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El Salvador: Inicia la edición 55 de los juegos estudiantiles en Santa Ana

El salvador/mayo de 2016/El País/Por: Andrea Escobar.

Inauguran los juegos estudiantiles en el departamento de Santa Ana, donde participan 1,200 jóvenes.

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Inauguran los juegos estudiantiles en el departamento de Santa Ana.

Autoridades deportivas, gubernamentales, municipales y del Ministerio de Educación se hicieron presentes el día 04 de mayo al gimnasio de baloncesto Profesor Ernesto David Vega Mojica para dar por inaugurados la edición 55 de los juegos estudiantiles para el departamento de Santa Ana.

Los jóvenes podrán participar en 18 disciplinas deportivas ya sean individuales o de conjunto, “Estamos poniendo en acción muchas disciplinas, esto significa crecer en cantidad y calidad de atletas que estamos buscando, para descubrirlos y promoverlos para el deporte nacional”, dijo Jorge Quezada, presidente del INDES.

Dentro de las  disciplinas individuales se encuentran por ejemplo atletismo, natación y en deportes de conjunto baloncesto, fútbol,  balón mano, entre otros. Para esta edición esperan la participación de 1,200 estudiantes de 160 centros educativos, de 10 municipios de Santa Ana.

Los juegos estudiantiles son una oportunidad que permiten  descubrir nuevos atletas y futuros ganadores olímpicos del país, prueba de ello son los santanecos, que en algunos casos, son hasta campeones centroamericanos, el INDES continúa preparándolos a través del programa Éxito.

A nivel de Centroamérica El Salvador es el que país que más oferta deportiva hace, “El año pasado, fuimos el país que más medallas ganamos en deporte escolar Centroamérica, nos estamos preparando para buscar esa supremacía regional a través del deporte escolar”, explicó Quezada.

Santa Ana es el departamento que más jóvenes aporta a los juegos  estudiantiles según el Director Departamental del Ministerio de Educación, Martín Zamora: “Santa Ana se viste de fiesta, al compartir con la comunidad estudiantil, somos el departamento que más aportamos en las diferentes disciplinas”.

El deporte es una fuente que sirve para inculcar valores a los jóvenes, un atleta que es seleccionado se convierte en una figura en su institución, es en un ejemplo de disciplina, respeto, esfuerzo, además de sacrificios que tiene que hacer el atleta por obtener buenos resultados en sus estudios, “El deporte a los jóvenes les permite tener una mente más despejada y concentrada en lo que tiene que hacer, en promover valores educativos para su institución”, añadió Quezada.

Santa Ana es muy representativo en tenis de mesa, Keren Constantino, es una atleta de dicha disciplina, que participó en los juegos CODICADER en Panamá el año pasado,  “Me había  preparado mucho, quede entre los tres primeros lugares y valió mucho la pena para mí, yo me había propuesto clasificar y ganar medallas, todo tiene sacrificio y a mi encanta el deporte”, comentó .

Para este año los alumnos santanecos, de las categorías 11-12 años, podrán optar a conformar la selección que compita en el próximo CODICADER en Belice y los de la categoría 15-17 años participarán en el CODICADER, a realizarse en Honduras.

Al acto se hizo presente el Gobernador Político Departamental, Gilberto Delgado; el representante de la Alcaldía Municipal de Santa Ana, Rodolfo Arrazola; el comandante en funciones de la Segunda Brigada de Infantería, Coronel Sergio Lima y el Subinspector de la PNC, Axel Cerón; quienes apoyan el desarrollo de las competencias estudiantiles.

 

Fuente:  http://elpais.com.sv/elsalvador/inicia-la-edicion-55-de-los-juegos-estudiantiles-en-santa-ana/

 

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Inician proyecto Hagamos nuestra la escuela

El Salvador/25 mayo 2016/Autor:/Fuente:El Salvador

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), Plan Internacional El Salvador, y el Ministerio de Educación (Mined) iniciaron en el municipio de Ciudad Delgado el proyecto Hagamos Nuestra la Escuela, con el cual promoverán acciones para la reinserción, permanencia y finalización exitosa de la educación en comunidades afectadas por la violencia.

