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China: El horror, como método científico

Asia/China/15 Septiembre 2017/Fuente: larazon/Autor: EFE

Bangkok acoge un museo forense único en su género y en el que se recurre al horror como método científico y educativo pero también social y político.

Las vitrinas albergan fetos deformes, cadáveres de recién nacidos, violadores y criminales, y órganos y miembros destrozados por asesinatos, enfermedades, accidentes y suicidios, que en todos los casos ilustran sobre la fragilidad de la vida.

El museo lo fundó a mediados del siglo pasado el profesor de medicina Sonkran Niyomsen, y forma parte del conocido como complejo hospitalario de Sijirat, situado en lo que es en la actualidad la parte más antigua de la ciudad, el barrio de Thonburi.

La intención original fue que sirviera para que completaran su formación los estudiantes de anatomía forense pero el museo ha ganado la suficiente popularidad como para diversificar su audiencia y la aproximación a lo expuesto en las galerías.

Se han registrado testimonios de madres que confiesan que hallan consuelo en la posibilidad de poder ir a visitar de vez en cuando a sus hijos muertos, conservados en formol.

En la base de la urna de cristal que contiene el cuerpo inerte y en suspensión de un niño de dos años figuran juguetes traídos por visitantes conmovidos por la suerte del menor, que murió ahogado.

A escolares locales que recorren los pasillos en visitas guiadas se suman turistas y curiosos extranjeros atrapados por el poderoso efecto de imán que ejerce el museo y su aquilatado ambiente «gore».

La forense Somboon Thamtakengkit, consultora de la institución, explicó a Efe que además del académico el objetivo del fundador era «enseñar que la vida es delicada y hay que tratarla con cuidado».

Ese es el propósito de mostrar pulmones de fumadores renegridos por el humo del tabaco, hígados de bebedores devastados por el consumo de alcohol, y manos, brazos, pies, piernas y cabezas seccionadas en choques de trenes y accidentes de automóvil.

También el cráneo de la víctima de un crimen, agujereado por el disparo de su verdugo, y el estómago de un suicida, abrasado por el ácido con cuya ingestión decidió poner fin a sus días.

El aviso para navegantes tiene distinto calado en el caso de los cuerpos de criminales y violadores, que se exhiben con otra intención.

Somboon anota que «creo que la inclusión de esas personas tuvo el fin de alertar de que quienes se portan mal no van al paraíso y están condenados a permanecer en este mundo», en alusión a que sus restos no habían sido cremados, como manda el budismo.

El mejor ejemplo es el cadáver de quien con toda probabilidad se ha convertido en el inquilino más famoso del museo.

Si Quey era un inmigrante chino que en 1958 fue detenido por la Policía a la que, según el relato oficial, confesó que había asesinado a seis niñas y un niño para comerse sus corazones e hígados, con la esperanza de alcanzar la inmortalidad.

El inmigrante chino fue ejecutado al día siguiente de su detención -sin que mediara juicio-, y el profesor Sonkran reclamó su cadáver para hacerle la autopsia y tratar de encontrar alguna anomalía física que explicara su comportamiento asesino.

Somboon dice que el examen anatómico del profesor Sonkran no reveló anormalidad alguna, lo que no impidió que se dispusiera la conservación del cuerpo inyectándole parafina para someterle después a un proceso de secado de miembros, órganos y tejidos.

El resultado se incorporó a la colección, en la que el cadáver de Si Quey aparece desnudo y erguido, vaciados los globos oculares y con la boca abierta, mostrando los colmillos superiores.

Lo irregular del ajusticiamiento del presunto asesino propagó en la comunidad china la versión de que Si Quey no había sido culpable de los crímenes que se le habrían atribuido con la sola intención de desprestigiar a ese segmento de población, influyente e impopular.

Esa versión nunca fue confirmada por fuentes acreditadas; lo seguro es que el inmigrante chino permanece inscrito en la memoria colectiva en el papel de ogro en ese tipo de cuentos infantiles que los adultos improvisan para obligar a obedecer a los niños.

