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OIT: Los educadores resaltan los problemas del trabajo en el sector educativo

De 5-9 de junio, un Educación (IE) delegación sindical docente asiste a la conferencia anual de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Se celebra cada año en junio en Ginebra, Suiza, bajo los auspicios de las Naciones Unidas, este evento reúne a representantes de los gobiernos y de las organizaciones de trabajadores y de empleadores.

Un parlamento de trabajo mundial

El CIT es el parlamento de trabajo global en el que se discutieron las prioridades de política laboral, se adoptan nuevas normas y su aplicación es supervisada. Este año, la Comisión de la OIT sobre la Aplicación de Normas examinará la aplicación de las normas laborales y los casos de los sindicatos violaciónes de derechos en Afganistán, Argelia, Bahrein, Bangladesh, Botswana, Camboya, la República Democrática del Congo, Egipto, Ecuador, El Salvador , Guatemala, India, Kazajstán, Libia, Mauritania, Paraguay, Sudán, Turquía, Reino Unido, Venezuela y Zambia.

Preocupaciones

Los representantes de los sindicatos de la educación de Argelia, Botswana y Ecuador, entre otros, se dirigirá a la Comisión de Aplicación de Normas para destacar las preocupaciones en el sector de la educación. En Turquía, más de 28.000 profesores y académicos han sido despedidos y reemplazados después del fallido golpe de Estado en julio de 2016. En Botswana, el Parlamento está tratando de convertir el sector de la enseñanza en un servicio esencial. La Asociación de Profesores de Bahréin aún no se ha restablecido después de que se disolvió en 2011. Sus líderes, Mahdi Abu Dheeb y Jalila al Salman, siguen siendo objeto de una prohibición de viajar, lo que les impide asistir a reuniones sindicales internacionales.

Otras discusiones de la nota se centrarán en la migración laboral, el trabajo decente para la paz y la capacidad de recuperación, y los derechos fundamentales en el trabajo con un enfoque en el trabajo infantil en vista de la próxima Conferencia de la ONU sobre la erradicación del trabajo infantil.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15113/ilo-educators-highlight-labour-concerns-in-sector

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China sets up foundation for autistic children

BEIJING, May 27 (Xinhua) — The China Children and Teenagers’ Fund (CCTF) set up a foundation on Saturday that will serve as a service platform for autistic children and their families.

The foundation will focus on issues including subsidizing families facing financial difficulties, and supporting colleges and medical institutions in personnel training.

The foundation was set up with the support of enterprises, experts on autism and supporters after a year of planning by the CCTF, a source from the fund said.

According to Zhu Xisheng, secretary general of the CCTF, the treatment of autistic children still needs to improve in a few aspects, such as early examination and diagnosis, as well as long-term education of people with autism.

Founded in 1981, the CCTF has launched campaigns to improve education, health care and security for children in China.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-05/27/c_136321039.htm

Imagen tomada de: https://pbs.twimg.com/media/DA1xhoSXsAQbnT6.jpg

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Bangladesh : New policy for virtual education soon

Asia/Bangladesh/Star Online Report
Resumen: una propuesta para una nueva política para un sistema de educación en el marco digital, seran impulsada por el gobierno de Bangladesh, segun declaraciones del Ministro de Estado para las TIC Zunaid Ahmed Palak . Además del uso de las tecnologías en la educación, las mismas se preven utilizar en actividades del gobierno y de servicio al ciudadano, temas que serán discutidos  en un taller en Bangabandhu Internacional Conference Center (BICC) en Dhaka.

Proposal for a new policy will be placed before the government soon that will bring the education system under a digital framework, State Minister for ICT Zunaid Ahmed Palak said today.

Apart from education, government activities and citizen service will also be brought under the framework, he said at a workshop in Bangabandhu International Conference Centre (BICC) in Dhaka.

It is necessary to establish a virtual education system and to promote innovation as traditional opportunities for jobs will be no more by 2030, Palak said at the workshop.

The workshop themed ‘Upgrading National Information and Communication Policy, 2015’ was attended by different stakeholders and government representatives.

One of the main targets of the digital policy will be to create a platform for virtual education as there is none in the country at the moment, Palak said.

To bring Bangladesh in a leadership position in digital world, the policy will be implemented with a short term goal by 2021 and long term goal by 2041, he added.

