República Dominicana/Abril 2016/Fuente:Listindiario.com /Autor: Juan Salazar
La presidenta de la Sociedad Dominicana de Psiquiatría reveló que han decidido preparar a profesionales de la conducta en esa área, porque el acceso a internet sin control puede generar niños con trastornos serios de la conducta.
A los profesionales de la conducta les preocupa que la violencia y el sexo estén a un clic de niños, niñas y adolescentes que pasan largas horas inmersos en las redes sociales, videojuegos y otras herramientas tecnológicas a través de diversos dispositivos electrónicos, sin la debida supervisión de sus padres o cualquier otro adulto.
La presidenta de la Sociedad Dominicana de Psiquiatría, María Nerys Pérez Ramírez, dijo que el tema inquieta tanto al gremio que han decidido preparar a sus afiliados para manejar los casos que se presentan sobre “ciberacoso”, “ciberbullyng”, “grooming”, “sexteo” y los trastornos en niños asociados al uso del internet.
“Eso es altamente peligroso. Los niños se meten en estas redes sin que los padres sepan qué están haciendo o con quién están chateando, tienen acceso a muchas cosas que no deberían tener, y si no hay supervisión de los padres es mucho peor y podría generar niños con trastornos de la conducta que ya serían preocupantes para la sociedad”, indicó.
Pérez Ramírez lamentó que los padres hayan perdido el control en la crianza de sus hijos, debido al afán por incrementar sus ingresos, mientras los niños y niñas se quedan solos en las casas tratando de entretenerse con lo que tienen a la mano, generalmente el uso de las tecnologías, que no sería lo más aconsejable.
Imitación
Mientras, la publicista y educadora sexual Elaine Féliz consideró que en la mayoría de los casos esos niños y adolescentes están imitando los comportamientos que reciben mediante mensajes de violencia y sexo desenfrenado que se difunden por internet y las redes sociales.
“Cuando vemos por ejemplo a una chica que permite que el novio la grabe o le tome una foto o ella le manda una foto a su pareja porque supuestamente la foto no tiene ningún tipo de riesgo, tenemos una chica que está manejando su sexualidad a través de la tecnología”, precisó.
Féliz lamentó que los padres expongan a sus hijos a estos riesgos simplemente porque no supervisan sus actividades, no les suministran informaciones preventivas y porque no están educándolos sexualmente.
La profesional de la conducta advirtió a los padres que el adolescente que también difunde esa imagen se expone, porque cualquier información vinculada a un comportamiento sexual en que estén involucrados menores de edad y que sea difundido por los medios de comunicación o internet, se considera un delito.
Sobre el caso de la joven estudiante que aparece en un vídeo practicándole una felación a un compañero de clases en el aula, dijo que es apenas uno de los tantos vídeos y fotografías que a diario manejan y que desconoce la opinión pública porque no se difunden.
La terapeuta sexual advirtió también que la familia está perdiendo poco a poco la capacidad de comunicarse de manera personal, porque para padres e hijos resulta mucho más fácil enviar un mensaje de texto.
Sugirió a los padres que impongan a sus hijos un control en el uso de teléfonos inteligentes, tabletas y otros recursos tecnológicos, porque eso les ayuda a tener límites, entrenarse y comprender que la vida no es un desorden.
Recomendaciones
Algunas recomendaciones de profesionales de la conducta a los padres son fijar horarios específicos para el uso de los recursos tecnológicos y no dejarlos ir a la cama con estos equipos porque pierden largas horas de sueño chateando en la madrugada, lo que afecta su rendimiento en la casa y la escuela. Los mayores riesgos de exponerlos a la pornografía y acoso sexual son precisamente en las horas de la madrugada.
También evitar el uso de teléfonos celulares y tabletas durante las horas de almuerzo o si comparten en cualquier actividad familiar. Exhortan a los padres a no descuidar su rol de supervisores por estar también sumergidos en la adicción del uso de equipos tecnológicos. Fomentar la comunicación personal en lugar de privilegiar los mensajes de texto y hablarles sobre el riesgo de compartir fotos íntimas y de chatear con personas desconocidas.
Además, no abrir cuentas en redes sociales a los niños sólo porque los hijos de padres amigos ya las tienen, pues sería poner en sus manos una herramienta que no están en capacidad de manejar.
Sugieren revisar periódicamente los equipos electrónicos que utilizan los hijos para sus tareas escolares, a fin de determinar a cuáles páginas acceden con regularidad.
Hay aplicaciones que permiten a los padres controlar las horas que pasan sus hijos navegando por internet.