La actividad se realizó en el Centro Escolar Cantón Calle Real, de Ciudad Delgado, al que asistieron Nadine Perrualt, representante de Unicef El Salvador; Rodrigo Bustos, director de Plan Internacional El Salvador; Carlos Canjura, ministro de Educación; Tomás Minero, alcalde de Ciudad Delgado, y Fredy Hernández, director del centro escolar; además de representantes de los centros escolares del municipio, estudiantes y padres de familia.

El proyecto consistirá en ejecutar acciones para hacer flexible la educación en zonas de violencia donde beneficiarán a 7,000 estudiantes de 15 centros escolares de la zona, a 300 jóvenes no escolarizados, y a 1,500 familias del municipio.

Para ello capacitarán a 300 directores y docentes, además de 50 personas de nivel técnico y promotores sociales.

Las actividades más relevantes del proyecto son la atención psicosocial, la reincorporación de niños al centro de estudios por medio de la educación flexible; el desarrollo de talleres como robótica, fontanería, electricidad y carpintería, para motivar la participación de los jóvenes.

El proyecto Hagamos Nuestra la Escuela está enmarcado en la iniciativa Escuelas Fuertes, de la Coalición Empresarial Mundial por la Educación (CEM), y Unicef, que busca promover acciones para reducir la violencia en el entorno escolar, y que asegure la educación de calidad.

Fuente:

http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/inician-proyecto-hagamos-nuestra-escuela-113588

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El Salvador: Educación y organismos internacionales ejecutan proyecto en comunidades

El Salvador / 24 de mayo de 2016 / Por Oscar López – Vilma Basilio / Fuente: http://www.diariocolatino.com/

Un promedio de 7 mil estudiantes serán beneficiados con la ejecución del proyecto denominado “Hagamos nuestra la escuela” con el que se promoverán acciones que contribuyan a la reinserción, permanencia y finalización exitosa de la educación en comunidades afectadas por violencia.

El proyecto consiste en implementar estrategias e instrumentos para la flexibilización de la educación en entornos de violencia, el mismo será ejecutado en 15 centros escolares del municipio de Ciudad Delgado.

Rodrigo Bustos, director de Plan Internacional El Salvador, explicó que el objetivo principal de la iniciativa es apoyar a los estudiantes que dejan de estudiar por situaciones de violencia que se viven en sus comunidades. Por lo que el proyecto no solo contempla la labor con los estudiantes, sino también con padres de familia y otros integrantes de la comunidad educativa.

“Se han planificado una serie de eventos para trabajar directamente con las escuelas, pero también con las familias, queremos ver de qué manera podemos prevenir que haya más deserción escolar. Es un esfuerzo conjunto entre UNICEF, Plan Internacional y el Ministerio de Educación”, afirmó Bustos.

El director de Plan Internacional agregó que las actividades contempladas en el proyecto no solo se ejecutarán durante el año lectivo, ya que en período de vacaciones se desarrollaran acciones de trabajo no solo con los niños y jóvenes sino también con los padres de familia.

“El proyecto está diseñado no solo para trabajar con los centros escolares, sino fundamentalmente con las familias, hay actividades de prevención y sensibilización ante temas de violencia”, enfatizó Bustos.

De igual forma, Nadine Perrualt, representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), detalló que a mediano plazo pretenden lograr que “la escuela sea solamente para estudiar matemática o ciencias, que la escuela sea flexible para que los que la dejaron puedan regresar”. Perrualt aseguró que la prioridad del proyecto es lograr que los estudiantes se sientan seguros tanto dentro como fuera de los cetros escolares, además, de iniciar un diálogo entre docentes y padres de familia sobre temas de violencia y de mecanismo de cómo prevenirla.

“También queremos desarrollar en los estudiantes otro tipo de competencias, se darán sesiones vocacionales de carpintería, en otras escuelas sería de electricidad, robótica, etcétera”, externó la representante de UNICEF.

Para facilitar la reinserción al sistema educativo, el Ministerio de Educación (MINED) ofrece las Modalidades Flexibles de Educación que brindan formación semi presencial, virtual, a distancia tradicional y nocturna, para que los inscritos concluyan con éxito al menos once años de escolaridad.

En 2015, con esta modalidad, se atendieron 50 mil 445 estudiantes de tercer ciclo y bachillerato, se impartieron 3 mil 564 pruebas de suficiencia, se administró la prueba de certificación de competencias a 30 mil estudiantes, entre otros.

