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¿La moneda virtual llegó para quedarse?

Por: Fander Falconi

Bitcoin es una moneda virtual. Su nombre viene de ‘bit’ (dígito binario) y ‘coin’ (moneda en inglés). Las bitcoins pueden comprarse con monedas reales o pueden recibirse como pago por bienes o servicios vendidos por internet. La idea es práctica, pero peligrosa. Desde su aparición en 2009, muchos han advertido las amenazas. La última alarma viene de Joseph Stiglitz, Premio Nobel de Economía 2001 y ex funcionario del Banco Mundial. Stiglitz sostiene que esta moneda virtual es perfecta para fines ilícitos, como lavado de dinero o evasión fiscal (entrevista con la BBC, 2017-12-01). Asegura que si se exigiera la misma transparencia que se exige a los bancos en las operaciones con bitcoins, estas desaparecerían en poco tiempo.

Regresemos a sus raíces para entenderla. Tras la crisis bancaria de 2008, varios emprendedores estadounidenses se unieron para hacer realidad una idea descrita por algunos ‘cripto idealistas’ anteriores. Así nació la bitcoin, moneda virtual que al crearse es registrada por las Blockchains, que son los bancos virtuales. La primera Blockchain que registra la nueva emisión, gana una comisión. Ese incentivo, más el hecho de no estar relacionados esos bancos virtuales, garantiza el ‘depósito’. Así, ningún banco virtual podría cometer un robo al estilo de los bancos reales, que en 2008 saquearon la economía. Además, entre los primeros usuarios estuvieron algunos migrantes, los únicos que pudieron enviar remesas a sus familias sin pagar comisiones.

La idea inicial era buena, aunque luego se presentaron dos casos graves de abuso. El primero se llamó ‘Ruta de la seda’ y apareció en 2011. Se trataba de un mercado virtual de drogas, que se pagaban en bitcoins. Era el sueño de un revendedor y hasta de un fuerte consumidor: poder comprar cantidades de drogas, sin exponerse a la violencia de los narcotraficantes ni a ser arrestado por policías. En efecto, no hubo reportes de violencia por su utilización, lo que no impidió que el fundador de la Ruta de la Seda terminara preso y luego condenado a cadena perpetua. Mala fama para las bitcoins.

El otro caso afectó más a la moneda virtual. La casa de cambios Mt. Gox, con sede en Japón, empezó en 2010 a negociar bitcoins. En 2013 manejaba el 70% de las transacciones de moneda virtual en el mundo. En febrero de 2014 quebró y ‘desaparecieron’ con ella 850.000 bitcoins. Reaparecieron unas 200 mil, pero el resto se hizo humo. La empresa culpó a los ‘hackers’, pero la policía japonesa empezó a perseguir a los altos jefes de Mt. Gox. Pese a todo, la bitcoin no murió.

En enero de 2017, cada bitcoin equivalía a menos de US$1.000. Hoy, en vísperas del año nuevo 2018, se cotiza en más de US$12.000. Un incremento del 1.200% en menos de un año. Eso a pesar de varias iniciativas de control. Una de ellas ocurrió en el estado de Nueva York en 2015. La llamada Bitlicense estableció regulaciones para negociar monedas virtuales. Eso alejó a los comerciantes visibles de moneda virtual del gran centro financiero, Nueva York. Lo increíble es que el mentalizador de esta ley regulatoria, el superintendente Ben Lawsky, se retiró de la función pública y se hizo consultor privado para quienes necesiten hallar recovecos de la Bitlicense para burlarla. En septiembre de 2017, el Banco Popular de China prohibió el uso de bitcoins en el sistema bancario y financiero. Objetivo de la medida: la lucha contra el lavado de dinero y contra la evasión de impuestos.

