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Guatemala. Q1 mil 500 millones pide Mineduc al Congreso para maestros

Guatemala / 11 de febrero de 2018 / Autor: Javier Lainfiesta / Fuente: Kaos en la red

La cartera de Educación solicitará al Congreso una ampliación presupuestaria para poder hacer efectivos los bonos y el aumento salarial acordado con Joviel Acevedo.

El Ministerio de Educación (Mineduc) firmará el pacto colectivo de condiciones de trabajo con el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg), el próximo jueves, con lo cual oficializaría la necesidad de Q1 mil 500 millones que, según el ministro Óscar Hugo López, deberán ser autorizado por el Congreso a través de una ampliación presupuestaria, contrario a las recomendaciones del Ministerio de Finanzas.

La readecuación presupuestaria significaría un incremento del 10.7 por ciento sobre el plan de compras del Mineduc para este año, para financiar el incremento en el sueldo de los maestros, los bonos adicionales ofrecidos por el presidente Jimmy Morales y cumplir con el incremento de la refacción escolar.

El ministro López, contrario a una norma del presupuesto vigente que obliga a que la Dirección Técnica del Presupuesto emita una opinión sobre la viabilidad del compromiso financiero, dice que se firmará el pacto y después el Ministerio de Finanzas deberá realizar los dictámenes técnicos, junto con la Oficina de Servicio Civil y la Procuraduría General de la Nación.

“Nosotros estamos claros de que las condiciones financieras del país nos requieren hacer una solicitud de ampliación al honorable Congreso”, dijo López, que recordó que este año se trabaja con un presupuesto reducido porque no se aprobó el proyecto de presupuesto para el 2018, y solo cumplir con la Ley de Refacción Escolar ya genera un déficit de Q563 millones.

López aseguró que, previo a que se anunciaran los acuerdos del pacto colectivo, sostuvo varias reuniones con el ministro de Finanzas, Julio Héctor Estrada, quien le ofreció el respaldo financiero.

“Él estuvo de acuerdo con un incremento de acuerdo a la inflación y el bono por profesionalización de docentes”, aseguró López.

El nuevo pacto colectivo contempla un incremento del 15 por ciento para los maestros y personal administrativo, de manera escalonada durante los próximos tres años. Además, otorga un bono de Q2 mil 500 al año y un incremento de Q500 para los docentes que posean título universitario.

Oficialismo se aferra a la voluntad

El segundo vicepresidente del Congreso y miembro de la bancada oficialista, Javier Hernández Ovalle, indicó que todo es posible y que espera “que exista en los diputados un gesto de buena voluntad”.

Agregó que es importante que se envíe “un mensaje de fortalecimiento a la institución educativa”, y recordó que los
diputados deben legislar “en favor de la población”.

No se puede acomodar

Contrario a la versión de López, el ministro de Finanzas aseguró que no hay condiciones para comprometer el presupuesto estatal ni certeza de que el Congreso respalde una ampliación del gasto.

“En la situación presupuestaria en la que está el país, acomodar un pacto con esas condiciones sería imposible. Para aprobarlo, tendríamos que recurrir a una ampliación presupuestaria. Este escenario es el que planteamos desde la semana pasada”, dijo Estrada.

De acuerdo con el titular de la cartera del Tesoro, el principal problema es que el techo presupuestario de Educación sería insuficiente para cumplir con los acuerdos del pacto colectivo y otros compromisos adquiridos, como la alimentación escolar.

“Lo que más me preocupa son las expectativas, porque es muy difícil acomodar un pacto con esas condiciones en el presupuesto sin una ampliación, y eso no solo depende de mí. Además, es un proceso, y eso toma tiempo (…) Por lo que hemos visto en años anteriores, podemos saber que uno no puede anticipar qué es lo que va a suceder en el Congreso”, manifestó Estrada.

Según Estrada, de conseguirse una ampliación del gasto en el Congreso, esta sería financiada, en parte, por ingresos tributarios, así como una reducción en otras asignaciones.

Inviable

Orlando Blanco, de la bancada Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), afirmó que no aprobarán ninguna ampliación presupuestaria, al considerar que incrementar los compromisos de Educación son una decisión “irresponsable por parte del presidente”.