Fuente de la noticia: http://www.larazon.es/sociedad/el-horror-como-metodo-cientifico-IF15983649

Fuente de la imagen: https://images.clarin.com/2017/09/14/Hkhu6Gu5Z_720x0.jpg#150540233091

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Vietnam’s new education policy to take inspiration from Finland, Denmark

Vietnan/Septiembre de 2017/Fuente: SI News

Resumen:  Mientras que el clima, el sistema de gobierno y la cultura son mundos aparte, el sistema educativo de Vietnam comunista está dibujando la influencia y la inspiración de los países democráticos liberales de Finlandia, Suecia y Dinamarca. El ministro de educación de la nación del sudeste asiático, Phung Xuan Nha, completó esta semana un viaje de estudio a las naciones nórdicas, donde aprendió más acerca de su enfoque de los programas de educación desde el nivel primario hasta el terciario. Funcionarios del Ministerio de Educación y Capacitación de Vietnam dijeron que una variedad de valores en la educación general en los tres países eran compartidos por la «filosofía de educación» mejorada de Vietnam, informó Tuoi Tre News. Los estudiantes finlandeses se han desempeñado consistentemente entre los mejores del mundo en el ranking del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE en los últimos años.

While the weather, system of government and culture are worlds apart, the education system of Communist Vietnam is drawing influence and inspiration from the liberal democratic countries of Finland, Sweden and Denmark.

The Southeast Asian nation’s education minister Phung Xuan Nha this week completed a study trip to the Nordic nations, where he learnt more about their approach to education programmes from the primary to tertiary level.

Officials from Vietnam’s Ministry of Education and Training said that a range of values in mainstream education in the three countries were shared by Vietnam’s upgraded “philosophy of education”, reported Tuoi Tre News.

Finnish students have consistently performed among the world’s best in the OECD’s Programme for International Student Assessment (PISA) rankings in recent years.

Vietnam’s performance in PISA has improved immensely, already outperforming many western countries, with the government investing a huge portion of government expenditure into its education system.

In 2015, Vietnamese students were ranked 12th in the world for maths and science, compared with Finland at number 6.

image: https://cdn.studyinternational.com/news/wp-content/uploads/2017/09/shutterstock_341286671-1024×685.jpg

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Students in their classroom in Helsinki, Finland. Source: Shutterstock

Some 18 memoranda of understanding were signed between Vietnamese and Finnish schools during the course of the ministerial visit regarding teacher training and online education, while in Denmark 17 were signed on medical and geological teaching and research.

Tuoi Tre reports that Vietnam’s 2019 education reforms will “empower teachers and students with more freedom and autonomy, while emphasising experimental and creative activities at school.”

Minister Phung is reportedly in talks with his counterparts around acquiring rights to publish Finnish educational materials for a variety of subjects.

According to VN Express, Finnish high schools will be opening for students in the major urban centres of Hanoi and Ho Chi Minh City in the near future.

Earlier this year, the Vietnamese ministry made English a compulsory subject from grade three onwards, starting in 2018.

Read more at https://www.studyinternational.com/news/vietnams-new-education-policy-take-inspiration-finland-denmark/#Okr0PCxbTALjZpjy.99

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Education aid for Syria refugee kids goes missing

Siria/Septiembre de 2017/Fuente: Shanghai Daily

Resumen: Millones de dólares prometidos por los líderes mundiales el año pasado para financiar la educación de los niños refugiados sirios no llegaron nunca a los estudiantes ni pueden ser tenidos en cuenta, dijo ayer un importante grupo de derechos humanos. Los fondos que faltan de varios donantes importantes de Estados Unidos a la Unión Europea han contribuido a que cerca de medio millón de niños sirios estén fuera de la escuela, dijo Human Rights Watch en un informe. Los líderes mundiales hicieron promesas detalladas de donaciones durante una conferencia celebrada en Londres en febrero de 2016, que buscaba atender las necesidades humanitarias de millones de personas desplazadas por la guerra civil siria. Desde 2011, el conflicto ha obligado a más de cinco millones de personas a huir de Siria, muchos de los cuales buscan seguridad en el vecino Líbano, Turquía y Jordania.

Millions of dollars pledged by world leaders last year to fund the education of destitute Syrian children refugees never reached the students nor can be accounted for, a top human rights group said yesterday.

The missing funds from several major donors from the United States to the European Union have contributed to about a half million Syrian children being out of school, Human Rights Watch said in a report.

World leaders made detailed promises of donations during a February 2016 conference in London that sought to address the humanitarian needs of millions of people displaced by the Syrian civil war.

Since 2011, the conflict has forced more than five million people to flee Syria, many seeking safety in neighboring Lebanon, Turkey and Jordan.

