Singapur

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¿Hay lecciones que aprender del éxito educativo de Singapur?

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El ranking mundial de educación de batalla

PolicyForum/YEOW-TONG CHIA

La competencia entre los países para alcanzar la más alta autoridad educativa nunca ha sido tan feroz. Yeow-Tong Chia examina las fortalezas y debilidades del «modelo de Singapur ‘y su posible aplicación en otros lugares.

La aparición de la clasificación mundial de la educación en las últimas dos décadas ha capturado la imaginación y la atención de los políticos y legisladores.El más prominente de estas clasificaciones son las tendencias en Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMSS) por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo, y la Organización para la Cooperación Económica y el Programa de Desarrollo (OCDE) para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA).

Singapur ha estado de manera constante tanto TIMSS y PISA ranking en matemáticas y ciencia. Muchos artículos se han escrito las razones que ofrece para el éxito educativo de Singapur, que van desde la puesta en valor de sutildifamación . En la literatura académica, los factores clave del éxito de Singapur en estos rankings educativos globales son la calidad del maestro, el liderazgo escolar, las características del sistema (por ejemplo, altos estándares y expectativas académicas) y la reforma educativa que promueve el aprendizaje independiente del estudiante, la creatividad y el pensamiento de orden superior.

Si bien estos factores parecen amplia y convincente, lo que falta es un análisisdel contexto histórico y cultural impresionante detrás de los logros educativos de Singapur.

Desde su independencia en agosto de 1965, el gobierno de Singapur ha puesto un fuerte énfasis en las matemáticas, la tecnología y la educación científica con el fin de preparar una mano de obra cualificada para sus esfuerzos de industrialización. Con los años, Singapur también desarrolló un modelo único y un marco para la enseñanza de las matemáticas en las escuelas, que jugó un papel importante en su éxito en el ranking de TIMSS y PISA.

El desempeño económico estelar de Singapur, junto con el de Taiwán, Corea del Sur y Hong Kong desde la década de 1960 hasta la década de 1990, es un testimonio de la función de la educación, especialmente en matemáticas y ciencias, para apoyar el desarrollo económico. Estas cuatro sociedades son también lo que se conoce como confucianos Patrimonio Sociedades, donde las familias a cabo la educación en alta estima.

Hay, sin embargo, algunos inconvenientes para el énfasis excesivo en las matemáticas y las ciencias de la educación. A pesar de las reformas de las últimas dos décadas dirigidas a pensamiento creativo y crítico, la evidencia científica sugiere que la «práctica pedagógica en las aulas de Singapur se ha mantenido en gran parte tradicional, dirigido hacia la entrega de contenido curricular y resultados de los exámenes.» La conformidad está implícitamente animó y puso de relieve, mientras que las competencias importantes en la «nueva» economía como la innovación, la resiliencia y la capacidad de pensar de manera no convencional están involuntariamente descuidado.

Esto no quiere decir que el gobierno de Singapur no está promoviendo activamente estas habilidades «blandas» que tanto se necesitan. De hecho, el gobierno ha reconocido la importancia de inculcar estas habilidades, como se ve en las diversas iniciativas de reforma desde mediados de la década de 1990, como la iniciativa Escuelas aprendiendo la nación de pensamiento, la tecnología de la información y el Masterplan Teach menos Learn More iniciativa. Pero estos esfuerzos bien intencionados no permiten alcanzar plenamente los resultados deseados debido a la sobre-arqueo importancia dada a los resultados del examen. Esto sigue siendo un dilema clave en el sistema educativo de Singapur.

En cierto modo, el éxito de Singapur en el TIMSS y PISA refleja el papel que las matemáticas y las ciencias de la educación juega en el desarrollo económico de Singapur. Mientras que su valor actual en estas clasificaciones mundiales de la educación se correlaciona con el éxito económico en el pasado, es ninguna garantía de futuro desarrollo económico de Singapur.