Agregó: “Cuando se habla de incremento salarial a una parte del sector público, debe abordarse de una manera seria. El presidente no se puede comprometer ante un grupo, sea quien sea, para incrementar un aumento salarial sin un dictamen técnico del Ministerio de Finanzas”, expresó Blanco.

El diputado indicó que consideran que esa propuesta lo único que muestra es que “el ministro de Finanzas lo que quiere es lavarse las manos con el Congreso ante el error cometido por el presidente”.

Para el diputado Ovidio Monzón, de la bancada Todos, la situación es “compleja”, por la situación que afronta el Organismo Ejecutivo en este momento.

“Primero, por el tema de la alimentación escolar. Y al no haber aprobado el presupuesto los pone en una situación complicada. Considero que los ministros de Finanzas, el de Educación y el presidente tienen que darle prioridad a su agenda”, comentó Monzón.

El diputado de Todos reconoció que la aprobación de una ampliación presupuestaria en el Congreso es “complicada”, e insistió que el Ejecutivo tiene que hacer una readecuación en sus fondos, y en último caso, posponer el proyecto hasta cuando el presupuesto contemple de dónde obtener los recursos.

Delia Bac, jefa de la bancada Alianza Ciudadana, ofreció el voto solo después de un análisis de la necesidad del gasto, aunque resaltó que lo urgente sería cumplir con la alimentación escolar.

“Tengo entendido que solo se tienen fondos para 55 días de la refacción escolar. Estaría de acuerdo en aprobar una ampliación para la refacción, pero para el pacto colectivo hay que analizarlo”, dijo Bac.

Fuente de la Noticia:

http://kaosenlared.net/guatemala-q1-mil-500-millones-pide-mineduc-al-congreso-para-maestros/

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Guatemala: En manos del Congreso, cumplir pacto con maestros guatemaltecos

Centro América/Guatemala/08 Febrero 2018/Fuente: Prensa Latina

La cartera de Educación anunció hoy que pedirá al Congreso de Guatemala una ampliación presupuestaria para poder hacer efectivos los bonos y el aumento salarial acordado con el sindicato del ramo en un reciente pacto colectivo.
Para mañana está prevista la firma del convenio con el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala, que el 1 de febrero protagonizó junto a la Asamblea Nacional del Magisterio una marcha multitudinaria por las principales avenidas del país hasta llegar a la Casa Presidencial y lograr sus exigencias.

Ese día, el presidente guatemalteco, Jimmy Morales, se comprometió a cumplir un nuevo pacto, el cual contempla un incremento salarial del 15 por ciento para los maestros y personal administrativo de manera escalonada durante los próximos tres años, más un bono de dos mil 500 quetzales al año (unos 347 dólares).

De acuerdo con analistas, el acuerdo viene a complicar aún más el escenario presupuestario del Ministerio de Educación, al tener que garantizar, además, la compra de útiles y el incremento de la merienda escolar, metas pendientes de cumplir a casi dos meses de iniciado el curso escolar.

El titular de Educación, Hugo López, recordó que este año se trabaja con un presupuesto ajustado al de 2017, tras el fracaso en el Congreso de uno más holgado para enfrentar los gastos de este año.

Diputados de diferentes bancadas han expresado reticencias a la ampliación propuesta por López, en tanto otros opinan que se debe dar un mensaje de fortalecimiento a la institución educativa.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=150984&SEO=en-manos-del-congreso-cumplir-pacto-con-maestros-guatemaltecos
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Guatemala: Centroamérica sin avances en desarrollo inclusivo

Guatemala / www.elperiodico.gt / 7 de Febrero de 2017

Guatemala con el mismo punteo subió dos posiciones en el índice que publica el Foro Económico Mundial.

En la recién celebrada cumbre de Davos, el Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés) presentó los resultados del Índice de Desarrollo Inclusivo (IDI), que incluyó a 103 economías en su edición de este año.

Los resultados para los países centroamericanos, con excepción de Costa Rica, muestran que las notas se mantienen estancadas y avanzan lentamente dentro del grupo de 78 economías emergentes y en desarrollo que incluye el WEF en el ranquin junto a 29 países con economías avanzadas.

El IDI es una evaluación anual que publica el WEF para analizar el comportamiento del Producto Interno Bruto (PIB) y además mide 11 indicadores en los pilares de crecimiento y desarrollo; inclusión y equidad intergeneracional que incluye la administración sostenible de los recursos naturales y financieros.

