La Universidad del Zulia, desde la Facultad de Humanidades y Educación y la Escuela de Filosofía de esta Institución, publican un Pronunciamiento ante la “Redimensión del Sistema Nacional de Ingreso Universitario, Basado en la Reactivación del Aparato Productivo”.
Leer el documento completo aquí: Pronunciamieno Filosofia ante RPIUN
«El pueblo venezolano y su gobierno revolucionario hoy sigue en pie», declara el comunicado oficial
El canciller de Venezuela Jorge Arreaza en su cuenta en Twitter publicó un comunicado oficial de la República Bolivariana de Venezuela denunciando ante la comunidad internacional las posturas injerencistas del presidente saliente Donald Trump.
El documento expresa que “es una nueva agresión desesperada contra el pueblo venezolano”, y que hasta el último día, la agresión supremacista e imperialista de Trump mantuvo su ensañamiento contra el pueblo de Venezuela, lanzando ataques”.
También se denuncia la posición del político estadounidense por la confiscación de propiedades “con el fin de destruir la capacidad del país de comercializar libremente, como es su derecho, sus recursos petroleros para atender las necesidades del pueblo venezolano”.
“A pesar de estos cuatro años de agresiones sostenidas y despiadadas, a pesar de la indolencia y del desprecio por el derecho internacional, el pueblo venezolano y su gobierno revolucionario hoy sigue en pie, con la frente en altiva y la dignidad intacta”, refirió el comunicado oficial.
Asimismo el mensaje precisa que “quienes han gobernado en Estados Unidos durante ese período salen desprestigiados, con el repudio de su propio pueblo al que defraudó con sus excesos supremacistas”.
Espera Venezuela a “que respondan ante la justicia internacional por el daño que le causaron al noble pueblo venezolano”, concluye el documento oficial.
Fuente e imagen: https://www.telesurtv.net/news/venezuela-denuncia-postura-donald-trump-pueblo-20210119-0049.html
Para el Gobierno de Maduro era más que una necesidad la instalación de una nueva Asamblea Nacional en su ordenamiento político, y lo podía hacer, convocándola a imagen y semejanza para garantizarse una mayoría, y por el hecho de que a la anterior se le vencía su mandato, era una exigencia también de países como China, Rusia, entre otros, para poder continuar llevando a cabo sus negocios y acuerdos, con el respaldo de todos los poderes públicos del Estado.
Es de recordar que uno de los remezones que terminó desatando las movilizaciones de la oposición en septiembre del 2017, fue a partir de la acción del Tribunal Supremo de Justicia, que decretaba que, en función que la Asamblea Nacional estaba en desacato, pasaba el TSJ a asumir las decisiones legislativas. Por detrás estaba una exigencia de China y Rusia para avanzar en acuerdos comerciales.
Como veremos más adelante, el Gobierno de Maduro viene en toda una línea entreguista y privatizadora, que ha tenido su expresión máxima con la llamada Ley “antibloqueo”, amparada en lo que ya es hoy la extinta Asamblea Nacional Constituyente, donde no solo se respalda con todo lo que ya se ha venido haciendo sino que avanza más aceleradamente en el curso económico de entreguismo nacional.
Con el control de la nueva Asamblea Nacional, y en la que sobre pasa incluso la mayoría absoluta para votar en lo que bien le plazca, podrá dar más rienda suelta, incluso, en una AN que será nada más que una extensión del brazo Ejecutivo, donde los diputados del oficialismo ya vendrán con todo lo cocinado para cumplir la formalidad de levantar la mano.
Pero todo esto en una situación donde no se sale del marco de la catástrofe económica y social en la que está sumergido el país desde hace más de siete años, y que no ha dejado de profundizarse, así como también el sometimiento a las sanciones económicas, sobre todo las de Estados Unidos, que impactan en una economía ya quebrada. Esta situación catastrófica que reina sobre el país determina gran parte del panorama con un gobierno con mayores controles y con un régimen cuasidictatorial.
En tal marco nos encontramos en una situación abierta y llena de múltiples incógnitas, pues se atraviesa una situación con muchas potenciales inestabilidades. Si bien hay elementos que tienden a “estabilizar” relativamente al gobierno y a la situación, en comparación con la aguda crisis y confrontación de la que se viene en los años previos, como el mayor control político de todos los poderes, la derrota de la oposición proimperialista y la impotencia del movimiento obrero y popular, en la escena se hacen presente factores potencialmente desestabilizadores y dependiendo de cómo se desarrollen o no pueden incluso llegar a ser explosivos. Veamos.
El Gobierno de Maduro se podrá sentir “cómodo” en la nueva correlación política que ha impuesto con el mayor control político, pero sobre todo en una correlación marcada fundamentalmente por una cuasi derrota o postración del movimiento obrero y popular para hacer frente a una situación de verdadera tragedia nacional, que va conteniendo una de las crisis hiperinflacionarias más largas del capitalismo, que ha tirado por el piso conquistas y condiciones de vida de las masas venezolanas.
Estamos hablando en este marco de una “estabilidad reaccionaria” precaria, por el telón de fondo de la catástrofe económica y social, que está sentada sobre esta impotencia del movimiento obrero, donde las tendencias a rebeliones obreras disminuyen, a no ser implosiones locales por el hambre, como ya hemos visto en distintos puntos del país en el último año. Lo que no quiere decir que no hayan luchas, como hemos apreciado, pero no en capacidad, al menos en lo inmediato, de poder derrotar al gobierno y sus políticas hambreadoras.
