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China aumentó en 7,9 por ciento el gasto en educación

Asia/China/06 Enero 2018/Fuente: Prensa Latina

El presupuesto destinado a la educación en China desde 2016 superó los tres billones de yuanes (480 mil millones de dólares), 7,9 por ciento más que lo asignado hace cinco años atrás, confirmó hoy un documento oficial.
Un reporte del Consejo de Estado (gabinete) precisa que esa cifra demuestra que el país invierte más de cuatro por ciento de su Producto Interno Bruto en dicho sector.

Más de la mitad de los fondos se usaron para respaldar los nueve años de enseñanza obligatoria, mientras el resto cubrió los salarios de los maestros y ayudas financieras a estudiantes necesitados, principalmente en regiones del centro y oeste.

El texto mostró avances en la retención escolar, en especial de los hijos de trabajadores que migran desde otras provincias y las familias pobres.

Asimismo, planteó la voluntad del Gobierno de mantener entre sus prioridades a la educación pública y aumentar gradualmente el capital requerido para ese sector.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=140865&SEO=china-aumento-en-79-por-ciento-el-gasto-en-educacion
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Enfoque de China: El clan Wutong, recibiendo una educación en las montañas

China/03 de enero de 2017/Fuente: http://spanish.xinhuanet.com

Mientras muchos padres chinos empujan a sus niños hacia el duro ambiente orientado a los exámenes del sistema de escuelas urbanas de China, Yun Xiang ha dejado la ciudad por el campo, determinada a criar a su hijo en los brazos de la naturaleza.

Yun Xiang y su marido dejaron sus trabajos en Beijing hace dos años y se asentaron a los pies de las montañas Wutong, en los suburbios de la ciudad meridional china de Shenzhen, con su hijo de cinco años.

«Queríamos que nuestro hijo estuviera cerca de la naturaleza, y oímos que aquí había muy buenas escuelas», comenta ella.

Su hijo Dou Dou entró en una escuela privada que se basa en la teoría de la educación alemana Waldorf, que enfatiza la naturaleza y las artes.

En la guardería, Dou Dou pasa mucho tiempo fuera de las aulas. Él aprende cómo hacer bolígrafos con cera de abeja, y cómo cocinar pan con un relleno de pasta de judía roja.

Dou Dou ha entrado ahora en la sección de educación primaria de la escuela. No tiene libros de texto y se le alienta a que cree sus propios libros de textos escribiendo lo que ha aprendido en clase.

Además de la escuela construida sobre la base de la filosofía educativa occidental, las montañas Wutong también han visto la emergencia de Sishus, o escuelas privadas, que son gestionadas normalmente por familias y que enseñan principalmente los clásicos chinos tradicionales.

Zhang Zhonghe, un antiguo pintor, ahora gestiona un Sishu en las montañas. Además de los clásicos confucianos, sus estudiantes también aprenden artes como la caligrafía, la pintura tradicional china y el boxeo de sombras chino.

«Confucio señaló que ´un hombre cultivado no es una herramienta´. Los niños no deberían ser educados de una manera uniforme, y se les debería permitir realizar sus diferentes potenciales», destaca Zhang.

Hay una docena de Sishus en las montañas, muchos de ellos a pequeña escala, con una docena o menos de estudiantes.

Qiu Ying alquila su casa en el centro de Shenzhen y envía a su hija de cinco años a un Sishu en las montañas Wutong. Qiu trabaja en una compañía de comercio exterior en la ciudad y gasta cerca de dos horas diarias para moverse por transporte urbano en la ciudad cada día.

«Estar cerca de la naturaleza es una experiencia valiosa para los niños», resalta.

Más y más padres con la misma idea se reúnen en las montañas Wutong, donde se ha formado una comunidad educativa de 160 hogares. Los padres mantienen un estrecho contacto con los otros y se involucran de manera activa en las actividades de la escuela.

