Asia

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Concerns about possible dealmaking constraints hit Chinese education stocks

septiembre 5, 2018septiembre 4, 2018Noticias

Asia/China/05.09.18/Por Kelly Olsen/Source: www.cnbc.com.

Chinese education stocks in Hong Kong came under pressure on concerns the central government is considering limited acquisitions.
Draft legislation for a new education law released Friday «spooked the market.»
The Chinese education sector is growing rapidly.

Stock prices in Chinese education companies listed in Hong Kong have come under pressure after the central government issued a draft proposal that would tighten regulations.

Shares in a number of the companies plunged on Monday, with some closing nearly 40 percent lower, though they began clawing back some of the losses in Tuesday trading.

Wisdom Education International led the declines, falling 39.8 percent on Monday, while Tianli Education International dropped 37.4 percent.

Prompting the declines was a release Friday from China’s Ministry of Justice regarding draft legislation for changing a law on private education that some saw as potentially instituting curbs on mergers and acquisitions activity in the space.

«Imprecise terms and language in the recently reviewed draft legislation for the amendment of the Promulgation of Private Education Law» were blamed for unnerving investors, Jefferies’ stocks analyst Johnny Kin Man Wong said in a Monday report.

Confusion largely centered on one section of the draft that suggested larger listed companies that control more than one school could be banned from engaging in mergers and acquisitions of non-profit private schools.

«We believe this is the article that has spooked the market as it is new and on the surface appears to block the route for M&A by listed companies,» Wong said.

He stressed, however, the article lacks an exact definition of group-based education and that was likely to be remedied.

‘Clarify the definition’

«We expect the next updated version of the draft to clarify the definition,» Wong said, stressing that education companies are expected to have their opinions heard.

Chinese education stocks in Hong Kong rebounded somewhat on Tuesday after the steep declines the day before.

Wisdom Education International gained 17 percent after Hong Kong trading began, while China New Higher Education Group rose 10 percent after skidding more than 30 percent on Monday.

Other companies also recovered some of the previous day’s losses. Tianli Education International gained a more modest 1.5 percent.

The Chinese education space has been closely followed by some investors, and Deloitte in a 2016 report painted a rosy picture of the sector’s future.

«China’s education industry is ushering into its ‘golden age’ with expansion in terms of both industry size and market activity,» the report said.

The education sector in China is expected to grow to nearly 3 trillion yuan ($435 billion) in 2020 from 1.6 trillion yuan in 2015, the report said.

A key driver in the sector is early childhood education, which is set to get a boost from China’s relaxation of policies that had limited family sizes.

Source of the notice: https://www.cnbc.com/2018/08/14/chinese-education-stocks-in-hong-kong-hit-by-regulatory-concerns.html

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Taiwán dona un millón de dólares para rehabilitación de infraestructura escolar

septiembre 4, 2018septiembre 4, 2018Reseñas

Por Carlos Fernández Álvarez

El embajador de China Taiwán en Nicaragua, Jaime Chin-Mu Wu entregó una donación de parte de su pueblo y gobierno por un monto de 1 millón de dólares que será usado en la rehabilitación de infraestructura escolar.

El diplomático recordó que esta es una muestra más del aprecio, el cariño de ese pueblo asiático, que se expresa en el marco de las relaciones entre ambas naciones y que en estos días se ha manifestado en otros donativos, como el de 1480 toneladas métricas de arroz, entregado este lunes al SIMAPRED.

Por su parte la Ministra de Educación, Miriam Ráudez, explicó que las mejoras consisten en obras exteriores como mallas perimetrales, rampas de acceso, interiores como cielo raso, todas enfocadas a generar mejores ambientes en busca de mejorar la calidad educativa.

La firma, está vinculada a un proyecto iniciado en 2017, un proceso iniciado también gracias al aporte de Taiwán con el mismo monto y dedicado a unos 98 centros de estudios.

«Este aporte del año pasado estuvo favoreciendo la mejora de ambientes escolares en 7 departamentos del país, en los departamentos de Estelí, Jinotega, Granada, Matagalpa, Managua, Chinandega, Carazo y Zelaya Central, esto es un esfuerzo en una unidad de esfuerzos que hace nuestro gobierno en todo su proceso de rehabilitación de ambientes escolares”, afirmó.

En esta ocasión, el desembolso se destinará a mejorar ambientes escolares en 7 departamentos, entre ellos Carazo, Chinandega, Estelí, Granada y Jinotega.

Ráudez recordó que para el año 2014, la embajada ya había aportado un imperante diplomado con maestros de todo el país para fortalecer las capacidades que van también en función de la mejora de la calidad.

La funcionaria agradeció el aporte para fortalecer los procesos educativos en el país, al mismo tiempo que pidió a los funcionarios extender el cariño y agradecimiento expresado.

Fuente de la reseña: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:81028-taiwan-dona-un-millon-de-dolares-para-rehabilitacion-de-infraestructura-escolar

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El misterio del éxito educativo japonés: por qué envidian a Europa si son los mejores

septiembre 4, 2018septiembre 4, 2018Reseñas

Por Héctor Barnés

Aparecen siempre en los primeros puestos de los rankings, pero sus ciudadanos son muy críticos con su educación pública, y envían a sus hijos a academias privadas. ¿Qué pasa?