El FMI y los bancos parecen odiar a la moneda virtual. El directorio de Goldman Sachs advierte que la Bitcoin no es una reserva de valor, dada su volatilidad. El presidente de JPMorgan la califica de estafa y fraude. Sin embargo, sin mucho aspaviento, los grandes bancos están empezando a usar las técnicas innovadoras de las Blockchains (bancos virtuales) en operaciones internacionales. Es decir, en menos de una década, la moneda virtual no solo ha sobrevivido, ahora sus técnicas empiezan a adoptarse en los mercados internacionales.

Una excelente explicación se da en el documental ‘Banking on Bitcoin’ que ofrece Netflix. ¿Qué ocurre en nuestro país? En junio de 2017, el Banco Central del Ecuador aclaró que la bitcoin no es un medio de pago autorizado para su uso en el país. Sin embargo, hasta esta fecha puede usted buscar en los mercados locales de internet y verá ofertas de mercaderías que aceptan bitcoins como pago.

Fuente: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=235216

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Fundación Jack Ma lanza nuevos programas de educación rural en China

China/12 de Diciembre de 2017/ Spanish

La Fundación Jack Ma anunció hoy lunes un nuevo proyecto para invertir por lo menos 300 millones de yuanes (45 millones de dólares) para alentar a los graduados de las escuelas normales a enseñar en las áreas rurales del país en los próximos diez años.

Los primeros diez millones yuanes serán invertidos en la selección de 100 recién graduados de escuelas normales de las provincias de Hunan, Sichuan, Chongqing y Jilin. Cada participante recibirá un subsidio de 100.000 yuanes por cinco años de servicios consecutivos en escuelas rurales.

«La educación rural solo mejorará si tenemos a los mejores graduados trabajando como profesores rurales», sostuvo Jack Ma, fundador y presidente del gigante chino del comercio electrónico Alibaba.

Ma, quien trabajó como profesor de inglés durante siete años en Hangzhou, capital de la provincia oriental de Zhejiang, dijo que siempre ha valorado la educación, y se denominó a sí mismo el «portavoz de los profesores rurales» en Weibo, el servicio de microblog más popular de China. Su fundación ya ha iniciado dos programas relacionados con la educación en las zonas rurales.

Ma dijo estar convencido de que existen oportunidades en el futuro tanto para la educación rural como para los egresados de las escuelas normales del país.

«Los graduados de las escuelas normales tendrán oportunidades de hacer historia involucrándose en la construcción de la China rural», señaló el empresario.

Una parte importante de los estudiantes rurales chinos no tienen acceso a una educación de calidad. China tiene unos 3,3 millones de profesores rurales, con los que apenas satisface la demanda de las zonas campesinas.

Según un informe sobre la educación rural publicado por la Universidad Normal del Noreste en diciembre de 2016, más del 70 por ciento de las escuelas y centros educativos de primaria en China estaban en las áreas rurales, y más de 26 millones de estudiantes campesinos que estaban en el periodo de educación obligatoria de nueve años eran internos.

Para motivar a más docentes a enseñar en los campos, en 2015 China lanzó un proyecto para ofrecer subsidios y prestaciones a los profesores. Para finales de ese año, el presupuesto central había proporcionado más de un millón de profesores rurales a las áreas empobrecidas, con un total de 7.370 millones de yuanes en subsidios y bonificaciones.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/11/c_136817931.htm

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Vietnam: promising market for education investors

Vietnan/Diciembre de 2017/Fuente: Vietnan.net

Resumen: Nguyen Anh Toan, asesor de International Business Management (IBM), señaló que uno de los puntos débiles de los estudiantes vietnamitas es el inglés limitado y las habilidades blandas. Además, los libros de texto para colegios universitarios y universidades no están diseñados lo suficientemente bien. La demanda de educación de alta calidad es alta, especialmente porque los vietnamitas ahora están más dispuestos a gastar más dinero en educación. Los vietnamitas gastan $ 3 mil millones cada año para pagar el estudio de sus hijos en el extranjero, pero el mercado educativo local no ha podido aprovechar este gasto. Tran Thi Phi Yen, director general de IvyPrep, una escuela preparatoria, cree que la estabilidad política y el crecimiento económico son las razones detrás de la inversión creciente en educación. Sin embargo, la capital que ingresa al sector educativo sigue siendo modesta.