Si por un lado el Gobierno de Maduro ha llevado al movimiento obrero a esta situación, la situación de “estabilidad reaccionaria” por otra parte se asienta también en la derrota del otro factor ultrareaccionario en la situación nacional, que es la oposición de derecha proimperialista con intentos agresivos golpistas como ha décadas no se veían en América Latina como lo fue todo el 2019 en adelante. Un sector que apareció como la única otra fuerza en la escena nacional con cierto importante respaldo, precisamente ante la ausencia de intervención independiente del movimiento obrero en la situación nacional: ante esa ausencia de la clase trabajadora como sujeto propio, el “cualquiera menos Maduro” llevó aguas al molino de la oposición proimperialista.
Esa gran ofensiva reaccionaria imperialista la logra semiderrotar el Gobierno o al menos la pone a la ultradefensiva. La oposición de derecha se ha visto acorralada, casi derrotada, pero no a manos del movimiento obrero y de masas, sino a manos de un gobierno aislado cada vez de las masas y sostenido en el aparato militar y el poder estatal. Lo que se fortalece no es el movimiento de masas sino que es un gobierno que cada vez más tiene un giro no solo autoritario sino entreguista y privatizador en la saga neoliberal. He allí la compleja y difícil situación para el pueblo trabajador, entre dos fuerzas reaccionarias y sin lograr poner en movimiento sus propias fuerzas con personalidad propia, para abrir un “tercer campo”.
No hay que dejar de considerar lo que escribimos en un artículo reciente, que las últimas elecciones tuvo una participación electoral del 30%, siendo que el Gobierno, con toda su presión ejercida, sobre todo en los sectores populares, apenas cosechó un apoyo del 20% de los habilitados a votar. El Gobierno presionó a más no poder para la asistencia electoral, manifestándose en la alta abstención en lo que ya hemos venido afirmando, lo de un gobierno repudiado a nivel de las amplias masas.
A esta cierta “estabilidad” reaccionaria por demás, puede contribuir también incluso la propia elección en Estados Unidos hace previsible un posible cambio de estrategia hacia Venezuela también, en el país clave de la ofensiva imperialista, y la casi semiderrota del movimiento de masas, le permite que aún, en una situación catastrófica a nivel económico y social, con relación a la gran inestabilidad que tenía el Gobierno, mantenerse en el control del conjunto del régimen, ahora más, pasando a controlar todas las instituciones del Estado.
Los fuertes elementos de inestabilidad están marcados por la catástrofe económica y social que no dejan de profundizarse, en un Estado prácticamente quebrado, en el que se agudizan cada vez más los grandes padecimientos del movimiento de masas, así como también por la presión imperialista. Esto desestabiliza al Gobierno –como a cualquier otro gobierno- más allá del fuerte control que ejerza sobre el conjunto de las instituciones del Estado, pues en la medida en que esta situación se agudiza, aumentando las calamidades, los grandes males de todo un pueblo, producto del sufrimiento inaudito, las posibilidades de explosiones sociales son grandes, como ya se observó en distintos lugares en los últimos años. De generalizarse estas explosiones sociales, ya no solo en el interior, sino en las principales ciudades, puede desestabilizar y hacer tambalear al régimen político. Es claro, que esta situación puede actuar en dos sentidos, por un lado, puede ser un reanimador de las luchas de los trabajadores, sacarlos de la postración producto de los golpes y retomar sus fuerzas; pero también, puede alentar el surgimiento de sectores más reaccionarios o animar a las propias Fuerzas Armadas a una actuación más directa.
En todo este contexto se da también a nivel interno una reubicación de ciertas fuerzas de los sectores patronales empresariales, que históricamente han sido antichavistas, incluso que llegaron a participar abiertamente en golpes de Estado directamente contra Chávez, que busca cada vez más entendimientos en materia económica con el Gobierno, lo que se pudiera definir como una actitud bastante pragmática y oportunista, cuestión común en la burguesía.
Es que luego de los intentos de derrotar al Gobierno fracasaron, y en el medio de una situación catastrófica de la economía, pero sobre todo en el marco de la gran liberalización que está llevando a cabo Maduro, llegan a concluir que lejos están de un cambio de poder, y por tanto hacen acuerdos económicos con los que están mientras esta sea la situación.
Pero no solamente frente a la dificultad de sacarlos del Gobierno, sino porque los que están y se mantuvieron están girando cada vez más al programa que pide la patronal y que piden los capitales extranjeros, que tiene abiertamente políticas neoliberales y de la liberalización de la economía. No avanzar en acuerdos sería perderse la gran parte del pastel del remate nacional que se opera desde las alturas, y otros no dudarán en aprovechar.
Así con la Ley “antibloqueo”, por ejemplo, gran parte del programa que proponía la derecha clásica y que pedía el sector patronal empresarial el Gobierno de Maduro lo está ejecutando a su manera, de tal forma que avanza en el sentido que conviene a la patronal. Además y sobre todo, con el trabajo ya realizado de la destrucción abierta de las conquistas obreras y salarios en el piso, a niveles que incluso ni un neoliberal soñaría.
Por eso, basta mencionar a un gran empresario, Alberto Vollmer (Ron Santa Teresa), quien mejor lo expresa. Aunque se trata de un empresario que siempre estuvo ligado a negocios con el Gobierno, recientemente afirmó que: “Ha habido una política de presión internacional a través de sanciones, etcétera, que ha limitado ingresos a Venezuela y esa reducción bárbara de ingresos, tanto por los errores del gobierno venezolano, por supuesto, pero además complementados por las sanciones. Y eso no obligó a un cambio político. Parece mentira pero ha obligado a un cambio económico obligado”. Con palabras claras sostiene que si las sanciones no han conseguido sacar al Gobierno, sí ha conseguido todo un cambio en el rumbo económico.