Además, el MINED, en coordinación con el Ministerio de Salud (MINSAL), el Instituto Salvadoreño de Bienestar Magisterial (ISBM) y la Asociación de Capacitación e Investigación para la Salud Mental (ACISAM) favoreció en 2015 a 168 centros escolares con apoyo psicosocial. Tomás Minero, alcalde de Ciudad Delgado afirmó que después de un año de haber inaugurado el “Plan El Salvador Seguro” se logró bajar un 68% de los indicadores de violencia en el Centro Escolar Calle Real, con este porcentaje se sienten satisfechos tanto los padres de familia como la comunidad educativa. Al respecto, el ministro de Educación Carlos Canjura, comentó que el lema “Hagamos nuestra la escuela” tiene gran relevancia ya que la escuela como parte física juega un papel importante para la juventud. El funcionario agregó que la educación de la niñez y la adolescencia es responsabilidad de todos. “Son muy pocos padres de familia que se acercan a los centros escolares a ver que están recibiendo los alumnos y eso es lo importante que los padres estén cerca de los hijos”, argumentó.

Fuente noticia: http://www.diariocolatino.com/educacion-y-organismos-internacionales-ejecutan-proyecto-en-comunidades/

Foto: Diario Co Latino

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El Salvador: Juramentan a nuevo Comité de Alfabetización

El Salvador/22 de Mayo de 2016/elsalvador.com

Con el propósito de disminuir la tasa de analfabetismo en el departamento de Santa Ana, el Ministerio de Educación (Mined) através del Programa de Alfabetización, juramentó a los miembros de la Comisión Departamental de Alfabetización.

Este equipo tendrá la responsabilidad de vigilar la implementación del proceso educativo en las comunidades.

 El  programa  inició en 2009 y  a la fecha ha permitido la reducción de un 7 % en los índices de analfabetismo en el departamento, al punto que durante el proceso de enseñanza el Mined ha reportado varios municipios libres del problema educativo en Santa Ana.

“Cuando se inició el programa a nivel nacional, Santa Ana reportaba un 17 por ciento de personas con problemas a la hora de escribir y leer, con lo cual ahora podemos decir que hemos dejado el porcentaje a un 10 por ciento, disminuyendo notablemente la carencia de estos privilegios”, dijo Martín Zamora, director departamental de Educación.

Ortíz expresó que con el programa han beneficiando a personas mayores de 15 años, y para ejecutarlo se hizo una inversión de 2.3 millones de dólares.

En Santa Ana el Mined ya declaró libre de analfabetismo los municipios de Masahuat, San Sebastián Salitrillo, San Antonio Pajonal y zona del Plan Trifinio.

La institución espera avanzar en otros municipios.

 Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/juramentan-nuevo-comite-alfabetizacion-113454
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El Salvador: Abrirán primer kinder con pedagogía Waldorf en el país

El Salvador/15 de Mayo de 2016/El Salvador.com

El primer kinder,  que impartirá clases basado en la pedagogía Waldorf, será abierto a partir de agosto próximo en la colonia San Benito, convirtiéndose en el primero con esta metodología de enseñanza en El Salvador.

  La pedagogía Waldorf se basa en el respeto profundo de los diferentes niveles evolutivos de los niños, mediante la aceptación que en cada etapa que vive los infantes, estos tienen diferentes necesidades educativas  y que en sus primeros siete años de vida no hay que coartarles ninguna curiosidad, porque es cuando se establecen las bases para su futuro aprendizaje cognitivo.

Así lo explicó la coordinadora pedagógica del Kinder Waldorf, Katya Parker, quien también destacó que es en los primeros años de vida cuando un niño aprende a través de imaginación, fantasía, juego creativo, porque  tienen una curiosidad innata y una creatividad infinita que hay que potenciarles, y no apagar ni detener.

Para realzar esas características, típicas y naturales que todos los niños tienen, el Kinder Waldorf ha organizado sus actividades y método de enseñanza de acuerdo a lo característico de la infancia, sustentadas, además, a través de la práctica. “Es mucho bajo el lema de aprender haciendo y a través de la experiencia”, aclaró.

