La seguridad se ha convertido en una preocupación de peso para los padres y los propios jóvenes chinos que estudian en el extranjero, destacó un reciente informe sobre el desarrollo de los estudiantes chinos en el exterior.
Durante el 2016, las embajadas y consulados chinos en el extranjero recibieron cien mil denuncias, entre las que se destacan robos, asaltos sexuales, agresiones y lesiones intencionales.
La cifra evidencia un fuerte incremento con respecto al año anterior, en el que hubo 36.800 incidentes, asegura el documento publicado por el Centro Chino para la Globalización.
China es el país que más ciudadanos tiene cursando estudios en los cinco continentes del orbe. Asimismo, el gigante asiático es la mayor fuente de jóvenes que estudian en países de habla inglesa, también en Asia.
El informe anual del Centro Chino para la Globalización también sostuvo que el peligro para la seguridad de los ciudadanos chinos se divide en tres categorías: seguridad personal, seguridad psicológica y seguridad material.
El informe encontró que más del 65 por ciento de los estudiantes chinos en el extranjero considera que el peligro era un problema aleatorio y exagerado por los medios de comunicación, mientras que apenas un 27,4 por ciento sí cree que es un problema real y grave, que debe ser abordado de inmediato.
Wang Yaohui, director del Centro Chino para la Globalización, precisó que las escuelas y las instituciones de idiomas, antes de enviar a los estudiantes al extranjero deben enseñarse un mayor conocimiento acerca de los problemas del país de acogida y técnicas de seguridad personal.
«Los estudiantes también deben mantenerse en contacto frecuente con sus padres, amigos, asociaciones de estudiantes y misiones diplomáticas de China, así como estar familiarizado con las leyes y regulaciones locales», añadió Wang.
Sin embargo, Yang Qun, editor en jefe de ciencias sociales de la Editorial Académica, indicó que hay que tomar medidas para crear un entorno más seguro para los estudiantes chinos en el extranjero, ya que existe una creciente preocupación real.
Durante el 2016, alrededor de 1.36 millones de chinos estudiaban en el extranjero.
«Con los frecuentes ataques terroristas qure ocurren en Estados Unidos y Europa, los padres chinos calculan más los riesgos a la hora de enviar a sus hijos al extranjero», aseguró Miao Lu, secretario general del Centro Chino para la Globalización.
Asia/China/Diciembre del 2017/ Noticias/http://www.bbc.com/
Hace 40 años China restauró un importantísimo examen de entrada a la universidad después de un intervalo de más de una década cuando el país se vio sumido en el caos de la Revolución Cultural.
Más de cinco millones de personas presentaron el examen con la esperanza de asegurar un lugar en la universidad. Yuwen Wu de la BBC describe cómo fue ser una de estas personas.
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El 10 de diciembre de 1977, tomé el autobús hacia la Escuela Secundaria No. 35 en el distrito Ciudad Occidental de Pekín, para hacer algo que los jóvenes chinos no habían hecho en más de 12 años.
Me presenté en el primer examen de entrada a la universidad que se realizaba desde 1965.
Reinaba un entusiasmo apagado pero evidente y expectativas en el aire del frío invierno, porque era la primera vez en años que teníamos nuestro destino en nuestras manos.
En mi bolsillo llevaba una barra de chocolate de mi padre. Era su forma de apoyarme. Yo nunca había probado el chocolate.
Derechos de autor de la imagenAFPImage captionLa sombra de Mao todavía se cierne en el país y ha sido difícil romper con sus políticas.
Durante la Revolución Cultura, el aprendizaje normal en los colegios y universidades quedó interrumpido, los maestros e intelectuales fueron humillados y golpeados públicamente; algunos se suicidaron.
No fue una buena época para quienes valoraban una educación formal.
Año de cambio
La mayoría de la gente asocia 1978 con el inicio de la reforma y apertura en China, pero fue en 1977 cuando comenzó a cobrar fuerza el ímpetu por el cambio y el examen fue enormemente simbólico.