(+) LEY 53-07 Y PROTECCIÓN DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
La Ley 53-07 sobre Crímenes y Delitos de Alta Tecnología establece en el artículo 23 que “el hecho de ejercer un atentado sexual contra un niño, niña, adolescente, incapacitado o enajenado mental, mediante la utilización de un sistema de información o cualquiera de sus componentes, se sancionará con las penas de tres a diez años de prisión y multa desde cinco a doscientas veces el salario mínimo”.
Indica en su artículo 24 que la producción, difusión, venta y cualquier tipo de comercialización de imágenes y representaciones de un niño, niña o adolescente con carácter pornográfico en los términos definidos en la presente ley, se sancionará con penas de dos a cuatro años de prisión y multa de diez a quinientas veces el salario mínimo.
La ley también castiga la adquisición y posesión de pornografía infantil por medio de un sistema de información para uno mismo u otra persona, acción que sanciona con la pena de tres meses a un año de prisión y multa de dos a doscientas veces el salario mínimo. El Código del Menor, en su artículo 411, también contempla penas de dos a cuatro años por difundir escenas de sexo o pornográficas con la participación de niños, niñas y adolescentes.
EXPERTOS PREOCUPACIONES DESCONEXIÓN
A la psicoterapeuta y psiquiatra infanto-juvenil, Zuleika Morillo, lo que más le preocupa es que estos niños y adolescentes están perdiendo la capacidad de conexión cara a cara que necesita el cerebro humano. “Incluso los animalitos necesitan socializar. El ser humano en los primeros años de vida está hecho para iniciar la socialización”, dijo Morillo, quien advirtió que esos niños buscan en ese mundo de fantasías lo que no pueden encontrar en el hogar.
GREMIO
La presidenta de la Sociedad Dominicana de Psiquiatría, María Nerys Pérez Ramírez, exhortó a los padres a centrarse más en la educación de sus hijos, estar pendientes si hacen sus tareas y cuántas horas dedican a estos equipos electrónicos que pueden ser un arma de doble filo. Lamentó que muchos estén más pendientes de generar ingresos y que en ese afán dejen a sus hijos al cuidado de otras personas, sin darle el frente a su formación.
AUTOESTIMA
La educadora sexual Elaine Féliz explicó que muchos niños y adolescentes con autoestima baja, que no se aman lo suficiente, buscan ser aceptados por los demás con comportamientos que pueden ponerlos en riesgo y mediante la difusión de mensajes confidenciales sobre su vida privada. Precisó que muchos niños y adolescentes poseen cuentas en redes sociales con un nombre ficticio para que sus padres no se enteren con quienes interactúan.
Fuente de la noticia: http://www.listindiario.com/la-republica/2016/04/22/416525/psicologos-sugieren-menos-horas-de-ninos-en-internet
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20 DE ABRIL 2016/ EL NUEVO DIARIO, SANTO DOMINGO.-
El Ministerio de Educación convocó a todo su personal administrativo, de apoyo y a las asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela a participar en la Cuarta Jornada Nacional de eliminación de los criaderos del mosquito transmisor del dengue, el zika-virus y la chikungunya, los días 22 y 23 de este mes.
El ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret aclaró que aunque el personal administrativo y de apoyo del MINERD estará ocupado en la Jornada Nacional, el viernes habrá clases en todo el país, por lo que llamó a docentes y estudiantes a acudir a las aulas ese día y a integrarse voluntariamente a las labores de eliminación de los criaderos del mosquito Aedes Aegypti el sábado 23 de este mes.
Indicó que como en jornadas anteriores, en esta ocasión el Ministerio de Educación participará en forma entusiasta en la cuarta jornada de eliminación de criaderos del mosquito.
La Jornada, en la que participarán todas las instituciones del Estado, tiene el objetivo de eliminar criaderos del mosquito Aedes Aegypti, que transmite el virus del Zika, el dengue y la chikungunya.
Amarante Baret recordó al personal del MINERD, a los Directores Regionales, Distritales y de centros su deber de orientar a los estudiantes sobre las medidas preventivas para evitar las citadas enfermedades.
También exhortó a las asociaciones de padres, amigos y tutores de los centros educativos a mantener limpios, con la participación de los estudiantes, los patios de las escuelas, de los hogares y sus entornos.
Explicó que el viernes 22 la docencia no será suspendida por la jornada de sensibilización y erradicación de criaderos de mosquitos contra el Zika-virus, pues solamente están autorizados a participar en la actividad el personal administrativo y de apoyo de la sede central y de las 18 Direcciones Regionales y de Distritos Educativos.
“El personal del MINERD, asumiendo las directrices del presidente Medina, volverá a las calles el viernes y el sábado para sensibilizar a la comunidad nacional sobre la necesidad de tomar medidas que contribuyan a erradicar la expansión de enfermedades asociadas al mosquito Aedes Aegytis”, indicó Amarante Baret.