Otra deficiencia clave del énfasis en las matemáticas y las ciencias humanas, es la educación cívica. En particular, la enseñanza de la historia se desenfatiza por cerca de dos décadas que siguieron a la independencia de Singapur, ya que no se consideraba útil para los esfuerzos de industrialización de Singapur. La educación cívica de Singapur, por lo general, se centra más en la construcción de la nación que la inculcación de los valores democráticos. A pesar de lograr altos niveles de alfabetización y aritmética, se podría argumentar que muchos habitantes de Singapur siguen siendo más bien políticamente analfabeta.

Dado lo que hemos discutido, instaría precaución en la aplicación de las «enseñanzas» de éxito educativo de Singapur. No hay un «modelo de Singapur» que es totalmente replicable, ya que cada contexto cultural e histórico es único.No obstante, los países en desarrollo podrían posiblemente aprender de la experiencia de Singapur poniendo más énfasis en la enseñanza de matemáticas y ciencias con el fin de fomentar el desarrollo social y económico.

Mientras que los países desarrollados son por derecho alarma y preocupación sobre su caída en estas clasificaciones educativas, la «lección» equivocado sería hacer hincapié en las pruebas estandarizadas como NAPLAN para elevar supuestamente estándares educativos. Es irónico que la OCDE parece estar abogando por las pruebas estandarizadas en un momento en Singapur y países del este asiático se están alejando de las pruebas estandarizadas de diversificar sus sistemas educativos.

Al final del día, la educación no es un deporte para espectadores como la NBA o Inglés Premier League; no hay que ser demasiado obsesionado con las clasificaciones globales como los que se divierten las tablas de clasificación.Cada país tiene su cultura única y el patrimonio y las fuerzas resultantes en su sistema de educación. Es importante tener cuidado de que los esfuerzos por mejorar la propia sistema de educación, no nos tiramos al bebé junto con el agua del baño.

Fuente: https://www.policyforum.net/lessons-learned-singapores-success/

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Singapur, uno de los países con la mejor educación

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Singapur/09 marzo 2017/Fuente: cadena3

José Daniel García Martínez, profesor en la Universidad Tecnológica de Nanyang, contó a Cadena 3 que el «tigre asiático» logró los mejores puntajes en matemáticas, ciencia y lectura.

El rendimiento de los estudiantes de Singapur superó al del resto del mundo dado que ese país logró los mejores puntajes en matemáticas, ciencia y lectura, las tres competencias que se evalúan, en las que superó a la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde).

José Daniel García Martínez, profesor en español en la Universidad Tecnológica de Nanyang, dijo a Cadena 3 que los métodos siguen siendo los tradicionales: “Se basan en la repetición pura y exclusivamente».

«Los buenos estudiantes llegan a ser excelentes y los que no son buenos quedan fuera de carrera. No existe la política de tener en el aula a todo el mundo”, aclaró.

En ese sentido, remarcó que los niveles de exigencia curriculares, al ser tan altos, generan problemas en las familias ya que tienen que recurrir a maestros particulares: “Los niños comienzan sus actividades desde las 7.20 hasta la 13.30. Luego, el 80% tiene que ir a tutorías y profesores particulares. Esto es un problema social”.

García Martínez señaló que este gasto muchas veces no puede ser asumido por las familias por lo que se registra una tasa de suicidio infantil: “No aguantan la presión del sistema. Por año se suicidan unos 24 niños”.

Por otro lado, contó que la educación en Singapur es obligatoria hasta los 12 años en escuelas públicas: “Hay que ser muy bueno para ascender. La familia se obsesiona con los resultados de la educación”.

Y agregó que los docentes deben tener un alto nivel de excelencia: “El docente goza de prestigio social y respeto muy por encima de España. Es impresionante el respeto que hay. En cuanto al salario del profesor, cuando empieza a trabajar es bastante bajo. Con el tiempo va ganando incentivos y llega a ser alto”.

Fuente:http://www.cadena3.com/contenido/2017/03/08/Singapur-uno-de-los-paises-con-la-mejor-educacion-179265.asp

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Singapur: Al Najah Education plans regional schools expansion

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Singapur/Febrero de 2017/Autor: Sananda Sahoo/Fuente: The National Business

RESUMEN: El propietario y operador de Planes de Educación Najah Al, entran este año en la expectativa de la creciente demanda de las escuelas privadas.  Su cartera de inversión está valorada en unos US $ 150 millones en los próximos años. En los EAU, que ya posee y en los que opera en Dubai, se espera adquirir dos aussi más, mientras que la exploran  proyectos nuevos  en Omán. En Kuwait y Qatar esperan para adquirir la escuela en cada uno de estos mercados durante los próximos dos años.