Por otra parte tenemos a los representantes de Fedecámaras, cabecillas centrales en el golpe de Estado en el 2002, quienes se han pronunciado claramente a favor de la Ley “antibloqueo”. Tal como lo manifestara el presidente de la Federación de Cámaras y Asociaciones de Comercio y Producción de Venezuela (Fedecamaras), Ricardo Cussano, quien destacaba los “aspectos positivos” de dicha Ley, aunque le criticara la “manera anárquica” en se llevaría a cabo.
Hay que remarcar que el Gobierno está dando una clara señal que va a desmontar los espacios que el Estado tenía en diversos sectores de la economía. En la racionalidad capitalista, todo indica que un Estado quebrado económicamente, con empresas quebradas, su decisión es pasarlas a mano del sector privado, sea nacional o transnacional. Solo que piensa llevar esta operación a su manera. Los que vienen aprovechando bastante las privatizaciones o negocios claves por el momento, son sectores de empresariales ligados a la burocracia gobernante, cuando no los propios burócratas militares y civiles, devenidos ahora en nuevos burgueses y terratenientes (que pasan a ser dueños de las empresas privatizadas o de las tierras arrebatadas a los campesinos), o capitales aliados como los iraníes, entre otros, como se ha visto con los supermercados, hotelería, etcétera. Pero en las grandes ligas, en el terreno petróleo, siderúrgica, industrias básicas, minería, electricidad, telecomunicaciones, avanza el posicionamiento de capitales ya más poderosos como los chinos y los rusos.
A la luz de todos estos elementos es que hay que ver la coyuntura, como indicamos al principio. El control de la Asamblea Nacional por parte del Gobierno busca que se ordene de alguna manera el curso entreguista nacional el país avanza a la liberalización tal como se estipula en la Ley “antibloqueo”, regida por este gobierno con cierta precaria “estabilidad” –reaccionaria– y ciertos acuerdos con algunos de los factores de poder tanto económicos de la burguesía nacional. Esta era una de las críticas del presidente de Fedecámaras, cuando indicaba que “esa ley en ciernes proviene de una Asamblea Constituyente que tiene estas falencias en términos jurídicos y de legitimidad”. Cuestión que se sortea con la nueva Asamblea Nacional. Precisamente, en su presentación de Memoria y Cuenta ayer en la Asamblea, Maduro fue enfático e insistente en que ese parlamento debería legislar para continuar y profundizar la política de la ley “antibloqueo”.
Está por verse aún la política de Biden, si avanza con algún tipo de tolerancia o una política menos agresiva comparada con la de Trump, si sigue o no la política que ya se plasma en los países de la Unión Europea que deja de seguir considerándolo a Guaidó presidente encargado. Internamente puede haber incluso algún tipo de acuerdo o la colaboración con un sector de la oposición dispuestos a entenderse con el Gobierno, ya se vieron las fuertes diferencias entre el sector de Capriles Radonski (incluido Stalin González, entre otros) con Guaidó, que buscaron una aproximación a través de la Unión Europea. Además de todo el arco que, aunque minoritario, también se desmarcó y acudió al proceso electoral diseñado por el Gobierno, logrando algunos ser parte de la presencia mínima opositora (8% de los/as diputados/as); otros no lograron siquiera entrar al parlamento.
Todo esto en un marco en que el grueso sector opositor, sobre todo en el que se referencia en Guaidó está en franca debilidad, siendo que no pudieron frenar ni poner ninguna alternativa frente a la elección de la Asamblea Nacional (su “consulta popular” fue un completo fracaso, a que a estas alturas ni se recuerda), siendo que además pierden apoyos importantes a nivel internacional.
Esta situación plantea nuevos desafíos para los trabajadores y el conjunto de los sectores explotados que tendrán que buscar las formas de resistencia a las políticas en curso del Gobierno de Maduro, que cuenta con un acuerdo implícito (con cada vez más señales de ser explícito) del grueso de la clase capitalista local y la derecha que ha aceptado convivir en los marcos del régimen político actual. A pesar de las duras confrontaciones y serias fracturas en la clase dominante y en sus políticos, hay cierto consenso burgués no declarado en lo que se refiere a la lógica con que se piensa la cuestión de la economía del país: coinciden en que el curso a seguir debe ser “atraer inversiones y recursos” y “reactivar la economía” mediante un mayor entreguismo nacional y más “liberalización” de la economía. Es decir, privatizaciones a granel, menor presencia reguladora del Estado en la economía (que ya hoy es prácticamente inexistente) para ir a “lo que diga el mercado”, nuevos endeudamientos externos y aprovechar la destrucción del salario y las conquistas laborales, como una “ventaja comparativa” para la inversión y ganancia empresarial.
Nuevos desafíos también para las organizaciones sindicales, si continuarán unas siendo fieles servidores a las políticas gubernamentales u otras furgón de cola de las políticas de la oposición de derecha. Por su parte, en la izquierda, incluso aquella que dice romper con el chavismo, así como en los que nos reclamos de la izquierda obrera y socialista, avanzar en nuevos espacios de lucha y coordinación, pero bregando constantemente por una política independiente de la clase trabajadora, así como avanzado en las necesarias lecciones del pasado reciente, en primer lugar sacando las lecciones estratégicas de la experiencia de estos más de veinte años del chavismo. La necesidad de la construcción de un partido de trabajadores revolucionarios se plantea más que nunca en la presente situación, y a ello ponemos nuestras fuerzas desde la Liga de Trabajadores por el Socialismo.