Fuente: http://www.thedailystar.net/bytes/new-digital-bangladesh-policy-virtual-education-soon-ict-state-minister-zunaid-ahmed-palak-1416784

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China: Universities the biggest winners from China’s top 100 philanthropists

China/Junio de 2017/Fuente: The Sydney Morning Herald

Resumen: Los multimillonarios de China han estado tan ocupados haciendo dinero que no han tenido tiempo de gastarlo – y las universidades están ganando de un boom resultante de la caridad. La lista de filántropos top 100 de China 2017 muestra la tendencia de los promotores inmobiliarios más ricos del país, la financiación y los magnates de la tecnología para hacer grandes donaciones de caridad. Casi la mitad (44 por ciento) de las donaciones en 2017 se hicieron a las universidades, frente a un tercio (27 por ciento) hace tres años, según la Lista de Filantropía Hurun 2017.El hombre más rico de China, el fundador de Alibaba, Jack Ma, ocupó el puesto 18 en la lista, por su donación de 26 millones de dólares a la Universidad de Newcastle en Australia.

China’s billionaires have been so busy making money that they haven’t had time to spend it – and universities are winning from a resulting boom in charity.

China’s 2017 top 100 philanthropist list shows the trend for the country’s wealthiest property developers, finance and technology tycoons to make big charitable donations is gathering pace.

Almost half (44 per cent) of donations in 2017 were made to universities, up from a third (27 per cent) three years ago, according to the Hurun Philanthropy List 2017.

China’s richest man, Alibaba founder Jack Ma, ranked 18th on the list, for his $26 million donation to the University of Newcastle in Australia.

Chen Yidan, co-founder of the Chinese social media platform WeChat, ranked as the top education donor with $US320 million ($424 million), after establishing the world’s richest educational grant, the $US8million Yidan Prize.

China’s second-richest man, Wang Jianlin, whose company Dalian Wanda owns the Hoyts cinema chain in Australia, donated $US92 million to rank sixth.

Hurun Report founder Rupert Hoogenwerf said: «There has been so much wealth created in China in the last decade, it is the fastest creation of wealth in the history of the world. Now people are looking at how to use it.»

«There was a huge boom in interest in people buying property overseas, particularly Australia, and Sydney Harbour. Now they are looking to do a lot of legacy building,» he said.

He said China’s billionaires, often from modest backgrounds, felt they could make a difference to society through education, whereas donations to medicine or the environment had greater difficulty in showing results or risked being caught in government red tape.

«Universities are very prestigious. On Wednesday we had the ‘Gao kao’, the Chinese university entrance exam, and across the country, that is all anyone was talking about. The Chinese central examination system is very much associated with social mobility,» he said.

«In China, to be allowed to have a building at a university named after you is a huge honour. If you are a top alumni from Peking University orTsinghua University, and your gift is accepted to do something amazing, that gives you a platform deep into the roots of the top leadership.»

He said most of the education philanthropists donated to their own alma mater, although a new trend of making donations to specific university research fields, such as neuroscience, was beginning to emerge.

Mr Ma made the largest philanthropic donation in the University of Newcastle’s history in February in honour of the Morley family from Newcastle, who had encouraged him to strive for university after meeting him as a child in China.

Property developer Evergrande’s chief Xu Jiayin ranked third, donating $US180 million, including a smaller amount to Harvard University. Mr Xu was forced to sell his $30 million Sydney home by the Australian government in 2015 for breaching foreign buyer laws.

But the biggest donations are being made to Chinese universities. This week, it was reported the chief executive of online shopping business JD.com, Liu Qiangdong, had donated a record $US44 million to Renmin University in Beijing.

Australian citizen Chau Chak Wing, who ranked 29 last year after making a $US11million donation to the University of Sydney to expand its museum, fell off the list.

Dr Chau had previously donated $20 million to the University of Technology, Sydney, in 2012 to build a business school, because his son Eric was a graduate.

Mr Hoogenwerf said there were more rich Chinese at the top making bigger donations than ever before.

The threshold to make the top 100 list rose 20 per cent to 15 million Chinese yuan ($2.9 million). A total of $US2.35 billion was donated to charity by the top 100, with the average donated amount of $US23 million.

Overall, donations fell 45 per cent compared to a year earlier because of the massive, $US2.15 billion donation Tencent founder Pony Ma made in 2015.