Nguyen Anh Toan, advisor to the International Business Management (IBM), noted that one of the weak points of Vietnamese students is limited English and soft skills.

In addition, textbooks for junior colleges and universities are not designed well enough. The demand for high-quality education is high, especially as Vietnamese are now more willing to spend more money on education.

Vietnamese spend $3 billion every year to pay for their children’s study overseas, but the local education market has not been able to take advantage of this spending.

Tran Thi Phi Yen, managing director of IvyPrep, a preparatory school, thinks political stability and economic growth are the reasons behind the increased investment in education. However, the capital poured into the education sector remains modest.

The demand for professional knowledge and language skills to satisfy the requirements of the labor market has been increasing, she said.

A report found that 42 percent of Vietnamese are under 24 years of age, the golden age for nearly all education programs.

Kieu Xuan Hung, president of the HCMC University of Economics and Finance, said in Forbes that investment in tertiary education will continue as non-state schools now train only 15 percent of total students, while the government wants to raise the proportion to 30 percent.

In Japan and South Korea, 70 percent of students attend private schools.

Under a plan to develop universities and junior colleges by 2020, Vietnam would have 2.2 million students at schools. It is expected that by that time Vietnam will have 224 universities and 236 junior colleges.

Many M&A deals in the education sector have been made recently. Cognita, an education fund, bought International School of HCMC (ISHCMC) and Saigon Pearl primary school. The North Anglia fund bought British International School, while TPG, an investment fund from the US, bought the Vietnam-Australia School (VAS).

The EQT fund has invested in ILA, an English center; IFC has poured money in the Vietnam-USA Society English Centers (VUS); Mekong Capital in the YOLA English Center; and IAE in Western University.

Expected stable profits are drawing investors, they know it will take a long time to recover the investment capital.

Forbes Vietnam reported that 77 percent of 43 surveyed schools have receipts higher than spending. Foreign language training brings profitability of 20 percent at minimum.

Fuente: http://english.vietnamnet.vn/fms/education/191517/vietnam–promising-market-for-education-investors.html

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China Education Fair attracts Nepali students to study at Chinese universities

China/Diciembre de 2017/Fuente: Xinhuanet

Resumen: La segunda edición de China Education Fair 2017 concluyó aquí el domingo, con la participación activa de estudiantes nepaleses que aspiran a realizar estudios superiores en universidades chinas. Alrededor de 2.000 estudiantes nepaleses asistieron a la feria de dos días que tuvo como objetivo proporcionar información y orientación a los estudiantes nepalíes para sus estudios posteriores en instituciones académicas de China. La feria, organizada por una organización educativa privada Fresh Start, proporcionó información sobre el sistema educativo chino, las estructuras de tarifas, las oportunidades de becas y las políticas de visas para los estudiantes nepaleses. «Proporcionamos información detallada a los estudiantes de Nepal sobre cursos básicos, licenciaturas, maestrías y doctorados en facultades como ingeniería, ciencia y tecnología, y economía, entre otros», dijo a Xinhua Dipesh Regmi, directora de Fresh Start Nepal.

The second edition of China Education Fair 2017 concluded here on Sunday, with active participation of Nepali students aspiring to pursue higher studies at Chinese universities.

Around 2,000 Nepali students attended the two-day fair that aimed to provide information and guidance to the Nepali students for their further studies in academic institutions of China.

The fair, organized by a private educational organization Fresh Start, provided information about the Chinese education system, tuition fee structures, scholarship opportunities and visa policies for Nepali students.

«We provided detailed information to Nepali students about foundation courses, bachelors, masters, and doctorate degrees in the faculties like engineering, science and technology, and economics among others,» Dipesh Regmi, head of the Fresh Start Nepal, told Xinhua.

