Perú

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Perú: Nuevo informe aborda el panorama de la educación privada de ‘bajo coste’ en el país

Reseñas

El informe, promovido por la Internacional de la Educación y dado a conocer el pasado mes de febrero, llama la atención sobre el notorio crecimiento de la educación privada en este país y señala que un 40% de estudiantes de los distritos más desfavorecidos de Lima Metropolitana asiste en la actualidad a escuelas privadas

En el documento, titulado Educación privada de ‘bajo coste’ en el Perú: un enfoque desde la calidad se analizan las tendencias, la gobernanza y regulación de la educación privada en el Perú y los procesos de expansión de la oferta privada (evolución y distribución) en el país, en particular el crecimiento de la educación de bajo coste (EBC) con una especial atención a la expansión  de la educación privada en el área de Lima Metropolitana. El informe también observa las implicancias que ello tiene para el derecho a la educación, en particular en términos de acceso, resultados, calidad y equidad.

Se señala que “la evidencia disponible sugiere que el sector de EBC peruano presenta bajos niveles de calidad – tanto en términos de resultados como de procesos y condiciones de aprendizaje” y que hay un “impacto netamente pernicioso en términos de equidad, en tanto que la oferta EBC tiende a concentrase en las zonas más pobres y, por lo tanto, sus limitaciones afectan de forma especialmente acusada al alumnado con menos recursos socioeconómicos”. Otras problemáticas resaltadas en el estudio refieren a deficiencias en la infraestructura e instalaciones, falta de materiales educativos, alta rotación de docentes y precarias condiciones laborales.

La indefinida regulación del mercado educativo y el insuficiente incremento de la oferta pública educativa, en un contexto de expansión demográfica, son destacados entre los principales fenómenos que han propiciado la proliferación de la oferta educativa privada en el país. La insuficiente capacidad de control y de gestión, los escasos niveles de supervisión, la falta de información precisa y actualizada sobre este tipo de oferta educativa, el rol rector del Ministerio de Educación y la necesidad de avanzar en la creación de espacios de articulación y trabajo entre éste y el sector privado, así como un marco regulatorio, también son temas abordados en el informe.

El estudio concluye resaltando que “la necesidad de una respuesta desde la política pública capaz de ejercer un control real sobre todos los segmentos de la oferta privada, así como una mayor atención a su impacto en términos de calidad y equidad resultan imprescindibles si se quiere asegurar una educación al servicio del interés público”.

El informe ha sido realizado por un equipo de investigación de la Universitat Autònoma de Barcelona y del Grupo de Análisis para el Desarrollo de Lima.

Descargue aquí el informe completo: Educación privada de ‘bajo coste’ en el Perú: un enfoque desde la calidad.Fontdevila, C., Marius P., Balarin M. & Rodríguez M.F. (2018)

Descargue aquí el resumen ejecutivo: Educación privada de bajo coste en el Perú: elementos para el debate

Reseña de informe: http://privatizacion.campanaderechoeducacion.org/peru-nuevo-informe-aborda-el-panorama-de-la-educacion-privada-de-bajo-coste-en-el-pai

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Cinco aplicaciones para utilizar la realidad aumentada en el aula

Gelsys Meza

Perú / 8 de abril de 2018 / Autor: Gelsys Meza / Fuente: AIKA

Recursos para crear tu propio contenido o utilizar otros ya establecidos y experimentar con los alumnos

El uso de la realidad aumentada es aún experimental y son muchos los desafíos para su implementación masiva en las aulas, pero su sintonía con el estudiante de hoy, su forma de aprender y consumir información es innegable.

Por ello, son cada vez más las investigaciones que abordan el uso pedagógico de la realidad aumentada y su impacto en los estudiantes y su aprendizaje significativo.

En la última edición del informe Edu Trends del Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, se analiza el uso de la realidad aumentada y la realidad virtual aplicadas en el campo educativo. En él se presentan experiencias significativas en diferentes niveles, los retos que esto conlleva e incluyen recomendaciones para su implementación.

A continuación, cinco aplicaciones gratuitas y sencillas que te ayudarán a experimentar con la realidad aumentada en el aula.