Fuente: http://www.smh.com.au/world/universities-the-biggest-winners-from-chinas-top-100-philanthropists-20170608-gwnco3.html

 

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China se paraliza: diez millones de jóvenes enfrentan al Gaokao

China/08 junio 2017/Fuente: La Capital

Es el examen que permite el ingreso a las universidades de todo el país y que le da un status al estudiante que marca su carrera para siempre. Todo el país se pone al servicio del Gaokao.

Un total de 9,4 millones de estudiantes de secundaria chinos asisten hoy y mañana el examen de acceso a la universidad, conocido como Gaokao, célebre desde hace 40 años por su exigencia y considerado como la gran apuesta al futuro académico, una prueba que paraliza al país y que se rinde en medio de importantes medidas de control.

Según informó el Ministerio de Educación de la República Popular China, tras la prueba se espera que unos 3,72 millones de esos estudiantes se matriculen en títulos de grado, un aumento de casi 10 mil con respecto a 2016, de acuerdo con el plan de matrícula de 2017.

En las dos jornadas “en algunas provincias dura tres- del Gaokao, la policía se aposta en la entrada de los colegios, el tráfico se desvía, las ambulancias esperan en la puerta por si alguien se descompone y los exámenes siguen una custodiada línea. Los taxis y patrulleros llevan gratis a los chicos y se sirve comida y bebidas sin costo en algunas cafeterías aledañas a los colegios. El país se pone al servicio del Gaokao.

“En China, la mayoría de los estudiantes y sus padres están convencidos de que entrar en una buena universidad significa un futuro brillante, por eso la consideran la tarea más importantes en sus primeros 18 años”, contó a Télam Claudia Chen, estudiante de español en la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing.

El llamado Gakao es un antes y un después en la vida académica y laboral de un chino. Una vez aprobado el examen y, de acuerdo a la puntuación, se elige universidad y carrera de grado. Los alumnos pagan la mitad de la matrícula y el Estado abona la otra mitad, unos 12.000 yuanes en total (casi 1.800 dólares). Aquellos que entran con calificaciones bajas, estudian carreras con menos demanda.

“Los chinos estamos acostumbrados a esto, tan importante para la vida. En China, desde Confucio hasta hoy, apreciamos a la gente intelectual y con buena educación. Para trabajar, tanto como funcionarios o profesores, tienen que estar graduados y para encontrar un buen trabajo necesitamos una educación superior”, dijo a Télam Chang Fuliang, catedrático y vice-decano de la Facultad de Filología Española y Portuguesa de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing.

“Los que no pasan el examen no pueden entrar a la universidad, pero pueden repetir la prueba al año siguiente. Si fracasas, puedes volver sin límite. Cuando yo era joven, el límite era 25 años, hoy ya no hay. Si no entras, puedes trabajar de campesino, obrero y se reducen las opciones”, agregó Chang.

A 40 años del primer examen, hoy “hay nuevos problemas”. Los que pueden entrar en las mejores universidades “son hijos de familias acomodadas” porque en la primaria y secundaria “reciben mejor educación”, sostuvo el profesor.

Pero, desde hace cinco años “tenemos otra política, la de dar oportunidades a hijos de familias humildes y rurales por medio de recomendación antes del examen”, explicó el profesor, quien sostiene que esta prueba “no hace diferencias”.

Sin embargo, algunos jóvenes ven con más distancia sus posibilidades. Li Yichen, estudiante de portugués, no cree que el Gaokao haya decidido su futuro porque aún no encontró “un trabajo relacionado con este idioma”.

En cambio, Yang Wenqian, ya recibida en Literatura china, refrendó en diálogo con Télam que este examen “es lo más importante en la vida de los estudiantes” y que también es “un test para ver cómo los padres superan sus dificultades psicológicas y ayudan a sus hijos a atravesar este momento”.

Tanta a ella como a Zhang Yunning, de 22 años, sus padres les dijeron, “hace lo que puedas” o “tranquila”. Pero no es la postal más común: en estas horas, padres nerviosos aguardan a sus hijos en las puertas de las escuelas, otros se encomiendan a alguna deidad y otros varios llevan a toda la familia para atravesar este momento.