El funcionario dijo que como en las jornadas anteriores, con el objetivo de realizar un trabajo efectivo se conformarán equipos liderados por funcionarios de la institución y directores departamentales que se desplazarán por diferentes localidades, conforme a las orientaciones trazadas por el Ministerio de Salud Pública.
Resultados de Tercera Jornada
En la anterior Jornada de Sensibilización y Erradicación de Criaderos de Mosquitos, realizada los días 19 y 20 del pasado mes de marzo, Educación participó con 14,299 servidores de la sede central, más el personal de las 18 Direcciones Regionales, que visitaron 69,547 viviendas, levantaron 56,435 escombros, eliminaron 90,549 criaderos de mosquitos y entregaron 41,050 brochures y otros materiales educativos.
19 DE ABRIL DE 2016/ POR EMMANUEL A. ESTRADA LÓPEZ/ DIÁLOGO VERDE
En la UPR se desarrolla un movimiento estudiantil agroecológico que busca, entre teoría y práctica, concienciar sobre la importancia de la seguridad alimentaria y la responsabilidad con el ambiente.
Preparan su cosecha sin arar mucho, a machete; un rototiller, a lo sumo. Lo hacen sin pesticidas, herbicidas ni agrotóxicos. Lo hacen por compromiso social y político.
Lo hacen, más que todo, por amor a la tierra. Como proyecto de vida.
En Mayagüez, en Ponce, en Utuado y en Río Piedras, estudiantes universitarios han abrazado la agroecología para aportar su granito –o más bien granote– de arena en garantizar una seguridad alimentaria, solucionar los problemas ambientales, y educar sobre la importancia de la labor agrícola para esta y las próximas generaciones.
Desde producir alimentos que consumen o reparten hasta visitar escuelas y ayudar a niños a crear sus propios huertos ecológicos, estos alumnos de distintos campus de la Universidad de Puerto Rico (UPR) se han encargado de enseñarle a los más grandes –y de concienciar a los más pequeños– que la agricultura ecológica es viable. Así lo sueñan. Y así lo creen posible.
El regreso a la tierra
Lo que se palpa –en la calle, en las fincas, en los periódicos, en la universidad– es cierto: cada año, más estudiantes ingresan a estudiar agricultura. Así lo evidencia las estadísticas de estudiantes matriculados en el Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) y en la UPR en Utuado, donde se ofrecen los programas de ciencias agrícolas a nivel sistémico.
En el RUM, el incremento comienza en el año académico 2007-2008, con 888 estudiantes matriculados en los doce programas de bachillerato, incluyendo preveterinaria. Para el 2015-2016, la matrícula subgraduada fue de 1,363 estudiantes, o 53.5% de aumento en ocho años.
Un patrón similar se ve en la UPR en Utuado, donde a excepción del año académico 2011-2012 (cuando se reportó la matrícula más baja de estudiantes a nivel sistémico tras la huelga estudiantil), la matrícula ha ido en aumento.
Para Nelson Álvarez Febles, experto en agroecología y uno de los primeros en publicar extensamente sobre el tema en Puerto Rico, asuntos como la preocupación por la disponibilidad de alimentos locales, un interés por lo ecológico, y el deseo de estilos de vida más saludables son razones que mueven a la juventud a estudiar agricultura y considerar prácticas agrícolas sustentables.
A eso se suma la búsqueda de opciones laborales con cierta independencia, las oportunidades en la economía local ante la crisis aquí, en Estados Unidos e internacionalmente, y “en cuanto a la agroecología, el interés por una alimentación sana, una coherencia ideológica con principios políticos y una responsabilidad social”, agregó el experto.
Son, en síntesis, las mismas razones que mencionaron los universitarios.
RUM: construyendo el sueño de un futuro agroecológico
En un huerto de poco más de 200 pies, Iván Vallés, Harrison Rodríguez y Carlos Reyes han cosechado maíz, calabaza, yuca, viandas, guineos, tomates, yautía, quimbombó, berenjena, cilantro y arroz.
Junto a una veintena de estudiantes, conforman la Asociación de Estudiantes Agricultores (AEA), que desde el 2009 cultiva agroecológicamente en un predio de la Finca Alzamora del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM).
Pero antes de la siembra estuvo la protesta.
“[El huerto] lo conseguimos luego que en el 2009 se desató una lucha en la Finca Alzamora porque iban a construir una carretera. Un grupo de estudiantes comenzaron a oponerse al proyecto, y se creó un movimiento que defendía los suelos de las fincas. En ese proceso la AEA adquirió estos predios en la finca para llevar a cabo sus prácticas, y hasta el sol de hoy todavía lo tenemos”, explicó Vallés, de 24 años.
Paralelo a la manifestación, el huerto también se configuró como una manera de colectivizar los huertos individuales que algunos miembros de la AEA tenían en sus casas u hospedajes.