The pledges exceeded the US$1.4 billion that aid groups and UN agencies said was needed to send out-of-school Syrian children to class.

But HRW said it “found large discrepancies between the funds that the various parties said were given and the reported amounts that reached their intended targets in 2016.”

By the end of 2016, authorities in Lebanon were still awaiting more than a quarter of US$350 million pledged to hire teachers, buy books and plan classes for refugee children, it said.

In Jordan, the shortfall for 2016 was about a fifth of the US$250-million promised.

HRW said donor nations may have failed to publicize ways that their pledges became actual donations.

The US State Department said the Agency for International Development, for instance, made payments of nearly a quarter of a million dollars to Jordan, but most of those funds failed to appear in USAID’s tracking database, the report said.

Asked for comment, a USAID spokeswoman said the funds of nearly US$601 million pledged at the London conference were not specifically earmarked for education and have been provided to the intended recipients.

HRW researchers chided the EU for being opaque about some of the US$776 million it promised to donate to educate Syrian refugee children in Jordan, Lebanon and Turkey.

EU officials in Brussels and in Washington did not comment.

School enrollment of Syrian children did increase in Jordan, Lebanon and Turkey after the London summit, HRW said. But a lack of timely funding contributed to more than 530,000 children in the three nations remaining out of school.

Fuente: http://www.shanghaidaily.com/world/Education-aid-for-Syria-refugee-kids-goes-missing/shdaily.shtml

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La vuelta al cole en Irak después de las bombas del Estado Islámico

Irak/14 septiembre 2017/Fuente: El Mundo

  • El paso del IS por Irak ha dejado miles de escuelas destruidas, niños-soldado y profesores en el exilio.
  • Tras la liberación de sus bastiones, comienza la lenta reconstrucción para que millones de estudiantes vuelvan a clase

Escuelas destruidas, aulas abandonadas, altares ahora sin forma del aprendizaje perdido, profesores en el exilio, niños soldados, educación secuestrada y salvajemente violada. Desde que el Estado Islámico arrasara con el norte de Irak y Siria, la educación ha retrocedido décadas en el tiempo. Los terroristashan usado las escuelas como bases militares, han almacenado en ellas explosivos, han cambiado los currículos escolares, han extendido con fuego el oscurantismo más retrogrado, mientras que los colegios han sido testigos de las batallas más violentas.

«Durante el mandato de IS se cerraron más de 900 escuelas en Mosul…», explica Anne Kindrachuk, coordinadora del equipo de emergencias de UNICEF en Iraq mientras visitamos la zona liberada de la ciudad. «Si bien miles de niños están volviendo al colegio, el legado de terror del Estado Islámico va a tardar mucho en desaparecer. Hay que acondicionar de nuevo las aulas, apoyar psicológicamente a los niños, limpiar los colegios de explosivos y de cadáveres y adecuar los currículums de miles de estudiantes… Hay escuelas que han quedado completamente destruidas: para muchos estudiantes, es la primera vez que asisten a clase en casi tres años y son afortunados… Todavía hay miles de niños en los campamentos que no pueden volver a sus casas».

El timbre de una escuela para niñas se pierde entre el intermitente y errático goteo de morteros perdidos que resuenan a lo largo de Mosul. La pintura tapa tímidamente los agujeros de bala que recorren las paredes como si de una torpe cirugía plástica se tratara. A sus puertas, un mural con un dibujo infantil muestra las caras de unos niños borradas por ir contra la extrema interpretación del islam de IS. Dentro, una voz cargada de coraje enseña la lección a sus alumnas: «Tras casi tres años, vuelvo a impartir las clases sin miedo, sin amenazas de muerte o imposiciones», explica Bushra, de 51 años, con más de 30 años de experiencia: «Me dieron un ultimátum: o das clase o te matamos».

Aulas vacías, pupitres hacinados, amontonados, recubiertos con el polvo vacío de la ignorancia. Libros de texto quemados, fotos en el suelo, identidades perdidas, robadas, secuestradas. El Estado Islámico ha sido derrotado y desplazado a su nuevo bastión de Raqqa, pero la guerra no termina con el sonido final de una bala, un casquillo vacío en el suelo, una bandera que se alza… No hay cartas de la baraja que tachar, pero se repiten las escenas de Abu Ghraib en las calles asoladas de Mosul al son de la liberación o a golpe de selfie fugaz .