Para este crucial examen, considerado uno de los más difíciles del mundo, las preguntas son una suerte de “secreto de Estado” y su publicación antes de tiempo es un delito grave. Además, desde el año pasado, copiarse una falta incluída en el Código Penal y sancionada hasta con siete años de prisión. Incluso, el Ministerio de Educación reforzó la seguridad en la impresión, transporte, almacenamiento, entrega y calificación de los exámenes para evitar filtraciones.

También el gobierno impuso medidas como el control del calor y la reducción del ruido en los centros de examen y sus alrededores para garantizar condiciones óptimas.

El Gaokao es una suerte de “obsesión nacional”, considerado duro, pero justo.

Sin embargo, algunos no pueden aguantar la presión. Hace dos años se conoció la noticia del suicidio de dos jóvenes en una escuela de la provincia de Hebei, donde luego colocaron barreras en sus balcones para evitar nuevas tragedias.

Como una forma de animar a los estudiantes, el año pasado el físico británico Stephen Hawkins les envío un mensaje antes de rendir: “Si tu objetivo es ser médico, maestro, científico, músico, ingeniero o escritor, sea intrépido en tu búsqueda de tus aspiraciones”, escribió en la red social china, Weibo.

Las pruebas duran tres horas y son en cuatro asignaturas: Chino, Inglés, Matemáticas, una optativa de ciencias (Biología, Química, Física) o Humanidades (Geografía, Historia o Política). Y algunas provincias diseñan sus propios cuestionarios, bajo la órbita del Ministerio.

Si bien fue establecido en 1952 por el gobierno comunista,áel actual es de 1977. En la China postmaoísta y desde el primer año se convirtió en una dura competencia para los pocos lugares.
La Universidad de Beijing o la de Tsinghua son dos de las más solicitadas; le siguen las universidades de Fudan, en Shanghai, o la de Nankai, en Tianjin.

El 80% de los estudiantes es admitido para las ingenierías, pero otras carreras elegidas son Negocios, Finanzas, idiomas como inglés, español, alemán y francés; periodismo y medicina, que pide más rigor a la hora de la admisión.

En la actualidad, sostuvo Chang, China está sumergida “en una época de muchos cambios, entonces la gente primero se fija en la economía, y pocos escogen según su interés”.

De acuerdo con un informe publicado por China Education Online, el número de estudiantes que rinde disminuyó desde el máximo de 10,5 millones de 2008 y se mantiene estable en alrededor de 9,4 millones desde 2014.

Este año, hay 20 mil chicos menos, pero según el gobierno, cientos o miles no rinden porque están estudiando en el extranjero o se les ha concedido la admisión previa, por recomendación.

Las tasas de admisión pasaron de ser del 25% en los años 90 aá76% en 2014 y la prensa china afirma que, para el 2020, el 50% de los que rinde encontrará su lugar en las universidades.

Fuente: http://www.lacapitalmdp.com/china-se-paraliza-diez-millones-de-jovenes-enfrentan-al-gaokao/

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«La pobreza es un estado mental»: desigualdad y el mito de la meritocracia

Por: José Maria Aguera Lorente

«La injusticia siempre exige justificaciones y argucias; las causas justas mucho menos»
(Robert Trivers: La insensatez de los necios)

Oigo la escueta noticia a través de la radio: Ben Carson, el secretario de vivienda estadounidense, afirma que la pobreza es «un estado mental». Busco en internet qué hay tras lo que aparece en forma de titular en varios medios digitales. Así me entero de que el señor Carson, neurocirujano de oficio, fue el primer afroamericano en ser nombrado jefe de neurocirugía pediátrica en el Centro Infantil Johns Hopkins de Baltimore.

Negro, es decir, hombre perteneciente a una minoría que, atendiendo a los datos estadísticos de toda índole, es el grupo de la ciudadanía que más sufre la pobreza en un país de por sí con un importante índice de desigualdad; para ponerlo en cifras, el índice de Gini, que cuantifica la desigualdad en los Estados, se situó en la república norteamericana en 0,48 puntos según informe de 2015 , siendo en España de 0,33 puntos y del entorno de 0,25 en los países nórdicos, los de menor desigualdad del mundo dado que el máximo lo marca el 1. Pero como ciudadano de la desfavorecida minoría negra el secretario Carson es un magnífico exponente del american dream, igual que el personaje que interpreta Will Smith –antaño irreverente príncipe de Bel Air– en la película titulada En busca de la felicidad, en la que un desgraciado padre cambia su situación de patético loser por la de ejecutivo triunfador merced a su «mentalidad ganadora», la que precisamente el exneurocirujano ahora miembro de la administración Trump propugna que han de inculcar los padres a sus hijos. Por eso, seguramente y dicho sea de paso, en nuestro sistema educativo postLOMCE se haya considerado conveniente la implantación de una asignatura denominada «Cultura emprendedora y empresarial» con el fin de inculcar en nuestros jóvenes el «espíritu emprendedor» y promover el «autoempleo».