The schools owner and operator Al Najah Education plans to expand in the UAE and enter Kuwait and Qatar this year on expectation of rising demand for private schools.

Its pipeline of investments is valued at about US$150 million over the next couple of years.

In the UAE, where it already owns and operates Horizon schools in Dubai, it expects to acquire two more while also exploring greenfield projects in the country and in Oman. In Kuwait and Qatar it expects to acquire a school in each of these markets over the next two years.

«The sector has become increasingly competitive with a surge in the number of schools in the region,» said Nrupaditya Singhdeo, the chief executive of Al Najah Education. «[In the UAE] with fees regulated by government authorities and escalating costs, we need to keep a close watch on our operating costs and drive cost synergies across our schools to maintain margins.»

The fees at K-12 schools in Dubai range between Dh32,000 a year and Dh74,000 a year for its two British curriculum schools. The Indian curriculum school has a fee range of Dh14,000 to Dh19,000 a year.

In Dubai alone, an additional 77,300 student places will be needed between 2016 and 2020, or 52 new schools, according to Colliers International. Dubai had 173 private schools with 265,299 students in the 2015-16 academic year.

Al Najah Education will also add to its number of childcare centres, nurseries and training centres in Singapore and enter new markets in South East Asia, including Indonesia and Malaysia.

In Singapore, it owns 25 facilities, including tuition centres and 19 nurseries, including one under the Pre-Schoolers Childcare and Development Centre.

«There is a thriving private education sector in Singapore and Malaysia, [and] Singapore has remained at the forefront, not only in the region but also globally [in quality of education],» Mr Singhdeo said. «Educational facilities provided by Malaysia and Indonesia remain better than the global average, while the same remains inadequate in the Philippines, Thailand and Vietnam.»

Al Najah Education also expects to expand in those three countries.

It acquired Brooklyn Melodies Music Center in Dubai in April last year and will add about three facilities this year to its existing base of 10.

Al Najah, which was founded in 2012, owns and operates two British curriculum schools in Dubai – Horizon English School and Horizon International School.

In 2015, it acquired the Sabari Indian School in Dubai, and owns the A’soud Global School, a British curriculum school it launched in Muscat last year.

Dubai-based Al Najah Education is an alternative investment wing of Regulus Capital, also based in Dubai.

Fuente: http://www.thenational.ae/business/economy/al-najah-education-plans-regional-schools-expansion

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Singapur: ¿Qué está haciendo el país más caro del mundo para convertirse en el más inteligente?

Noticias

Asia/Singapur/11 Febrero 2017/Fuente: Semana

Es el país más próspero de Asia y del mundo, allí reina la eficiencia energética y es símbolo de la modernidad. Su ubicación fue clave para su gran desarrollo económico en las últimas décadas.

Cuando nació, era una pequeña isla con pocos recursos naturales recién independizada del dominio británico. Pero, con el paso de las décadas, acabó transformándose y reinventándose hasta convertirse en un milagro económico y en un modelo global de éxito y de innovación.

Hoy Singapur es la ciudad-estado más próspera de Asia y del mundo, reina de la eficiencia energética y símbolo de modernidad. Es una mezcla de capitalismo privado e intervencionismo estatal. Una nación líder en educación, sanidad y competitividad económica.

Su gobierno ha invertido fuertemente en mejorar el empleo, acabar con la corrupción y crear una identidad basada en el multiculturalismo. Ahora es el país que más rápido produce millonarios en el mundo y uno de los que más talento global atraen.

La «perla de Asia» es la ciudad más cara del mundo, según el último índice de la Unidad de Inteligencia de la revista británica The Economist. Es una nación cosmopolita, aunque más del 10% de su población no se puede permitir vivir en ella.

Su próximo objetivo: convertirse en el primer país inteligente del mundo. Y ya está trabajando en ello.

