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Perú: resultados de la consulta nacional por el buen trato para la niñez es presentada por el colectivo infancia

BUEN TRATO CLADE PERU

 Madeleine Zúñiga, Coordinadora de la CPDE, tuvo a su cargo la presentación de los resultados de la consulta realizada en 25 regiones y en Lima Metropolitana entre setiembre del 2015 y febrero de este año

 

Lima, Perú /19 de marzo de 2016/ Fuente: CLADE

 

El Colectivo Interinstitucional por los Derechos de la Niñez y de la Adolescencia (Colectivo Infancia) conformado por organizaciones de la sociedad civil, el Estado y la cooperación internacional, expuso los resultados de la «Consulta Nacional por el Buen Trato para la Niñez» en la Defensoría del Pueblo. Esta tuvo por objetivo respaldar con el voto ciudadano la propuesta de un Acuerdo de Gobernabilidad que comprometa a los candidatos a la presidencia a dar prioridad a los derechos de la niñez y adolescencia si llegan a ocupar ese cargo, y así cumplir con la Convención por los Derechos del Niño asumido por le Estado hace más de veinticinco años.

Madeleine Zúñiga, Coordinadora de la CPDE, tuvo a su cargo la presentación de los resultados de la consulta realizada en 25 regiones y en Lima Metropolitana entre setiembre del 2015 y febrero de este año. Daniela Meza, de la Red Distrital de Municipios Escolares de Villa el Salvador y Luís Céspedes, del Movimiento de Adolescentes y Niños Trabajadores Hijos de Obreros Cristianos, MANTHOC, brindaron su testimonio sobre su participación en la campaña.

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La consulta reunió 731,044 votos, de los cuales, el 19.37% señaló que Salud es un derecho de atención prioritaria; el 18.45% demandó una mejor Educación y el 17.91% votó por Nutrición, el combate a la desnutrición y anemia. Sin embargo, la ciudadanía tiene especial preocupación por el derecho a la Protección contra la violencia, Protección contra toda forma de explotación y Cuidado familiar. Sumados los votos por estos tres derechos, un 30.7% de la población considera que deben tener prioridad en el próximo gobierno. Tumbes (53.03%), Lima Metropolitana (48.37%), Huancavelica (40.70%) y Apurímac (40.70%) son las regiones con mayor preocupación por los temas de protección de la niñez frente a la violencia, explotación y cuidado familiar.

Las regiones que más votaron por el derecho a la Educación fueron aquellas que concentran mayor población rural e indígena, como Huancavelica (24.87), Pasco (24.56%), Ucayali (23.95%) y Amazonas (22.56%). Si bien estamos cerca a la cobertura universal de la Educación Primaria, tenemos un importante déficit en Educación Inicial y Secundaria. Pero lo que más se reclama no es el acceso, sino la calidad y pertinencia de nuestra educación nacional.

El derecho a la opinión y participación obtuvo la menor votación (3.9%), lo cual plantea la necesidad de impulsar la difusión, sensibilización e implementación de mecanismos de participación de niños, niñas y adolescentes.

Los departamentos con participación más activa en esta importante cruzada fueron San Martín (126,553 votos), Piura (90,064) y La Libertad (87,282).

En su intervención, Daniela destacó que, a pesar de las dificultades presentadas en la recolección de votos en áreas públicas, siempre encontró una voz de aliento en sus compañeras/os del colectivo. Sintió que, aunque no tuviera 18 años para votar en las elecciones, era una “vocera de corazón”.

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Por su parte, Luís Céspedes manifestó que, gracias a la campaña, las y los niñas, niños y adolescentes han podido trabajar y coordinar con sus pares de regiones -con hábitos y costumbres diferentes-, una agenda púbica común que les permitirá ser escuchadas/os y tomadas/os en cuenta a nivel nacional.

Un panel de expertos integrado por Eduardo Vega, Defensor del Pueblo, Alejando Cussianovich, docente e investigador en niñez y adolescencia, y Federico Arnillas, Presidente de la Mesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza, analizó los resultados obtenidos en la consulta nacional.