Yun Xiang señala que recientemente para ayudar a los niños a las actividades de escalada en la montaña todos los miércoles, algunos de los padres han construido un puente de madera de ocho metros de largo sobre una valle.

«La mejor educación para los niños es inspirarles a seguir su propio camino y enseñarles lo que quieren aprender», agrega.

Sun Yunxiao, un experto del centro de investigación de la Juventud e Infancia de China, manifiesta que estas escuelas son una buena prueba para los padres en aras de experimentar con diferentes formas de educación, pero también destaca la importancia de la supervisión gubernamental para asegurar la calidad de la educación.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.xinhuanet.com/2018-01/01/c_136865090.htm

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Profesores robot para preparar la ‘Selectividad’ china: mejor que los de carne y hueso

29 Diciembre 2017/Fuente:elespanol /Autor: Íñigo Zulet

Cada año, casi diez millones de estudiantes chinos se presentan al que se conoce como el examen más difícil del mundo, el Gaokao o la llamada ‘Selectividad’ china. Durante dos jornadas, que es el tiempo que dura la prueba, miles de jóvenes miden sus conocimientos en un examen que decide si pueden entrar en la universidad.

La prueba se celebra en junio pero los estudiantes se preparan con meses de antelación. La presión es enorme: la sociedad china, con una mentalidad todavía clasista, considera que los estudios universitarios garantizan una vida profesional llena de éxitos y que, por el contrario, no acceder a una facultad augura un rotundo fracaso que predestina al joven a una vida agrícola lejos de la ciudad. Solo quienes logran las mejores notas tienen opciones de entrar en los centros más competitivos, como Tsinghua o la Universidad de Pekín, la ‘Harvard’ y la ‘Yale’ asiáticas.

Para enfrentarse a este duro examen, los alumnos, además de asistir a clase en su día a día en su colegio habitual, se matriculan en academias privadas para recibir lecciones extra que les permitan encarar mejor la temida prueba de junio. Allí perfeccionan sus conocimientos de matemáticas, ciencias, humanidades, lengua china y otro idioma extranjero, materias sobre las que les interrogan en el Gaokao.

En este sentido, los padres no escatiman en recursos: saben que una buena media es una apuesta segura para que la incipiente carrera de su hijo pueda brillar. Pero la nueva moda pasa ahora por recurrir a la inteligenciaartificial, que funciona mejor que los profesores particulares de carne y hueso, según la ciencia.

Un reciente estudio que ha comparado los maestros robot con docentes con una experiencia media de 17 años, según recoge South China Morning Post. El experimento, celebrado en Zhengzhou (provincia de Henan) y en el que participaron 78 estudiantes, fue supervisado por la administración local de educación así como por la empresa Internet iResearch, y reveló que las máquinas ayudaban más a los alumnos a mejorar los resultados de sus pruebas que los profesores humanos.

“Los tutores robot conocen a los estudiantes mucho mejor de lo que se conocen ellos a sí mismos”, afirmó Li Hoayang, cofundador de Yixue Education, empresa que se dedica a desarrollar este tipo de máquinas. “La enseñanza tradicional en el aula es poco eficiente porque las debilidades de cada estudiante son diferentes”.

Por eso, según este experto, el método de aprendizaje más práctico es el que identifica los puntos débiles del alumno y luego adapta la tutoría para reforzar esas áreas. Y ahí es donde la tecnología y la inteligencia artificial lo hacen mejor que los humanos.

Henan, la región donde se realizó el ensayo, es la provincia más competitiva de China. De hecho, este año cerca de 860.000 estudiantes se examinaron en el Gaokao, pero tan sólo el 10% pudo ir a una “universidad clave”. “Los niños lo tienen muy difícil”, asegura Li Hoayang.

Los momentos de tensión y desasosiego que sufren los alumnos son tales que, según el Libro Azul de Educación que se publica de forma anual en China, el 93% de los suicidios registrados entre estudiantes tiene que ver con la intranquilidad que genera la ‘Selectividad’ china. Para combatirla, se han llegado a instalar barreras ‘antisuicidio’ en los centros donde se examinan los jóvenes.