El futuro
«La gente visitará Singapur y dirá: «He visto el futuro y funciona». Estas fueron las palabras que el ministro de Asuntos Exteriores de Singapur, Vivian Balakrishnan, usó hace unos meses para anunciar su plan de convertir a la ciudad-estado en el primer país inteligente del mundo.

El programa del gobierno de Singapur comenzó hace dos años y es muy ambicioso. De hecho, el lema del gobierno dice así: «Ya hay muchas ciudades inteligentes, pero solo una nación inteligente». Y es que en Singapur todo gira en torno a la tecnología.

Sus residentes ya cuentan con red de fibra óptica que se extiende a lo largo y ancho de la isla, proporcionándoles internet de alta velocidad, y ya hay tres teléfonos móviles por cada dos ciudadanos.

Pero las autoridades del país quieren ir más allá y convertirlo en «un laboratorio viviente»; una especie de sala de pruebas de soluciones inteligentes para cuestiones urbanas que transformen, aún más, esta tierra de la innovación.

«Hay mucha angustia política por la desigualdad y el estancamiento de la clase media en las economías desarrolladas», le contó recientemente Balakrishnan a la revista especializada Engadget, «Esto se ha visto acompañado de argumentos fuertes, populistas y, en última instancia, inútiles sobre ideologías y políticas del pasado. En Singapur, sabemos que la nueva tecnología triunfa sobre la política, como siempre», agregó el ministro.

Y lo está poniendo en práctica de muy diversas maneras. Estas son algunas de ellas.

Vigilancia absoluta
El gobierno ha creado una red de sensores para monitorear la polución y el tráfico.
Pero además, algunos edificios en Singapur ya cuentan con sensores en viviendasde ancianos y acelerómetros con «botón de pánico» incorporado para que, si les ocurre algo, la familia o las autoridades sanitarias puedan ser avisadas rápidamente.

El país está desplegado un gran número de sensores y cámaras en todo su territorio para que el gobierno pueda controlarlo todo. Todavía no ha revelado el coste total de esta iniciativa.

Mapas 3D de consumo energético
El gobierno también ha creado un impresionante mapa en tres dimensiones para ver los detalles más pequeños en todo el país, especialmente en lo que respecta a la eficiencia energética.

«Si haces clic en un edificio te dice el consumo y generación de energía, por ejemplo. Y si haces clic en el panel solar obtienes más información», le contó a la BBC Terence Tan, de la plataforma gubernamental Virtual Singapore.

El programa también permite gestionar el manejo de residuos «simulando cómo se organiza la basura en el edificio y cómo se recolecta» con unas líneas verdes y rojas.

Hospitales robotizados
En el Hospital General Changi de Singapur hay médicos humanos y robots. Cuatro robots HOSPI -desarrollados por Panasonic- comenzaron a formar parte de la plantilla del centro en 2015. Se encargan de transportar medicinas y equipos, y de ayudar a los médicos.

Son tan altos como una persona y son capaces de interactuar con humanos y de incluso «sonreír» a través de su pantalla.

Pero en el hospital también hay otro tipo de robots, los AGV que transportan mercancías más grandes. Y, por supuesto, varios robots cirujanos, además de sistemas inteligentes para la geolocalización de pacientes y el análisis de datos.

Granjas y jardines verticales
Ubicada en el distrito 23 de Singapur, Tree House es una urbanización residencial con bloques de 24 pisos. Se trata del jardín vertical más grande del mundo.

Pero, además, sus espectaculares Gardens by the Bay (jardines de la bahía) son una muestra de sostenibilidad, arquitectura innovadora y última tecnología en un ambicioso proyecto con excelentes resultados.

Los «superárboles» regulan temperatura absorbiendo y dispersando calor, recolectan agua de lluvia y ofrecen una vista panorámica de la ciudad. Por otra parte, las granjas verticales permiten cultivar hacia lo alto ahorrando energía.

Taxis autónomos
La ciudad-estado también cuenta con taxis inteligentes que funcionan sin conductor que se manejan solos en la ciudad.

Singapur se convirtió en la primera ciudad del mundo en introducir el uso de este tipo de vehículos. Fueron creados por una startup, nuTonomy, una empresa que nació en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por sus siglas en inglés), EE.UU.

