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India: Lost Kids

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Un colegio en India coloca cajas de cartón en la cabeza de los estudiantes para que no copien

Asia/India/24 Octubre 2019/La Vanguardia

El profesor que tuvo la idea se defiende de la polémica diciendo que fue una medida opcional y que se avisó a los padres con antelación

Un profesor de una escuela de India decidió colocar cajas de cartón en las cabezas de sus alumnos para que estos no copiaran durante un examen. Sucedió en un centro pre-universitario en Karnataka, al sudoeste del país. Según explican medios como la CNN el profesor lo hizo como parte de una prueba piloto para los exámenes. Las imágenes, que han sido compartidas en las redes sociales, han levantado mucha polémica.

En las fotos se puede ver a los alumnos llevan en la cabeza una caja de cartón que tiene agujereada la parte delantera para que estos puedan ver solo lo que tienen delante. En las redes sociales los comentarios negativos se fueron sucediendo tras la publicación de las imágenes. Incluso algunos miembros del gobierno local se han pronunciado al respecto, como es el caso de S. Saresh Kumar, ministro de Educación de la provincia, quien dijo que la decisión del profesor era “inaceptable”. “Nadie merece ser tratado como un animal. Esta perversión será castigada”, escribió en un comunicado.

Francis Joseph

@Francis_Joseph

Students «thinking inside» the box. Ashamed that a college in have compelled students to wear cardboard boxes to prevent cheating. Where are we heading to with education, especially with such practices on assessments in today’s 21st century age.

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Por su parte, desde el colegio han enviado a las autoridades una explicación por escrito de lo sucedido. El profesor ha aclarado que participar en la prueba era opcional, que los alumnos debían dar su autorización y que avisó a los padres de estos con antelación. Además, explica que de los 72 alumnos a los que da clase, 56 participaron “voluntariamente” en la prueba piloto.

“Dijeron que se sentían cómodos. El colegio no acosó a ningún estudiante y no todos participaron en la prueba”, comenta el profesor. Los alumnos trajeron las cajas de sus cajas, y algunos se las quitaron pasados entre 15 y 30 minutos desde el inicio del examen. Una vez finalizada la prueba, la escuela les pidió a los alumnos que se quitasen las cajas.

No es la primera vez que este centro escolar se enfrenta a una polémica similar. El año pasado se realizó una prueba parecida que ya generó bastantes quejas. En 2015, en otro centro escolar del país, se hicieron famosas unas fotografías en las que se podía ver a los padres de los alumnos escalando los muros exteriores del colegio para ayudar a sus hijos a copiar en un examen.

Fuente e imagen: https://www.lavanguardia.com/cribeo/viral/20191021/471108635626/colegio-india-coloca-cajas-carton-cabeza-alumnos-copien-examen-polemica.html

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India’s policy on early childhood education

Asia/ India/ 15.10.2019/ Fuente: www.brookings.edu.

 

Lessons for a gender-transformative early childhood in India

The Delhi government in India recently launched its preschool curriculum for the city’s 10,897 community-based preschool centers. The draft National Education Policy of India, made public in June 2019, dedicates its first chapter to the importance of early childhood care and education and the need to extend the right to education to every child who is three to six years old.

In this video, Samyukta Subramanian, 2019 Echidna Global Scholar, discusses how we must tackle gender inequality in India in the early years through engaging girls, boys, teachers, and parents. 

It is in this context that this paper urges the government to ensure that gender sensitivity is embedded in every initiative of early childhood education (ECE) in India from here onward. Based on interviews with mothers of preschool children in underresourced communities and with teachers as well as observations of government-supported preschool centers, this paper builds the current narrative of the preschool child’s ecosystem; notes the lack of gender-sensitive pedagogy in this space; and makes recommendations for what a gender-transformative approach in ECE in India should entail for men and boys, girls and women, so that India can strive for a more gender-equitable society in the years to come.

Source of the notice: https://www.brookings.edu/research/indias-policy-on-early-childhood-education/

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India ante la Crisis del Clima

Asia/India/29-09-2019/ Autor y Fuente: Prensa Latina
Por: Prensa Latina
Cerca de 600 millones de personas en la llanura del Indo-Ganges están afectadas por el calentamiento global, con las temperaturas medias del planeta un grado Celsio por encima del promedio desde que comenzaron los registros en 1850.
En una verdadera crisis, el cambio climático provoca el derretimiento de los glaciares del Himalaya, amenazando el flujo constante de agua hacia el Ganges y sus afluentes.

Cerca de 148 millones de indios viven en zonas que son ‘puntos calientes severos’ del cambio climático y son testigos del aumento de los fenómenos extremos de inundaciones y olas de calor. La amenaza a la seguridad hídrica también podría ampliar aún más la desigualdad en la India.