Si España obtuviese en alguna edición del examen PISA unos resultados similares a los de Japón, no es descartable que el Ministro de Educación de turno saliese al balcón de su despacho, descorchase una botella de champány regase con ella el asfalto vacío. En su última edición, el país nipón obtuvo 558 en puntos Ciencias, tan solo superados por Singapur (con 556), y muy por encima de los 493 de España. En Lectura sacaron 516, mientras que nuestro país lograba 496. Las matemáticas son otro punto fuerte, con 532 puntos (los españoles, 486). También aparece entre los primeros puestos en equidad educativa. Excelencia e igualdad son los dos rasgos por los que son aplaudidos fuera de sus fronteras.

Así visto, uno diría que, siempre y cuando se considere el informe de la OCDE un criterio válido, los japoneses tendrían motivos para estar orgullosos. Sin embargo, desde hace unos cuantos años, abundan las opiniones negativas sobre el sistema educativo nipón en la prensa local. En un artículo publicado en ‘The Japan Times’, Ikuko Tsuboya-Newell, directora de un colegio en Tokio, explicaba una reveladora anécdota: en una cena con el Ministro de Educación holandés, este les reveló que cuando visitaba Japón para aprender sobre su exitoso sistema educativo, los nipones le respondían extrañados, explicando que en realidad eran ellos los que envidiaban la educación europea. Otros lamentan, por ejemplo, la poca disciplina de los alumnos. Y algunos, como Mikio Takagi, dueño de una cadena privada de academias, recuerda que sus alumnos son “muy buenos dando respuestas a los problemas que ya tienen respuesta”.

El gasto en educación privada en Japón dobla a la media de la OCDE, un 31,9% frente al 16%, destinado sobre todo a las clases extraescolares

La directora aduce que quizá se trate de un problema de autoestima, aludiendo a los datos del Instituto Nacional para la Educación de la Juventud que muestran que un 72,5% de los estudiantes japoneses se consideran inútiles, mientras que el porcentaje en EEUU es de 45,1%. Quizá también de miedo a quedar atrás, pues el gasto en educación privada dobla a la media de los países de la OCDE, un 31,9% frente al 16%, dedicado sobre todo a las clases de apoyo extraescolares (‘jukus’). En los últimos años, Japón ha cambiado continuamente con el objetivo de enfrentarse a una crisis social y económica sin precedentes, como pone de manifiesto el recién publicado informe‘Education Policy in Japan’ de la OCDE, en el que recoge los cambios que introducirá el Tercer Plan Básico para la Promoción de la Educación, que concluirá en 2022.

Entre los objetivos de esta reforma profunda se encuentran una nueva reforma nacional del currículum, mejorar las habilidades del profesorado a través de la formación, reforzar las comunidades escolares y reforzar el apoyo económico para la educación preescolar, así como ayudar a los estudiantes con menos recursos a alcanzar la universidad, uno de los grandes problemas del país. Todo tiene como objetivo capear el temporal social que viene, empezando por los ecos de la crisis económica que comenzó a principios de los años 90 que disparó el número de trabajadores pobres hasta la crisis demográfica que tienen encima y que provocará que la fuerza laboral se reduzca significativamente. Pero, sobre todo, enfrentarse a la perenne desconfianza de los padres por el sistema de educación público.

Las reformas de Abe

“En un momento en el que los resultados de PISA muestran que Japón se compara favorablemente tanto en términos de resultados de los estudiantes como en la igualdad de las oportunidades educativas, los políticos no son complacientes y analizan cuidadosamente las amenazas a las fortalezas actuales de Japón”, recuerda Andreas Schleicher, director del programa educativo de PISA, en la introducción del informe. En su opinión, la mejor baza del país oriental se encuentra en la gran tradición de educación holística que ha desarrollado durante décadas. En otras palabras, y aunque antes no se emplease esa palabra, la formación nipona siempre se ha preocupado por desarrollar el carácter moral y emocional del alumno, no solo los contenidos, y la sociedad, la educación y el mundo laboral siempre han estado imbricados.

Estudiantes japoneses en Fukushima escuchan a Ban Ki-Moon. (Reuters/Yuriko Nakao)

Es el conocido como ‘Tokkatsu’, un concepto que engloba todo aquello que va más allá de lo cognitivo, y que ha sido considerado como sinónimo de “modelo japonés de educar a todo el niño como un conjunto”. Por ejemplo, los expertos de la OCDE que visitaron el país desvelan haber visto a los profesores supervisando a los alumnos mientras limpian el colegio, realizan actividades escolares o ayudan a preparar el desayuno. En este aspecto, juega un importante factor la colaboración de los padres, no solo en cuestión de notas, sino también del comportamiento con sus hijos. Es un enfoque que se remonta a los años de reconstrucción de la posguerra, cuando el país se vio obligado a inventar una nueva fórmula ante el crecimiento industrial de la nación.

El nuevo currículo educativo se encuentra en el centro del programa de reformas del Partido Liberal Democrátizo de Shinzo Abe con 2030 como horizonte más cercano. Afortunadamente, señalan, no debería ser difícil: “En Japón, la educación es una prioridad, como muestra el compromiso compartido de los estudiantes (altos niveles de matriculación en todos los niveles educativos), padres y familias (altos niveles de inversión personal y financiera), comunidades de apoyo y profesores implicados, así como colegios que proporcionan una educación holística a sus estudiantes, cubriendo no solo la educación académica, sino también los valores y las actividades de después del colegio”. Un bonito eslogan.