De modo que la pobreza –según cabe inferir de este planteamiento– es, principalmente, el efecto natural de un modo de afrontar los retos de la vida desde el derrotismo, actitud que bien pudo ser herencia de unos padres que fallaron a sus hijos a la hora de dotarles del sano espíritu emprendedor que les insuflara la fuerza moral del triunfador. O expresado en versión corta: si eres pobre, tú te lo buscas por cultivar el espíritu perdedor; ya que, como dicta la ética capitalista, el que trabaja, innova y emprende, siempre recibe su merecido premio.

Si la estructura social del Antiguo Régimen legitimaba las desigualdades entre los integrantes de los diversos estamentos mediante el discurso religioso, el cual hacía del designio divino el fundamento moral del orden establecido, en el caso de nuestro actual statu quo, que tiene en las desigualdades económicas el elemento decisivo que marca las diferencias sociales, habrá que buscar su legitimación no ya en la dimensión trascendente, que no es válida en una cultura secularizada, sino en la inmanente de la propia responsabilidad individual, muy acorde con la concepción liberal de la democracia, que es la preeminente. Así la aristocracia viene a ser reemplazada por la meritocracia. Es el mérito ahora y no la superioridad del linaje el que da razón de la riqueza material que viene a ser moralmente aprobada, puesto que ha sido ganada en buena lid por el individuo en un contexto de competición en igualdad de condiciones. En consecuencia, la desigualdad resultante del enriquecimiento de unos y el empobrecimiento de otros no tiene por qué ser objeto de corrección, puesto que en nada contradice el canon de la ética capitalista. Meritocracia y aristocracia comparten el núcleo legitimador, que no es otro que la virtud (areté en griego), lo que otorga valor a algo o alguien (meritum en latín); y en el que se sustenta una jerarquía moralmente justa.

Considero que este constructo ideológico de la meritocracia es parte primordial de la ética de los trabajadores de las democracias modernas; y permite explicar en parte la casi inexistente resistencia y hasta resignación que caracteriza la actitud mayoritaria de la ciudadanía ante el crecimiento de la desigualdad económica y social. Cuando el ciudadano no trabaja, o tiene un trabajo indigno, cuando no logra darse a sí mismo la vida a la que el sistema le dicta que ha de aspirar como ideal, le ahoga la vergüenza del loser, del perdedor que no ha hecho méritos suficientes para obtener los favores del capital (yo lo he visto en personas de carne y hueso que conozco; apelo a la experiencia del lector). Aquí, como señala certeramente el filósofo Byung-Chul Han, descansa una parte principal de la estabilidad del orden establecido, que ha logrado en más de los que creemos hacer de su persona amo y esclavo a partes iguales; o dicho de otro modo, ha convertido al individuo en empresario empleador de sí mismo. No cabe, pues, la crítica a la sociedad, pues sólo uno es culpable de su propio fracaso.

La meritocracia va camino de convertirse, si no lo es ya, en una de esas creencias de las que hablaba José Ortega y Gasset hace casi un siglo en su ensayo titulado Creer y pensar; es decir, en una de esa clase de ideas que conforman el estrato más profundo de nuestro pensamiento, de las que no somos conscientes, pero con las que contamos sin más para hacer nuestras vidas, de tal modo que bien se puede decir que constituyen el continente de nuestras acciones. No vivimos con tales creencias, sino que estamos en ellas.