“Íbamos todos a la casa de cada uno a trabajar nuestros diferentes huertos. Cuando se da la lucha de la Finca Alzamora, entonces logramos conseguir un huerto común para todo el mundo trabajarlo y ahora el caso es distinto: ninguno tenemos huertos. Todos venimos aquí”, añadió Vallés.
La importancia del huerto ecológico de la AEA, además, es ofrecer un lugar de práctica distinto al enfoque agrícola que se prioriza en el RUM, que no cuenta formalmente con cursos ni laboratorios sobre agroecología.
“Aquí en el RUM no se practicaba [la agroecología] y la filosofía de producción es una filosofía convencional o industrial. Esta es una de las iniciativas estudiantiles que trabaja con la agroecología y que reta a la institución y le demuestra que haciendo agricultura ecológica se puede producir alimentos”, señaló Reyes, de 22 y estudiante de horticultura.
Más allá de quedarse en la universidad, y poniendo en práctica la dimensión social de la agroecología, los estudiantes han llegado hasta las escuelas públicas aledañas al RUM para educar a los niños y construir huertos.
Rodríguez y Vallés limpian la composta con una tómbola para obtener la tierra que usarán para sembrar. (Ricardo Alcaraz / Diálogo)
“Ahora mismo estamos trabajando en la Escuela Intermedia José Gautier Benítez, del barrio París, cerca del RUM. Ahí nosotros nos dedicamos a reconstruirle su huerto, y los estudiantes integraron un huerto vertical con materiales reciclados”, indicó Rodríguez, de 20 años y estudiante de industrias pecuarias.
Para Vallés, su esperanza es que la agroecología pase a ser el modelo de desarrollo agrícola en Puerto Rico y que se visibilicen los esfuerzos que ya se están dando.
“Actualmente hay muchas personas y muchas iniciativas, pero todavía no se ha creado una política pública a nivel estatal, así que aspiramos a que no solo trabajando desde nuestro huerto sino desde todos los huertos en la Isla podamos construir un futuro agroecológico para Puerto Rico” expresó.
UPR en Ponce: conciencia de lo orgánico, importancia de lo local
Todo empezó con una preocupación por el estado de la seguridad alimentaria en el País.
Desde el 2014, sobre 30 estudiantes de la UPR en Ponce, organizados como la Coalición Estudiantil Pro-Agricultura (CEPA), mantienen el Huerto Atabey, un terreno en el mismo centro del campus que utilizan para concientizar no solo sobre dicho asunto, sino de la problemática de las semillas genéticamente modificadas y el mal uso del agua.
En un terruño de poco más de 60 pies, Eduardo Llegus, junto Víctor Irgoyen, Alan Figueroa y el CEPA, ha cosechado guineos y plátanos, berenjenas, quimbombó, lechuga, yuca, orégano, romero, cilantro, albahaca, guanábanas, girasoles, habichuelas, espinaca y lechosa.
“Una de nuestras críticas mas exhaustivas es que el puertorriqueño debe eliminar por completo el estigma social de que la agricultura es para los jíbaros de la montaña o que es la última opción laboral. Es totalmente absurdo considerarlo así porque el agricultor es el sustento principal de un país libre”, puntualizó Llegus, de 23 años y estudiante de biomédica.
Parte del Huerto Atabey, en la UPR en Ponce. (Suministrada)
El Huerto Atabey surgió cuando el profesor José Villalón le propuso a varios estudiantes realizar un proyecto de concienciación sobre la seguridad alimentaria en Puerto Rico. Desde entonces, han incorporado otras problemáticas ambientales, como la contaminación ambiental y el uso desmedido de químicos en las fincas comerciales.
“Una de las características es que todo lo que se siembre en el huerto debe ser orgánico. Está prohibido utilizar semillas genéticamente modificadas. Este es otro de los fines del huerto, crear conciencia del problema que tanto el País como el mundo tiene debido a este tipo de semillas. El huerto es sin fines de lucro, y todas las semillas, materiales y demás han sido donados por agrónomos comprometidos con el proyecto y también por la UPR, que nos ha facilitado herramientas de trabajo”, agregó Llegus, quien preside la organización.
La agroecología, como concepto, contempla una dimensión sociopolítica. En esa línea, el CEPA –al igual que los agroecologistas del RUM– han establecido el Programa de Adopción de Escuelas, donde destinan miembros de la asociación para trabajar, levantar y gestionar un huerto escolar con los estudiantes, padres y maestros de la escuela seleccionada.
Y para mitigar la falta de secuencias curriculares sobre agroecología en la UPR en Ponce, los universitarios están preparando cursos de educación continua sobre técnicas básicas agrícolas, compostaje, manejo sustentable de materiales y agroforesteria, que se ofrecerán el campus ponceño.