El iceberg de la batalla retumba, se siente en un horizonte no tan lejano… Las heridas abiertas de la guerra escriben con sangre el futuro de millones de niños. Por delante, devolverles la educación: un gran reto, aunque la pesadilla todavía no ha acabado.

Asaf en su refugio. El joven Asaf Ahmed se cobija en la escuela femenina Hag Ali. Al principio de la guerra, multitud de colegios fueron convertidos en refugios, con mantas y colchones en lugar de pupitres. En la página anterior, imágenes infantiles borradas por el Estado Islámico, prohibidas por su interpretación del Corán.

Restos de la invasión. Un centenar de imágenes curriculares de alumnos se apilan en la escuela de primaria Al Derbas, al norte de Irak. Identidades perdidas, abandonadas…La guerra ha herido de muerte el vapuleado sistema educativo iraquí.

La herida del mortero. Un aula de la localidad de Takh muestra los estragos de un impacto de mortero. Cientos de escuelas no podrán usarse más. Pese a la prohibición de la ONU, los insurgentes y las fuerzas militares usaron los colegios como bases de operaciones.

La profesora liberada. Jóvenes estudiantes atienden a Bushra, profesora de 51 años, obligada a dar clases por ISIS. «Por fin vuelvo a impartir clases sin miedo o imposiciones», dice. Su colegio, al contrario que otros tantos, ha sido remodelado con ayuda de UNICEF.

Cristales rotos. El patio de la escuela de Barima se ve a través de una ventana rota por un agujero de bala. Esta localidad fue una de las primeras en ser liberada, hace un año, cuando comenzó oficialmente la campaña para arrebatar Mosul a ISIS.

Niños a la espera. Una niña refugiada iraquí descansa en el campamento de Digaba tras huir del asalto del Estado Islámico a su barrio. Miles de niños ya ha conseguido volver al colegio. Otros esperan su oportunidad en sus refugios.

Fuente: http://www.elmundo.es/papel/historias/2017/09/10/59b2720522601d275e8b45a1.html

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Enfoque de China: La educación en línea experimenta auge

China/14 septiembre 2017/Fuente: Spanish Xinhuanet

El pequeño de cinco años Peng Xiaoyi nunca se ha reunido con su profesor de inglés en persona. Mientras que él está sentado frente a su computadora en su casa de Beijing, capital de China, su profesor está a miles de kilómetros en Estados Unidos.

Peng, que está en su segundo año de guardería en el noroeste de Beijing, cursa clases en línea de inglés después de la escuela, que son impartidas por profesores en Estados Unidos o Canadá.

«Los profesores estadounidenses son divertidos», destaca. «Me gustan mucho», añade.

Incluso después de apenas haber recibido un puñado de clases, él tiene más confianza para hablar inglés y ha desarrollado el hábito de preparar y revisar las lecciones, según su madre Li Juan.

«Es bueno para él recibir clases al estilo estadounidense», asegura Li, una empleada pública. «Es una nueva experiencia para él y no necesita salir de China», explica.

Gracias al desarrollo de internet a lo largo de China, la educación en línea se ha popularizado en un país de 1.300 millones de personas.

VIPKID, la plataforma que gestiona las clases de Peng, tiene cerca de 200.000 estudiantes registrados en China y más de 24.000 profesores en la región de América del Norte.

Mi Wenjuan, fundadora de VIPKID, explicó a Xinhua que ella espera cambiar la forma que tienen los niños chinos de aprender inglés y ofrecerles la oportunidad de experimentar los estilos de enseñanza nativos de inglés, que son muy diferentes a cómo se enseña inglés en las escuelas chinas.

«Uno de los principales retos que afrontamos es que los padres acepten el concepto de enseñanza en línea», señala. «Tenemos que estar ofreciendo continuamente formación de alto nivel y soporte técnico», agrega.

Los datos del Centro de Información de la Red de Internet de China mostraron que 144 millones de chinos habían optado por la educación en línea hasta finales de junio, un 4,8 por ciento más que la cifra de finales de 2016.

«Comparado con las clases de después de la escuela, los cursos en línea son convenientes y eficientes», explica Li Juan. «Son menos caros porque no necesitan un lugar para celebrarse», asegura.

He Tingting, un profesor que trabaja en la plataforma de educación en línea «Qingqingjiajiao», apunta que un profesor en línea normalmente enseña en clases individuales o en grupo mientras que las clases tradicionales tras la escuela tienen un profesor por cada 30 a 40 alumnos.