Alrededor de la mitad de los japoneses en edad de trabajar ha pasado por una facultad, mientras que la media en el resto de países de la OCDE es del 35%

Uno de los escollos para conseguirlo es el rol de los profesores, cuyo estatus actual es “frágil”. Aunque la labor docente en principio parece bien valorada en el país nipón y la competencia por un puesto es alta, especialmente fuera de las grandes ciudades, también son uno de los países de la OCDE con más horas lectivas (además de ocho horas de trabajo en casa) mientras que su salario se encuentra en la media de la OCDE. Un gran número de ellos manifiestan que no se sienten preparados para impartir clase a los niños y lamentan con frecuencia que sus problemas de horarios les permiten desarollarse como profesores: tan solo un 58% de los docentes volvería a decantarse por dicha profesión si tuviesen ocasión de volver a empezar.

Un examen que cambia vidas

No hay nada mejor para entender el lado oscuro de la educación nipona que fijarse lo que ocurre en la universidad. Alrededor de la mitad de los japoneses en edad de trabajar ha pasado por una facultad, mientras que la media en el resto de países de la OCDE es del 35%. Se prevé que el porcentaje aumentará en las próximas generaciones hasta el 71%. En otras palabras, tener una carrera parece una condición necesaria para obtener empleo, lo que provoca que la presión sea muy alta.

Melania Trump visita un colegio japonés, en noviembre del año pasado. (Reuters/Toshifumi Kitamura Pool)

Lo explicó Anne Allison en los dos libros que dedicó al país del sol naciente, ‘Permitted and Prohibited Desires’ y ‘Precarious Japan’: la educación surgida tras la Segunda Guerra Mundial tenía como principal objetivo proporcionar mano de obra eficiente a la creciente economía industrial basada en el capitalismo, de forma que había que conseguir que los estudiantes fuesen disciplinados y sacasen buenas notas. La herramienta utilizada para alcanzar dicho objetivo fueron los exámenes de acceso a la universidad, que terminaron convirtiéndose en la gran criba que dividía la sociedad japonesa en dos. Es uno de los retos que aparecen señalados en el informe de la OCDE, que recuerda que “la naturaleza exigente de los exámenes de entrada a la universidad también presionan al sistema educativo en su conjunto, y pueden minar el alcance de la reforma del currículum”.

Uno de los peligros es que, mientras esta reforma intenta promover el desarrollo de nuevas competencias entre los alumnos, el sistema de entrada universitario siga centrándose, una vez más, en los conocimientos. Es lo que ha ocurrido durante las últimas décadas, lo que ha promovido los conocidos como ‘jukus’, los cursos extraescolares impartidos de forma privada y que pueden costar a cada familia unos 2.500 euros anuales. También un sistema que se basa en el ‘teaching to the test’, en el que se el esfuerzo se concentra en conseguir que los estudiantes aprueben el examen, y no tanto a desarrollar habilidades como la creatividad. Algo que llevó a principios de década pasada a promover la reforma de educación relajada (‘yutori kyoiku’), que eliminó el 30% del currículo e hizo que la semana escolar pasase de seis a cinco días.

Tan solo un 61% de estudiantes japoneses se sienten satisfechos con su vida, un 10% menos que la media de la OCDE

Quizá las quejas de los padres se deban, precisamente, a esa relajación, que provocó que en la anterior reforma del currículo aumentasen de nuevo las horas lectivas. Las ‘jukus’, no obstante, siguen siendo parte esencial de las escuelas japonesas: según los datos del informe, más de la mitad de los estudiantes de secundaria acuden a estas clases. Entender las ‘jukus’ es entender, en un alto grado, qué ocurre con la sociedad japonesa que vive con el miedo de quedarse atás y considera que para competir en el mercado laboral deben invertir en clases privadas para sus hijos. Sin embargo, recuerda el informe, eso no se refleja en los datos reales: la pública es suficientemente buena como para no recurrir a otra alternativa. Y añaden dos reveladores datos: un 61% de estudiantes japoneses se sienten satisfechos con su vida (un 10% menos que la media de la OCDE) al mismo tiempo que son uno de los países donde sienten una ansiedad más alta hacia los trabajos escolares.

Fuente de la reseña: https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2018-08-07/misterio-exito-educativo-japon_1602200/

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Study of Portuguese and Spanish explodes as China expands role in Latin America

septiembre 4, 2018septiembre 4, 2018Tom Phillips

By Tom Phillips

Thousands more Chinese students are taking up Latin American languages with an eye to improved employability

When Zhang Fangming started learning Portuguese, it was with an eye to becoming a top Chinese diplomat in Brazil.

For Sun Jianglin, a Portuguese degree was about landing a job, but also a deeper knowledge of Brazilian music. “Bossa nova!” the 19-year-old undergraduate cooed. “I really like this kind-of-close-to-jazz music!”

The pair – who also go by the names Rodrigo and Antonia – are part of a new generation of Chinese students hoping a mastery of Latin America’s languages coupled with their country’s expanding role in the region will prove a recipe for success.