“Nos preocupa la situación actual del Acuífero del Sur y su mal manejo por parte de diferentes agencias o entidades jurídicas. Puerto Rico debe utilizar sus recursos naturales de forma sustentable y armónica con la ecología ya que de esta forma garantiza a largo plazo su uso eficiente”, subrayó Llegus.
UPR en Utuado: sembrando la agroecología en la academia
El movimiento agroecológico en la ‘Universidad de la Montaña’ es tal, que solo falta que la Junta Universitaria y la Junta de Gobierno del primer centro docente del País aprueben el bachillerato en agricultura agroecológica.
Reyes levanta la yuca que acaba de sacar del huerto del MEA en la UPR en Utuado. (Suministrada)
Es lo menos que esperan Jesef Reyes, de 19 años, y Yonalis Rivera, de 20 años. Ambos estudian el grado asociado en horticultura. Si quisieran obtener el bachillerato en esa misma disciplina, tendrían que matricularse en el RUM. De ahí que la posibilidad de un bachillerato en la UPR en Utuado se presente como una opción de estudios más completa. La propuesta cuenta al momento con el apoyo estudiantil y docente.
Reyes y Rivera forman parte del Movimiento Estudiantil Agroecológico (MEA), fundado en el 2015. En el huerto del grupo han cosechado parcha, papaya, batata, yautía, malanga, yuca, maíz, diferentes variedades de granos y habichuelas, lechuga, tomate, berenjena, plantas repelentes para plagas y otras beneficiosas para polinizadores. De esos mismos cultivos, esperan poder montar un comedor social, a tono con la gestión –también liderada por estudiantes– que se hace en otras unidades de la UPR.
Para ambos universitarios, el asunto de que vivamos en un país donde la mayoría de los productos importados cuando en Puerto Rico mismo hay terreno para cultivar y jóvenes dispuestos a trabajar –y el hecho de que los alimentos menos saludables e importados sean más accesibles al consumidor– les resulta alarmante.
“Hay que sembrar sí o sí, aunque hayas estudiado otra profesión. Todo el mundo debe saber sembrar y producir su propio alimento, ya que es un requisito básico de la vida”, puntualizó Reyes, quién también forma parte del Proyecto de Café El Cormo.
UPRRP: el huerto como respuesta a la crisis
Julio Andino recuerda muy bien lo que sucedió con el carguero El Faro en octubre de 2015.
“Estamos tan acostumbrados a que los barcos lleguen que no creemos posible que dejen de llegar. No podemos ni debemos esperar a que dejen de llegar para tomar acción. Debemos, como país, ser proactivos y dejar de ser reaccionarios ante los problemas”, expresó Andino, de 28 años, maestro y exalumno de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras.
Miembros del AUUF preparan el terreno para la siembra. Justo al fondo, la Escuela de Bellas Artes del Recinto de Río Piedras. (Suministrada)
Andino le da una mano –o dos, propiamente– a Gabriela Collazo, Odette González y 25 miembros más que desde el 2010, en un terreno entre la Escuela de Arquitectura, la Escuela de Bellas Artes y las residencias estudiantiles, cultivan agroecológicamente el Huerto Semilla. Están organizados como el colectivo Agricultura Universitaria por una Urbe Fértil (AUUF).
“Siento el llamado de trabajar por una vida digna, justa y de calidad para todos y todas, seres humanos y no humanos. Hoy estamos viviendo como la visión de ‘desarrollo’ nos ha encaminado a un momento de crisis en todos nuestros sistemas de organización: el social, económico y político, llevándonos por el medio todo aquello que nos da vida y sustento, nuestra tierra”, manifestó Collazo, de 24 años y técnica de laboratorio de la Facultad de Ciencias Naturales.
En Huerto Semilla, el colectivo siembra actualmente cilantrillo, eneldo, arúgula, kale, mostaza, mezclum salad, pepinillo, melón cantaloupe, melón de agua, cherry tomato, tomate, berenjena, ají dulce, repollo, calabaza, habichuelas, gandules, bok choy, maíz, lechuga romana y girasol silvestre.
El AUUF entiende que si bien la comunidad universitaria está alerta a lo que sucede en el campus y en el País, no lo está tanto en “el trabajo de la tierra en colectivo, y en cómo esta labor une masas, unifica los pueblos y sienta las bases para la autogestión. Esto se está despertando en el presente, no sólo en los espacios internos que nos brinda la universidad y en sus estudiantes, sino afuera también: en los mercados agrícolas y proyectos agroecológicos”.