The exhibition was being held at a time when the Chinese government has set a target of having half million foreign students by 2020.

Altogether 16 renowned Chinese universities participated in the fair, along with the presence of representatives from various educational institutions and counselors. Jiangsu University, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, China University of Mining and Technology were some of the participating universities.

Zhang Yawei, representative from Shandong University of Science and Technology, told Xinhua that «from 2006, we started English-taught courses in our university in electronics, tele-communication and chemical engineering. We have produced hundreds of international students, including those from Nepal, who have shown excellent performance. We are offering various scholarship programs to Nepali students.»

According to the Nepal China Cultural and Educational Council, nearly 5,000 Nepali students have studied in China, starting from 1957.

«I want to study in China because of the gaining reputation of Chinese universities. Their programs are diverse and I am glad that they provide scholarships too,» Sajan Thakuri, an under-graduate student at Joseph College, told Xinhua.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-12/10/c_136815493.htm

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Indians lead Asia in Overseas Education, study

India/Diciembre de 2017/Fuente: Business Insider

Resumen: Cada vez más padres envían a sus hijos al extranjero para obtener educación superior, con un 62 por ciento de los padres en una encuesta que dice que enviaron a sus hijos a universidades extranjeras en 2017 frente a un 47 por ciento en 2016, afirma un estudio. Los hallazgos se basan en el estudio de más de 8,000 padres en 15 países y territorios que encontraron que el 42 por ciento de los padres consideraría enviar a sus hijos a universidades en el extranjero, en comparación con el 35 por ciento en 2016. Los padres ambiciosos en Asia están impulsando la tendencia en la que India encabeza la lista con el 62% de los padres, seguido de Indonesia (61), China (59), Hong Kong (52), Malasia (51) y Singapur (47). según un informe de HSBC. «Con el aumento de la economía de la información y un mercado laboral desafiante, la educación nunca ha sido más importante de lo que es hoy. Los padres saben esto y están dispuestos a hacer todo lo posible para garantizar la educación adecuada para sus hijos», gestión del patrimonio Charlie Nunn dijo en el informe.

More and more parents are sending their children overseas for higher education with around 62 percent of the parents in a poll saying they sent their kids to foreign universities in 2017 as against 47 percent in 2016, claims a study. The findings are based on the study of over 8,000 parents across 15 countries and territories which found that 42 percent parents would consider sending their children to universities abroad, compared to 35 percent in 2016.

Ambitious parents in Asia are boosting the trend where India leads the tray with 62 percent of the parents doing so, followed by Indonesia (61), China (59), Hong Kong (52), Malaysia (51) and Singapore (47), as per an HSBC report. «With the rise of the information economy and a challenging job market, education has never been more important than it’s today. Parents know this and they are willing to go to great lengths to secure the right education for their children,» HSBC group head for wealth management Charlie Nunn said in the report.Related News | Preparing for JEE Advanced 2018? 5 study abroad options for engineering that are as good as IITs

Asian parents appear to be much more focused on the competitive advantage an overseas university can offer their child, it said. Parents see the main benefits of a university education abroad as being to help their child gain international work experience (49 percent), develop foreign language skills (49 percent) and to be exposed to new experiences, ideas and cultures (48 percent).

Overall, the US is the most considered international education destination (47 percent), ahead of Australia, Britain, Canada, Germany and France. Nearly 73 percent parents consider a foreign university education for their kids and are ready to make a significant financial contribution for the same. The overall average cost for an undergraduate and postgraduate degree abroad is around USD 1,57,782 (USD71,580 for an undergraduate and USD 86,202 for a postgraduate course), it said. Around 45 per cent of parents would go further and consider buying a property in the country where their child is studying, claim survey.