El Defensor del Pueblo señaló que el principal problema para la ciudadanía es la falta de protección frente a la violencia, así como la necesidad de garantizar la salud integral de las y los peruanas/os, revertir los altos niveles de desnutrición infantil y mejorar la calidad de la educación.

Recalcó que en relación al derecho a la educación, el Comité de la ONU sobre los Derechos del Niño recomendó continuar mejorando el acceso y la calidad de la educación capacitando a las y los maestras/os y mejorando sus condiciones de trabajo, en particular de aquellas/os que se desempeñan en zonas rurales. Asimismo, instó a tomar medidas para hacer frente a la deserción escolar a fin de garantizar la culminación de la educación secundaria, con un enfoque particular en las niñas y niños que viven en zonas rurales, indígenas y afroperuanas del país.

Por su parte, Alejando Cussianovich llamó la atención sobre los resultados obtenidos por el derecho a la opinión y participación, el menos votado. Explicó que ello significa que “tenemos una sociedad en que la palabra del niño no es suficientemente creíble; donde participar con voz y pensamiento propio toca el sistema democrático del país, pero democrático no en el sentido macro solamente, sino la democracia práctica y visible en la familia, la democracia en el aula, la democracia en el barrio, la democracia en el gobierno local, regional, nacional e internacional”.

Federico Arnillas, Presidente de la Mesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza, culminó las intervenciones con la siguiente reflexión: “Los resultados de la consulta nacional son un desafío y una oportunidad política y social para que el Estado, sus instituciones y la sociedad en general, trabajen en conjunto para asegurar el cumplimiento de todos los derechos de las personas en nuestro país, principio que también nos plantea la Convención por los Derechos del Niño reconociendo a todos como iguales en dignidad y en derechos”.

 

FUENTES DE LA NOTICIA:

http://www.campanaderechoeducacion.org/v2/es/noticias/601-peru-resultados-de-la-consulta-nacional-por-el-buen-trato-para-la-ninez-es-presentada-por-el-colectivo-infancia-.html

 

FUENTE DE LA FOTO:

https://3.bp.blogspot.com/-UpVXlLSgryA/Vub5edI6t3I/AAAAAAAAH5o/e3DykPhKaOs4L9dbsXytyKwCD85wDImbA/s1600/IMG_5750.jpg

 

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Hans Mejía Guerrero

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Perú: avance de reforma educativa requiere de un incremento presupuestario del 15% anual

 

Jaime saavedra

En los siguientes diez años, sostiene ministro de Educación

 

Lima, Perú /19 de marzo de 2016/ Fuente: Poder

 

El Perú debe incrementar su presupuesto en educación en 15 % anual a lo largo de los siguientes diez años, a fin de lograr que las presentes y futuras generaciones sean más competitivas, empleables y marquen la diferencia en los ámbitos académicos y laborales, sostuvo el titular del sector, Jaime Saavedra.

Señaló que Perú sí cuenta con recursos para reforzar la educación y que “no hay excusas” para no avanzar con un eforma que implica dar mayor calidad y equidad educativa a los peruanos.

En tal sentido, dijo que esta reforma pasa porque los futuros gobiernos se obsesionen por alcanzar este reto asumiendo un “compromiso financiero, político y de gestión” como política de Estado.

Fue al inaugurar la 17 Conferencia Anual de Desarrollo Global “Educación para el Desarrollo: Calidad e inclusión de las necesidades cambiantes del capital humano” que reúne a más de 400 expertos en economía y educación de más de 50 países.

La misión de esta conferencia es proponer alternativas de solución para mejorar la calidad educativa en el mundo adecuándola a las exigencias del cambiante mercado laboral.

Saavedra sostuvo que el incremento presupuestal del sector educativo es fundamental para avanzar la reforma que implica mejorar los aprendizajes sobre la base de una mayor revalorización de la carrera docente, una gestión moderna y de excelencia, así como una infraestructura adecuada.

Explicó que si bien en términos fiscales es difícil gestionar un incremento de recursos, “esto es posible y es necesario hacerlo para cumplir con los retos de desarrollo que queremos alcanzar”.

Y en esto observó que es importante el compromiso y participación de funcionarios, académicos, sector público y privado.