El punteo para Guatemala pasó de 3.83 a 3.7 en el IDI, pese a ello logró subir del puesto 46 al 44, y solo logra superar a Honduras en el ranquin de los países de Centroamérica, que lo lidera Panamá con un punteo de 4.54.

Las calificaciones en el IDI van de uno a siete puntos, lo que pone a Noruega como el líder del ranquin global con 6.08 puntos, en segundo lugar, se coloca Islandia con 6.07 puntos y el tercero es Luxemburgo con 6.07.

Según el semáforo del IDI, Costa Rica está entre los países en “rojo” es decir que muestran un retroceso, mientras que Panamá, Nicaragua, El Salvador y Guatemala, están en “verde manzana” que son los que tienen avances lentos. En el caso de Honduras, el WEF lo coloca como estable.

En el caso de las economías emergentes, Lituania es el mejor posicionado con 4.86 y el más bajo punteo lo tiene Mozambique con 2.72.

En esta edición el WEF advierte que la lenta mejora en el nivel de vida y la creciente desigualdad han contribuido a la polarización política y a una erosión de la cohesión social en muchas economías avanzadas y emergentes.

Maynor Cabrera, consultor de la Fundación Economía para el Desarrollo (Fedes), el IDI evidencia una preocupación del WEF que además de la prosperidad económica se tiene que trabajar en los temas de inclusión y desigualdad que afectan el desarrollo de las economías.

Desequilibrios

En Centroamérica, principalmente en Costa Rica, se está dando un rompimiento del equilibrio entre sector público, mercado y sociedad y eso se refleja en los resultados de este índice, dijo Cabrera, al considerar que en la región además de que se han debilitado las democracias, los problemas de corrupción han aumentado y no se observan mejoras en educación y empleo.

No hay nuevos motores que impulsen el mercado y países como Costa Rica y El Salvador enfrentan retos en sus finanzas públicas por los elevados déficits.

Las cifras que publica el Banco de Guatemala (Banguat) estiman que el PIB per cápita en 2016 alcanzó los US$4 mil 155 y conforme el Índice Nacional de Desarrollo Humano (INDH) en 2015 el Coeficiente de Gini (desigualdad) del ingreso familiar per cápita fue de 0.531, uno de los más altos según el Banco Mundial.

Además, las estadísticas más recientes de pobreza y pobreza extrema que se tienen son de 35.93 y 23.36 por ciento, respectivamente.

Dimensiones que mide

Además del PIB este índice analiza otras dimensiones del progreso económico como el empleo, productividad laboral, salud y esperanza de vida, ingreso medio de los hogares, ingresos según el Coeficiente de Gini, nivel de pobreza, deuda  pública y las emisiones de carbono.

Fuente: https://elperiodico.com.gt/inversion/2018/02/05/centroamerica-sin-avances-en-desarrollo-inclusivo/

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Guatemala: Gobierno y sindicalistas del Magisterio firmarán pacto colectivo

«Después de varios meses de estar hablando, hemos llegado a un acuerdo y Dios mediante la próxima semana se estará firmando el pacto colectivo», aseguró el mandatario Morales.

América del Centro/Guatemala/publinews.gt

Gobierno y sindicalistas del Magisterio firmarán pacto colectivo

Luego de una maratónica jornada por parte de los sindicalistas del magisterio guatemalteco, liderados por Joviel Acevedo, finalmente se logró llegar a un acuerdo con el Gobierno.

Primero, quiero agradecerles en nombre del pueblo de Guatemala que el año pasado fueron 183 días de clases. Felicitaciones. Y este año vamos por más», aseguró el mandatario.

Además, destacó que este año se inició una semana antes el ciclo lectivo. «Este año iniciamos el 8 de enero, y sé que muchos de ustedes trabajaron hasta noviembre (de 2017), muchas gracias, también», añadió

Sindicalistas celebran

Pero el momento álgido para todos los representantes del magisterio nacional que se apostaron en las afueras de la Casa Presidencial, fue cuando de propia voz del mandatario se aseguró que se llegó a un acuerdo.

Después de varios meses de estar hablando, hemos llegado a un acuerdo y Dios mediante la próxima semana se estará firmando el pacto colectivo».