En febrero de ese año, conseguí un trabajo como maestra de inglés en una primaria en Pekín.
Acababa de pasar tres años en una escuela de idiomas que preparaba maestros y me consideré a mí misma afortunada de poder quedarme en la ciudad en lugar de que me enviaran al campo, como mis cuatro hermanos y la mayoría de mis compañeros.
Derechos de autor de la imagenGETTY IMAGESImage captionUnos 5,7 millones de personas participaron en el examen de 1977, con una tasa de admisión de sólo 4,8%.
Por supuesto siempre quise ir a la universidad, pero al darme cuenta de que eso no era posible todo el tiempo y de que quizás no iba a ser posible nunca, me dediqué a trabajar.
Me encargaron enseñar inglés a 200 estudiantes del tercer grado, de 10 años, divididos en cuatro grandes clases.
A la semana aprendí todos sus nombres, traté de inculcar en ellos el amor por el inglés, y recibí mucho apoyo de otros maestros.
Incluso di una clase magistral para toda la escuela y parecía que iba rumbo a convertirme en una excelente maestra.
Un cálido día de otoño en 1977, cuando acababa de regresar de un mes en el campo con los alumnos, mi madre me dijo, con un tono muy entusiasmado, que el gobierno había decidido reinstalar ese invierno el examen de entrada para la universidad ese invierno, y que quizás podría presentarme.
Decisión histórica
No podía creer lo que escuchaba. «¿Es real o es una mala broma? ¿Podré finalmente tener la oportunidad de estudiar en la universidad?».
Resultó que Deng Xiaoping, purgado por Mao Zedong durante la Revolución Cultural y rehabilitado como viceprimer ministro en 1977, había decidido abordar la educación como su prioridad.
Y llamó a una reunión en agosto de 1977 para discutir la posibilidad de restaurar los exámenes de entrada a la universidad.
Muchos estaban a favor, otros no estaban seguros. El principal obstáculo era que el presidente Mao apoyaba la selección de estudiantes universitarios de los círculos de trabajadores, campesinos y soldados y había poco tiempo para prepararse para el cambio.
Derechos de autor de la imagenAFPImage captionLa Revolución Cultural de Mao fue una gran amenaza sobre los estudiantes que deseaban entrar a la universidad.
Pero Deng tomó esta decisión histórica para comenzar el nuevo sistema ese año, la cual provocó una ola de entusiasmo en todo el país, incluido el colegio donde yo trabajaba.
Ocho maestros jóvenes queríamos presentarnos al examen.
Nuestro director nos dijo que nos apoyaba pero que no podía darnos días libres para prepararnos para el examen.
Así que continuamos enseñando normalmente aunque podíamos saltarnos las reuniones.
Lo que siguió fueron muchas noches largas estudiando para el examen mientras preparábamos las clases para el día siguiente.
Pero yo estaba muy entusiasmada y no me sentía cansada en absoluto.
Mi madre se sentaba conmigo hasta muy tarde en la noche, tejiendo en silencio y probando mis conocimientos de historia.
Derechos de autor de la imagenFILESImage captionDeng Xiaoping decidió hacer de la educación su prioridad.
Con el consejo de mi padre solicité estudiar inglés en la Universidad de Pekín.
Ventaja
Recuerdo haber hecho el examen de chino el primer día, que incluía una composición que preguntaba lo que habíamos hecho en ese año histórico.
Esto me dio muchas ventajas: había desempeñado un nuevo trabajo, enseñando inglés a 200 niños.
También hicimos un examen de inglés y matemáticas.
Después de pasar el examen escrito tomé el examen oral en la Universidad de Pekín, a lo que siguió una revisión médica y una larga espera para los resultados finales.
Estos llegaron de forma bastante dramática.
Derechos de autor de la imagenAFPImage captionBajo Mao, los estudiantes eran elegidos por su buena conducta política más que con una competencia abierta.