Twenty years ago – before a commodities boom made China Brazil’s top trading partner – ties between the two were negligible and few Chinese students studied Brazil’s official language, which has more than 220m native speakers worldwide. Today, record numbers are doing so, wagering it will guarantee them work as diplomats, interpreters or lawyers for Chinese ministries or firms in the Lusophone world.

“There’s a saying: ‘Learning Portuguese will help you find a good job, with good pay!’” said Sun, a second-year student at China’s leading language school, the Beijing Foreign Studies University (BFSU).

There has also been an explosion in the study of Spanish – spoken in many Latin American nations – with about 20,000 Chinese undergraduates in 2016 choosing the language, up from just 500 in 1999, according to official figures.

Margaret Myers, the head of the Inter-American Dialogue’s Asia and Latin America programme, said more and more Latin America departments were opening in China because of a Communist party push to foster regional experts.

“In the past five years we’ve seen … centres open all over the place, from Wuhan, to Tianjin, to Zhejiang – you name it,” said Myers, who wrote a recent report on the trend.

Many of China’s Portuguese graduates still end up in African countries such as Angola, Mozambique or Cape Verde, where Beijing has a well-established presence. But as Beijing’s Latin American footprint grows, they are increasingly looking further west.

Zhang Fangming and Sun Jianglin at Beijing Foreign Studies University. — Zhang Fangming and Sun Jianglin – or Rodrigo and Antonia – on campus at Beijing Foreign Studies University. Photograph: Tom Phillips for the Guardian

“Brazil is a country of possibilities,” said Zhang, from Zibo in Shandong province, who is halfway through a four-year degree at BFSU. Zhang, 20, admitted the 17,000km (10,600 miles) between Beijing and Brazil meant his knowledge of Latin America’s largest economy had yet to expand far beyond the cliches. He painted it as a resource-rich “melting pot of different races” and admitted most students knew only about its football.

Sun, from Handan, 440km south of Beijing, has also yet to visit but has been swotting up on Brazilian politics from afar.

“A lot of corruption, I have to say!” she said of the “Car Wash ” scandal that has engulfed Brazil’s political elite. “I thought it was very funny how this big thing happened and the president had nothing to do with it!”

Brazilian culture left a better impression. “Every time I watch it, I will cry,” Sun said of her favourite film, Walter Salles’s Oscar-nominated Central Station.

After initially struggling with Portuguese phonetics she had also fallen in love with a language that showed her “a culture which is different from Chinese culture … more optimistic”.

If China’s growing sway in Latin America is a boon for students, for Washington it is a worry. Myers said the US had longstanding misgivings about Beijing’s motivations and now considered China one of three key regional concerns, alongside migration and the Venezuela crisis.

Fuelling those anxieties is the region’s possible inclusion in the Belt and Road initiative (BRI), a $1tn (£760bn) Chinese infrastructure spree critics say is partly a pretext to lure smaller countries into Beijing’s orbit.

US fretting intensified last month when El Salvador became the third Latin American nation in just over a year to switch its diplomatic allegiance from Taiwan to China – a decision the White House denounced as “of grave concern”.

Myers said Washington’s reaction reflected its fading regional clout: “Between the BRI and the Taiwan switches, China’s presence and influence is really alarming people in DC.”

Beijing has tried to soothe such fears. The Chinese foreign minister, Wang Yi, recently claimed China did not seek to “move anyone’s cheese” in Latin America. But while most experts describe Beijing’s Latin American interests as largely economic, some see a growing strategic military threat.

“The Chinese have not yet established bases in the region, as they have in Djibouti,” but their military connections were expanding, Evan Ellis, a US Army War College Latin America specialist, wrote recently. “Such knowledge would be valuable in the remote but not unthinkable eventuality that [China] seeks to operate from the region in the context of a serious military conflict with the United States,” Ellis warned.

Chinese Portuguese students have security concerns of a different kind. Sun plans to visit Brazil after graduating, but will stick to São Paulo, one of the safer corners of a country that suffered a record 63,880 homicides last year.“Other cities are a little bit dangerous for me.”

Zhang said a teacher recently told him of a friend whose Rio home was invaded by burglars while she was studying. According to Zhang’s account, the student asked her Brazilian assailant if she could finish her homework first.

“The robber was quite friendly actually,” he said. “But the final result was that he took her computer.”

Source of the article: https://www.theguardian.com/world/2018/sep/02/study-of-portuguese-and-spanish-explodes-as-china-expands-role-in-latin-america

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Andar 3.800 kilómetros por la independencia (de la mujer) en India

septiembre 3, 2018septiembre 3, 2018Ángel L. Martínez Cantera

Por Ángel Martínez Cantera

En la primavera de 1930, Gandhi caminó 390 kilómetros hasta las orillas del Índico y de ella tomó un puñado de sal para «sacudir los cimientos del Raj Británico». La marcha a Dandi, o marcha de la sal, fue su ataque a la opresión extranjera basada en el expolio de los recursos locales. Medio millón de personas caminaron junto al Mahatma —otros muchos le imitaron después— en la primera manifestación anticolonialista y germen de los movimientos de masas del siglo XX.