Por otra parte, Morales indicó que este pacto se otorga al magisterio en reconocimiento a su trabajo. Además, dijo que hasta podría ser ejemplo para otros que se firman.

Hemos considerado que este pacto va a ser ejemplo para muchos más que se puedan firmar. Contempla el mejor desempeño, y de todo corazón los felicito porque nunca se han dado por vencidos».

Por último, destacó que, a pesar de que no fue autorizado el presupuesto nacional 2018, «el dinero está».

Les queremos contar que habrán otras cosas que tenemos que sacrificar en nuestro presupuesto, recuerden que no tengo autorizado el de 2018, sin embargo, la primera orden dictada y que ya se está ejecutando fue que no podíamos dejar que los programas de alimentos para niños, los útiles escolares, la valija didáctica dejaran de llegar», finalizó.

Beneficios

  • Aumento de Q500 en el 2018 para maestros del programa Padep; Q600 para 2019 y Q700 para 2020.
  • Bono anual de Q2,500 para todos los maestros del sector público.
  • El ministro de Educación anunció que 1,800 maestros serán trasladados al renglón 011 este año y gozarán prestaciones laborales, como IGSS.
  • Se lanzará convocatoria para trasladar a los más de 29,000 maestros que están en renglón 021 a 011.

Fuente: https://www.publinews.gt/gt/noticias/2018/02/01/gobierno-sindicalistas-del-magisterio-firmaran-pacto-colectivo.html

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Entregan recursos para garantizar programas escolares en Guatemala

Centro América/Guatemala/20 Enero 2018/Fuente: Prensa Latina

 El ministro de Finanzas, Julio Héctor Estrada, confirmó hoy la entrega de recursos para garantizar los programas escolares, una petición especial del presidente guatemalteco, Jimmy Morales, al inaugurar el nuevo curso el pasado 8 de enero.
Estrada precisó que fueron transferidos al Ministerio de Educación (Mindus) 516,5 millones de quetzales (casi 70 millones de dólares) como solicitó el jefe de Estado para cumplir en parte con la Ley de Alimentación Escolar, aprobada en diciembre último por el Congreso, pero aún sin un presupuesto en la segunda semana de clases.

La cifra incluye gastos, además, para útiles escolares, gratuidad de la educación y valija didáctica, puntualizó.

El funcionario destacó que con esos recursos se garantizará el funcionamiento de esos programas en los primeros tres meses de este año en beneficio de los alumnos de preprimaria y primaria de los establecimientos públicos del país.

Estrada convocó a las Organizaciones de Padres de Familia y a las direcciones departamentales de educación a solicitar al Mindus la cuota correspondiente para que el dinero llegue a las escuelas puntualmente.

Al dar el banderazo inicial al ciclo lectivo 2018, Morales insistió el pasado 8 de enero en la necesidad de al menos 600 millones de quetzales (casi 83 millones de dólares) para poder elevar de 1,11 quetzales a tres (0.41 centavos de dólar) el presupuesto destinado para la merienda escolar de unos tres millones de alumnos.

‘No va a haber cumplimientos de sueños en Guatemala, mientras no tengamos una población educada’, expresó entonces el presidente en un acto con fines claramente dirigidos a mejorar la imagen de su gobierno en franco descenso de popularidad.

Mientras en la escuela seleccionada para iniciar el curso todo era alegría ante la entrega de una instalación recién remozada, reportes de padres de familia difundidos por la televisión alertaban sobre el inicio de un curso sin maestros, con falta de escritorios y, en algunos casos, hasta sin electricidad.

Si esto está sucediendo en zonas de la capital, cómo será en el área rural, tradicionalmente con las peores condiciones de infraestructura y menor cantidad de docentes, recordaron analistas consultados.

El Mindus adelantó la entrada a las aulas, que por lo general era el día 15, para superar el récord de 183 días de clases implantado en 2017, luego de años de incumplimiento y fuertes cuestionamientos a la calidad de la educación.

Guatemala tiene el triste mérito de ser el Estado que menos invierte en la educación en Centroamérica, con apenas 2,5 por ciento de su Producto Interno Bruto, a pesar de solo tener el 20 por ciento de las escuelas públicas bajo su responsabilidad.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=145433&SEO=entregan-recursos-para-garantizar-programas-escolares-en-guatemala
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De regreso ¿o de retroceso? a la escuela.