El último sábado de las vacaciones de invierno en febrero de 1978, se nos pidió a todo los miembros del personal, incluidos los ocho que hicimos el examen, hacer los preparativos para el nuevo año escolar mientras el director iba a recoger los resultados en nuestro nombre.
Si eran buenas noticias, ése sería nuestro último día en la escuela. Si eran malas, regresaríamos el lunes siguiente para seguir enseñando allí.
La generación del 77
Los exámenes para entrar a la universidad fueron suspendidos en 1966 cuando la Revolución Cultural de Mao se extendió en el país. Los estudiantes fueron movilizados para participar en la revolución así que los estudios fueron interrumpidos.
Desde 1968, millones de jóvenes fueron enviados al campo para ser reeducados como «campesinos».
A partir de 1970, las universidades y colegios comenzaron a recibir estudiantes nuevamente, incluidos trabajadores, campesinos y soldados, los cuales principalmente eran recomendados por su buena conducta política y no con una competencia abierta.
Unos 5,7 millones de personas participaron en los exámenes para entrar a la universidad en 1977 y 273.000 obtuvieron un lugar. Fue una tasa de admisión de 4,8%, la más baja de la historia.
Las tasas de admisión actualmente para el examen universitario, el gaokao, son significativamente más bajas pero lo que está en juego sigue siendo muy importante.
La noticia llegó antes del mediodía. Cinco de nosotros obtuvimos lugares en distintas universidades. Yo en la Universidad de Pekín. Todo era algo surrealista.
El director organizó apresuradamente una reunión de despedida y a cada uno nos dio un cuaderno de regalo.
Pocos días después, me registré en la Universidad de Pekín. Y el resto es historia.
Se nos conoce como la Generación del 77, aunque comenzamos nuestras licenciaturas en 1978.
Si mencionas este término a la gente de cierta edad, inmediatamente te asocian con experiencia y trabajo duro, con un fuerte sentido de responsabilidad y buena suerte.
«Te subiste al primer tren», suelen decir.
Image captionPara 1982 Yuwen Wu, aquí en el campus, ya era maestra en la Universidad de Pekín.
Estoy muy orgullosa de ser miembro de la Generación del 77 y de haber sido testigo de un evento histórico en la historia reciente de China.
Los exámenes en ese año marcaron el comienzo de la apertura y reforma de China y la Generación del 77 se convirtió en la columna vertical de la transformación china para las siguientes cuatro décadas.
Había profesores, científicos, abogados, médicos, escritores y líderes en varios campos, entre ellos el actual premier chino Li Keqiang, quien estudió leyes y economía en mi alma mater, la Universidad de Pekín.
Era claro que esta generación sería la élite encargada de sacar al país de un período de oscuridad.
Ha habido un enorme progreso económico, pero también hay muchas voces que cuestionan la marcha del cambio político.
Yo cumplí con mi sueño de una educación universitaria y es indisputable que China dio un paso enorme para la corrección de los fallos de la Revolución Cultural.
Asia/China/21.12.2017/Autor y Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/
Para fines de 2016, China había firmado acuerdos con 47 países y regiones para el reconocimiento mutuo de diplomas y títulos universitarios, dijo hoy el Ministerio de Educación.
También lanzó ocho programas culturales de alto nivel de intercambio entre pueblos con países como Rusia, Estados Unidos, Reino Unido, Francia, Alemania, Indonesia y Sudáfrica.
Para fines de 2016, el ministerio había aprobado cerca de 2.500 instituciones y programas educativos manejados de forma conjunta por chinos y extranjeros.
En los últimos cinco años, China estableció relaciones de cooperación e intercambio en educación con 188 países y regiones, dijo el ministerio.