Como el ciclo de la vida o la forma del planeta Tierra, estudiantes del AUUF enseñan muestran parte de la lechuga cosechada. (Suministrada)
Más que un salón de clases improvisado, el huerto “es una ruptura para atender los retos de la actualidad, como la crisis alimentaria, el cambio climático, la crisis económica, el aumento en las enfermedades crónico-degenerativas, la marginación de la mujer y otros sectores, el desempleo, la desigualdad social y el desafiante control del mercado”, apuntó González, de 24 años y estudiante de nutrición y dietética.
Después de la universidad
Mientras muchos estudiantes se gradúan sin tener un panorama claro de qué quieren hacer con sus vidas, los universitarios agroecológicos lo tienen bien clarito.
“Yo personalmente quisiera conseguir una finca y desarrollarla agroecológicamente porque en la medida en que se desarrollen este tipo de proyectos y se vinculen entre sí es que vamos a poder crear una agricultura para el futuro de Puerto Rico. Ahora mismo hay mucha agricultura a pequeña escala que está bien fragmentada, no hay unas redes distributivas eficientes, y eso hace que muchos agricultores pierdan las cosechas y se le haga bien difícil echar pa’ lante su agronegocio”, mencionó Vallés.
Por su parte, Llegus destacó que “la agricultura siempre ha sido una opción laboral y de forma de vida para los puertorriqueños”. El joven indicó que muchos de los miembros de la CEPA ha proseguido estudios graduados en agronomía, ciencias ambientales, salud ambiental y ecología.
En el movimiento agroecológico –y en su vertiente estudiantil no ha sido la excepción– la mujer juega un papel protagónico. En la foto, compañeras del AUUF. (Suministrada)
“Podemos unificar y lograr una utópica soberanía alimentaria desde la base popular, retornar a nuestras raíces. Existen oportunidades de agroempresarismo. El área de manejo sustentable es uno poco explorado y con mucho potencial, el negocio de la composta tiene un elaborado sistema a largo plazo que serviría como fuente de empleo”, elaboró.
Desde Utuado, Rivera entiende que la agricultura “sí es una opción laboral ante la crisis. Es fuente de alimento y materia prima, de donde se derivan otros productos. Además, comer es una necesidad básica y el hecho de producir tus propios alimentos te hace independiente, te reconecta con la tierra y te empodera”.
Los miembros de la AUUF, a su vez, reconocen la agroecología como “lo que es y será nuestra realidad laboral. El huerto ha sido parte de esa formación. Consideramos esto como nuestra forma de vivir, un proyecto de vida”.
Fuente de la noticia: http://dialogoupr.com/jovenes-universitarios-y-agroecologistas/
20 Abril 20 16 /Autora: Karina / Fuente: starMedia/
Google Play y App Store ofrecen apps para que los niños de cualquier edad aprendan matemáticas mientras se divierten con la tablet. Algunas son gratuitas.
Mathboard es un app para que los niños aprendan matemáticas. (Foto: Mathboard)
Google Play y App Store ofrecen apps para que los niños de cualquier edad aprendan matemáticas mientras se divierten con la tablet.
1. Mathboard: está dirigida a niños de todas las edades y con diferentes niveles. El adulto puede escoger el nivel según el conocimiento. Cuenta con una guía para que los niños solucionen los problemas por pasos. Con esta app, se pueden programar exámenes semanalmente para que no olviden las operaciones elementales de manera divertida.
2. Algeo graphing calculator: dibuja funciones, localiza intersecciones y muestra tablas de valores de las funciones con una interfaz fácil de usar. Una aplicación que facilita el cálculo, el álgebra, la geometría, la resolución de integrales y las ecuaciones.
3. AB Math: juego de cálculo dirigido a niños entre 5 y 10 años con varios niveles de dificultad. Permite grafismos de alta resolución, seguimiento de los resultados de los niños y posibilidad de administrar varios perfiles de jugadores. Destaca un curioso juego en el que tendrán que ordenar números mientras éstos se mueven encerrados en balones de fútbol, pasteles y pelotas de goma. También ofrece un nivel experto.
4. iMathematics: la aplicación ofrece más de 120 temas con juegos sobre álgebra, aritmética o geometría para aprender y repasar más de 1000 fórmulas matemáticas. Dispone también de una calculadora para resolver gráficos y ecuaciones. También permite guardar los temas favoritos para consultarlos mediante atajos.
5. MyScript Calculator: permite realizar operaciones matemáticas utilizando la escritura manual. Es intuitivo y fácil de utilizar. Sólo hay que escribir la expresión matemática y dejar que la tecnología realice las operaciones en tiempo real. Reconoce los siguientes símbolos matemáticos: +, -, x, ÷, +/-, 1/x, %, ?, x!, |x|, ?x, xy , x2, ( ), cos, sen, tan, acos, asen, atan, ln , log, ,?, ?, Phi.