 La pedagogía Waldorf ofrece un aprendizaje significativo, más que cognitivo (mental). “Es decir que los niños aprendan dándole sentido a todo lo que viven.  Que todo conocimiento no carezca de sentido, sino que realmente lo puedan relacionar con el mundo que les rodea, con la vida real, con la naturaleza y que puedan aplicar lo que estén aprendiendo”, aclaró Parker.

Según ella, enseñar bajo la metodología con que lo hará el Kinder Waldorf, es importante porque los niños todavía no han adquirido esas representaciones simbólicas y abstractas en su mente, que son conceptos acerca del mundo, sino que están justo en esa etapa de conocer el mundo que les rodea.

“De nada sirve que nosotros, como adultos, apelemos al intelecto, a la cabeza solamente, a lo cognitivo, a esa dimensión intelectual de los niños, cuando todavía están en proceso de desarrollar los conceptos abstractos”, acotó.

Es por ello que a los pequeños hay que enseñarles “apelándoles al corazón, a los sentimientos, evocando en ellos  esas emociones, porque los niños aprenden a través de emociones”, recalcó.

En definitiva la pedagogía Waldorf ofrece una educación que rompe los esquemas tradicionales: son los centros educativos los que se adaptan a los alumnos y no al contrario. Esta pedagogía propone que el alumno sea el centro y eje del proceso formativo. Se basa en el respeto profundo de las etapas evolutivas de los niños y se centra en el desarrollo de las capacidades vinculadas al hacer (cuerpo), sentir (corazón) y pensar (mente).

Esta pedagogía es una tendencia educativa alemana muy diseminada en Europa, Estados Unidos, Argentina, Chile, México y Guatemala, entre otros países.

Enseñanza personalizada

Una de las características que harán especial a este centro de enseñanza infantil, es que ofrecerá una enseñanza bastante personalizada, para un mejor aprendizaje de los niños.

Atenderá cómo máximo a 45 alumnos, que serán atendidos por dos profesoras, una titular y una auxiliar, especializadas en la pedagogía Waldorf, explicó la coordinadora pedagógica. La matrícula ya está abierta.

Otro aspecto a destacar, según ella, es que se están dando charlas de orientación a los padres de familia, que deseen matricular a sus hijos, los miércoles, a las 5:00 p.m. y los sábados, a las 10:00 de la mañana.

El kinder estará ubicado sobre el pasaje 10, No. 139, de la colonia San Benito. Para mayor información, los interesados podrán llamar al teléfono: 2243-7458, o escribir al correo electrónico: direccion@kinderwaldorf.com, o visitar el sitio Web:www.kinderwaldorf.com y en Facebook como Kinder Waldorf El Salvador.

 Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/abriran-primer-kinder-con-pedagogia-waldorf-pais-112730
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El Salvador: Creció cifra de jóvenes “ninis”, que no estudian ni trabajan

El Salvador/ 12 de Mayo de 2016/ El Diario de Hoy

En El Salvador uno de cada cuatro jóvenes no estudia ni trabaja. Pertenecen a una categoría conocida en el mundo como “ninis”. Un estudio de la Fundación Dr. Guillermo Manuel Ungo (FundaUngo) reveló datos preocupantes, más allá de esta cifra, como que el problema no se ha reducido en casi una década.

En un documento presentado ayer el director ejecutivo de FundaUngo, Ricardo Córdova, reveló que el 23.2 %  de los jóvenes se encuentra estudiando, un 43.6 % trabaja, un 7.2 % realizaba ambas actividades y un 26 % ninguna de las dos (o sea que son ninis).

FundaUngo utilizó datos de la Encuesta de Hogares y Propósitos Múltiples (EHPM) de 2012, considerando como joven a la población entre 16 y 29 años.

Lo preocupante es que entre 2006 y 2012 el porcentaje de jóvenes considerados ninis se ha mantenido estable entre 27 % y 26 % según el estudio.

Sin embargo, en cifras, el problema ha crecido. De 398 mil jóvenes en esta condición para 2006, en 2012 había aumentado a 415 mil.

Córdova alertó que este grupo de jóvenes no corresponde necesariamente a personas “que no están haciendo nada”.