China/Diciembre de 2017/Fuente: South China Morning Post
Resumen: Los estudiantes de trabajo social del Colegio de Tecnología de Hong Kong se sentaron en silencio mientras March of the Volunteers tocaba durante la ceremonia en el campus de Ma On Shan, desafiando una nueva regla escolar que define el irrespeto del himno nacional como mala conducta. El personal de la escuela cortó el himno corto no mucho después de que había comenzado, habiendo notado que no todos estaban de pie. Los dos graduados sentados recibieron la orden de irse. Más de 10 estudiantes en la ceremonia se retiraron para mostrar su apoyo a la pareja. Según los informes, a todos los estudiantes no se les otorgaron sus certificados. La ceremonia se reanudó después de algunas interrupciones, que duraron aproximadamente 20 minutos. El presidente y director de la institución, Chan Cheuk-hay, habló con los estudiantes después de la ceremonia.
The social work students from Hong Kong College of Technology sat silently while March of the Volunteers played during the ceremony at a Ma On Shan campus, defying a new school rule which defines disrespecting the national anthem as misconduct.
School staff cut the anthem short not long after it had begun, having noticed not everyone was standing. The two seated graduands were ordered to leave.
More than 10 students at the ceremony walked out to show support to the pair. All of the students were reportedly not awarded their certificates. The ceremony resumed after some disruption, which lasted about 20 minutes.
The president and principal of the institution, Chan Cheuk-hay, spoke to the students after the ceremony.
One student told him: “That we sat down [during the anthem] did not mean we don’t respect the national anthem. And if we sang the song, it would not mean we loved the country.
“We don’t understand why the school rejected the social work students it trained up during the graduation ceremony just because of a national song.”
The students said they understood the situation in the country well and held that the Chinese government was not serving the people and that they, as social work students, should speak out.
But Chan said the institution, established as Mongkok Workers’ Night School in 1957 and led by a board with Beijing-friendly members, had always loved the country and the city.
He said: “The [college] is an institution which loves the country and Hong Kong. It has been upholding the patriotic flag and this is uncompromising.
“And we never retreated even under colonial rule, during which we were suppressed … if you didn’t know about this during your admission, you have picked the wrong school.”
Pro-establishment lawmaker Priscilla Leung Mei-fun said she was glad to see a school setting rules to make it clear to students how to respect the national anthem. She said it was in keeping with a law against disrespecting the national anthem, which the government hopes to enact soon.
“School regulations are the best way to make students get used to respecting their own country. I appreciate the principal very much,” Leung said.
Pan-democratic legislator Shiu Ka-chun, who opposes the anthem legislation, said educators should not serve their political ends over educational goals.
“The biggest problem here is that the school is covering up the educational missions with their political missions,” Shiu said. “Should a Catholic school demand all students convert?”
In recent years different forms of protest during the anthem at graduation ceremonies have become common. But Saturday’s was the first case of students being kicked out for insufficient respect.
At the graduation ceremony on the same site in November last year, Chan scolded students for “insulting the anthem”after some social work graduands raised signs during the song, protesting 2016’s interpretation of the Basic Law, Hong Kong’s mini-constitution, by the National People’s Congress Standing Committee.
China empezó hoy un nuevo proyecto para fortalecer la supervisión y evaluación, a fin de reducir la brecha en educación existente entre la región oriental y las regiones central y occidental del país, dijo el Ministerio de Educación.
La supervisión y evaluación de una tercera parte serán introducidas para promover la educación en las regiones central y occidental, que han quedado rezagadas con respecto a la oriental, dijo el ministerio.
La supervisión y evaluación se enfocarán en diversos aspectos, incluida educación vocacional, educación étnica y accesos a educación para los discapacitados, indicó el ministerio.
El proyecto de cuatro años requiere informes anuales de 2017 a 2020 basados en 265 indicadores como financiamiento educativo e instalaciones escolares, entre otros.
Detalles como temperatura de salones, proporción maestro-estudiante y el número de estudiantes serán monitorizados.
Las autoridades chinas han ordenado el cierre de una escuela de «pureza» para mujeres en la provincia de Lianoning por un vídeo que presentaba «problemas con la moral social».