Hagamos méritos, entonces, y el sistema nos otorgará sus bendiciones. Seamos mejores, hagámoslo mejor que los otros, como dicta la regla dorada de la competición, y tendremos lo que nos merecemos. Y los que tienen más y son, en consecuencia más, es porque se han hecho merecedores de ello. Son mejores que los otros. Este sería el cuadro de la denominada por el economista francés Thomas Piketty «sociedad hipermeritocrática», un invento dice él de los Estados Unidos armado a lo largo de las últimas décadas con el fin de justificar la magnitud creciente de la desigualdad. Ésta va camino de alcanzar las cotas de concentración de riqueza extremas en las sociedades del Antiguo Régimen y en la Europa de la Bella Época (con típicamente el 90% de la riqueza total para el decil superior y el 50% para el percentil superior en sí mismo). Es el reparto según el modelo de la «sociedad hiperpatrimonial» o «sociedad de rentistas». Sólo que en este imperio del libre mercado global en el que nos hallamos instalados en nuestros días y que camina firme año tras año hacia el mayor crecimiento de la desigualdad el modelo es de una «sociedad de superestrellas» o una «sociedad de superejecutivos». En cualquier caso los ganadores de semejante sociedad justifican la jerarquía que la estructura por el valor del mérito. Ahora bien, éste no es objetivo ni absoluto. Es muy difícilmente cuantificable y varía a lo largo del tiempo. Fijémonos por un momento en el salario de los altos ejecutivos, que no ha hecho más que crecer de forma exagerada en las últimas décadas, aumentando la brecha con respecto a los asalariados con menos sueldo de las empresas. ¿Cómo evaluar con objetividad su productividad marginal? ¿Cómo se mide la productividad individual cuando se forma parte de un equipo, de una estructura, de una empresa? Sus ganancias dependen más de las normas sociales vigentes entre ellos y los accionistas, así como de la tolerancia de los trabajadores de bajo nivel salarial y de la sociedad en su conjunto, para lo cual la batalla ideológica es decisiva. Como precisa el mismo Piketty: «Estas normas sociales dependen principalmente de los sistemas de creencias respecto a la contribución de unos y otros en la producción de las empresas y en el crecimiento del país. Teniendo en cuenta las enormes incertidumbres a este respecto no sorprende que estas percepciones varíen respecto a las épocas y a los países, y dependen de cada historia nacional particular. El punto importante es que, teniendo en cuenta lo que son estas normas en un país determinado, es difícil que una empresa particular se oponga a ellas». (A este respecto, el visionado de la película titulada El capital del incisivo director Costa-Gavras hará las delicias del lector con sensibilidad masoquista.)

La creencia, no obstante, del pensamiento liberal, que impregna la atmósfera mental que respira la ciudadanía, es que las notables diferencias en las retribuciones reflejan una desigualdad en el talento y la ejecución, necesaria para incentivar y alentar el trabajo duro, así como el reconocimiento del mayor esfuerzo, responsabilidad y estrés que conlleva el desempeño de los altos cargos. Este cuadro legitimador se resiente, sin embargo, cuando uno se entera de la ineptitud e incompetencia de muchos altos directivos, los cuales, empero, no dejan de cobrar sus escandalosas indemnizaciones, pensiones y bonus (¿necesitamos evocar la figura de nuestro ínclito Rodrigo Rato como referencia?). A ello hay que añadir que en el mundo real la productividad no es mero resultado del talento y esfuerzo de los individuos, sino del sistema socioeconómico en el que se desenvuelven. El heterodoxo economista Ha-Joon Chang, profesor de Economía Política del Desarrollo en Cambridge, plasma meridianamente lo mucho que de mito tiene la meritocracia en este párrafo extraído de su libro 23 cosas que no te cuentan sobre el capitalismo: «Esa idea tan extendida de que la única manera de que todas las personas reciban un salario correcto, y por lo tanto justo, pasa por que los mercados sigan su curso, es un mito; un mito del que habrá que olvidarse, comprendiendo lo que tiene de político el mercado y de colectiva la productividad individual, si pretendemos construir una sociedad más justa, en la que se decida cómo retribuir a las personas tomando en cuenta como se lo merecen la herencia de la historia y los actos colectivos, no solo el talento y el esfuerzo individual.»