Aplicaciones para crear contenido

Layar y Aurasma permiten gestionar contenidos de acuerdo a la materia y necesidades específicas del docente, quien puede crear tanto la imagen que activará la realidad aumentada (disparador), como el contenido a observarse en forma de vídeos, páginas web, animaciones o modelos 3D (realidad aumentada).

1. Layar

2. Aurasma

Aplicaciones con contenido creado

Por otro lado, Elements 4D, Quiver y Chromville son aplicaciones que ofrecen contenidos ya creados, para enseñar alguna materia o fomentar la creatividad de los estudiantes. En este caso se debe descargar las plantillas desde la web de la aplicación (que funcionarán como disparadores) para luego observarlas a través de la aplicación en el móvil o tableta.

3. Elements 4D

Permite interactuar con los elementos más importantes de la tabla periódica química. A través de los disparadores se puede observar las características de cada elemento químico e incluso realizar combinaciones entre ellas para crear compuestos químicos. ¡Las clases de química no volverán a ser las mismas!

4. Quiver

Ayuda a fomentar la creatividad de los más pequeños. Las plantillas las puedes descargar aquí, luego los estudiantes las colorean y se observan desde la aplicación en el dispositivo móvil, donde sus creaciones cobrarán vida, así de sencillo funciona. Esta aplicación ofrece contenido educativo especializado por temas, pero este sí tiene costo.

5. Chromville

Esta aplicación ha creado varios mundos y sus personajes, a quienes habrá que ayudarles a conseguir sus objetivos. Al igual que en las otras aplicaciones, puedes descargar las plantillas, personalizarlas ¡y listo!

Fuente del Artículo:
http://www.aikaeducacion.com/recursos/cinco-aplicaciones-para-utilizar-la-realidad-aumentada-en-el-aula/
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Perú: No se abrirán nuevas universidades hasta el 2020

Noticias

Perú / 8 de abril de 2018 / Autor: Milagros Berríos / Fuente: La República

Consenso. Pleno del Congreso aprobó ley de moratoria por dos años. Solo entre enero y marzo ya habían llegado solicitudes de licenciamiento de otras 10 universidades a la Sunedu.

Hasta el 2020 no se podrán abrir nuevas universidades ni filiales en el país, luego de que ayer el Pleno del Congreso aprobara el proyecto de ley que prorroga por dos años la prohibición que venció en diciembre del 2017. Esta norma, vale recordar, goza del respaldo del Poder Ejecutivo, por lo que se espera que sea promulgada sin problemas.

Ayer, desde muy temprano y luego de tres meses de postergaciones, los parlamentarios de diversas bancadas empezaron a discutir la nueva ley de moratoria, cuyo dictamen aprobado en la Comisión de Educación establecía, además, en la única disposición complementaria final, que solo las universidadescon licenciamiento institucional (autorización que demuestra que cumplen con condiciones básicas de calidad) pueden abrir nuevas filiales en el país.

Esta excepción generó una serie de críticas y, por un momento, puso en aprietos la aprobación de la moratoria.

El congresista aprista Jorge del Castillo demandó la eliminación de esta única disposición complementaria, ya que con esta se pretendía sacarle la vuelta a la ley y entregarles una exclusividad a las universidades licenciadas o por licenciarse para abrir más filiales. «Era un engaña muchachos».

Tras los reclamos, la presidenta de la Comisión de Educación, Paloma Noceda, le pidió a la Presidencia del Congreso que se vote por separado esta disposición final y el objeto del proyecto de ley.

Así, solo el segundo y más importante punto fue aprobado con 109 votos, lo que generó la felicitación del actual ministro de Educación, Daniel Alfaro, y de sus antecesores Idel Vexler y Marilú Martens.

Noceda respondió que la cuestionada disposición final tenía el respaldo de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) y el Consejo Nacional de Educación (CNE), por lo que negó cualquier beneficio hacia ciertas universidades.

Para el promotor de la Ley Universitaria, el ex congresista Daniel Mora, fue importante que se apruebe la ley de moratoria sin excepciones, ya que no se podían abrir filiales cuando recién se ha llegado a comprobar la calidad del 25% de las universidades existentes (34 con licenciamiento).