Fuente de la Información: http://www.laizquierdadiario.com.ve/Hacia-donde-va-la-situacion-nacional-Las-fuerzas-politicas-y-economicas-y-los-desafios-para-la
Las Aulas Virtuales como Alternativa para la Educación Tradicional
Alcides Prieto
Los estudiantes universitarios actuales ya han vivido en la sociedad de la información. Según Marqués (2001):
La sociedad de la información está formada por el progreso científico continuo y la tendencia de la globalización económica y cultural. La información y la tecnología están ampliamente difundidas en todas las clases sociales y económicas Medios de comunicación telemática y audiovisual…
En este sentido, es habitual ver agilidad y facilidad en el manejo de todos los elementos que les proporciona la tecnología actual. Por ello, observamos cómo utilizan el nuevo sistema para comunicarse (SMS, correo electrónico). Compartir información (blog, YouTube), coordinación (wiki), búsqueda (Google), social (sala de chat, foro). Por ello, es el interés actual acercar la educación formal a la práctica diaria de los estudiantes, “ampliando los tipos de experiencias formativas de los estudiantes a través de los siguientes medios: encontrarán ubicuos en sus carreras y serán parte de la cultura tecnológica, lo impregna todo” Adell (1997); sin embargo, aunque el tema se encuentra actualmente en el statu quo, ha habido muy pocas investigaciones sobre estos aspectos en nuestro país. A partir de la experiencia, y como una forma de familiarizar a los estudiantes con la tecnología real, se decidió inicialmente usar páginas web para brindarles a los estudiantes materiales educativos para sus asignaturas y utilizar los recursos publicados en Internet para enriquecerlos.
Estos espacios evolucionan hacia entornos reales de aprendizaje y son considerados como aulas virtuales con doble función, ya que por un lado promueven la familiaridad de los estudiantes con las tecnologías de la información, y por otro lado, permiten el acceso a la información brindada, desde cualquier equipo de computación conectada a la red. En este sentido el docente ocupa una gran relevancia al momento de la publicación de los contenidos en una herramienta educativa desde el ámbito virtual, ya que lograr de manera satisfactoria el objetivo planteado, debe hacer diversas del material a publicar especialmente en clases, con la finalidad de mantener actualizados los contenidos publicados y adecuados a la realidad y la cotidianidad del día a día, de manera de que sean intercambiados entre los estudiantes tratando de promover la retroalimentación en cuanto a las opiniones generadas a partir de las respectivas interpretaciones de cada uno, lo que llevara a la expansión del conocimiento adquirido a través del respectivo procesamiento de los datos adquiridos desde la herramienta académica desarrollada y que forma parte del aula virtual.
Para el desarrollo de ese tipo de herramienta académica virtual, es necesario empoderarse de la marcada expansión que ha significado la Internet, como un nuevo hito en la educación a distancia. Por ejemplo, la educación virtual, también conocida como la cuarta generación de educación a distancia, se caracteriza por un mayor acceso a la educación a través de Internet; promover el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo; fomentar el aprendizaje activo; establecer el aprendizaje Comunidad; centrado en el estudiante, haciendo más activos los roles tradicionales en el proceso de enseñanza. Las aulas virtuales también tienen sus ventajas, como menciona Tapia, G. (2016): Las ventajas de las aulas virtuales van más allá de las limitaciones de tiempo y espacio. (Página 22).
Al mismo tiempo, este último autor también destaca como se ha podido evidenciar a lo largo del tiempo que se han implementado, que las aulas virtuales tienen sus falencias y en este sentido establece que: “Entre las falencias de las aulas virtuales, las motivaciones de los estudiantes pueden ser complicadas”. En este sentido y con el fin de brindar a los docentes y estudiantes las herramientas necesarias para las aulas virtuales y su uso en Internet, hay que mejorara los conocimientos que se desean impartir, optimizando la facilidad de la percepción de los contenidos hacia los estudiantes lo que traerá en consecuencia, mejorar la enseñanza de esta herramienta virtual. En el ámbito del aprendizaje, se enseñará a profesores y estudiantes sobre las aulas virtuales y las herramientas necesarias que se utilizan en Internet para potenciar el conocimiento y mejorar el efecto didáctico de las herramientas virtuales, propiciando la investigación tanto en el campo de las aulas virtuales, como en el recurso para fortalecer su formación.
Figueroa I. (2015) cree que las llamadas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ocupan una posición dominante en la sociedad actual incluyendo lo relacionado a la educación a distancia vía internet. Estas tecnologías utilizan los procesos de información y comunicación como elementos clave. En otras palabras, las TIC es pionera en el desarrollo del conocimiento en nuestra sociedad. En el nuevo sistema económico, la información y la comunicación son igualmente importantes, porque la información no solo es necesaria, sino que también está disponible de forma inmediata, por lo que la información y la comunicación son elementos clave de la competitividad de una empresa.
Vetancourt Y. (2015) señala que según Cabero (2000), las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) se utilizan para referirse a una serie de nuevos medios, como el hipertexto, la multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
Figueroa I. (2011) y González (1999: 27) define las NTIC, como «un conjunto de herramientas, soportes y canales para procesar y acceder a nuevas expresiones y nuevas formas de información. Participación y entretenimiento cultural…”, lo que soportan y propician en gran manera, los procesos desarrollados a partir de iniciativas que buscan implementar la educación a distancia, como una herramienta alternativa en la educación que de una salida efectiva a los métodos tradicionales que por muchas décadas, se han venido implementando a nivel mundial.
Navarro y Soto (2006) creen que la educación virtual requiere tecnología, docencia y apoyo social compuesto por aulas virtuales. Por tanto, el aula virtual es un entorno de enseñanza basado en aplicaciones telemáticas en el que interactúan los sistemas informáticos y de comunicación. Básicamente, un aula virtual debe contener las siguientes herramientas: distribución de información, intercambio de ideas y experiencias, aplicación y experimentación del conocimiento aprendido, evaluación del mismo, en concordancia con la confiabilidad del sistema computacional utilizado. En este sentido Polleri G. (2011) indica que:
La información y el conocimiento se convierten así en ejes centrales de la nueva sociedad emergente sustentados por la tríada que forman los vectores del aprendizaje, la instrucción y la educación, todo esto propiciado y apoyado por el avance vertiginoso de las TIC.