Por: Paulo Alvarado.

La publicación del acuerdo 3853-2017 por el Ministerio de Educación, justo a principios de este año, ha causado un revuelo significativo entre docentes, artistas y muchísimas otras personas vinculadas con la música guatemalteca, que han reaccionado con asombro, con incredulidad, con indignación. No es para menos. Producto de una redacción poco afortunada, este documento con validez legal para toda la República de Guatemala hace invisibles los cursos de Formación Musical y de Artes Plásticas en el nivel de Estudios Básicos. Los acuerdos previos —el 178-2009 es el más reciente— no precisamente constituyen dechados de planificación curricular, ni en forma ni en fondo; pero, cuando menos, dejaban a la vista la atribución de algunos períodos semanales de clases dedicadas específicamente a esas dos asignaturas.

Como consecuencia, se logró que las autoridades viceministeriales respondieran con una celeridad inusual a la solicitud del

Foro Latinoamericano de Educación Musical-Sección Guatemala (Fladem), a la que se sumaron numerosos representantes de otras instituciones, con el fin de programar reuniones inmediatas y con carácter de urgencia, para hacer el planteamiento de modificaciones imprescindibles al acuerdo. De estas reuniones se ha obtenido, hasta este momento, el ofrecimiento de la aceptación de las enmiendas primordiales que se proponen y una nueva junta. Aún es necesario que se comprenda y se reconozca que los docentes de artes musicales y visuales deben figurar propiamente en los certificados de aprobación de los alumnos. De hecho, una de las primeras medidas, irreflexivas y facilistas, que tomaron diversos centros educativos privados —como era de esperarse— fue el despido de sus maestros de música. Todo esto ya ha sido divulgado ampliamente en medios y redes sociales durante la pasada semana.

Lo que no es tan del conocimiento general es que –contrario a lo que podría parecer– el Mineduc convocó a diversos especialistas en el 2017 para efectuar un estudio que debía ser parte de la así llamada Reforma Educativa, con un plan piloto y una evaluación a lo largo del 2018. Las conclusiones se entregaron el 15 de diciembre, pero el acuerdo no las refleja. La defensa del Ministerio es una —discutible— optimización de recursos con miras a “mejorar” la calidad de la educación. Lamentablemente, desde anteriores administraciones, con pocas excepciones se ha mantenido la tendencia a disminuir la ya minusvalorada educación musical, en abierta y ridícula contradicción con la realidad de una sociedad que demanda más música y más educación artística. Las evidencias –que no meras opiniones o conjeturas– muestran lo absurdo de semejante propensión: cada vez hay más jóvenes que buscan aprender y desarrollar habilidades musicales, florecen escuelas y academias de música, el capital humano dedicado a la pedagogía musical es mayor que el de cualquier otro arte en el país, emergen más industrias relacionadas con el arte guatemalteco, cada año es notable la cantidad de agrupaciones que surgen… Éstas no son simples especulaciones.

Es que, por último, no son los políticos corruptos, los burócratas incompetentes, los empresarios egoístas, ni el crimen organizado, ni los propagandistas místicos, ni los aprovechados de ocasión, quienes sacan ni han sacado la cara por Guatemala. Son los artistas, los creadores, los pensadores, quienes verdaderamente le dan razón de ser a este país. Vamos, pues, de regreso a clases; pero no en retroceso, sino con la mira puesta en lo más valioso que tiene esta nación, sin mezquindad, sin insensatez. Esperamos que ahora se dé un paso firme, hacia el futuro.

Fuente: http://www.prensalibre.com/opinion/opinion/de-regreso-o-de-retroceso-a-la-escuela

Imagen: http://santillanausa.com/punto-de-encuentro/wp-content/uploads/2016/08/HiRes-1024×676.jpg

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Guatemala: Noel y el trabajo infantil

Guatemala/ www.elperiodico.com.gt / 17 de Enero de 2018

“La necesidad de los alimentos es lo que me inspira a trabajar y estudiar” dijo el niño de doce años Noel Gómez Sarat la semana pasada a Emisoras Unidas. Cualquiera que conozca donde Noel vive, Cantel, en Quetzaltenango sabe que es uno de los lugares más fríos del altiplano guatemalteco. Estar a 2 mil 300 msnm le convierte en paisaje donde a veces la tierra amanece con escarcha de hielo. A pesar de no contar con qué cubrirse del frío, Noel dice que no le da frío porque se va corriendo al trabajo donde pega suelas de zapatos y luego se calienta un ratito al sol. Trabaja para poder ayudar a su mamá y hermanos. Gana entre veinte y treinta quetzales semanales. ¿por qué aquí los niños trabajan por menos de tres dólares semanales y los adultos no tengan empleo?