Despojada del yugo invasor, hoy India se enfrenta a una represión tan sangrante como el colonialismo. Pero el machismo, cuyas diferentes formas de violencia han hecho desaparecer a 63 millones de indias, no es un enemigo extraño, y sacudir las bases del patriarcado es un reto aun mayor. De ahí que la desconocida Srishtri Bakshi multiplicase los esfuerzos caminando 3.800 kilómetros para visibilizar el principal desafío de la india emancipada: la independencia de sus mujeres.

Srishtri Bakshi camina por las calles de Bombay. Su proyecto le llevó a recorrer India de punta a punta para hacer visible la inseguridad de la mujer en un país en el que se cometen una media de cuatro violaciones por hora. ANGEL L. MARTÍNEZ CANTERA

“El problema es la falta de participación. Y caminar es la mejor forma de llegar al ciudadano de a pie”, explica Bakshi, de 30 años, quien reunió a mil personas en una marcha nocturna por las calles de Bombay en mayo de 2018, como ya hiciese en Delhi. Era la última de muchas realizadas por varias megalópolis indias y colofón de un viaje por todo el subcontinente. “Los recorridos de noche simbolizan que avanzamos hacia la meta de reconquistar las calles. Para que las mujeres vuelvan a casa sin miedo”, explica esta publicista afincada en Hong Kong desde hace un lustro. Hastiada de escuchar críticas por la falta de seguridad de la mujer en su país y, sobre todo, harta de la normalización de la violencia machista por sus paisanos —con una media de cuatro violaciones por hora entre 2007 y 2014— Srishtri Bakshi decidió dar el primer paso.

En septiembre del 2017 empezó el #BillónDePasosPorLaMujer desde Kanyakumari, en Tamil Nadul, estado al extremo sur, hasta Srinagar, capital de la región septentrional de Jammu y Cachemira. Ocho meses de recorridos de 25 kilómetros al día a través de 12 estados diferentes organizando más de cien talleres para 800 mujeres cada uno. Un trayecto en el que interactuó con 85.000 personas con el objetivo de mostrar las diferencias de género que afectan al país y empoderar a la mujer. “Hay que viajar para conocer la raíz de los problemas”, razona. Srishtri Bakshi se ayuda del ejemplo de un granjero que casaba a su hija de 12 años ante su incapacidad para protegerla de los jóvenes solteros de la aldea. “Este hombre reconocía que era un error. Pero no podía trabajar el campo para alimentar al resto de su familia por miedo a que su hija fuese asaltada”.

Muchas lacras que amenazan a la población femenina tienen su raíz en tradiciones enquistadas en la India rural

La sociedad india se conciencia de las diferentes formas de violencia contra la mujer poco a poco. Sin embargo, junto a los obstáculos que suponen el desbordamiento judicial y la falta de inversión social, muchas de las lacras que amenazan a la población femenina tienen su raíz en tradiciones enquistadas en la India rural. De esa mentalidad patriarcal nacen el aborto selectivo de fetos femeninos, el matrimonio infantil, los ataques con ácido, la violencia ligada a la dote matrimonial o la mutilación genital femenina. Males, todos ellos, vinculados a la extrema dependencia de la mujer en todos los ámbitos.

Para contribuir a su emancipación, el proyecto de Srishtri Bakshi apostó por la educación digital y financiera con el patrocinio de Empower Women. El programa de ayudas de la agencia de Naciones Unidas para la Mujer tiene como objetivo que las mujeres consigan su mayor potencial económico transformando a los propios ciudadanos en defensores, agentes de cambio y líderes dentro de sus comunidades. “El acceso a Internet en los pueblos es reducido. Pero no es tanto ese el problema, sino cómo dedican el tiempo”, explica Bakshi, que sienta su idea en un estudio que demuestra que la población rural de India pasa una media de cuatro horas en la Red, duplicando la media en las ciudades. “La mejor educación digital, unida a nociones financieras para que se conviertan en emprendedoras, es su camino a la independencia”, resume.

A Bakshi no le faltan ejemplos del beneficio económico de la educación digital tras ocho meses pateándose la geografía india e impartiendo talleres sobre salud, higiene, liderazgo, derechos de la mujer e igualdad. Cuenta el caso de Suchitra, quien consumía miles de vídeos de cocina por YouTube. Tras años de violencia doméstica, abandonó su Bengal Occidental natal para montar un exitoso restaurante en su nueva residencia, desde donde incluso envía dinero a su familia. O el de la joven que no podía salir de casa en Tamil Nadul. Aprovechando su aislamiento y algunas nociones de costura, Sheeba Rishi enviaba fotos de sus telas a sus amigas por WhatsApp. En pocos meses, el grupo llegó a tener unos 1.500 miembros y las ventas le han permitido abrir su propio negocio con un capital que alcanza hoy los 4.000 euros.

Srishtri comenzó su marcha hace ocho meses en Tamil Nadul, al sur de India, y completó un total de 3.800 kilómetros hasta llegar a Jammu y Cachemira, al norte del país. EQUIPO DE CROSSBOW MILES

“Ante un centenar de mujeres en Cachemira, una joven musulmana dijo que ya no tenía miedo de que su padre la casase porque ahora sabía hacer negocios por Internet y quería ser independiente”, explica Bakshi sobre uno de los últimos talleres que hizo antes de acabar su viaje por el subcontinente. En cierta forma, nunca caminó sola. Además de los cientos de personas que la acompañaron en algunos trayectos, la publicista y su equipo crearon una aplicación móvil para fomentar la imprescindible participación. “Aunque sé que mucha gente quería contribuir, no podía esperar que dejasen sus rutinas de lado para caminar conmigo durante 230 días. Así que buscamos una solución millenial para involucrar a todos”.