Algunos autores como Seymour Papert o David Cavallo (citado por Salinas, 1997), consideran que las TIC no son sólo una oportunidad sino también la excusa perfecta para introducir en la educación nuevos elementos que realicen una transformación profunda de la práctica educativa; un giro hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de la personalidad donde se considere las peculiaridades de cada individuo.
Al respecto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en la Conferencia Mundial sobre la Educación Universitaria realizada en París en 1998, en su artículo 12, el potencial y los desafíos de la tecnología (citado por Silvio, 2000) establece:
Los establecimientos de educación universitaria han de dar el ejemplo en materia de aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con un espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional, por los siguientes medios: a) constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas tecnologías a la enseñanza, la formación y la investigación, permitiendo así a todos el acceso al saber; b) crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios de educación a distancia hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseñanza universitaria, capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo así el progreso social y económico y la democratización así como otras prioridades sociales importantes. (p.116).
Ante esta realidad tanto desde el ámbito tecnológico como académico, se hace necesario el cambio de los paradigmas tradicionales referidos a las clases presenciales y magistrales, por recursos didácticos centrados en el empleo de las TIC. Debido a que en los estudios universitarios tradicionales se implementa en todas las carreras el uso de las TIC, es desde este punto de vista académico, investigativo y recreacional, para lo cual se requiere llevar a cabo habilidades didácticas, lúdicas y cognitiva, lo que conllevará a desarrollar diferentes tipos de prácticas como el manejo del computador, los elementos que lo integran y su uso adecuado, poniendo en práctica para ello los componentes para el avance de estas experiencias desde las perspectivas educativas, sociales y destrezas, lo que traerá beneficios a toda la comunidad educativa principalmente en su desarrollo integral.
En la actualidad, las aulas virtuales representan una gran oportunidad para los estudiantes en todos sus estratos, aunado a que innova en gran manera en el proceso enseñanza – aprendizaje, para todo aquel que está abierto al conocimiento nuevo y aplicable, así como una ventana de expansión que no teme romper con viejos paradigmas al adecuar su enseñanza y experiencia a través de un ambiente virtual.
Hay diferentes problemas o factores que motivan a que un porcentaje significativo de estudiantes abandonen su centro de estudio (escuela, universidad, entre otros) y esto es ocasionado principalmente, debido a que viven en lugares muy lejanos de las instituciones donde cursan sus estudios presenciales, impidiendo que el estudiante pueda realizar con facilidad y eficacia, su aprendizaje.
El estudio a través de las aulas virtuales como recurso para fortalecer el proceso formativo de los estudiantes, aportan mayor formación al grupo de profesores y estudiantes ya que propician el desarrollo de un conjunto de destrezas, que servirán de inicio a que los nuevos conocimientos adquiridos se puedan asumir con mayor facilidad, con la finalidad de que sean mejor interpretados y en consecuencia, se pueda coadyuvar en su reestructuración. En este sentido se deben desarrollar instrumentos que logren facilitar un espacio educativo tanto para los educando como para el educador, de manera que puedan desarrollar sus actividades académicas y de investigación, en donde puedan interactuar a través de las aulas virtuales para facilitar sus procesos de enseñanza-aprendizaje por medio de la red.
Ahora bien, ¿Cómo motivar, fortalecer, precisar los requerimientos técnicos, teóricos, humanos y económicos, la formación tanto de los estudiantes como de los profesores a través de las aulas virtuales? Para poder dar respuesta a la anterior interrogante, se estableció análisis descriptivos de campo que consta de la implementación de un cuestionario contentivo de quince (15) preguntas a partir de entrevistas guiadas y personales, a objeto de determinar el grado de opinión de los usuarios. Al respecto se elaboró una investigación de campo, con la finalidad de recopilar los datos requeridos en el lugar de estudio y poder hallar los posibles problemas existentes. Para esto, se escogió un grupo de doscientos diecinueve (219) estudiantes y quince (15) profesores del Programa de Formación de Grado (PFG) en Comunicación Social.
Debido a lo numeroso del grupo de estudiantes seleccionados para la población, se optó por calcular una muestra representativa de la misma, calculada en un treinta por ciento (30%) de la primera, tomando en consideración lo establecido por López F. (2013), quedando el grupo de estudiantes a entrevistar para así aplicar el instrumento de recolección de datos, en sesenta y seis (66) estudiantes. En lo relacionado al grupo tomado como población de profesores que ascienden a quince (15), se decidió tomar al grupo total para la aplicación del instrumento de recolección de datos, en vista de lo reducido del grupo quedando una muestra general de ochenta y una (81) personas, sujetas de estudio.
El resumen del análisis de los resultados a partir de la implementación del instrumento de recolección de datos al grupo muestral, se presenta a continuación:
A. Análisis estadístico de encuestas realizadas a profesores del PFG en Comunicación Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Monagas
¿Tiene información sobre las aulas virtuales?
Fuente: Encuesta aplicada en los estudiantes de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
En el gráfico se puede observar que el cuarenta y ocho por ciento (48%) de los estudiantes encuestados tiene información sobre las aulas virtuales, mientras que el cincuenta y dos por ciento (52%) no tiene información de las mismas.
¿Ha utilizado alguna vez un Aula Virtual?
Fuente: Encuesta aplicada en los estudiantes de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
En la pregunta que se les hizo a los estudiantes del PFG en Comunicación Social de los sesenta y seis (66) encuestados, el veintinueve por ciento (29%) si ha utilizado alguna vez un Aula Virtual, mientras el sesenta y siete por ciento (67%) no ha utilizado alguna vez un Aula Virtual y un cinco por ciento (5%) no contesto.
¿Si tuvieras un aula virtual que te gustaría que incluyeran?