Hay quien percibe, incluso, un proceso de secesión que pone en peligro la integridad del sistema democrático asociado a la legitimación meritocrática de la creciente desigualdad en la posesión de la riqueza. Los muy ricos constituirían ya un grupo de personas que han adquirido pautas de comportamiento e idiosincrasia exclusivas, resultantes en gran medida de identificar sus riquezas y las posiciones conquistadas en las últimas tres décadas con lo que conciben como su talento y su mérito singulares. Entienden que alcanzar las más altas cimas de la opulencia conlleva unos determinados derechos, que en realidad son privilegios, y que hacen todo lo posible por asegurar y acrecentar, segregándose del común de los mortales al mantenerse a salvo de los riesgos vitales e incertidumbre que no hacen más que aumentar en un mundo dominado por el omnipotente y veleidoso capital financiero. Es la tesis mantenida por los profesores Antonio Ariño y Juan Romero en su libro de hace un año titulado, precisamente, La secesión de los ricos, donde advierten, en efecto, del quebranto que se causa al fundamento mismo de la democracia cuando la ideología del mérito socava –como hemos apuntado más arriba– los principios políticos de la justicia y la igualdad legitimando la concesión de un poder tan desmesurado a determinados grupos.

La empatía social se resiente cuando no hay reconocimiento de la afinidad en la vulnerabilidad, que es el requisito casi indispensable según la filósofa norteamericana Martha C. Nussbaum para que los seres humanos se compadezcan. La meritocracia contribuye a reforzar el punto de vista desde el cual contemplamos a los perdedores del sistema como objetos distantes cuyas experiencias no tienen nada que ver con la vida propia. Su desdicha –pobreza, paro, exclusión social, pérdida de estatus…– es percibida no como algo inmerecido; es decir, la creencia es que la persona de la que se trate, de algún modo, ha provocado su propio sufrimiento. Las desigualdades devienen justas al asumir como evidencia irrefutable un terreno social en el que todos los individuos compiten en presunta igualdad de condiciones, ya que pueden recibir la educación que necesitan y son juzgados al margen de la colectividad en la que crecen. La socialización afirma la individualidad y sus virtudes, de forma que el triunfo y el fracaso se convierten en resultados de la actuación personal, incluida la pobreza, claro está, que es la consecuencia natural de la conducta de quienes no han sabido aprovechar las oportunidades que la vida y una sociedad abierta les ha brindado.

Es menester una buena dosis de autoengaño para no caer en la cuenta de las consecuencias políticas que todo esto acarrea, y que tienen que ver con la deslegitimación del estado de bienestar. El mito de la meritocracia es un barreno en el pilar de la solidaridad, uno de los que sustenta dicho estado de bienestar, cuyo presupuesto es que las desigualdades no son producto exclusivo de las acciones de los individuos que forman parte de él, o sea, que hay factores en la dimensión colectiva que objetivamente perjudican a unos y favorecen a otros al margen de sus méritos personales.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=227547&titular=%22la-pobreza-es-un-estado-mental%22:-desigualdad-y-el-mito-de-la-meritocracia-

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Gaokao o paso a universidad china engloba 9,4 millones de estudiantes

Asia/China/06 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina

El llamado Gaokao, o examen de acceso a la universidad en China, reconocido por su exigencia e intensidad, abarcará este año a un total de 9,4 millones de estudiantes de secundaria, informó hoy el Ministerio de Educación.
Tras la prueba de selectividad que comienza mañana, se espera que unos 3,72 millones de esos estudiantes se matriculen en títulos de grado, un aumento de casi 10 mil con respecto a 2016, de acuerdo con el plan de matrícula de 2017 elaborado por el departamento.

La cartera ha instruido a los departamentos de educación locales para que se preparen para el próximo examen, que generalmente dura dos días, aunque algunas regiones altamente competitivas añaden una tercera jornada.

Para ello, deben elaborar planes de emergencia para condiciones meteorológicas extremas, desastres naturales y brotes de enfermedades que pudiesen ocurrir durante los exámenes, detalla el Ministerio de Educación.

Entre las normas estrictas para garantizar la imparcialidad en el examen nacional de admisión a la universidad, el gobierno pide implantar otras medidas como el control del calor y la reducción del ruido en los centros de examen y sus alrededores para garantizar unas condiciones óptimas para los alumnos.

De acuerdo con un informe publicado por China Education Online, el número de estudiantes que se examinan ha disminuido desde el máximo de 10,5 millones de 2008 y se mantiene estable en alrededor de 9,4 millones desde 2014.

Considerando que este intento es la única puerta de entrada a cualquier universidad en China, el mismo representa un gran reto que los alumnos tienen que superar por lo que expertos llegan a considerar que esa prueba ha devenido en un fenómeno cultural.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=91154&SEO=gaokao-o-paso-a-universidad-china-engloba-94-millones-de-estudiantes
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