«Ahora será posible culminar con la evaluación de calidad de las 145 universidades existentes», dijo, por su parte, la ex titular de la Sunedu Lorena Masías, quien agregó que en los dos años se debe reordenar el sistema universitario.

Polémicos intentos

En diciembre pasado, antes de que venciera la antigua moratoria aprobada en el 2012, La República reveló que ya existían 19 propuestas de algunos parlamentarios de Fuerza Popular y Frente Amplio, así como de promotores educativos, para abrir nuevas universidades, tanto públicas como privadas. De las 19 iniciativas, 10 eran de intereses privados y 9 de públicos.

Pues bien, entre enero y marzo, una vez vencida esta prohibición, la Sunedu recibió las solicitudes de licenciamiento de 10 nuevas universidades privadas, con las que sumaban 29 las propuestas.

Entre ellas destacan la Universidad Peruana de Recursos Naturales, la Internacional de Talentos (La Libertad), la de Rioja, la Científica de las Tres Américas (Puno) y la Cristiana Mundial El Ejército del Dios Viviente (ver infografía).

Pero ¿qué pasará con estas casas de estudios que de aprobarse convertirían al Perú en el segundo país con más universidades en la región, superado solo por Brasil con 197?

El autor de la ley de moratoria recién aprobada, Vicente Zeballos, aclaró que estas 10 solicitudes de nuevas universidades, así como las 19 anteriores, no serán aceptadas a trámite en la Sunedu hasta que culmine la nueva prohibición que durará hasta el 2020. «De por medio se encuentra la Constitución Política», dijo.

La clave

El presidente de la Asociación Nacional de Universidades Públicas del Perú (ANUP), Jorge Alva, rector de la UNI, señaló que la ampliación de la moratoria debió ser de 5 años. Ayer, algunos congresistas también pidieron eso. Noceda respondió que acabada la prohibición en el 2020 se podría ampliar el plazo de ser el caso.

Fuente de la Noticia:

http://larepublica.pe/sociedad/1222594-no-se-abriran-nuevas-universidades-hasta-el-2020

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Vizcarra enfrenta el titánico reto de mejorar la educación en Perú

Noticias

América del sur/Perú/05 Abril 2018/Fuente: Hispantv

Martín Vizcarra ha anunciado que el pilar de su Gobierno será la educación, un sector donde las enormes brechas entre las escuelas urbanas y rurales, así como la diferencia de oportunidades entre hombres y mujeres, mantienen al Perú rezagado en relación a otros países de la región.

Según cifras del Banco Mundial (BM), el Gobierno peruano es el que menos invierte en educación de Sudamérica. Revertir este rezago histórico es el reto del nuevo presidente.

Bajo la premisa de que la educación debe partir de la realidad de cada región, Vizcarra y su equipo diseñaron una política descentralizada y priorizaron la enseñanza bilingüe. Estos avances replicados por el Ministerio de Educación (Minedu) a escala nacional, se han visto amenazados por intereses de congresistas que buscan frenar reformas que mejoren la capacitación y las condiciones de los docentes.

El bajo nivel educativo de la mayoría de niños peruanos no solo se da por la falta de capacitación docente. En Perú más de la mitad de los colegios deben ser derruidos por su deteriorada infraestructura. Además sólo 12 mil de 40 mil escuelas tienen acceso a internet. A esto se suma que muchos estudiantes no tienen un entorno propicio para aprender.

Los presidentes que antecedieron a Vizcarra anunciaron que mejorarían la educación. Sin embargo, según cifras del Banco Mundial, Perú es el país que menos invierte en Sudamérica con solo 3.9 % del Producto Interno Bruto (PIB).

Como gobernador de Moquegua, el actual presidente destinó el 30 % del presupuesto en educar a su pueblo, lo que lleva a pensar que la educación peruana tiene con Martín Vizcarra una verdadera oportunidad.

Fuente: https://www.hispantv.com/noticias/peru/372937/martin-vizcarra-reto-mejorar-educacion

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Incentivando la educación peruana: Impresionante exposición de cuerpos humanos reales que no te puedes perder [VIDEO y FOTOS]

Noticias

Perú/31 de Marzo de 2018/Trome

Cuerpos y torsos reales y más de 100 órganos humanos estarán a disposición de los visitantes para descubrir el cuerpo por dentro y su funcionamiento.