En realidad se trata de salvadoreños que no han encontrado formas para continuar aprendiendo, obtener un empleo que les genere ingresos o, por razones culturales, se han debido alejar de la vida productiva.

Atender este problema es urgente, advirtió Ricardo Córdova, pues el país aún se encuentra en un bono demográfico. Es decir, hay más población joven.

“Sin embargo los beneficios que puede traer al desarrollo… solo podrán ser aprovechados si existen las oportunidades suficientes para que se inserten en actividades que permitan desarrollar su potencial”, añadió el director de FundaUngo.

Según las cifras encontradas por FundaUngo, 8 de cada 10 ninis se encuentran entre los 19 y 29 años. Es decir, se encuentran en perfecta edad de trabajar o cursar estudios superiores.

¿Por qué no están involucrados en actividades productivas? El documento de la Fundación indica que de los 415 mil jóvenes un 14.2 % son “desocupados plenos”.

Es decir, ya no están estudiando, pero intentaron obtener un empleo o formar un negocio propio en las semanas previas al estudio de FundaUngo.

Un 7.6 % de los ninis son “desocupados ocultos”. Ellos no encontraron empleo y por desaliento no continuaron (o ni siquiera iniciaron) la búsqueda.

La última categoría es la de población económicamente inactiva, un alarmante 78.2 %. Ellos no trabajan, ni están buscando empleo.

Entre las razones que los jóvenes alegaron para no estar trabajando se encuentra, sobre todo, que se dedican a quehaceres domésticos (un 67.6 %), esperan respuesta de una entrevista, se cansaron tras varios intentos fallidos, se los impide una obligación personal o están incapacitados físicamente.

Al preguntarles por qué no estudian el estudio reveló que los quehaceres domésticos también son el principal motivo, con un 23.9 %.

Le siguen los costos económicos, la falta de interés del joven, situaciones familiares, urgencia por trabajar o la falta de programas educativos para adultos.

En resumen, es una población que no se encuentra en esa situación por pereza o elección, sino que enfrenta varias dificultades.

El factor sexo

Córdova resaltó que hay patrones culturales y de género que influyen en que un joven llegue a suspender su aprendizaje y no se involucre en la vida productiva.

Las cifras indican que 8 de cada 10 ninis son mujeres. El dato tiene una relación directa con que los quehaceres domésticos están entre los principales obstáculos para trabajar o seguir estudiando en la encuesta.

Pero hay otras cifras que revelan por qué hay muchas mujeres en la categoría de ninis. Al revisar el detalle por estado civil y sexo se encuentra que entre los hombres el 80.5 % es soltero y solo el 35.2 % de las señoritas no tienen compromisos.

Por contraparte, el 36.8 % de las mujeres está acompañada y un 16 % está casada. Entre los hombres los porcentajes son de apenas 12.3 % y 3.7 %, respectivamente.

El director ejecutivo de FundaUngo añadió que muchas jóvenes ninis además de realizar oficios domésticos no remunerados se dedican a criar a sus hijos. En algunos casos, incluso deben hacerse cargo del cuidado de niños de terceras personas.

Los mitos

Al hablar de jóvenes que no estudian ni trabajan se puede tener la noción de que son muchachos con baja escolaridad, de áreas rurales, y reciben remesas.

Aunque estos factores influyen en el problema, no son el perfil al cual pertenece la mayoría de ninis.

De hecho, el informe de la Fundación señala que un 5.6 % de los ninis tiene más de 13 años de estudio.

Además el 31.9 % de los ninis tiene entre 10 y 12 años de estudio, es decir, terminó al menos el bachillerato. Un 28.1 % tiene entre 7 y 9 años de escolaridad.

Por otro lado el 53 % de todos los ninis vive en zonas urbanas. Dos de cada 10 jóvenes en las ciudades se encuentra en esta categoría.

En zonas rurales vive el 47 % de todos los ninis. Sin embargo representan una población mayor en estas áreas pues son tres de cada 10 jóvenes.

Al revisar las cifras a nivel nacional, cerca del 60 % de los ninis viven en departamentos urbanizados como San Salvador, La Libertad, Santa Ana, San Miguel y Sonsonate.

Respecto a las remesas, un 77.2 % de los jóvenes ninis expresó que su hogar no recibe este tipo de ingresos.