CrossBow Miles ofrece acceso virtual a diferentes proyectos que ayudan a la emancipación de la mujer. La aplicación digital permite a los usuarios promocionarlos caminando para ellos. “Por ejemplo, cada 50.000 pasos ayudan a la educación de una niña. Es un apadrinamiento virtual orientado a la sensibilización. Cuando los particulares completan sus retos, les enviamos un resumen visualmente atractivo en vez de los tradicionales y largos informes anuales que, normalmente, nadie lee”, explica Srishtri Bakshi.

Acabado su periplo por el país en un viaje en el que, según ella, ha “aprendido más de lo que ha podido enseñar”, la publicista vuelve a su trabajo en Hong Kong, pero no da por terminada su andadura. Su organización ayudará a los proyectos y reforzará la participación gubernamental. “Vamos a presentar al Gobierno una propuesta de soluciones locales a los problemas existentes porque hay muchos funcionarios de las zonas rurales que quieren ayudar en la medida sus posibilidades. Aún queda mucho camino por recorrer”.

Fuente del artículo: https://elpais.com/elpais/2018/08/06/planeta_futuro/1533551211_912842.html

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La nueva educación: Cómo son y qué función cumplen los “profesores robots” de las escuelas chinas

septiembre 3, 2018septiembre 3, 2018Reseñas

Asia/China/03.09.18/Fuente: www.clarin.com.

El asistente está siendo utilizado en 600 jardines de infantes en el gigante asiático

Los alumnos de una escuela infantil de Pekín no pueden aguantar la risa al intentar resolver el problema que les propuso su nuevo «profesor», un pequeño robot de cabeza redonda y con cara en forma de pantalla táctil.

De 60 cm de alto, el asistente de enseñanza autónomo Keeko está siendo utilizado en 600 escuelas infantiles de China. Cuenta historias y propone a los niños ejercicios de lógica.

ste robot, blanco y regordete, desprovisto de brazos, se desplaza rodando. Sus cámaras integradas le sirven para orientarse, toda vez que los niños pueden usarlas para grabar videos.

En China, los robots ya reparten la compra, acompañan a ancianos o informan sobre las leyes. Los diseñadores de la firma Keeko, por su parte, sueñan con generalizar sus asistentes educativos en las aulas.

En la escuela infantil Yiswind, en las afueras de Pekín, los niños escuchan atentamente al pequeño profesor androide mientras cuenta, con voz infantil, la historia de un príncipe que se perdió en el desierto.

La tarea de los niños es reconstituir, con alfombras, el camino que tomó el personaje del cuento y que aparece en la pantalla del robot. Por cada buena respuesta, Keeko reacciona con entusiasmo y en su pantalla aparecen unos ojos en forma de corazón.

«La educación en la actualidad ya no es unidireccional, con un profesor que enseña y alumnos que aprenden», declara a la AFP Candy Xiong, formadora para el uso de Keeko en las escuelas.

«Con su cabeza y su cuerpo redondos, el robot es verdaderamente entrañable. Cuando los niños lo ven, prácticamente lo adoptan de inmediato», explica esta exmaestra.

A parte de en las escuelas infantiles chinas, el fabricante de robots Keeko espera poderlo implantar en otros países de Asia.

Keko en un jardín de infantes de Pekín, China.

Pekín invierte en la actualidad de forma masiva en el sector de la inteligencia artificial, en el marco de su programa «Fabricado en China 2025», que busca desarrollar la industria de la alta tecnología.

Según la Federación Internacional de Robótica, China es el país del mundo en el que se usan más robots industriales: ya hay 340.000 repartidos por sus fábricas.

El mercado chino de robots de servicios (desde equipos médicos a aspiradoras automáticas) representó 1.320 millones de dólares el año pasado. Debería aumentar hasta los 4.900 millones para 2022, según la consultora pekinesa ResearchInChina.

Pekín acaba de albergar una conferencia internacional sobre robótica, en la que se habló de robots cirujanos o incluso de otros capaces de jugar a bádminton o tocar la batería.

Una empresa china presentó el año pasado unos robots muy realistas que pueden conversar, activar un lavavajillas, tener expresiones faciales complejas e incluso relaciones sexuales.

Basado en la inteligencia artificial, el robot educativo chino iPal, que mide como un niño de cinco o seis años, sigue los pasos de Pepper, el pequeño androide vendido desde 2015 por la casa japonesa SoftBank Robotics (antigua Aldebaran).

El robot iPal fue presentado en la feria tecnológica CES 2017. (Foto: REUTERS/Rick Wilking )

Pero Xie Yi, directora de la escuela infantil en la que se probaron los robots, considera que todavía pasará tiempo antes de que los robots sustituyan a los profesores de carne y hueso.

«Para enseñar, tienes que ser capaz de interacutar, aportar un toque humano, un contacto visual, expresiones faciales. Todo eso es le educación», comenta. «No es sólo una historia de lenguaje o contenido».