Fuente: Encuesta aplicada en los estudiantes de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
Las repuestas que emitieron los estudiantes en cuanto a la pregunta si tuvieras un aula virtual que te gustaría que incluyeran, el cuatro por ciento (4%) bienvenida, el seis por ciento (6%) consulta, el seis por ciento (6%) bibliografía, el tres por ciento (3%) imágenes, el diez por ciento (10%) tutoriales, el seis por ciento (6%) chat, el seis por ciento (6%) correo, el tres por ciento (3%) colores vivos (llamativo), el nueve por ciento (9%) biblioteca PDF, el nueve por ciento (9%) asesorías, el ocho por ciento (8%) enciclopedia, el cuatro por ciento (4%) enlace, el doce por ciento (12%) temas actuales, el diez por ciento (10%) video conferencia y el cinco por ciento (5%) ideas.
¿Cree que se debe preparar un docente para formar las aulas virtuales?
Fuente: Encuesta aplicada en los estudiantes de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
En esta pregunta realizada a los estudiantes de comunicación social, el noventa y cinco por ciento (95%) de los encuestados afirma, que se debe preparar un docente para formar las aulas virtuales y el cinco por ciento (5%) no debe ser preparar un docente para formar las aulas virtuales.
B. Análisis estadístico de encuestas realizadas a profesores del PFG en Comunicación Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Monagas
¿Tiene información sobre las aulas virtuales?
Fuente: Encuesta aplicada en los profesores de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
En el gráfico se puede observar que el noventa y tres por ciento (93%) de los profesores del PFG en Comunicación Social encuestados tiene información sobre las aulas virtuales, mientras que el siete por ciento (7%) de los profesores de comunicación social encuestados no tiene información sobre las aulas virtuales.
¿Ha utilizado alguna vez un Aula Virtual?
Fuente: Encuesta aplicada en los profesores de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
En la pregunta que se les hizo a los profesores del PFG en Comunicación Social de los 15 encuestados, el treinta y tres por ciento (33%), si ha utilizado alguna vez un Aula Virtual, mientras el sesenta y siete por ciento (67%), no ha utilizado alguna vez un Aula Virtual.
¿Ha realizado algún proceso de formación en línea, a distancia, virtual o mediado por las tecnologías?
Fuente: Encuesta aplicada en los profesores de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
Fuente: Encuesta aplicada en los profesores de comunicación Social, durante el periodo octubre 2018.
El ochenta por ciento (80%) de los profesores del PFG en Comunicación Social encuestados, afirma que ha realizado algún proceso de formación en línea, a distancia, virtual o mediado por la tecnología, por su parte el veinte por ciento (20%) no ha realizado algún proceso de formación en línea.
Del anterior desarrollo sistemático de los datos recopilados y posteriormente procesados para brindar la información necesaria en cuanto al tema de las aulas virtuales se refiere, se puede establecer que de acuerdo a los resultados obtenidos, se observa que los estudiantes no manejan o no tiene conocimiento sobre las aulas virtuales siendo la internet y el ámbito computacional un recurso muy utilizado para sus diferentes actividades, situación que advierte que el desvío o la mala utilización de los aprendido, para obtener el conocimiento que se imparte en la universidad Bolivariana de Venezuela.
En cuanto a los profesores se pudo evidenciar, que aunque manipulan cotidianamente herramientas computacionales y tecnológicas de última generación al igual que los estudiantes, no están familiarizados con las aulas virtuales, lo que ha limitado el uso adecuando y eficiente de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, situación que no ha permitido la contribución oportuna y necesaria desde la integralidad, en la calidad educativa en el país, alcanzando mayores niveles de desarrollo.
CONCLUSIÓN
El internet nos ha dado una comunicación mas fluida y con mayor efectividad en cualquier lugar del mundo, es un sistema mas barato, confiable y simple de utilizar. También en la parte de la educación y el conocimiento a hecho un aporte muy significativo para educandos y educadores. Las aulas virtuales como espacio de aprendizaje a nacido con la finalidad de facilitar una mejor calidad en la enseñanza y la distribución de materiales en líneas.
La educación a distancia en este nuevo entorno no pierde su carácter de la enseñanza. Los que reciben la instrucción siguen en el aula, pero esta es virtual, los estudiantes o están personalmente, ni se miran cara a cara con el profesor, si no se utilizan los medios para esta disposición como es el la computación y el Internet.
A igual que un aula tradicional se encuentran todos los factores para poder desarrollar dicha instrucciones, si embargo los estudiantes y profesores están separado tanto de sitio en diferentes horarios.
Seguidamente, se presentan las conclusiones derivadas del análisis de los resultados del estudio, las cuales se enfocan a concretar los resultados obtenidos a partir de los objetivos planteados inherentes al propósito principal de Fortalecer la formación de los estudiantes del Programa de Formación de Grado de Comunicación Social a través de aulas virtuales en la Universidad Bolivariana de Venezuela sede Monagas.
De acuerdo a los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los estudiantes y profesores del P.F.G. de Comunicación Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en dicha consulta se observó los siguientes resultados.
En la pregunta si tiene información sobre las aulas virtuales, se evidencio claramente que un 52% de los estudiantes no tienen no tenia esa información sobre las aulas virtuales.
De igual forma con la siguiente pregunta Ha utilizado alguna vez un Aula Virtual, se pudor notar que un 67% de los estudiantes no ha utilizado las aulas virtuales.
Del mismo modo, se indagó con la encuesta realizada la siguiente pregunta ¿Estaría dispuesto a formar parte de un grupo para la creación de aulas virtuales?, y el resultado fue el siguiente, que el 87% respondió que si estaría dispuesta a formar parte de un grupo para la creación de las aulas virtuales.