Plaza Norte y Arriba el Telón Perú, incentivando la educación y cultura presentan la exposición: BODIES – CUERPOS HUMANOS REALES es la muestra más vista de la historia a nivel mundial. La razón: es la única que cuenta con cuerpos humanos reales que fueron donados para estetipo de acciones de divulgación científica.

Arriba el Telón Perú, empresa productora encargada de la exhibición, incentivan la educación y la cultura confirmó la temporada en la capital. Desde el 27 de marzo hasta el 15 de junio BODIES se instalará en el CC. Plaza Norte, donde se montará ocho cuerpos humanos, ocho torsos y más de cien órganos sanos y algunos dañados, producto del tabaquismo (pulmones) e hipertensión (corazón). Éstas estarán en vitrinas con una iluminación basada en nuevas tecnologías que permiten al espectador ver en todos sus detalles la estructura y funcionamiento del organismo.

Los cuerpos son preservados mediante la técnica de la plastinación. La misma fue creada por el por el médico anatomista alemán Gunther Von Hagens, y fue el resultado de un lar-go proceso de más de 20 años de trabajo; siendo ésta la única técnica utilizada el día de hoy para poder mantener un cuerpo intacto para su visualización.

Según Hernán Ganchegui , director de Arriba El Telón Perú, productora a cargo del evento, “el objetivo principal de BODIES:

CUERPOS HUMANOS REALES es lograr que los limeños comprendan cómo está constituida esta verdadera máquina perfecta que es el cuerpo humano, qué órganos posee y cuál es su distribución y funcionamiento”.

La muestra se divide en diferentes salas, donde encontramos el sistema óseo, el muscular, el nervioso, el circulatorio, el digestivo, el respiratorio, el urinario y el reproductor. Y además se exhibirán fetos de distintos tiempos de gestación.

La venta de las entradas estará disponible en la boletería de la exposición. Los precios son: de lunes a viernes S/. 20 – sábado, domingo y feriados S/. 25.

Además el costo de entradas para escolares será de 10 soles, por un número mayor de 30 alumnos por grupo y hagan su respectiva reserva a través del correo reservas@bodies.pe o llamando al 920727216.

¿Que es la plastinación? 

La plastinación consiste, primeramente, en que una vez fallecida la persona, se le retiren los ojos debido al alto contenido de líquido que lo componen y proporcionan una descom-posición rápida de estos, luego se procede a bombear formol a través de las arterias, este líquido actúa evitando el proceso normal de descomposición posterior a la muerte de la persona. Luego se sumerge el cuerpo en tinajas con acetona tibia, la cual cumple la fun-ción de deshidratar completamente el cuerpo, quitando los fluidos corporales y el formol anteriormente utilizado. Una vez el cuerpo seco se lo introduce en unas cámaras de vacio donde se aplica silicona, cubriendo todas las células y en esta etapa se realiza el moldeado definitivo con ayuda de cables y agujas (se podrán observar ciertos órganos con curvatu-ras y elevación). Y para terminar con la técnica, se le aplica la resina epoxi, que le propor-ciona dureza y la posibilidad de perdurar por mucho tiempo. El sellado lo hacen con luz, gas o calor. Es un proceso sumamente complejo que demora más de un año.

Fuente: https://trome.pe/familia/escuela/bodies-exposicion-cuerpos-humanos-reales-video-fotos-78432

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Perú Sineace: más de 700 carreras tecnológicas ya están en vías de acreditación

Noticias

El 22% pertenece a la familia de la Ingeniería Industrial y Producción

/mérica del Sur/Peru/ Lima 

Un total de 701 carreras de institutos tecnológicos se inscribieron ante el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace) para iniciar su proceso de autoevaluación con miras a obtener su tan ansiada acreditación.