Los robots Keeko, que cuesta 10.000 yuanes (46000 pesos, aproximadamente), es decir, alrededor del sueldo mensual de un maestro de infantil, pero todavía no se convirtieron en un una gran ventaja, según Xie. «¿Lo que más me gusta de los robots? Son más estables emocionalmente que los humanos», apunta.

Fuente de la noticia: https://www.clarin.com/tecnologia/funcion-cumplen-profesores-robots-escuelas-chinas_0_BkskZzVwX.html

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“El acceso a la tecnología está cambiando a Norcorea”

septiembre 1, 2018agosto 31, 2018Noticias

Redacción: El Universal

En 2017 lograron abandonar Norcorea unas 1.297 personas, aunque el número de casos está bajando. Una de las razones para el descenso es el aumento de control fronterizo con China.

Corea del Norte es considerado por muchos como el país mas aislado del planeta: fronteras cerradas a cal y canto, sin comunicación con el exterior, sin medios privados, con mercados limitados y con políticas de inmigración y emigración que no permiten movilidad. Sin embargo, las nuevas tecnologías comienzan con lentitud a abrirse paso en ese país.

Signe Poulsen, representante del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos (Acnudh), explica que “algo que está cambiando en Norcorea es la información. La tecnología, teléfonos inteligentes y satelitales ayudan a recibir información de China pese al bloqueo informativo en Corea del Norte. La gente no lo habla abiertamente, pero todos lo que han huido reconocen que de alguna manera tuvieron acceso a la información procedente de China o de Surcorea, dramas, programas light, etc, y esa narrativa del pasado de que eran el país mas desarrollado del planeta se ha ido viniendo abajo y ya saben que es mentira”.

Trabajo arduo desde 2015

Poulsen explica que la Acnudh evalúa la situación en Norcorea desde Corea del Sur desde 2015.

“Un informe de 2014 estableció que se han cometido crímenes contra los derechos humanos en Corea del Norte, así que se decidió seguir la recomendación de hacer seguimiento al tema desde el punto mas cercano posible a Norcorea con el establecimiento de una oficina en Surcorea”. “El reporte fue seguido en el Consejo de Seguridad de la Organización de Naciones Unidas y en la Asamblea General de la ONU, y desde 2014 se ha discutido sobre el tema”, señala.

“En términos de nuestra oficina, se estableció con el mandato triple de monitorear la situación en Norcorea; crear conciencia sobre el tema a través de los medios de comunicación, la publicación de reportes, mantener el tópico en agenda y mejorar los derechos humanos en Norcorea con entrenamiento y reclutamiento”, acota.

“Nos encantaría trabajar con norcoreanos directamente, en Norcorea, pero eso no es posible de momento, así que trabajamos con personas de Norcorea que viven en Seúl, organizaciones sociales y funcionarios gubernamentales de Surcorea”, señala Poulsen

Explica que hay familias separadas por la guerra de 1950 a 1953, “personas que han tratado por años de restablecer contacto con sus familiares, y esto es muy relevante hoy porque tenemos el compromiso de que en agosto habrá otra ronda de reuniones para estas familias separadas, como parte de los acuerdos entre las dos coreas”.

“Nos gustaría que fueran algo mas que un encuentro breve seguido de una nueva separación. Lo importante sería que se lograra que se mantuvieran en contacto las familias separadas”, comenta.

Documentar la realidad

Poulsen explica que la misión de la oficina de Acnudh en Surcorea “es tratar de averiguar y documentar lo que ocurre en Norcorea. Esta es una tarea muy difícil porque estamos en el país equivocado, no estamos en Norcorea sino en Surcorea. Para tratar de entender la situación en Norcorea deberíamos estar en Norcorea, pero dadas las restricciones en materia de derechos humanos, de defensores de derechos humanos y de libertad de expresión, y dada la dificultad de no poder trabajar en Norcorea, hacemos lo que podemos sin poner a otras personas en peligro. Estamos aquí ahora y hacemos nuestro trabajo desde aquí”.

Señala que el año 2017 lograron abandonar Norcorea unas 1.297 personas, “aunque el número de casos está bajando. Una de las razones para el descenso es el aumento de control fronterizo en el borde entre China y Norcorea, que es por donde la mayoría de la gente escapa de Norcorea, y que se han vuelto mas difícil de cruzar en los últimos años”.

Destaca que “sale menos gente de Norcorea, pero sigue saliendo gente y están dispuestos a que los entrevistemos y hablemos con ellos. La mayoría de la gente que sale de Corea del Norte son mujeres, sobre todo porque salen con la ayuda de traficantes de humanos”.

Es con la ayuda de los traficantes de personas que los norcoreanos logran abandonar su país, menciona Poulsen, quien añade que “la frontera es muy difícil de cruzar, y sin ayuda es casi imposible de lograr, y usualmente el paso incluye el pago de sobornos a oficiales norcoreanos, y para los ciudadanos norcoreanos es algo muy difícil de conseguir, así que las únicas manera son que un familiar o un traficante paguen por uno”.

