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Honduras: Las escuelas buscan escapar de la violencia

Honduras/ 16 de Abril de 2016/es.aleteia.org/ Por: Pablo Cesio /

Las escuelas son vulnerables a la infiltración de las pandillas y al narcomenudeo

Recientemente un artículo del diario El Tiempo de Honduras hacía énfasis en el avance a nivel educativo en el país “con el ingreso a las grandes ligas de la evaluación mundial”.

Se trataba específicamente de la firma del convenio que permite a Honduras participar en el Programa  de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE).

Por otro lado, hace poco también se confirmó que tras años de luchas a nivel educativo finalmente se han logrado impartir los 200 días de clases en Honduras.

Sin embargo, estas buenas noticias se ven empañadas por una realidad en cuanto a las escuelas que merece toda la atención.

Es que tanto los colegios públicos como privados del país se han convertido en guaridas del narcomenudeo (comercialización de drogas ilícitas en pequeña escala) y lugares donde se infiltran integrantes de pandillas.

Gracias a esto, estas instituciones han dejado de ser lugares donde el énfasis está puesto en la adquisición de conocimientos, el cultivo de principios y valores, además del desarrollo del talento humano.

Recuperar la esencia

A raíz de esta vulnerabilidad que sufren estos centros educativos están previstos diversos programas para “rescatar a las nuevas generaciones y recobrar la esencia de la formación”, según consigna El Tiempo.

“Estamos trabajando en base a la prevención con ayuda de la Policía Militar y la Dirección Nacional de Intervención Social, en el cual se comenzó un trabajo de capacitación y detección temprana de consumo de drogas con los diferentes alumnos de los centros educativos más conflictivos”, expresó Miguel Gómez,  director departamental en la localidad Francisco Morazán.

Otra de las medidas que se vienen implementado tiene que ver con la creación del programa  “Sin drogas se vive mejor”, que está dirigido a jóvenes de 45 institutos de la capital (Tegucigalpa).

El portavoz de la Policía Militar, Mario Rivera, fue el encargado de hacer el anuncio y aseguró que el programa incluye el “testimonio de personas que estuvieron inmiscuidas en el mundo de las drogas y que tuvieron la oportunidad de salir”.

Para Rivera, además, será muy valioso porque “el joven verá un ejemplo de lo que no deberían hacer”.

Finalmente, el consultor internacional Carlos Frías, en declaraciones reproducidas por El Tiempo, señaló que para esta problemática no basta con la intervención únicamente a nivel de prevención, sino que también hay que poner la mirada en aquellos que ya están consumiendo drogas y expresan dependencia.

“La dificultad que tenemos en Honduras es que no existen datos o estadísticas a nivel nacional, sobre edades de inicio de consumo”, señaló Frías.

El terror en las escuelas

El pasado 18 de marzo el terror se adueñó de los hondureños cuando pandilleros de “Barrio 18” entraron a Instituto Saúl Zelaya Rosales y procedieron a amarrar a un docente de la institución, según informó El Heraldo.

Este hecho provocó que las clases fueran suspendidas hasta nuevo aviso, además de generar conmoción entre padres de familias de Honduras que rápidamente reclamaron más medidas.

Un reporte revelado por la Dirección Departamental de Educación asegura que alrededor de 360 escuelas del departamento de Francisco Morazán se encuentran bajo amenazas de pandilleros, confirma El Heraldo de Honduras.

Esto se basa en una estrategia de los miembros de las pandillas que buscan adueñarse de colonias enteras, casas y centros educativos.

Ingreso voluntario

Los pandilleros se ven favorecidos en sus objetivos gracias a las faltas de oportunidades que tienen muchos niños en el país, algo que genera que en definitiva quieran ingresar a las mismas de manera voluntaria.

Esto provoca que los pandilleros sean alumnos y los alumnos son pandilleros. “La escuela es un punto básico de organización de la pandilla, el punto por donde pasan todos los niños de la colonia”, expresó a El Salvador.com el teniente coronel Santos Nolasco, portavoz de las operaciones conjuntas de ejército y policía en Honduras.

De alguna manera las pandillas utilizan a los menores de edad a sabiendas de que incluso si son detenidos, las penas serán mucho menores, agregó.

Avance en materia educativa

“Felicitamos a Honduras por este paso a unirse a PISA y esperamos con interés nuestra alianza con Honduras en la educación, particularmente a través de nuestra iniciativa PISA para el Desarrollo”, manifestó Bárbara Ishinger representante de OCDE.

A pesar de la situación de vulnerabilidad que viven estos centros, Honduras ha avanzado en materia educativa en los últimos años.