Remarcó que es esencial usar una importante parte de esos recursos para garantizar condiciones básicas tales como que todas las escuelas puedan contar con servicios de agua, electricidad e Internet, aspecto que aún representa un desafío para el Perú.

El embajador del Reino Unido en Perú, Anwar Choudhury, coincidió con Saavedra en que se debe tener “una obsesión por mejorar la educación y la infraestructura en los próximos diez años para poder dar el salto al desarrollo”.

En tal sentido, felicitó al gobierno por haber emprendido una reforma educativa. Y recordó que en este desafío el Reino Unidos es un aliado del Perú.

En la inauguración del cónclave participaron también  Alan Winters, presidente de la Junta Directiva de GDN; Pierre Jacquet, presidente de Global Development Network; Miguel Jaramillo, director ejecutivo de Grade y Elsa del Castillo, rectora de la Universidad del Pacífico.

Todos ellos felicitaron la reforma educativa emprendida en Perú y coincidieron en la urgente necesidad de establecer una agenda común con compromisos y mecanismos que contribuyan a mejorar la calidad de la educación para asegurar el progreso sostenible de los países.

 

(FIN) NDP/LIT

JRA

Publicado: 17/3/2016

 

FUENTES DE LA NOTICIA:

http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-avance-reforma-educativa-peru-requiere-un-incremento-presupuestal-del-15-anual-603722.aspx

 

FUENTE DE LA FOTO:

https://poder.pe/media/uploads/2016/3/t/e867bfcede7f80eb955d7da313835c3d.jpg

 

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PERÚ: POR ALUMNO DE SECUNDARIA, EL PERÚ GASTA 7 VECES MENOS QUE EL PROMEDIO DE 50 PAÍSES

Inversión anual. Según la Ocde, el Estado invierte US$ 1.100 por estudiante, mientras que otros países gastan 8.000. Solo el 15% de alumnos peruanos de 20 de media comprende lo que lee.

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Lima, Perú /18 de marzo de 2016/ Fuente: Diario La República.

 

Que solo el 15% de los alumnos del segundo de secundaria comprenda lo que lee y solo el 10% resuelva las operaciones matemáticas que se le da en las aulas, según la Evaluación  Censal de Estudiantes (ECE 2015), tiene una explicación: en la última década, el Perú ha tenido la más baja inversión en educación con respecto a los 50 países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entre ellos Chile,  Brasil, Argentina y Colombia.

Este es un aspecto importante porque este gasto tiene un impacto directo sobre la calidad de la enseñanza, precisa el jefe adjunto para Latinoamérica y el Caribe de la OCDE, Sebastián Nieto.

“Mientras que el gasto público en educación fue alrededor del 5% del PBI, para la OCDE el Perú registró un promedio estancado del 3% en el periodo 1999-2003”, señaló.

Según reconoce el mismo ministro de Educación, Jaime Saavedra, el estado peruano gasta al año por cada estudiante de secundaria 7 veces menos que el promedio de los países miembros de la OCDE, en los que están también Alemania, Corea, México, Francia, España, Uruguay y China.

Es decir, mientras que Perú gasta 1.100 dólares al año por los alumnos de secundaria, los otros 50 países de este grupo invierten 8.000, en promedio.

Como ya lo informó La República, el Ministerio de Educación ha pasado de invertir  al año 1.900 soles (565 dólares) por estudiante de secundaria en el 2011 a 4.000 soles (1.100 dólares) en el 2015.

“Es más, para los alumnos de colegios de Jornada Escolar Completa donde estudian 10 horas más de clases, el monto alcanzó los 6.500 soles”, dijo una fuente del sector.

Hay que señalar que la inversión por estudiante incluye los salarios de los maestros, el del personal administrativo, así como la dotación de materiales, capacitaciones, infraestructura y equipamiento.

Sobre la situación de la secundaria, Saavedra precisó que buscarán mejorar este problema complejo. “Hace décadas se tomó la decisión equivocada de expandir la secundaria con un modelo educativo más barato, acortando los horarios y haciendo que los escolares estudien hasta las 12:45 p.m. Eso es inaceptable para un país como el Perú, por eso debemos continuar con la Jornada Escolar Completa”.