«Los profesores en línea usan presentaciones para ayudar a su enseñanza», explica He. «Son más atractivas para los estudiantes, particularmente para los más pequeños», añade.

De todos modos, He destaca que los profesores en línea tienen que trabajar más duro para hacer que su voz y expresión facial sean más atractivas para retener la atención de los alumnos. «Las conexiones fiables de internet también son muy importantes para asegurar que los cursos discurran sin problemas», añade.

La educación en línea ha sido más conocida por el gran público chino en los últimos años, particularmente desde 2013 cuando los cursos en líneas masivos y abiertos, entraron en China en cooperación con universidades y sitios web.

En los últimos dos años, el capital entrante de los inversionistas ayudó a las empresas de educación en línea a desarrollarse más rápidamente.

Un informe divulgado por HSBC este año mostró que el 76 por ciento de los padres chinos consideraría cursos universitarios en línea para sus hijos.

«Con los niveles de consumo subiendo y la política del segundo hijo teniendo efecto, China podría convertirse en uno de los mercados de formación en línea más dinámicos del mundo en el futuro», concluye Mi.

Fuente noticia: http://spanish.xinhuanet.com/2017-09/07/c_136591897.htm

Fuente imagen: https://www.educacion-en-linea.com.mx/images/educacionenlinea-imagencompus435x219.png?crc=476758360

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No pongáis vuestras sucias manos sobre la muerte

Por: Juan Carlos Monedero

No, no es lo mismo publicar la foto de Aylan que la de la niña asesinada por los fanáticos islamistas o los vídeos de los cadáveres atropellados en Las Ramblas. Una busca generar conciencia. Las otras alimentan el odio. Y precisamente porque el odio ciega, le hacen el caldo gordo a los asesinos. Asesinos que merecen, sin una brizna de duda, las más contundente de las repuestas. Y como la ira que desatan es comprensiblemente enorme, hay que combatirles con inteligencia. Nada le complace más a los bárbaros del ISIS que lograr en los telediarios la retransmisión de un degüello. Los que odian en diferentes sitios terminan necesitándose.

No se publican las fotos por las mismas razones. Una nace del dolor y la intuición de que se podía haber evitado esa muerte y la de miles de refugiados que sólo porque ya se sienten muertos van a morir encima de una embarcación de juguete para llegar a Europa. La otra nace de la estupidez, del odio racista -que es un derivado de la estupidez- y de la justificación de las propias ideas xenófobas y supremacistas que pretenden hacer suyas las víctimas aunque eso multiplique el dolor de las verdaderas víctimas.

Resulta curioso que quienes dicen que publicar ambas fotos responde a un idéntico criterio son los mismos que tienen en la cabeza una sociedad donde la corrupción no es un problema determinante para estar o no estar en el gobierno; son los mismos que antes de tener información ya acusaban a las CUP y decían que el atropello era un asunto de turismofobia (algún dipsómano incluso ha llegado a decir que las invasiones occidentales en Oriente Medio, África, Asia o América Latina eran una forma de turismo occidental que generó “turismofobia” en locos como, por ejemplo, Gandhi. Opiniones de borracho); son los mismos que consideran que los fascistas de Charlotesville son iguales que los antifascistas y suelen coincidir con los descerebrado que creen que es lo mismo la bandera de una dictadura -la franquista- que la bandera de un gobierno legítimo y legal -la de la República-. Equidistantes mientras no puedan imponer su distancia.

Las fotos en un medio de comunicación son en sí mismas el editorial del medio. Por eso los medios pantuflos publican todos los días ataques con información falsa a Podemos, truculencias, accidentes y, por supuesto, desnudos múltiples de señoras o líos redundantes entre famosos. Su ideario es la basura y sus fotos son una apología de la basura porque editorializan la basura. Por eso publican fotos o vídeos de las víctimas. Porque viven de ofrecer basura. Una foto de una víctima, especialmente del terrorismo islamista, por lo general está desprovista de contexto. A Aylan le mató el mar, que era el único camino que le dejó Europa para huir de las guerras que precisamente Europa ha creado. Pero le asesinó nuestra indiferencia. Su cuerpo sin vida en la orilla es la metáfora cruel de un proceso que nace con Occidente impidiendo que prosperen gobiernos progresistas en Oriente Medio, que organiza invasiones que rompen con arrogancia demente cualquier convivencia -los criminales Aznar, Bush y Blair en Las Azores- y que vende armas a los locos porque el negocio está por encima de cualquier dolor. Ese niño en la orilla nos habla de nuestro modelo de vida y de nuestras políticas públicas. Los padres de Aylan no querían que su niño terminara en el orilla. Los asesinos de las Ramblas querían que esa niña terminara en la acera. Compararlos es no entender que publicar esa foto es complacer a los asesinos. Es evidente que los medios -y twiteros- que han publicado las fotos y vídeos no lo hacen por connivencia con los asesinos. Pero su odio y su manera de estar en el mundo está tan quebrada que ni siquiera se dan cuenta de a quién terminan sirviendo.