Fuente: http://www.timesnownews.com/education/article/study-abroad-india-asia-overseas-education-report-2017/144205

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Vietnam: Ciudad Ho Chi Minh e Irlanda cooperan en formación en tecnologías de la información

10 Diciembre 2017/Fuente: vietnamplus/Autor: NGÔ MINH ĐỨC SOURCE
Ciudad Ho Chi Minh desea continuar cooperando con Irlanda en los programas de formación, especialmente de recursos humanos de alta calidad, en aras de materializar su meta de convertirse en una urbe inteligente.

Así lo afirmó el presidente del Comité Popular de la mayor urbe vietnamita, Nguyen Thanh Phong, al recibir a Richard Bruton, ministro irlandés de Educación y Habilidades.

El funcionario vietnamita exhortó al país europeo a ampliar programas de becas para estudiantes del país indochino, y fomentar el intercambio de experiencias con Ciudad Ho Chi Minh en el desarrollo de redes de centros de formación profesional.

Al mismo tiempo, destacó las condiciones favorables que las autoridades locales han otorgado para los empresarios extranjeros, incluidos los irlandeses, al invertir en la urbe.

Por su parte, el visitante destacó el potencial de la cooperación bilateral en los sectores de agricultura, tecnología informática y educación.

Bruton se comprometió a ampliar programas becarios, así como proyectos de cooperación en investigación científica con Vietnam.

En la ocasión, ambos funcionarios presidieron la firma de un acuerdo entre la organización irlandesa ICDL con la Universidad de Saigón, destinado a elevar la calidad de preparación de habilidades informáticas del colegio vietnamita, con el fin de formar recursos humanos en servicio de la cuarta revolución industrial y del objetivo de convertir a Ciudad Ho Chi Minh en una urbe inteligente.

Según el acuerdo, la ICDL suministrará a la Universidad de Saigón programas de enseñanza y exámenes de habilidades informáticas para convertir el colegio en el primer centro de pruebas ICDL en Ciudad Ho Chi Minh. –VNA

VNA-SOC
Fuente de la noticia: https://es.vietnamplus.vn/ciudad-ho-chi-minh-e-irlanda-cooperan-en-formacion-en-tecnologias-de-la-informacion/80970.vnp
Fuente de la imagen: https://farm6.staticflickr.com/5690/21252716296_7f87e979bf
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Una escuela privada francesa en el Líbano se disculpa por señalar a Israel en un mapa

10 Diciembre 2017/Fuente y Autor: actualidad.rt

Beirut no reconoce a su vecino del sur como país soberano, por lo que no permite que lo recojan los mapas.

Una escuela privada francesa de Beirut ha desatado la polémica en el Líbano por haber señalado a Israel en el mapa de uno de sus manuales para los alumnos, informa AP. El centro académico se ha visto obligado a pedir perdón.

El padre de una estudiante publicó en Facebook el pasado 5 de diciembre una imagen del mapa con el Estado de Israel añadiendo el siguiente comentario: «Mi hija ha aprendido en cuarto esto en clase hoy».

Técnicamente el Líbano e Israel están en guerra y el país de los cedros no reconoce a su vecino del sur como soberano; prohíbe cualquier comunicación con él y aún no permite reflejar su existencia en los mapas.

La escuela se disculpó y afirmó tener el máximo respeto por la soberanía y la historia del Líbano, así como por las identidades políticas y culturales de libaneses y palestinos.

El ministro de Educación libanés, Marwan Hamadeh, ha prometido investigar lo sucedido y adoptar medidas, reportael periódico Asharq Al-Awsat.

Este miércoles, el presidente de EE.UU., Donald Trump, anunció que su país reconoce a la ciudad de Jerusalén como capital de Israel. La decisión ha provocado una ola de reacciones en todo el mundo árabe e islámico.

Fuente de la noticia: https://actualidad.rt.com/actualidad/257062-escuela-privada-frances-libano-disculpa

Fuente de la imagen: https://cdni.rt.com/actualidad/public_images/2017.12/article/5a2a5e8508f3d9880e8b45

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