Al respecto, Nieto, de la OCDE, precisó que el Perú debe lograr que los más de 8.000 colegios de secundaria tengan jornada completa. “Después de eso se debe pensar en ampliar la secundaria a un año más como sucede en otros países de la OCDE (6 años)”, refirió.

 

FUENTE DE LA NOTICIA:

http://larepublica.pe/impresa/sociedad/749106-por-alumno-de-secundaria-el-peru-gasta-7-veces-menos-que-el-promedio-de-50-paises

FUENTE DE LA FOTO:

http://cdn2.larepublica.pe/sites/default/files/styles/img_620x369/public/imagen/2016/03/17/sin-titulo-1-Noticia-749106.jpg

 

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El campeón peruano de matemática que ganó una beca para estudiar en una universidad de EEUU

www.elcomercio.pe/17-03-2016/Abraham Taipa Ballena

El peruano que ganó una beca en la mejor universidad del mundo

Altamirano nació en Huánuco y a los 10 años vino a Lima a seguir sus estudios en el colegio Saco Oliveros, en el que por su alto rendimiento académico fue becado.(Foto: Nancy Chappell)

 A sus 17 años, Christian Altamirano, medalla de oro en la Olimpiada de Matemática, obtuvo una beca en el MIT de EE.UU.

El joven peruano Christian Omar Altamirano Modesto, de 17 años de edad, fue aceptado como alumno becado en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por sus siglas en inglés), considerada como la mejor universidad del mundo según el ránking de Quacquarelli Symonds (QS).

Altamirano, medalla de oro en la última Olimpiada Mundial de Matemática, recibió hoy la noticia y se prepara para viajar a cumplir un sueño: convertirse en ingeniero mecatrónico.

Para ser admitido en esta prestigiosa universidad tuvo que pasar diversos exámenes entre los meses de octubre del 2015 a enero del 2016. Los resultados fueron más que satisfactorios, ya que aprobó todas las evaluaciones con notas sobresalientes.

Además el MIT consideró sus triunfos internacionales en olimpiadas de matemática y química, en las que obtuvo varias medallas de oro, plata y bronce representando al Perú.

UNA TRAYECTORIA INTACHABLE En la reciente Olimpiada Internacional de Matemática (OIM), Christian Altamirano ganó la medalla de oro y se ubicó entre los 20 mejores alumnos de más 600 participantes de 106 países de todo el mundo.

Por este triunfo fue recibido y premiado, junto a toda la delegación peruana, en el Palacio de Gobiern o por el presidente de la República, Ollanta Humala, y el ministro de Educación, Jaime Saavedra. Asimismo es el único estudiante peruano que ha ganado el concurso internacional de ciencias y matemática Operación Éxito , que reúne a los más sobresalientes estudiantes de Iberoamérica. Altamirano nació en Huánuco y a los 10 años vino a Lima a seguir sus estudios en el colegio Saco Oliveros, en el que por su alto rendimiento académico fue becado y pasó a formar parte del Programa de Talentos que promueve esta institución.

 

 

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Peru: Flórez promueve la educación musical con tecnología para los niños

www.eluniversal.com/16-03-2016/

Flórez es el abanderado del sistema orquestal infantil en Perú que replica al venezolano (Cortesía)
Lima.- El tenor peruano Juan Diego Flórez y la empresa española de telecomunicaciones Telefónica se asociaron en el proyecto «Sinfonía Digital» para promover la inclusión social de niños desfavorecidos de Perú mediante la educación musical y la tecnología.

Flórez y el presidente del grupo Telefónica, César Alierta, presentaron hoy en Lima el proyecto, cuyo primer paso será crear este año el «Núcleo Modelo Telefónica», un centro de educación musical con herramientas tecnológicas y digitales que albergará a 400 niños de bajos recursos.

Esa experiencia se tratará de replicar posteriormente en la red de núcleos musicales de Sinfonía por el Perú, el sistema de orquestas juveniles e infantiles impulsado desde hace cinco años por Flórez para mejorar la educación y el futuro de niños peruanos en situación de pobreza.