Emilio Frazzoli, un profesor del MIT de ingeniería aeronáutica -cofundador y director de tecnología de nuTonomy- calculó que, en teoría, unos 300.000 taxis sin conductor podrían hacer el trabajo de los 780.000 taxis tradicionales que operan actualmente en Singapur, reduciendo los tiempos de espera en 15 minutos.

«Eso supone una reducción del 60% en el número de vehículos que operan en Singapur», dijo Frazzoli.

«Al principio, les pedimos que nos dejarán probar los autos allí. Ahora ellos nos piden a nosotros que vayamos a probarlos», explicó Frazzoli en el blog del MIT. Ahora viajan a lo largo unos 6 kilómetros del distrito tecnológico de la ciudad.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/cual-es-el-pais-mas-inteligente-del-mundo/514947

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Singapur o cómo triunfar sin tener ni idea.

José Manuel Ballester

Hace tiempo que se veía venir y ya algunos iniciaron la peregrinación a la Meca de los resultados PISA. Para ver cómo lo hacen, qué saben que nosotros no sepamos y aprender de los mejores, a ver si mejoramos. Por el contrario, yo voy a centrarme aquí en lo que no saben o no hacen»

Por: Jose Manuel Ballester.

En ambientes educativos, Singapur está de moda. Es lo más.

Hace tiempo que se veía venir y ya algunos iniciaron la peregrinación a la Meca de los resultados PISA. Para ver cómo lo hacen, qué saben que nosotros no sepamos y aprender de los mejores, a ver si mejoramos.

Si quieren averiguar cómo una excolonia que alcanza su independencia en 1965, con un nivel educativo propio de pescadores y cabreros, ha logrado ser el número uno del mundo en las últimas pruebas PISA, ya tienen a su disposición estudios, artículos y libros (destacaría Quince cartas desde Singapur, recién traducido al español en México). Si quieren saber qué hacen y cómo lo han logrado, ese es el camino.

 Por el contrario, yo voy a centrarme en lo que no saben o no hacen. No por adoptar un enfoque original sino porque, a lo mejor, ahí hay una clave que podría interesar.

No tienen Educación Infantil. Como suena. No gastan un céntimo en Infantil, ni invierten (que a los puristas no les gusta el verbo gastar cuando se trata de educación). Los chiquillos ingresan en el sistema educativo a los seis años sin saber hacer la O con un canuto malayo.

Podríamos preguntarnos si es que no saben que en el mundo en que vivimos la escuela debe hacer posible la conciliación asumiendo la educación de los chicos desde la cuna a la tumba. Parece que no, que no lo saben. En cambio, impulsan políticas como financiar la compra de vivienda si se realiza cerca del domicilio de los padres. Tienen estas gentes la idea de que si vives cerca de tus padres, les endosarás los chiquillos a los abuelos. Así, lo que se gasta en financiar viviendas, se ahorra en la costosísima Educación infantil que el Estado del Bienestar proporciona desde el destete. Y los niños cuidados con los abuelos resulta que duermen más, juegan más y no llegan a los seis años ya con estrés en varios idiomas y esas cosas.

Total que los niños llegan a Primaria sin saber nada, sólo jugar.

Y empiezan la Primaria donde tienen exámenes de verdad. Exigentes, con publicación de resultados (esto no falla en ninguno de los sistemas que mejoran, en ninguno), y con consecuencias académicas. No saben que esos exámenes aquí los llamaríamos reválidas, les echaríamos agua bendita, pactaríamos el fusilamiento preventivo de quien los defienda, y a otra cosa. Ellos no lo saben: en los primeros cursos de Primaria hacen, incluso, exámenes de 90 minutos.

La séptima de las cartas a Singapur lleva por título Observaciones de la decana de una escuela de educación porque la autora, Christine B. McCormick, de la Universidad de Massachusetts quiere que queden al descubierto las vergüenzas pedagógicas del sistema. ¿No saben ustedes, pregunta la decana, que un niño a estas edades es incapaz de mantener la atención durante 90 minutos? Es que adquieren la capacidad de atender durante 90 minutos precisamente haciendo exámenes como este, le responden los singapurenses. En la misma línea, la decana se escandaliza al descubrir que «usan las pruebas para evaluar el rendimiento de los alumnos y no la efectividad de los profesores». Al parecer no saben lo básico de pedagogía. Por eso hicieron lo que hicieron, los pobres.