Sin embargo, los hogares con pobreza relativa y total son mayoría al analizar el nivel socioeconómico.

Ante este problema el director de FundaUngo, Ricardo Córdova, consideró que lo más importante es reconocer que el grupo tiene diferentes características.

La Fundación incluso propone clasificar a la juventud en seis grupos:  jóvenes no ninis, ninis desocupados ocultos y plenos,  ninis con escolaridad en oficio doméstico, ninis sin escolaridad en oficio doméstico y ninis que no hacen oficios domésticos pero no están disponibles para el trabajo.

A partir de estos sub grupos y diferencias se deben definir las políticas públicas para que cada uno pueda reintegrarse a la educación o al trabajo.

Reducir estas cifras de desocupación dependerá de las buenas decisiones para ofrecer las oportunidades a los jóvenes.

Por su parte, el director ejecutivo de Fomilenio II, William Pleités, dijo tras la presentación del evento que se debe fomentar la creación de empleos dignos para este grupo de jóvenes.

“Son más de 400 mil ninis. Si estuvieran empleados, ganando el salario mínimo, estarían generando más de mil millones de dólares anuales. Si estuvieran en construcción, maquila o turismo, estarían generando más de 2 mil millones de dólares al país”, estimó Pleités.

El director de Fomilenio coincidió en la necesidad de ofrecer soluciones enfocadas a la necesidad de la población. En el caso del alto costo de la educación, recordó que en estudios anteriores esto se ha relacionado no a cuotas escolares, sino al gasto para movilizarse hasta los centros de estudios. Por ello insistió además en la necesidad de invertir en educación y empleo.

Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/crecio-cifra-jovenes-ninis-que-estudian-trabajan-112476

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España: Fundación Mapfre lanza una nueva edición de su concurso internacional de cuentos para concienciar sobre la educación

Madrid/ España/05 ded Mayo de 2016/informativosteleecinco.com

Fundación Mapfre ha puesto en marcha una nueva edición de su concurso internacional de cuentos con el objetivo de concienciar a los jóvenes escolares sobre su futuro a través de la creatividad, según informa la entidad.

Para ello, los participantes deberán imaginar un mundo mejor, a través sus relatos que versen sobre la prevención de accidentes y la seguridad vial, la acción social (cooperación para el desarrollo y la inclusión social), el arte como forma de conocimiento, la cultura aseguradora y los estilos de vida saludables.

El certamen, de ámbito internacional, está dirigido a alumnos de educación primaria y secundaria de centros de educación públicos, concertados o privados de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, República Dominicana, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, Uruguay, Venezuela y España.

El concurso contempla más de un centenar de premios entre bicicletas, ordenadores portátiles, tablets, cámaras deportivas y material educativo para los ganadores, recompensando no sólo a los alumnos, sino también a sus profesores y a los centros educativos en los que cursan estudios.

La selección de los ganadores se llevará a cabo en dos fases: la primera, desarrollada desde el 22 de abril hasta el 15 de noviembre, en la que la selección de los cuentos se hará mediante votación popular a través de la web destinada al concurso ‘http://concursodecuentos.fundacionmapfre.org’.

En la segunda, se seleccionarán los 20 cuentos que más puntuación hayan obtenido en cada país: 10 cuentos de Primaria y 10 cuento de Secundaria. Para finalizar, un jurado seleccionado por Fundación Mapfre en cada país, evaluará los cuentos finalistas y elegirá el ganador de cada categoría. Entre estos cuentos ganadores se elegirá el ganador absoluto del concurso, de primaria y secundaria.

Este concurso forma parte del proyecto ‘Educatumundo, una iniciativa que engloba todas las actividades educativas que Fundación Mapfre lleva a cabo en los centros escolares en los ámbitos de la prevención de accidentes, la seguridad vial, la cultura y la salud, entre otros.

Para poder participar, los interesados deberán inscribirse en la página web ‘http://concursodecuentos.fundacionmapfre.org’.

Fuente: http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Fundacion-Mapfre-internacional-concienciar-educacion_0_2174550403.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/search?q=cuentacuentos&biw=1024&bih=489&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi1-K7PtMXMAhWFVT4KHXcPDYcQ_AUIBigB#imgrc=3tfaNkNYUo4UNM%3A

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