Flórez aseguró que su alianza con Telefónica «marcará un antes y un después en Perú» porque permitirá que Sinfonía por el Perú «se eleve y tome un impulso espectacular» del que no descartó alcanzar otros países latinoamericanos.

«Un violín tiene el poder de reemplazar un arma de fuego, un paquete de droga, la violencia infantil y doméstica, e incluso tiene la capacidad de unir familias. La música es la esencia del espíritu y a los niños les da autoestima para salir de la pobreza», dijo Flórez.

César Alierta, por su parte, aseguró que la unión de la música y la tecnología digital hará que los niños tengan un potencial mucho mayor al que podemos imaginar.

Alierta expresó su entusiasmo con que Telefónica pueda colaborar en un proyecto que «contribuye al desarrollo económico, cultural y social de la humanidad».

«Lo que ha hecho Juan Diego es espectacular. Va a tener una repercusión mundial y pasará a historia por esto más que por ser el mejor tenor del mundo», agregó.

El proyecto también hace que Juan Diego Flórez sea el primer peruano que se convierte en embajador de la marca Telefónica, que lo incluirá dentro de su estrategia comunicativa.

A la presentación del proyecto «Sinfonía Digital» también asistió el primer ministro del Gobierno peruano, Pedro Cateriano, y las ministras de Cultura, Diana Álvarez-Calderón, y de Comercio Exterior y Turismo, Magali Silva.

Durante el acto, la orquesta nacional juvenil de Sinfonía por el Perú interpretó varias piezas musicales dirigidas por el español Hugo Carrio.

El tenor peruano se subió posteriormente al escenario para cantar guitarra en mano «Te quiero morena», pieza que dedicó a Alierta.

Flórez y Alierta visitaron el lunes la escuela «Aldea del Niño Beato Junípero Serra», en la ciudad selvática de Mazamari, a 450 kilómetros al este de Lima, donde la Fundación Telefónica de Perú tiene un proyecto piloto de inclusión educativa, que permite a 900 niños usar herramientas educativas digitales.

El tenor y el presidente de Telefónica estuvieron el martes en el distrito limeño de Manchay, en el sureste de la capital peruana, donde Sinfonía por el Perú tiene uno de los trece núcleos educativos que ya funcionan en varias regiones del país.

Fuente de la imagen destacada:  http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/06/06/193545.php
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PERU: LA OCDE ENTREGA LAS «RECOMENDACIONES» EN MATERIA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL PERIODO 2016-2021.

 

OCDE

 

Perú-Lima/16 de marzo de 2016/Abraham Taipe Ballena/ Fuente: Diario El Comercio

  

Como es de conocimiento el Estado neoliberal peruano ha fijado el año 2021 para incorporarse a la OCDE. En ese sentido, en el sector educación se viene implementando un conjunto de reformas educativas, de manera paralela y complementarias a las exigidas por el Banco Mundial, acordes a los estándares educativos de los países que lo integran. En ese sentido, en un evento organizado por la Universidad del Pacífico y el Minedu, la OCDE presentó el reporte «Avanzando hacia una mejor educación en Perú» en el que presentó un estudio que analiza los pasos que ha dado el Minedu en este campo en el último quinquenio, así como la entrega de las «recomendaciones» en materia de políticas educativas a implementarse de manera obligatoria en la próxima gestión gubernamental 2016-2021.

En relación al balance del quinquenio 2012-2016, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) destacó los avances de la reforma educativa emprendida por el Ministerio de Educación durante el último quinquenio, los cuales deben continuar como parte de una política de Estado. Entre los avances, se destacó: a) la revalorización de la carrera docente mediante el acenso meritocrático de los profesores, que incluye mejores sueldos; b) la mejora en la calidad del aprendizaje; c) la modernización de la gestión educativa;  d) la inversión en infraestructura educativa; e) el programa de la Jornada Escolar Completa  en secundaria, que amplía de 35 a 45 las horas pedagógicas semanales; f) la promulgación de la Ley Universitaria y la creación de la Sunedu; g) la política de becas impulsada por el Pronabec;; así como, h) el incremento del presupuesto en el sector educación, que hoy alcanzar poco más del 3,85% del PBI y, i) el mayor acceso a la educación, que se expresa en una tasa de matrícula en educación inicial que pasó de 58% en el 2000 a 84% en el 2014.