6. Mathemagics – Mental Math Tricks: esta aplicación propone diversos trucos para el cálculo mental con distintos niveles de competencia para ir mejorando en rapidez de cálculos. Sólo se exigen habilidades como sumar, restar, multiplicar y dividir para conseguir agilizar sorprendentemente en operaciones matemáticas.
7. Fun Math Tricks Lite: es una versión similar a Mathemagics pero para Android. Ofrece trucos de cálculo mental para resolver problemas complejos: cálculo de potencias, multiplicaciones, raíces…
8. Aequalis. Zen Maths: es un juego que combina la resolución de problemas y las operaciones matemáticas. Existen un total de 80 niveles que se generan de forma aleatoria y diferentes tipos de retos que vienen acompañados de una música relajante.
9. Lasmatematicas.es: aplicación que incluye miles de videos tutoriales con temas de la asignatura para todos los niveles. Dirigido tanto a estudiantes de Educación Secundaria como bachillerato. Incluye explicaciones sobre derivadas, matrices, polinomios, cuerpos geométricos, vectores operaciones estadísticas y financieras o cálculo de intereses.
10. MathStep: calculadora avanzada basada en un sistema algebraico computacional (CAS) con la cual podemos realizar rápidamente las operaciones más complejas: ecuaciones, límites, integrales, gráficas y otras fórmulas. Resuelve las operaciones de manera simbólica y no numérica.
Hoy se conmemora el Día de la Tierra en muchos países de todo el mundo. Una efeméride instaurada en 1970 por el Senador estadounidense Gaylord Neson para crear conciencia en temas como la superpoblación mundial, la contaminación y la conservación de la biodiversidad.
Si bien el 20 de diciembre se celebra el Día Mundial de la Naturaleza, instaurado por la ONU, son dos celebraciones que no deben confundirse entre sí.
La celebración nació luego de que el Senador Gaylord Nelson y grupos de estudiantes y ambientalistas lograron presionar al Gobierno de EE.UU. para la creación de una agencia ambiental. Manifestaciones, marchas, protestas y muchos simposios educativos en cientos de centros educativos y universidades en todo el país lograron la creación de la Environmental Protection Agency(Agencia de Protección Ambiental) y una serie de leyes destinadas a la protección del medio ambiente.
El calentamiento global y otros flagelos ambientales
El calentamiento global es un fenómeno complejo y sus impactos y consecuencias a gran escala aún no pueden predecirse con certeza. Cada año los científicos tienen más información sobre cómo el calentamiento global impacta en los ecosistemas de todo el mundo y en los delicados balances de las temperaturas de los océanos, entre otros posibles cambios.
El derretimiento de los glaciares es una de las amenazas constantes del calentamiento global. Si los polos se deshicieran totalmente, el nivel de los océanos aumentaría, desplazando a cientos de miles de personas de zonas costeras, además de modificar las temperaturas de las aguas, hecho que impacta en la vida de miles de especies marinas.
Bosques, granjas y ciudades enfrentarán severas problemáticas por el calentamiento global. Escasez de energía o agua podría volverse un hecho habitual si las temperaturas de la Tierra siguen aumentando a causa del efecto invernadero.
Estados Unidos sigue siendo el país más contaminante del mundo. Si bien los estadounidenses solamente representan el 4% de la población mundial, generan el 25% de los gases de bióxido de carbono debido a la combustión de combustibles fósiles. De hecho EE.UU. emite más bióxido de carbono que China, India y Japón juntos.
Santo Domingo/ 7dias.com.do / Educación/ 18 abril 2016
El Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, afirmó hoy que en los últimos cuatro años «se han sentado las bases para la transformación de la educación dominicana»
Al intervenir en la clausura del acto de presentación del sexto informe de monitoreo que elabora la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC), Baret afirmó que por los resultados que se ven en el campo educativo, la sociedad dominicana tiene motivos para estar satisfecha, pero también para estar vigilante para que se «mantenga esa conquista que se le arrancó a la clase política del país».
«Todo este esfuerzo que estamos haciendo es para eso, y ustedes, como sociedad civil, tienen que vigilarlo y pedir resultados, y si los resultados no son buenos, entonces hay que cambiar las formas de hacer las cosas», indicó.
Amarante Baret afirmó que entre los aspectos que justifican esta posición se encuentran la reforma, revisión y actualización curricular, que viene realizándose en el Ministerio de Educación (MINERD), y que ha avanzado con la revisión y puesta en práctica del curriculum de los niveles Inicial y Primaria y se espera que con el inicio del año escolar 2016-2017 se validará el del primer ciclo de Secundaria.
Detalló que todos los esfuerzos que hace el Gobierno con la construcción de aulas, mejoría de las condiciones salariales de los docentes, mejor atención a los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad, van en dirección de tener un mejor docente dentro del aula.