En esta etapa, los comités de calidad deben dar cumplimiento a los estándares establecidos en el Modelo de Acreditación para programas de estudios de Institutos y Escuelas de Educación Superior y, de superarlos a cabalidad, obtendrían el “sello de calidad”. 
De ese total, la mayoría de programas de estudios que está en el proceso de autoevaluación pertenece a la familia profesional de Ingeniería Industrial y Producción (154 carreras).
Luego le siguen las carreras de Ciencias de la Salud; de Agropecuaria, Forestal y Acuicultura; Informática; y de Ciencias Administrativas y Comerciales, con 134, 95, 84 y 79 programas de estudios en autoevaluación respectivamente.
Cabe indicar que en el nivel de la Educación Superior Tecnológica hay otros cinco programas de estudios en Evaluación Externa, mientras que 73 programas de estudios ya ostentan su acreditación.
A diferencia de las carreras que se encuentran en autoevaluación, un 31.5% de carreras tecnológicas acreditadas pertenece a la familia profesional de las Ciencias Sociales, Comerciales y Derecho. 
Le sigue las carreras de Ciencias de la Salud con un 23.3% y de Ingeniería  con 21.9%.
Dato 
-La acreditación es el reconocimiento público que otorga el Sineace a las instituciones o programas de estudios (carreras) que demuestran con pruebas su calidad educativa.
-Para conocer la relación de instituciones o programas de estudios en autoevaluación, evaluación externa o acreditación ingrese a la página www.sineace.gob.pe y en el botón Avances de la Calidad Educativa. 
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Presidente peruano visita escuela y prepara gabinete ministerial

Noticias

América del sur/Perú/29 Marzo 2018/Fuente: Prensa Latina

El nuevo presidente peruano, Martín Vizcarra, confirmó hoy que tendrá una intensa actividad pública de trabajo, al visitar una escuela y verificar carencias, mientras mantiene la expectativa en torno a su gabinete ministerial.
El mandatario, quien reemplazó el pasado viernes a Pedro Pablo Kuczynski, cesado por graves indicios de corrupción, confirmó con una visita a la importante escuela secundaria ‘Melitón Carvajal’ que tiene entre sus prioridades a la educación y la salud, pues ayer estuvo en el Hospital del Niño de Lima.

A la salida de la importante secundaria ‘Melitón Carvajal’, Vizcarra dijo que encontró que, tras el reciente inicio del curso escolar, la dotación de libros no es completa, hay problemas por subsanar en las instalaciones y falta personal.

Explicó que tanto allí como en el hospital infantil recogió quejas sobre problemas y carencias que, en la medida que se trata de casos representativos de lo que ocurre en centros en todo el país, le serán de utilidad para tomar medidas generales de solución de nivel nacional.

‘Conociendo el problema en una escuela puedes dar una solución integral’, explicó, comentando que si no se han suministrado completamente en la escuela visitada, en Lima, cómo será en centros educativos del interior.

De otro lado, ante pedidos de reporteros de que adelante algo sobre su gabinete ministerial, recordó que al asumir pidió 10 días para conformar el equipo, plazo que se cumple el 2 de abril.

Entretanto, en redes de Internet siguen circulando mensajes de periodistas o anónimos que dan nombres de inminentes ministros y hasta listas completas de lo que será supuestamente el gabinete de Vizcarra, datos con algo de credibilidad solo en pocos casos y en alguno propaladas por interesados en entrar al gobierno.

Fuentes cercanas a la Cancillería adelantaron que el mandatario encargará ese ministerio a un embajador de carrera, habida cuenta de la necesidad de destrezas diplomáticas en la fase final de la Cumbre de las Américas, programada el 13 y el14 de abril.

El contenido de su discurso de toma de posesión, en el que puso énfasis a la lucha contra la corrupción que golpea a los últimos gobernantes y la mayoría de los partidos sectores del Estado, permite a los analistas deducir que incluirá una figura versada en la materia.

Su origen provinciano, pues fue gobernador de la sureña región de Moquegua, en la que logró importantes conquistas, permite a muchos pronosticar que el gabinete tendrá también un matiz descentralizado, poco usual en los equipos de gobierno.

Imagen: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ3ODh-iQ8XAXZgu5Td4_3C_8QcQjgT_TiCYi1fw9ER3ETGE86q
Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=163190&SEO=presidente-peruano-visita-escuela-y-prepara-gabinete-ministerial
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