Y Li Hoayang también quiere poner su granito de arena: “Al desarrollar el sistema de inteligencia artificial, espero poder liberarlos”.

Fuente de la noticia:https://www.elespanol.com/mundo/asia/20171223/profesores-robot-preparar-selectividad-china-carne-hueso/271473744_0.html

Fuente de la imagen:https://s1.eestatic.com/2017/12/20/mundo/asia/China-Selectividad-Examenes-Inteligencia_artifici

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La mujer china a través de las películas de Zhang Yimou. La mujer de guerra.

29 Diciembre 2017/Fuente: yuanfangmagazine/Autor: Alba López Galmés

El período de guerra 1937-1949

Entre estos años, China se ve envuelta en distintas guerras, contra Japón (1937-1945) y después, una guerra civil (1945-49) entre los Nacionalistas, encabezados por Chiang Kai-Shek y los comunistas liderados por Mao.

En cuanto al papel de la mujer, para el año 1936 se había conseguido el sufragio universal y mayor representación política, todo ello gracias a la presión de las mujeres profesionales que reclamaban esta mayor representación en el gobierno, por entonces, nacionalista. En época de guerra, la mujeres fueron llamadas a dar apoyo en las tareas patrióticas de la nación. Fueron años en donde los partidos animaban a las mujeres a participar de manera más activa en política, pero también años en los que la cuestión de género tuvo que quedar aparcada, llevándose a término solamente algunas regulaciones sobre el matrimonio, tratando de adaptarse a las circunstancias políticas y sociales del momento de guerra.

En el caso del autor que nos ocupa, es difícil delimitar alguna de las películas ya que algunas abarcan largos períodos del siglo XX o de alguna manera representan este período como son Sorgo Rojo, La Joya de Shanghai o Vivir. Para acercarnos lo más posible a la visión de Zhang a esta época de guerra, lo haremos con Las Flores de Guerra, del 2011.

LAS FLORES DE GUERRA 2011

Las guerras en general pueden representar muchos escenarios terribles, pero uno de los más recordados por cruel y absolutamente fuera de los límites morales, es el asalto de Nanjing por parte de las fuerzas japonesas. Esta película se centra en este momento. Adaptación de la novela de Yan Geling, Las flores de guerra (2012), está basada en la historia real relatada per la maestra misionera americana Minnie Vautrin (1886-1941). Yan Geling explica la barbarie de la batalla de Nanjing (octubre-diciembre 1937) des del punto de vista de dos grupos de mujeres, unas estudiantes y unas prostitutas, todas ellas recluidas por las circunstancias en una iglesia durante la batalla. La trama se centra en estos dos grupos así como en el sacerdote responsable de la iglesia, Padre Englemen, transformado en manos de Zhang del hombre piadoso y con profundos dilemas morales que encarna la novela, al personaje representado por Christian Bale, un sinvergüenza oportunista que irá evolucionando hasta desarrollar una fuerte moral que finalmente le hará ayudar a estas mujeres perdidas y salvarlas.

Es una película que recoge mucho de la experiencia y trayectoria de Zhang, mostrándose mucho más occidentalizada que sus primeros films. Posterior a la trilogía fantástica iniciada con Hero, denota una evidente evolución del lenguaje cinematográfico más ambicioso y con más recursos. No abandona su realismo característico, pero sí que adopta una trama más trepidante y veloz, con recursos como la cámara lenta, el uso de la luz, los contrapicados, las distorsiones con las vidrieras de colores, recursos no usados en sus primeras películas siempre de corte más preciosista y tranquilo. Aún con los cambios des de la historia original o la novela, Zhang consigue lo que siempre pretende, contar una historia que conecte con los sentimientos que son universales, y en este caso en concreto, una historia donde al final, desaparecen las barreras sociales y culturales y en donde se impone el sacrificio y la humanidad de unas mujeres respecto a las otras.