Asimismo, en relación a los que se debe mejorar, Sebastián Nieto, jefe adjunto para Latinoamérica y El Caribe de la OCDE, dijo que entre las tareas pendientes se encuentra: a)  la aprobación de la ley de institutos, que permitirá fortalecer a las carreras técnicas en el Perú; b) la revalorización docente, dado que los sueldos de los maestros peruanos están muy por debajo de los países desarrollados; y ,  c) la jornada escolar completa en la educación secundaria debe abarcar a todos los colegios.

Cabe precisar que la entrega de estas «recomendaciones» en materia de políticas educativas (reformas educativas neoliberales de cuarta generación) implica que estas deben ser implementadas de manera obligatoria en la próxima gestión gubernamental 2016-2021; independientemente del candidato y el plan de gobierno que gane en el proceso electoral 2016.

 

FUENTE DE LA NOTICIA:

http://elcomercio.pe/economia/peru/ocde-destaca-avances-reforma-educativa-peru-noticia-1886829

FUENTE DE LA FOTO:

http://cde.3.elcomercio.pe/ima/0/1/3/3/7/1337356/base_image.jpg

 

 

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PERÚ: EL SUTEP RUMBO A SU XVII CONGRESO NACIONAL ORDINARIO (LIMA, DEL 17 AL 19 DE MARZO)

 

11 DE JULIO DEL 2007 MARCHA POR LA CONFEDERACION GENERAL DE TRABAJADORES DEL PERU CGTP . CONTINUA LA HUELGA DE MAESTROS DEL SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACION DEL PERU (SUTEP). DISTURBIOS EN LAS CALLES DE LIMA.EN LA FOTO: HUELGUISTAS EN LA PLAZA SAN MARTIN. FOTO: ROLLY REYNA/EL COMERCIO
FOTO: ROLLY REYNA/EL COMERCIO

 

Lima, Perú /15 de marzo de 2016/Hans Mejía Guerrero

 

Mediante Oficio Circular N° 026-2015/CEN-SUTEP, del 13 de diciembre del año pasado (2015), el Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP[1]) convocó al XVII Congreso Nacional Ordinario a realizarse los días 17, 18 y 19 de marzo del presente año, en la ciudad de Lima.

Según la convocatoria oficial, la agenda del XVII Congreso Nacional Ordinario presenta eL siguiente temario: 1) Informe balance orgánico del Comité Ejecutivo Nacional cesante; 2) Análisis de la realidad política internacional y nacional, en el contexto de consolidación del neoliberalismo en el mundo y en nuestro país; 3) Análisis de la realidad educativa nacional, configurado por la continuidad de la reforma neoliberal y la imposición de una nueva ley del magisterio; 4) Pliego de reclamos, plataforma y plan de lucha; 5) Elección del nuevo  Comité Ejecutivo Nacional. En ese sentido, en este congreso se estará eligiendo el nuevo Comité Ejecutivo Nacional 2016-2018.

AFICHE

En la nota de prensa del CEN del SUTEP, publicada el 13 de marzo de 2016 en el diario La República[2],  el profesor Hamer Villena Zúñiga, Secretario General del SUTEP, sostiene que en este congreso “no solo se elegirá a su nuevo Comité Ejecutivo Nacional, sino también fortalecerá su unidad con presencia de delegados llegados de todos los puntos del país”. Asimismo, “ratificará su compromiso por la educación pública, gratuita, laica, en favor de nuestros educandos”. Además, de rechazar “ a las huestes de Sendero Luminoso, camufladas en el Movadef, que han pretendido dividir y socavar nuestra unidad”, afirma.

 

Lima, 15 de marzo de 2016

 

 

 

FUENTE DE LA FOTO:

http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/5/0/5/505312.jpg

 

 

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[1] http://www.sutep.org.pe/

[2] http://larepublica.pe/impresa/larepublica-lima/13-03-2016/16-17

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