Recordó que el año 2015 cerró con la buena noticia de que se aprobó la nueva normativa que regulará a las universidades en cuanto a la formación de docentes en el nivel inicial, porque las instituciones de educación superior y entidades oficiales habían coincidido sobre la necesidad de hacer cambios significativos para mejorar la formación de nuestros docentes.
Otro programa al que se refiere el monitoreo es la Jornada Escolar Extendida, de la que se establece que continúa su fuerte expansión, pues se acerca a los 900,000 estudiantes que diariamente reciben un desayuno, almuerzo y merienda con ocho horas en el plantel, lo que supone casi la mitad de la matrícula del sector público estimada para el año escolar 2015-2016.
En materia presupuestaria refiere que el MINERD ha alcanzado en los últimos años un alto nivel de ejecución, con cifras aproximadas al cien por cien.
También el Gobierno y el Congreso han cumplido su compromiso de aportar el 4 por ciento del PIB al sector de la educación preuniversitaria.
En el acto también intervino Catalina Andújar Scheker, representante en el país de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), quien opinó que en la presente gestión se le ha dado un impulso sin precedentes a la educación, con la asignación del por ciento a la educación.
La Cámara de Representantes y el Departamento de la Familia lanzan nueva campaña informativa
Caguas / domingo, 17 de abril de 2016 / Por Rebecca Banuchi
Caguas – En lo que va de año, el Departamento de la Familia (DF) ha recibido 7,521 referidos de maltrato y abuso infantil, y el año pasado la cifra de querellas sobre esos casos ascendió 27,163.
Aunque los números que proveyó este domingo la secretaria del DF, Idalia Colón, han reflejado una merma consistente desde el año 2013, lo que ha variado poco desde entonces es que, del total de querellas de maltrato infantil, entre el 16% y 17% tienen fundamentos para adjudicar los hechos.
Colón ofreció los datos estadísticos durante una actividad en la que el presidente de la Cámara de Representantes, Jaime Perelló, presentó la segunda fase de la campaña “Habla por ellos” para concienciar sobre el problema y prevenir el maltrato infantil.
Durante esta etapa, la iniciativa se enfoca en las modalidades de maltrato por negligencia, que se puede manifestar en conductas como no atender la salud u otras necesidades básicas de los menores, no llevarlos a la escuela o someterlos a un patrón de abandono o descuido.
“No podemos quedarnos de brazos cruzados y esperar que estas estadísticas empeoren, y nuestros niños y niñas continúen viviendo en un ambiente de maltrato. Tenemos que movernos y hablar por ellos porque realmente es el futuro del país el que está siendo mancillado”, afirmó el líder cameral durante la presentación oficial del proyecto.
La campaña, desarrollada a un costo de $150,000, cuenta con la colaboración de figuras como el cantante Wilkins, el músico y cantante Francisco «Pirulo» Rosado Rosario, la actriz Natalia Lugo, la presentadora Shanira Blanco y el merenguero Oscar Serrano, entre otros.
La secretaria del DF precisó que alrededor del 60% de los referidos que reciben a través de Sistema de Emergencias 9-1-1 y la línea de orientación de la agencia son por actos de negligencia.
Sobre las incidencias de abuso sexual infantil, que son las que con mayor premura se investigan, Colón precisó que durante este cuatrienio se han recibido y fundamentado 603 casos. Resaltó la complejidad de investigar esas querellas, sobre todo cuando se trata de los niños más pequeños, y aunque no pudo ofrecer datos sobre cuántas convicciones se produjeron a base de esas quejas, sí se expresó insatisfecha con los resultados obtenidos en los tribunales.
“No es la cantidad que quisiéramos que fuera en términos de la procesabilidad de los victimarios, de los agresores con los niños y niñas”, sostuvo la funcionaria.
Colón resaltó la creación de los Centros de Servicios Integrados a Menores Víctimas de Abuso Sexual (CIMVAS) por virtud de una ley aprobada en el 2013, y destacó que hoy la Isla cuenta con seis de esas instituciones que agilizan la prestación de ayuda psicológica y terapias, entre otro tipo de servicios, a menores que hayan sido abusados sexualmente.
El anuncio de la campaña se efectuó en el Jardín Botánico, en Caguas, en medio de un Día de Juegos en el que participaron cerca de 500 niños y niñas que actualmente están bajo la custodia del DF.
Perelló dijo que la campaña en contra del maltrato infantil ya cuenta con el aval de la Comisión Estatal de Elecciones, que examina los anuncios del gobierno durante el año electoral, y comenzará a difundirse a partir de este lunes en la prensa escrita, en vallas publicitarias y en las principales estaciones de televisión y emisoras de radio.
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