Para Singapur la evaluación es clave. Fundamental para los alumnos y esencial para los profesores. El objetivo de la evaluación de los profesores es que ellos mismos sepan cuál es su posición y en qué necesitan mejorar. Lo de la posición tiene que ver con que los profesores disponen de una bien remunerada y clara carrera docente. En dos ámbitos: docente y ‘administrativa’. Hay una carrera clara, como digo, es decir los profesores saben que pueden seguir progresando mediante el aprendizaje (aprendizaje del que pueden rendir cuenta en evaluaciones suyas o de sus alumnos, y supervisados a pie de aula por profesores de nivel superior en la escala docente), pueden tener más mérito y, por tanto, aspirar a puestos mejores y sueldos superiores.

Tampoco tienen Atención a la Diversidad: ni practican la inclusividad ni el igualitarismo o, dicho en palabras ajenas a la jerga pedagógica: no pretenden educar a todos los alumnos por igual sino que procuran que cada uno desarrolle al máximo sus capacidades (no que llegue a la media nacional o al aurea mediocritas, que dicen los clásicos). Como no hay inclusividad, hay centros especializados, con profesores especializados en ayudar a desarrollar sus posibilidades a los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES). Y en el resto del sistema, muy competitivo, muy exigente, cualquier profesor sabe lidiar perfectamente con alumnos con altas capacidades intelectuales. Como no saben que es contraproducente instruir separadamente a estos alumnos, no sólo el conjunto de los alumnos singapurenses obtiene la primera posición sino que los ACNEES de Singapur están un 70% por encima de los USA que, para no saber pedagogía, no está nada mal.

Otra cosa en la que se muestran escandalosamente ignorantes es en la cuestión de los ‘valores’. Transmiten valores, eso es inevitable, pero no lo hacen directamente, no forman parten de currículo alguno ni son el credo de ninguna religión. No adoctrinan, en definitiva. Los valores que transmiten son, digamos, transversales: competitividad, mérito, esfuerzo, superación, responsabilidad, transparencia. Y cosas así.

Ya lo decía Pennac: ¡Qué bien enseñábamos cuando no sabíamos pedagogía! Los de Singapur todavía no saben pedagogía. Saben lo que es la realidad que les espera a sus alumnos, saben de rendimiento de cuentas por su trabajo. Y los profesores saben su materia y la transmiten con eficacia.

Juegan para ganar. A lo mejor por eso ganan.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2017/01/12/singapur-o-triunfar-idea/797059.html

Imagen: http://www.abc.es/Media/201312/08/exito-educativo-singapur–644×362.JPG

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Cómo se enseña en Singapur, el mejor ubicado en la última edición de las PISA

Noticias

Singapur/29 diciembre 2016/Fuente: El Día

Desde construir un sistema de riego para un jardín, hasta crear un teclado electrónico. En algunas escuelas de Singapur, el país que obtuvo las mejores calificaciones en ciencia en la última edición de las pruebas Pisa, la matemática se enseña aprendiendo a resolver problemas reales. Pero el sistema también recibe sus críticas, y la más puntual apunta a que es muy competitivo y son muy cuestionadas las presiones que reciben los chicos para obtener un alto rendimiento.

Uno de los métodos que mencionan los analistas se aplica en la escuela primaria, y consiste en plantear un problema sobre el que trabaja toda la clase. Cada niño tiene su momento para explicar cómo hizo para llegar a resolverlo. Y los docentes admiten que todo problema admite más de un camino para llegar a la respuesta.

Otra de las consignas es aprender matemática jugando. Pero no todo es juego y creatividad. En el sistema educativo de Singapur el rendimiento en cada nivel condiciona el colegio en el que se estudiará en el nivel que sigue.

Esto hace que la competencia entre chicos sea muy grande, que los padres participen activamente en la educación de los menores, y que las presiones sobre los niños sean muy fuertes, al punto que hasta inspiraron una película que instaló la polémica en torno al tema.