Respecto al retrato que realiza de la mujer, a través de la novela de Yan y su adaptación, nos encontramos con la representación de los contrastes en le género femenino de los años treinta: las estudiantes y las prostitutas. Caracterizadas con el pelo corto, símbolo de la ruptura con la mujer del pasado de trenza y moño, y el vestido largo de color azul marino o changpao copiado del atuendo de los intelectuales barones, las estudiantes del convento son la encarnación de las hijas de una nueva élite con poder económico que quería educar a sus hijas como muestra de modernidad. Alumnas, además, de una escuela extranjera, representan la antítesis de la educación tradicional donde las niñas eran solamente educadas para encontrar marido y poder gestionar un hogar. Las prostitutas son, por el contrario, herederas de la profesión más antigua del mundo, caracterizadas con los vestidos de moda de Shanghai, el qipao, desarrollado a partir del changpao, pero erotizados y modernizados (Bailey, 2012), símbolo de la mujer moderna y urbana, dotadas con la libertad propia de las mujeres que se dedicaban a esta profesión. Aún con la diferencia de procedencia, de creencias y expectativas, al final todas ellas son mujeres que sufren de igual manera el terror de la invasión japonesa, en donde unas tomarán el papel de las otras en un momento de entendimiento y aceptación del destino, donde el futuro, el progreso y con ello la vida de las estudiantes, tomará más valor que la tradición. El sacrificio forma parte de la historia de la mujer china, en una historia donde no se tenía el poder de decidir y donde el sacrificio y la sumisión eran la tónica dominante. Aquí, en un momento en donde la mujer es dueña de sus propias decisiones, optará también por este sacrificio por el bien y la salvaguarda de un futuro mejor de estas jóvenes que todavía tienen una vida por vivir. La tragedia de Nanjing sigue presente en las mentes y vidas millares de mujeres secuestradas y violadas por los japoneses, y es una herida abierta en muchas de ellas que a menudo evitan incluso hablar de este periodo.  El sentimiento anti japonés que despierta se deja entrever en la película donde los japoneses son presentados en su peor versión como seres crueles y sin piedad, en imágenes recogidas de la realidad como las violaciones y vejaciones de las mujeres, actos terribles y numerosos en esta masacre, unos hechos que más allá de 1937, sesgó las vidas de Minnie Vautrin que se suicidó después del trauma sufrido o de la periodista Iris Chang (1968-2004), la primera escritora que investigó y relató los hechos a occidente con su libro The Rape of Nanking. La película de Zhang dice mucho de aquello que se sabe pero que no sale como son las violaciones en masa que se produjeron durante la invasión. La historia no solamente habla de la protección de unas mujeres bajo un techo religioso, sino que continuamente permanece implícito lo que pasará si las mujeres llegan a salir o a caer en manos de los japoneses, hechos que toman más relevancia y profundidad y dotan de mayor significado el sacrificio de las cortesanas, conociendo como conocemos la historia.

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Inversión fiscal de China en educación crece 7,9 por ciento anual de 2012 a 2016

29 Diciembre 2017/Fuente y Autor: http://spanish.xinhuanet.com

Los fondos fiscales de China para educación se situaron en 2016 en 3,1 billones de yuanes (480.000 millones de dólares), tras crecer a una media anual del 7,9 por ciento desde 2012.

La proporción de fondos en relación al PIB superó el cuatro por ciento anual durante el periodo referido, según un informe del Comité Permanente de la Asamblea Popular Nacional presentado el sábado durante su sesión bimestral, que dura seis días.

«El total de fondos para educación alcanzó los 3,9 billones de yuanes en 2016, de los cuales el 80 por ciento fueron aportados por el gobierno», indica el estudio.

Más de la mitad de los fondos fiscales para educación se destinaron a los nueve cursos de educación obligatoria en 2016. El gasto en salarios del profesorado y ayuda financiera a los estudiantes también superó el 50 por ciento de los fondos fiscales para educación en 2016 y fue 10,6 puntos mayor que en 2012, según el informe.