Por lo tanto se observa que los estudiantes no manejas o no tiene conocimiento sobre las aulas virtuales, y que es un recurso muy importante que se esta perdiendo para obtener el conocimiento que se imparte en la universidad Bolivariana de Venezuela, debido a la situación actuar que presenta a los relacionado con la situación del país que todos conocemos que impide que estudiante se pueda dirigir a su centro de estudio.
Con lo relacionado a las preguntas de la encuesta que se le hizo a los profesores arrojan lo siguiente: ¿Ha utilizado alguna vez un Aula Virtual? Se observa que el 67% de los profesores de comunicación social no utilizan las aulas virtuales.
De igual forma en la consulta realizada a los profesores, ¿Estaría dispuesto a formar parte de un grupo para la creación de aulas virtuales?, el 93% estaría dispuesto a formar y crear aulas virtuales para preparar diversas materias de estudio o contenido a sus estudiantes.
Con respecto a la pregunta ¿si Conoce la herramienta tecnológica Moodle y su aplicabilidad en la U.B.V.? el 67% de los profesores no conocen la herramienta tecnológica Moodle y su aplicabilidad en la U.B.V.
De igual forma se preguntó a los profesores encuestados ¿Si Ha recibido capacitación para el manejo de la plataforma Moodle?, el 80% manifestó que no ha recibido capacitación para manejar dicha plataforma.
En otras palabras los profesores consultados no están familiarizados con las aulas virtuales, es decir como herramientas para la formación de los estudiantes de comunicación social, y es de vitar importancia el estudio de las aulas virtuales me ha llevado a desarrollar el presente trabajo de investigación, es necesario el uso adecuando de la tecnología para la enseñanza-aprendizaje para contribuir a la calidad educativa en nuestro país, Para alcanzar mayores niveles de desarrollo.
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
| Adell, A. (1998). Nuevas tecnologías, comunicación audiovisual y educación. Ed. Cedecs, Barcelona 1998, págs. 177-211. [Revista en línea]. Disponible: http://www.uv.es/~jfbelda/Nucleo2/Practicas/TEXTOS/Adell_redesyeducacion.pdf [Consulta: 2008, Noviembre 11] |
| Burch S. (2006). Sociedad de la información / Sociedad del conocimiento. https://vecam.org/archives/article518.html |
| Cendro, J. (2007). LOS CAMBIOS EN LA EDUCACION VENEZOLANA Y LA ADOPCION DE LAS TIC’s. Disponible en: https://educacionhispanoamericana.blogspot.com/2007/06/educacion-en-venezuela-y-la-adopcion-de.html |
| Figueroa I. (2015). USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO. Disponible en: https://sites.google.com/site/fgtce04tecnologiauniversidad08/tecnologia-en-la-universidad/-que-son-las-tics |
| María Guadalupe Camacho Zúñiga / Yetty Lara Alemán / Gersan Sandoval Díaz. Estrategias de aprendizajes para Entornos Virtuales http://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1399-63cb.pdf. Consulta: 2017, mayo 17 |
| Polleris G. (2014). RÚBRICA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA AULAS VIRTUALES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/2738/1292 |
| Rivas R (1997). EVANT: evaluación automatizada en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. [Documento en línea]. Disponible http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c2/2-2-01.htm [Consulta: 2008, Noviembre 11]. |
Autor: Alcides Prieto
Fuente de la Información: CII OVE
El mundo del comercio se potenció poco tiempo después la aparición de la internet, de las computadoras personales (PC), los Sistemas Operativos con interfaz gráfica donde empresas como Microsoft y Apple se constituyeron en los primeros lideres del mercado mundial en ofrecer tales productos, aun sobre otras opciones de carácter colaborativo y libre. Esto revolucionó el mundo y en esa carrera del reduccionismo electrónico apreciamos equipos móviles inteligentes que en pocas palabras son algo mas que computadoras en pequeñas escalas, pues conjugan otros aditivos que hasta hace unos 10 años debíamos adquirir por separado.
Así mismo los sistemas informáticos han recorrido un largo camino desde aquellas experiencias de programación en C bajo MSDOS en una PC IBM de la serie 5150, con un procesador 8088 y apenas 256 kilobites de memoria RAM. Como decimos en el argot informático la triada Hardware, Software e Internet han llevado al mundo a una nueva era, en un corto tiempo, donde el sistema económico, financiero y comercial no han dejado de invertir y crecer como la espuma de un buen detergente, tanto así que que se han emprendido procesos muchas veces muy complejos para trasladar actividades cotidianas y colocarlas en la pantalla de un teléfono inteligente. Visitar una tienda sin salir de casa, ver y evaluar una vivienda sin estar in situ, o adquirir algún producto sin pisar un local comercial es hoy día tan fácil como hacer click o pulsar sobre una pantalla táctil.
Surgen los conceptos de e-business, e-commerce en algún momento del auge informático, y mas reciente los e-shop que tímidamente algunas empresas empezaron a trabajar y que gracias a las innovaciones y desarrollos en materia de software e interconexión y de buen marketin se han popularizado en el mundo entero. Es así como a finales de los 90 nacen tiendas OnLine como Amazon, Ebay, AliBaba, Rakuten o MercadoLibre, quienes han construido imperios a lo largo de sus carreras.
Hasta aquí el tema resulta fácil de entender, pero vamos mas allá, pues la creación humana es infinita, ya que dentro de este compendio de comercios o tiendas OnLine surgen nuevos conceptos que buscan ampliar la mirada del internauta, atrapar al comprador que requiere adquirir algún producto o activar la necesidad de consumo de quienes visiten estos lugares. Realmente, puede ser que la empresa Facebook como parte de la diversificación de sus opciones a sus millones de usuarios sea que la popularizó el concepto de los llamados MarketPlace, aunque esto es sencillamente un espacio donde convergen compradores y vendedores, en este caso que posean una cuenta de usuario en esta red social. Facebook ofrece estos espacios de forma gratuita y de fácil configuración, dependerá del ingenio de cada usuario ofrecer el mejor espacio, buenos productos o servicios y precisar alguna estrategia de marketin para captar compradores y visibilizar su MarketPlace.