Por otra parte, en Singapur, el ejercicio de la docencia está acompañado de una buena remuneración, prestigio y mucho tiempo para preparar las clases, tomándose para el cargo a los mejores de cada Universidad.

Además de Singapur, en la última edición de las pruebas Pisa se ubicaron segundo Japón, tercero Estonia, cuarto Taiwán, quinto Finlandia, sexto China (Macao) séptimo Canadá, octavo Vietnam, noveno China (Hong Kong) y décimo China (Pekín Shangái).

Fuente: http://www.eldia.com/informacion-general/como-se-ensena-en-singapur-el-mejor-ubicado-en-la-ultima-edicion-de-las-pisa-189012

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Singapur encabeza ranking mundial de educación. ¿Y Finlandia?

Noticias

Singapur/29 diciembre 2016/Autor: Jorge Antonio Mansen Bellin/Fuente: Web del Maestro

¿Qué dicen los resultados de la encuesta internacional sobre matemática y ciencias (TIMSS) 2015? Aparte del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA, también existe unaEncuesta Internacional sobre Matemáticas y Ciencias (TIMSS), que se publican cada cuatro años, sobre una población de un promedio de 600.000 estudiantes, de nueve a 10 y 13 a 14 años en 57 países.

Esta encuesta está a cargo de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Escolar en el Colegio.

Los resultados del 2015, revelan que en matemática y ciencias, tanto de primaria y secundaria, ocupan los primeros lugares los países asiáticos, liderados por Singapur, quien a pesar del éxito, no ha podido alejar las preocupaciones acerca de las consecuencias de la presión que se ejercen  sobre sus estudiantes.

Es interesante comprobar que Finlandia, puesta muchas veces como modelo educativo, ha caído en estas clasificaciones, y ver en una foto de la BBC NEWS, a algunos padres de familia orando por los exámenes de sus hijos.

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La presencia (en este informe) de países como Rusia, Kazajistán y Noruega, así como Irlanda del Norte, Inglaterra y Canadá y USA, nos debe disponer a conocer su “proceso educativo”, para llegar a estos lugares de clasificación, o al menos “aprender de los que más saben”.

El factor común, según el artículo de Sean Coughlan, en todos esos países, es que la prioridad fundamental y “más importante para el éxito, fue la calidad y el estado de la enseñanza” (Michael Martin, Director del TIMSS).

Aquí los cuadros publicados por BBC NEWS, sobre Matemática y Ciencias:

MATEMÁTICA SECUNDARIA

  1. Singapur
  2. Corea del Sur
  3. Taiwán
  4. Hong Kong
  5. Japón
  6. Rusia
  7. Kazajstán
  8. Canadá
  9. Irlanda
  10. Estados Unidos

MATEMÁTICA PRIMARIA

  1. Singapur
  2. Hong Kong
  3. Corea del Sur
  4. Taiwán
  5. Japón
  6. Irlanda del Norte
  7. Rusia
  8. Noruega
  9. Irlanda
  10. Inglaterra

CIENCIAS SECUNDARIA

  1. Singapur
  2. Japón
  3. Taiwán
  4. Corea del Sur
  5. Eslovenia
  6. Hong Kong
  7. Rusia
  8. Inglaterra
  9. Kazajstán
  10. Irlanda

CIENCIAS PRIMARIA

  1. Singapur
  2. Corea del Sur
  3. Japón
  4. Rusia
  5. Hong Kong
  6. Taiwán
  7. Finlandia
  8. Kazajstán
  9. Polonia
  10. Estados Unidos

Nuestros artífices de las reformas Educativas:

¿conocen estos resultados o con alguna profundidad estas experiencias?

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¿Seremos capaces de estudiar sus estrategias educativas? ¿Qué tan importante es lograr primeros lugares en estas evaluaciones, con el alto costo de la salud de los estudiantes? ¿Cuánto influyen los padres de familia de estos países, en estos logros?.

Fuente: http://webdelmaestrocmf.com/inicio/2016/11/29/singapur-encabeza-ranking-mundial-de-educacion-y-finlandia/

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