Para luchar contra el terrorismo, contra cualquier terrorismo, Occidente necesita unidad. Y la unidad sólo puede lograrse sobre dos principios: que la democracia sea la base que nos una, y que sepamos que habrá que ceder parte para que nos encontremos en lo relevante, que es luchar contra los enemigos de la democracia. No es tan sencillo.

Primero hay que ponerse de acuerdo en cuáles son las bases de la democracia tanto en Europa como en otros lugares del mundo. Las propuestas de la derecha para frenar la violencia islamista son evidentes: más insistencia en el supremacismo cristiano y occidental, más represión interna y externa, más sospechas sobre la sociedad, más ley mordaza, más desconfianza y descalificación ante los que piensen diferente y, por supuesto, más castigo militar en las sociedades rotas de Irak, Siria, Libia, Yemen o Afganistán (al tiempo que no se dirá nada sobre, por ejemplo, el gobierno de Marruecos o el de Arabia Saudí). En cambio, la derecha no estará de acuerdo en acabar con los paraísos fiscales, en dejar de vender armas a gobiernos dictatoriales, en invertir para revertir la influencia cultural del islamismo radical, en recuperar económicamente a los países donde el islamismo radical aprovecha la pobreza para extenderse y en aumentar el gasto en inteligencia y prevención como forma de prevenir atentados. Ni en reconocer que desde que se decidió invadir Irak, el mundo está mucho más roto.

La izquierda por su parte tendrá que entender que el miedo social es legítimo, que no se ha avanzado gran cosa en el diálogo entre civilizaciones y religiones y que la solución no viene de ninguna afirmación simple sobre la bondad humana. En resumen, la derecha y la izquierda tendrán que apelar a la inteligencia, y viendo el mundo que se ha construido desde que unos bandidos decidieron invadir Irak no es nada sencillo. Ahí está Trump al que le cuesta incluso condenar el racismo. Malos tiempos.

Publicar la foto de Aylan nos hace mejores personas porque apela al compromiso, a la responsabilidad, a no mirar para otro lado. Publicar las fotos de las víctimas de un atentado islamista -sea en Barcelona, Niza, Londres o París- es apelar el odio y al ojo por ojo que terminará dejándonos a todos tuertos. Una foto va al corazón y a la cabeza. La otra al vientre. Por eso, los que quieren acabar con el drama de la muerte, de cualquier muerte, hablan con la muerte con dolor y respeto. En otro lado están los que sólo tienen un espacio pequeño para la empatía y sienten muy selectivamente. Son los que han defendido a los nazis de Charlottesville, los que piden “echar a los moros” de España como en 1492, los que presentan el apoyo a las Primaveras Árabes en 2011 (que hubieran frenado tanta locura) con un apoyo a los asesinos del ISIS, los que son incapaces de trenzar un artículo sin armar una milicia para entrar en guerra, los que utilizan la conmoción para barrer para una casa, la suya, que está cada vez más sucia.

Fuente: http://blogs.publico.es/juan-carlos-monedero/2017/08/18/no-pongais-vuestras-sucias-manos-sobre-la-muerte/

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El desempleo en la OCDE se mantuvo estable en el 5,8 % en julio

Ocde / www.efe.com / 13 de Septiembre de 2017

La tasa de desempleo se mantuvo estable en julio pasado en el conjunto de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), por segundo mes consecutivo con un 5,8 %, según los datos presentados hoy.

En julio había 36,213 millones de parados en los 34 países miembros, 3,6 millones más que en abril de 2008, antes de que se hicieran sentir los efectos de la crisis financiera, señaló en un comunicado la OCDE.

Fuente: https://www.efe.com/efe/espana/economia/el-desempleo-en-la-ocde-se-mantuvo-estable-5-8-julio/10003-3375495

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