiones, Cristian Acuña, y la subsecretaria de Turismo, Capacitación y control de calidad, Carla Pretto, diseñaron una agenda de trabajo en conjunto que permita el desarrollo de acciones interpretando el lenguaje de los jóvenes en materia turística y educación ambiental. El programa desarrolla una línea pedagógica relacionada directamente al turismo, al cuidado del medio ambiente, al  valor y resguardo de los recursos hídricos. El encuentro tuvo como premisa abordar temas comunes y poner en marcha acciones conjuntas para lograr mejores resultados. El Norte: la participación, el intercambio y la integración de los jóvenes en las propuestas de trabajo.
www.seispaginas.com.ar
Fuente: http://www.noticiasdel6.com/ampliar.php?id=165666&titulo=viajes-educativos:-alumnos-aprenden-a-va
Imagen: http://www.noticiasdel6.com/thumb/8443-CkR12z_WgAAqpPp-.jpg
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