En 2016, la mayoría de los fondos se repartieron mayoritariamente en áreas deprimidas del oeste y centro del país, que van retrasadas con respecto al este.

En comparación con 2012, los fondos educativos para cada alumno de primer curso de escuela intermedia, escuela primaria y preescolar de áreas rurales se incrementó más del 50 por ciento en 2016.

La tasa de matriculación bruta en preescolar fue el año pasado del 77,4 por ciento, del 87,5 por ciento en los cursos superiores de escuelas intermedias y del 42,7 en la educación superior. La tasa neta de matriculación de la escuelas primarias fue del 99,9 por ciento, según el informe.

Más del 80 por ciento de los hijos de trabajadores migrantes recibieron educación obligatoria en las ciudades en las que trabajan sus padres.

El informe recoge que desde 2012 han destinado 698.100 millones de yuanes como ayuda financiera para estudiantes de familias pobres.

Tambien asegura que el gobierno seguirá dando prioridad a la educación. Los fondos fiscales para este campo continuarán creciendo y se incentivará que la sociedad invierta más en la educación no pública.

La distribución de fondos se enfocará hacia las zonas rurales, antiguas bases revolucionarias, áreas de minorías étnicas y las zonas fronterizas. El desarrollo integrado de la educación obligatoria entre áreas urbanas y rurales tiene que reforzarse, agrega.

Se debe mejorar la educación preescolar, especial y por internet. Se optimizará la formación profesional vocacional y los sistemas de capacitación. Se animará a los graduados de escuelas secundarias de primer ciclo a que opten en mayor número por ir a la escuela secundaria superior.

Fuente de la noticia: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/23/c_136847518.htm

Fuente de la imagen: data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxQTEhUTExM

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China alienta a empresas a cooperar con instituciones educativas

Asia/China/25 Diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina

China permitirá a más empresas cooperar con las escuelas de formación profesional y con las instituciones de educación superior para integrar aún más los negocios con la educación, de acuerdo con una directriz publicada hoy por el Consejo de Estado.

La directriz señala que China debe formular criterios de entrada transparentes y agilizar las aprobaciones administrativas para que las empresas colaboren con las escuelas.

China alentará a más empresas a reclutar a estudiantes como pasantes, indica la directriz, la cual propone que las empresas actúen como el organismo principal para promover la innovación y transformar la investigación básica en tecnología industrial.

Las empresas líderes deben tomar la delantera en la integración de las empresas con las instituciones educativas, y las empresas estatales serán apoyadas por el país para que cooperen con las escuelas de formación profesional.

Para promover la integración de las escuelas de formación profesional y las empresas, los cursos de enseñanza práctica deben representar al menos la mitad de los cursos totales, señala la directriz.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/20/c_136838232.htm

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China ya tiene 20.000 escuelas donde se enseña fútbol

Asia/China/25 Diciembre 2017/Fuente: spanish.xinhuanet

China tiene un total de 20.218 escuelas de primaria y secundaria en las que se dictan clases de fútbol, con el fin de fomentar el desarrollo de ese deporte en niños y jóvenes, informó recientemente el Ministerio de Educación.

Xu Zhen, subdirector de la división de educación en deporte, salud y arte del ministerio, dijo que el desarrollo del fútbol está tomando la delantera en la reforma de la educación física e impulsará el desarrollo de otros juegos de pelota y deportes los campus escolares.

De acuerdo con Xu, 102 distritos han sido escogidos como áreas piloto, y en ellas se ha establecido un sistema de competición de fútbol de cuatro categorías.

En 2015, el ministerio y otros cinco departamentos emitieron una directriz para estimular el desarrollo del balompié.

Para 2020, unas 20.000 escuelas deberán tener cursos de fútbol, y para 2025 la cifra deberá estar cerca de las 50.000, según el documento.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/18/c_136835130.htm

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