El impacto del cambio climático se siente ya en toda la segunda nación más poblada de la Tierra, con cambios en el monzón y las temperaturas.

Las lluvias extremas en el centro del país surasiático se triplicaron entre 1950 y 2015, según un estudio de 2017. Junto con estas fuertes lluvias, la frecuencia de los períodos secos en los que las precipitaciones son escasas o nulas también aumentan.

‘Hemos vinculado claramente estos cambios con el aumento de la temperatura en el mar Arábigo’, dijo Roxy Matthew Koll, científico climático del Instituto Indio de Meteorología Tropical de Pune al portal India Spend. En general, las temperaturas suben en todo el océano Índico.

Con el calentamiento global se incrementan las temperaturas de la superficie de la tierra y del agua. A medida que la temperatura del océano aumenta, hay más humedad disponible para que los vientos monzónicos la transporten, provocando fluctuaciones a gran escala en el monzón indio, dijo Koll.

Otras razones son la rápida urbanización y factores globales, como el efecto El Niño, que provoca cambios en los patrones de las precipitaciones, y los ciclones, que están aumentando en intensidad, haciendo más vulnerable a la India ante los extremos climáticos.

Este verano, cerca del 65 por ciento de los indios se vieron afectados por una ola de calor. Julio de 2019 fue el más caluroso de todos los registrados en el mundo.

Por otra parte, en 2018 el 76,42 por ciento de la electricidad de la India provenía de carbón altamente contaminante, según el Ministerio de Energía. Las energías renovables crecen pero sólo suministran una vigésima parte de la electricidad del país.

Buena parte de esa electricidad proviene del carbón altamente contaminante, y sólo el 6,60 por ciento de las energías renovables.

Fuente e imagen: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=306593&SEO=india-ante-la-crisis-del-clima
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Comienza en Siria Conferencia para el Desarrollo Educativo (+Fotos)

Redacción: Prensa Latina

Las sesiones de la Conferencia de Desarrollo Educativo comenzaron hoy en el Palacio de Convenciones de esta capital, organizadas bajo el lema: ‘una visión educativa para la reconstrucción del hombre y la patria’.
Participan en el evento mil 700 delegados que representan ministerios, instituciones, centros y organizaciones que laboran en el campo de la educación, además de 630 expertos extranjeros acreditados por las Naciones Unidas, de países como Alemania, Irán, Rusia, India, Egipto y Pakistán.

En sus palabras de apertura de la Conferencia, el ministro de Educación sirio, Imad Muafak al-Azeb, ratificó el empeño de Damasco por una transformación educativa organizada y basada en planes estudiados con una participación comunitaria.

‘Es importante establecer sistemas educativos para hacer frente a los actuales cambios a través de una clara visión futura que conduzca a la reconstrucción del hombre y la patria’, precisó.

Las intervenciones en las sesiones del evento hicieron enfoque especial en vincular la educación con el mercado laboral y las etapas de producción.

‘Adoptamos planes para desarrollar el sector de la educación en todos los niveles, desde la fase preescolar hasta el posgrado, y también para reforzar la educación técnico-profesional, que tendrán un papel importante en la fase de reconstrucción’, dijo el ministro sirio de Educación Superior, Bassam Ibrahim, en su intervención en una de las sesiones del evento.

La conferencia tiene por objetivo formar una visión estratégica nacional avanzada para la educación en Siria hasta el 2030, de acuerdo con los requisitos del siglo XXI y a la luz de las transformaciones de la sociedad actual.

Los conferencistas abordaron, además, la institucionalización de la educación alternativa, la integración de los sistemas de educación y educación superior, los roles cambiantes del educador y el alumno en el siglo XXI, además del desarrollo de los planes de estudio y sus componentes, y su rol en la construcción de la nación y el ciudadano. La guerra terrorista contra Siria afectó seriamente el sector educativo, en los últimos tres años el gobierno sirio anunció una relativa recuperación de este sector al reconstruir siete mil escuelas destruidas y lograr la reintegración de más de un millón 200 mil niños a sus escuelas.

oda/fm/cvl

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=308581&SEO=comienza-en-siria-conferencia-para-el-desarrollo-educativo
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India: Donde la basura paga la escuela

Redacción: El País

Desde la irrupción del concepto de la economía circular sabemos que el residuo no es basura, sino simplemente otro factor de la cadena. En este blog hemos hablado de iniciativas innovadoras, como por ejemplo la basura que paga la factura del médico en Indonesia, o el proyecto madrileño de recoger residuos orgánicos de comedores escolares y mercados de abastos para con él abonar huertas ecológicas y así “alimentar la tierra que nos alimenta”. Tu basura vale verdura era el título del post que hablaba de ello. Está claro que la basura es riqueza, si se sabe (re)invertir bien.