Las autoridades chinas han ordenado el cierre de una escuela de ‘pureza’ para mujeres en la provincia de Lianoning (noreste) a raíz de la polémica desatada por un vídeo en el que se veía a un profesor explicando que «las mujeres deben hablar menos, hacer tareas domésticas y cerrar la boca».
Este vídeo se publicó en la red social china de microblogs Sina Weiboo, donde generó más de 5.000 comentarios, y llevó a las autoridades a ordenar el cierre inmediato de la escuela alegando que presentaba «problemas con la moral social» y que se había abierto sin contar con una licencia.
«Las mujeres no deben luchar para progresar en la sociedad, deben quedarse en el nivel de abajo. Si pides comida a domicilio en vez de cocinar por ti misma, estás desobedeciendo las reglas para mujeres«, adoctrinaba el instructor a las estudiantes en el vídeo.
La escuela pertenece a la Asociación de Investigación Cultural Tradicional de la ciudad de Fushun, constituida en el año 2011 tras recibir aprobación de las autoridades locales y que cuenta con distintas sedes en las ciudades de Wenzhou(en la provincia de Zhejiang, al este), Zhengzhou (en el río Amarillo, en la provincia de Henan, noreste) y Sanya (al sur de la isla de Hainan).
La oferta educativa de esta asociación se basa en la cultura tradicional china y busca atraer a adolescentes de todo el país. La clase para mujeres se impartió en un área de la escuela «no autorizada», según las autoridades citadas por Xinhua.
Según esta agencia oficial, las autoridades dijeron que habían aprendido una «importante lección» con este incidente y que «no permitirán a ninguna institución operar sin permiso, para evitar que se produzca alguna situación que vaya en contra de los valores del Socialismo chino».
La Fundación Jack Ma anunció hoy lunes un nuevo proyecto para invertir por lo menos 300 millones de yuanes (45 millones de dólares) para alentar a los graduados de las escuelas normales a enseñar en las áreas rurales del país en los próximos diez años.
Los primeros diez millones yuanes serán invertidos en la selección de 100 recién graduados de escuelas normales de las provincias de Hunan, Sichuan, Chongqing y Jilin. Cada participante recibirá un subsidio de 100.000 yuanes por cinco años de servicios consecutivos en escuelas rurales.
«La educación rural solo mejorará si tenemos a los mejores graduados trabajando como profesores rurales», sostuvo Jack Ma, fundador y presidente del gigante chino del comercio electrónico Alibaba.
Ma, quien trabajó como profesor de inglés durante siete años en Hangzhou, capital de la provincia oriental de Zhejiang, dijo que siempre ha valorado la educación, y se denominó a sí mismo el «portavoz de los profesores rurales» en Weibo, el servicio de microblog más popular de China. Su fundación ya ha iniciado dos programas relacionados con la educación en las zonas rurales.
Ma dijo estar convencido de que existen oportunidades en el futuro tanto para la educación rural como para los egresados de las escuelas normales del país.
«Los graduados de las escuelas normales tendrán oportunidades de hacer historia involucrándose en la construcción de la China rural», señaló el empresario.
Una parte importante de los estudiantes rurales chinos no tienen acceso a una educación de calidad. China tiene unos 3,3 millones de profesores rurales, con los que apenas satisface la demanda de las zonas campesinas.
Según un informe sobre la educación rural publicado por la Universidad Normal del Noreste en diciembre de 2016, más del 70 por ciento de las escuelas y centros educativos de primaria en China estaban en las áreas rurales, y más de 26 millones de estudiantes campesinos que estaban en el periodo de educación obligatoria de nueve años eran internos.
Para motivar a más docentes a enseñar en los campos, en 2015 China lanzó un proyecto para ofrecer subsidios y prestaciones a los profesores. Para finales de ese año, el presupuesto central había proporcionado más de un millón de profesores rurales a las áreas empobrecidas, con un total de 7.370 millones de yuanes en subsidios y bonificaciones.
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