También existen otras opciones gratuitas como Wix donde puedes configurar bajo condiciones mínimas tu MarketPlace, teniendo la opción paga donde cuentas con muchas opciones para el desarrollo del espacio comercial. Aunque parecen fascinante estas opciones, son el pan diario para muchas personas alrededor del mundo quienes están generando nuevos ingresos a través de estos medios digitales desde la comodidad de su casa y sin pagar alquiler de local, servicios básicos o impuestos. Lo mejor de todo esto es que personas con visiones más amplias se han atrevido a juntar varias E-Shop o MarketPlace para conformar Centros Comerciales donde hay tiendas para todo y para todos, dejando solo a la imaginación el uso que cada emprendedor pueda hacer de estos conceptos en una era que apenas empieza.
Fuente: https://culturainformatica2k.blogspot.com/2021/01/marketplace-un-concepto-prometedor-en.html?spref=tw
América del Sur/Venezuela/Autora: Tania González/Fuente: ultimasnoticias.com.ve
El plan Cada Familia Una Escuela, implementado por el Gobierno Nacional para continuar el proceso educativo en medio de la pandemia del covid-19, atendió al 97% de la matrícula escolar del estado Nueva Esparta durante el año 2020, informó la directora de la Zona Educativa, Noris Soto.
Afirmó que para lograr los objetivos se utilizaron distintos medios y herramientas como la radio, la televisión, la telefonía y el Internet, en la modalidad a distancia: “que fue muy efectiva y benefició a 120.218 estudiantes en este tiempo, en el que se elaboraron 156 guías pedagógicas para todos los niveles educativos”.
Por otra parte, Soto destacó que se mantuvo activo el Programa de Alimentación Escolar (PAE), mediante el cual se brindó atención a 92.358 estudiantes de 219 instituciones educativas.
Asimismo, señaló que en los puntos de asesoría pedagógica, un total de 26.527 estudiantes y 7.100 padres recibieron orientación sobre las actividades asignadas en el plan.
En materia de dotación, Soto resaltó que en el estado se entregaron 73 Canaimas portátiles, 25 tabletas, 4.768 morrales y uniformes a los estudiantes neoespartanos.
Con el objetivo de fortalecer la praxis pedagógica 3.410 docentes de 172 instituciones participaron en el Congreso Pedagógico Municipal, 942 asistieron al Congreso Pedagógico Circuital 2020 y 247 personas al II Congreso Pedagógico Virtual “Cada Familia Una Escuela” por parte de la División de Investigación y Formación Docente.
Por: Cécil Gerardo Pérez
Aristóbulo, por ser maestro de generaciones y luchador magisterial, debe saber que la educación, más que una profesión, o una manera de ganarse la vida, es un apostolado, una vocación de servicio social, puesta al servicio de la sociedad. César Trómpiz llegó a un alto cargo en el ámbito educativo (nada menos que ministro de Educación Universitaria) y debe ponerse a tono con las demandas que el mismo requiere, exige, mejor dicho. En este sentido, deben entender que Venezuela tiene en la actualidad un reto duro con problemas adicionales a la pandemia y su tratamiento médico-social, puesto que los integrantes de las comunidades educativas de los diferentes niveles debe «lidiar» con situaciones como:
Sin embargo, para la empresa privada INTER y todas las demás, especializadas en prestar servicios de televisión por cable, televisión por satélite, Internet y telefonía, la instrucción fue asumida al revés. Desde esa fecha, las empresa siguen cobrando el servicio que prestan, comenzaron a generar mayores fallas en la prestación del mismo a sus millones de clientes en todo el territorio nacional, continuaron incrementando los precios de manera exorbitante, sin ningún tipo de aviso a los usuarios y eliminando en la práctica la recepción de quejas o comunicaciones y más aún, cortando el servicio a quienes se atrasan en los pagos, desatendiendo de esa manera la orden presidencial».
Ciertamente, podemos entender que en algunos sectores, la confrontación política y la precariedad laboral han generado resquebrajamientos axiológicos, pero no es así en la inmensa mayoría de los educadores y educadoras de Venezuela de los diferentes niveles (inicial, básica, secundaria y universitaria). Esto lo decimos en virtud de plantear cómo encarar el año 2021 en la educación venezolana. Millones de personas, niños, adolescentes, jóvenes adultos como estudiantes, obreros y empleados como apoyo a las labores académicas y decenas de miles de docentes giran alrededor del hecho educativo, tal como lo expresa el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: «El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. LA EDUCACIÓN y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines».
Culminamos, «POR AHORA» con unas reflexiones del prof. Salvador Camacho dirigidas a los diputados a la Asamblea Nacional, que deben ser tomadas en cuenta por los ministros del área educativa: «Servicios y bienes de consumo en dólares y salarios en bolívares es una ecuación incongruente que disloca la paz y la tranquilidad social. ¿Cómo construimos una sociedad mejor y justa de esta manera? Los argumentos que tratan de justificar y justificar y justificar la situación, ya el pueblo los ha digerido, analizado y como buen practicante de la economía ha concluido que no se puede seguir difiriendo las decisiones. No le pidan más paciencia y comprensión al pueblo. No le den más argumentos para no hacer nada al respecto Si ustedes cumplen con su responsabilidad de defender al pueblo, que Dios y la Patria os los premie, pero si no cumplen el pueblo os lo demandará y continuará con su agenda abierta de lucha que a pesar de las dificultades, que no está dispuesto a renunciar».
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