Sara tiene ocho años y el mundo en la sonrisa. Camina por el parque de La Antigua Guatemala vestida con el colorido traje de Nebaj, Quiché, ofreciendo lustre o comida para las palomas. Sus mejillas coloradas de frío. Su padre albañil en Houston. Su madre vendiendo fruta en las esquinas. Después de un rato de conversar, me contó que su papá la abandonó.

Sara y Noel son niños, que, como muchos en Guatemala no pueden ser niños. Van marcados por una piel de niños soportando cargas de adulto. ¿Cuántos niños trabajando con su machete en la zafra de la azúcar?, ¿cuántos niños trabajadores desempeñando tareas prohibidas por el Código de Trabajo, la Ley de Protección de la Infancia?

Diversas variables sociales, históricas, culturales y sobre todo económicas y demográficas hacen que aquí los niños no pueden ser niños, sino desde tempranas edades se impliquen en actividades productivas, lo que les hace desvincularse de la posibilidad de educación formal, desarrollo cognitivo. Dado que el salario por el cual realizan estas actividades productivas es muy bajo, la pobreza se perpetua y entran en interminables ciclos y culturas de pobreza.

Es cierto que La ley nacional otorga una excepción para el trabajo de menores de edad, siempre que sean “trabajos livianos” y que tengan autorización del tutor y de la Unidad de Protección al Menor Trabajador del Ministerio de Trabajo, pero ¿cómo es que aquí los niños no pueden ser niños?

El economista Andrely Cisneros explica que “el poco acceso a la educación, que afecta en mayor grado las áreas rurales e indígenas de Guatemala da como resultado una marginación al Sistema Educativo, que se explica por la baja inversión pública a la educación. La educación pública es gratuita, pero para las familias pobres es demasiado costosa y es un enorme esfuerzo enviar a sus hijos a la escuela por los gastos de libros, cuadernos, uniformes y transporte. Razón por la cual los padres ven en el trabajo una opción de desarrollo para sus hijos. Elevadas tasa de fecundidad que se traduce en elevadas tasas de natalidad. La existencia de enfermedades que incapacita a los jefes del hogar para el trabajo. Desarticulación familiar ya sea por mortalidad, violencia o migración contribuyen a la permanencia del trabajo infantil. El trabajo infantil reduce las oportunidades de salir de la pobreza y reproduce los
esquemas de organización familiar”.

En medio de este cielo azul y profético de comienzos de este 2018, la belleza se cruza con el cruel peso de la realidad: niños realizando tareas pesadas de adulto, un pacto de corruptos que a todos nos tiene de rodillas, un Congreso comprado por los de siempre.

Aquí siguen siendo las manitas pequeñas las que tienen que hacer aquel y este oficio, ganarse los centavos entre la caña, el cardamomo, el café, llevando la leña o lustrando zapatos, cosechando, tirando fuego por la boca, picando piedra, ofreciendo la nada en los semáforos, etcétera. Esos mismos semáforos que colindan con todos esos centros comerciales donde los niños comen y juegan. Y luego van hacia sus camas nítidas y cálidas, hacia el futuro asegurado, la salud asegurada, el amor…

¿Cómo es que seguimos reproduciendo un modelo económico en el que los adultos no consiguen trabajo y los niños tienen que trabajar?, ¿cómo hacer entender a los políticos que lo que ahora le toca a cada niño del país no es otra tarea más que la de jugar soñando y soñar jugando y desarrollarse plenamente física y psicológicamente? No dejemos que tantas pequeñas manitas y su potencial y dignidad se queden sin futuro.

Fuente: https://elperiodico.com.gt/opinion/2018/01/15/noel-y-el-trabajo-infantil/

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