La escuela promueve el trabajo infantil para acabar con el trabajo infantil

Hoy voy a hablar de una iniciativa india que incide en la economía circular y, aun más, en la educación circular. Una pareja decidió crear una escuela donde las familias pagan los costes con plástico. Más en concreto, cada niño debe traer a la escuela, que se llama Akshar Forum school, como mínimo 25 piezas de plástico de un solo uso por semana.

Las familias pagan la escuela con los residuos de plástico
Las familias pagan la escuela con los residuos de plástico (C) AKSHAR FOUNDATION

Los fundadores, Parmita Sharma y Mazin Mukhtar, crearon en el origen una escuela gratis para los niños de familias sin recursos. Al cabo de poco se dieron cuenta de que las familias quemaban los residuos de plástico diariamente durante los meses de invierno y decidieron intervenir para acabar con ello. Exigieron a los padres que pagaran la escolarización de sus hijos con los deshechos de plástico.

Los niños utilizan los eco-ladrillos para construir en la escuela
Los niños utilizan los eco-ladrillos para construir en la escuela (C) AKSHAR FOUNDATION

Los estudiantes fabrican eco-ladrillos con los residuos que traen y son pagados por su trabajo. En una botella de plástico insertan entre 20 y 40 otros trozos de plásticos. Y con los eco-ladrillos construyen y acondicionan el espacio de la escuela. Gracias a la experiencia los jóvenes han aprendido que quemar plástico es malo para la salud, y han convencido a sus padres de dejar de hacerlo. De hecho, los padres firman un compromiso de no volver a quemar plástico.

La escuela sirve también de
La escuela sirve también de «refugio para animales» abandonados (C) AKSHAR FOUNDATION

Además de espacio donde aprender el respeto por el medio ambiente, la escuela es también “refugio para animales”. El centro acogió en el primer año de funcionamiento hasta 20 perros abandonados e incluso algunos heridos. Los adolescentes son pagados por ocuparse de los perros: por aplicarles curas básicas y por alimentarlos.

Los más mayores se convierten en profesores de los más jóvenes
Los más mayores se convierten en profesores de los más jóvenes (C) AKSHAR FOUNDATION

De hecho, la escuela es escuela y centro de trabajo a la vez para los jóvenes. Los promotores han ideado un programa para evitar el abandono escolar de los adolescentes, tentados de abandonar la formación y atraídos por la posibilidad de trabajar y ganar dinero. Para evitar el abandono escolar contratan a los adolescentes como profesores junior a tiempo parcial, profesores para los alumnos más jóvenes, y todos ellos están bajo la supervisión de un profesor senior. Trabajo infantil para acabar con el trabajo infantil. De aquí la idea de educación circular. Según Sharma, la idea es crear un modelo educativo que ponga en relación al alumno con el empleo.

Los alumnos aprenden disciplinas tradicionales y teóricas pero también otras más modernas y prácticas
Los alumnos aprenden disciplinas tradicionales y teóricas pero también otras más modernas y prácticas (C) AKSHAR FOUNDATION
En este sentido el currículum escolar incluye materias tradicionales y más abstractas como las matemáticas, la física y la economía pero también otras más prácticas como la carpintería, la tecnología solar y la confección de bordados. En el horizonte próximo, el objetivo es enseñarles además de oficios la manera de crear y gestionar empresas.

La escuela empezó con 20 alumnos y hoy han superado ya el centenar. La pareja fundadora espera replicar el modelo por toda la India: se han propuesto reformar 100 escuelas públicas en los próximos 5 años.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/09/26/alterconsumismo/1569525329_551273.html

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First transgender library opens in India

Asia/ India/ 24.09.2019/ Source: www.hindustantimes.com.

For the first time in India, a transgender library has been opened as part of the transgender resource centre in Viswanathapuram, Madurai to increase awareness about the ambisexual people in the country.

“Programs for alternate-sex children should be announced in the National Children’s Policy and transgender subjects should be included in the school education system,” said Priya Babu, director of the transgender resource centre in Madurai.

Launched in 2016, the centre focuses on the promotion of transgender people and making people aware of the no-binary gender.

As per the 2011 census, there are 4 lakh 90 thousand transgender people in India and about 21 thousand are in Tamil Nadu.

Source of the notice: https://www.hindustantimes.com/education/first-transgender-library-opens-in-india/story-Rl283ayc3cJxvWMNku6kNO.html

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