“Estas mujeres son trasladadas a China, donde en muchos casos son vendidas a un esposo por un par de años, tiempo después del cual vienen a Surcorea o a otro país. Esto a veces es mas rápido y a veces es mas lento, hasta mas de 10 años. Tratamos de hablar con gente que no ha pasado mucho tiempo en China y que ha logrado trasladarse con rapidez a Surcorea porque tratamos de saber por sus testimonios lo que está ocurriendo en Norcorea”, ahonda.

“Lo que hemos escuchado recientemente es que no ha habido grandes cambios en Norcorea con respecto a la situación de los derechos humanos. El sistema es prácticamente el mismo, hay mucha supervisión de los trabajadores, que no tienen libertad de expresión porque no saben quién los puede reportar o denunciar, un amigo, un compañero de trabajo o hasta un familiar. Si eres capturado haciendo algo que no deberías hacer o que se supone que no debes o no puedes hacer, eres detenido. Es una situación muy peligrosa”.

Detención bajo duras condiciones

Poulsen dice que “la mayoría de la gente que ha pasado tiempo detenida, arrestada o condenada en Norcorea habla de la falta de alimentos en esos lugares de detención. También oímos de las golpizas que reciben los detenidos, la tortura y las pobres condiciones sanitarias de los centros de detención y reclusión”.

“También escuchamos denuncias de ausencia de juicio justo, sin abogados defensores, juicios sumarios, sentencias antes del juicio o ausencia de legítima defensa. Hemos escuchado acerca de las prisiones políticas, que es una de las cosas de las que mas habla la gente que ha escapado de Norcorea. Hablan de masivas cárceles políticas, que sabemos que existen y que tenemos ubicadas por imágenes satelitales. Pero francamente una de las dificultades que tenemos es que la gente no sale fácilmente de esas prisiones”, comenta.

-¿Ha cambiado la situación en Norcorea bajo Kim Jong Un con respecto al gobierno de Kim Jong Il?

-Fundamentalmente no. El sistema es prácticamente el mismo. No es solo un líder, es todo un sistema de gobierno, muy fuerte, que funciona desde 1953, y va hasta los niveles mas altos y mas bajos de poder, así que son muy efectivos en su sistema de información, por ejemplo.

“Lo que sí creo es que ha habido cambios en cuanto a que Kim Jong Un está viajando al exterior, está hablando con otros líderes, sus últimas intervenciones en temas como la desnuclearización de la península coreana inspiran la buena fe de la comunidad internacional. No es exactamente algo nuevo porque ya se ha intentado en el pasado, pero hay indicaciones de que ciertamente algo puede cambiar en Norcorea, y esperamos que estas conversaciones continúen de manera positiva”.

-¿Cree que haya algún cambio en la situación tras la reunión entre Kim Jong Un y Donald Trump?

-Yo creo que todavía es difícil y muy temprano para decir. Creo que es positivo que estén hablando pues en los últimos tiempos hemos vivido una situación muy tensa… El regreso de los restos de soldados estadounidenses muertos en acción durante la guerra de Corea y recientemente identificados es también algo muy positivo y muy importante para sus familias. Tenemos la liberación de tres prisioneros estadounidenses. Estamos viendo algunos pequeños pasos, pero de todas formas nos gustaría ver que se traten temas mucho mas difíciles.

“No hay libertad de expresión, el sistema educativo está politizado e ideologizado en relación a la familia del líder y del líder mismo, hay abuso de autoridad de las fuerzas militares y policiales, son malas las condiciones carcelarias, se producen muertes de personas en condiciones de reclusión o detención, hay mujeres que han escapado a China, las han obligado a regresar y han recibido un trato inhumano… No es que no sabemos nada. Sabemos algunas cosas”, mencionó.

“Algo mas que está cambiando en Norcorea es la información. La tecnología, teléfonos inteligentes y satelitales ayudan a recibir información de China pese al bloqueo informativo en Norcorea. La gente no lo habla abiertamente, pero todos lo que han huido reconocen que de alguna manera tuvieron acceso a la información procedente de China o de Surcorea, dramas, temas light, etc, y esa narrativa del pasado de que eran el país mas desarrollado del planeta se ha ido viniendo abajo y ya saben que es mentira”, resalta.

-¿Qué ocurre con las redes sociales?

-No hay libertad de prensa ni de expresión en Norcorea, ni acceso a redes sociales o a Internet. Hay una intranet que trabaja, pero es un desarrollo interesante, Ahora tienen acceso a mas información nacional que antes, y eso es interesante. Hay información que entra desde el exterior y que la gente absorbe y pasa por allí, sobre todo en las fronteras, donde pescan información y señales del exterior, material entra de contrabando desde China o Surcorea. La gente está recibiendo cada día mas información, aunque no del tema de derechos humanos, pero ya está despertando curiosidad el tema, sobre todo con respecto a lo que pasa fuera de Norcorea. Lo importante es que la gente ya está recibiendo información de fuera de Norcorea y de lo que ocurre en otros países.

-¿Tienen buenas expectativas del futuro?

-Lo importante no es la paz, es el contenido de la paz. Corea del Norte es pacífica, pero su población no tiene paz ni tiene libertad, están en una gran prisión que es Norcorea. Paz sin derechos humanos no es paz.

Fuente: http://www.eluniversal.com/internacional/18190/el-acceso-a-la-tecnologia-esta-cambiando-a-norcorea

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