Gracias al ingreso a la firma del convenio para unirse a PISA también se podrá conocer cuáles serán las prioridades en materia de reformas educativas, además de las futuras inversiones.

“Hay reconocimiento internacional con respecto a los progresos realizados en la educación en Honduras con la implementación de las reformas educativas para mejorar el sector de la educación secundaria y promover la equidad de género en la educación en Honduras. Estos esfuerzos han dado como resultado la tasa de matrícula neta en educación secundaria aumentará a casi el 50% en 2013; y la proporción de repetidores con relación a la matrícula total en secundaria ahora es 3.4%, mucho menos que el promedio mundial del 4,7% en 2013”, agregó la representante de la OCDE, según reproduce  El Tiempo.

Fuente: http://es.aleteia.org/2016/04/16/honduras-las-escuelas-buscan-escapar-de-la-violencia/

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¿Sabes lo que es la gamificación?

http://www.educacionfutura.org/

Últimamente podemos encontrar en la red distintas notas que hablan sobre la “gamificación” que, en términos simples, es aplicar los principios y procesos de los juegos a entornos que en principio no son juegos.

“La gamificación en el aula está relacionada con el aprendizaje basado en juegos, que nos brinda contextos abiertos, nuevas ideas y posibilidades. Estudios sobre este tema confirman que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas como la concentración o la memoria, junto con las habilidades psicomotoras al trabajar la destreza visual, la coordinación espacial y la discriminación perceptiva que potencia las habilidades de autonomía, autocontrol y creatividad.

Óscar Ray expone algunas de las claves de la gamificación destacando que se basa en las mecánicas de juego, esto es, las reglas que de los juegos que proporcionan placer, participación y compromiso por parte de los jugadores, al aportarles retos y un camino por el que discurrir. Las principales mecánicas son:

  • Recolección de objetos
  • Obtención de puntos
  • Comparativas y clasificaciones
  • Niveles de dificultad
  • Feedback o retroalimentación

Por otra parte, la gamificación también está relacionada con las dinámicas de juego, es decir, con las motivaciones o deseos que se esperan conseguir por parte del jugador. Para alcanzar esas motivaciones se utilizan las distintas mecánicas de juego. Existen muchas dinámicas de juego distintas, pero entre las más utilizadas están:

Recompensa:

  • Estatus
  • Logro
  • Expresión (o auto-expresión)
  • Competición
  • Altruismo

La combinación entre deseos o motivaciones y las mecánicas para conseguirlas, hacen que los juegos tengan éxito. Aplicar estos elementos en las actividades o proyectos de aula sería la gamificación aplicada a la educación”.

Fuente: Conversaciones GESS

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prevención, Nicaragua, escuelas, cooperación genuina

NICARAGUA: Estudiantes vespertinos realizan Ejercicio Nacional de Protección ante Desastres

NICARAGUA: Estudiantes vespertinos realizan Ejercicio Nacional de Protección ante Desastres

Autora: Norely Areas Esquivel

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:41046-estudiantes-vespertinos-realizan-ejercicio-nacional-de-proteccion-ante-desastres

Con el objetivo de fortalecer la preparación de los estudiantes y docentes del país, este martes se llevó a cabo el Ejercicio Nacional de Protección ante Desastres, anunciado por la Compañera Rosario Murillo, coordinadora del Consejo se Comunicación y Ciudadanía.

Los estudiantes del turno vespertino del Instituto Maestro Gabriel, en punto de las 3:00 de la tarde, tras escuchar la alarma, salieron del aula de clases junto a sus docentes de manera ordenada y tranquila.

Este ejercicio multiamenazas es parte de los planes de seguridad escolar, que cada mes son puestos en práctica para garantizar que el estudiantado maneje la información necesaria para salvaguardar sus vidas en caso de una amenaza por parte de la naturaleza.

La hipótesis fue de un terremoto de 7.2 en las costas de Masachapa a 80 kilómetros de profundidad en epicentro.

Durante la escena hubo golpeados que fueron atendidos por la brigada de auxilio, incendios que fueron controlados por la brigada contra incendio y el resto de los estudiantes llevados a la cancha.

“Estamos preparados ante cualquier eventualidad a través de las cinco brigadas, tenemos nuestraszonas de seguridad. En un minuto con cero segundos se dio la evacuación de los 300 estudiantes y los quince maestros y diez administrativos”, explicó el Director del centro Josué Villegas.

Reyna Moreno, habló sobre el trabajo de la Brigada Psicosocial, en la que participan diez jóvenes que sea han preparado para brindar tranquilidad a sus otros compañeros en momentos difíciles.

“La brigada está conformada por diez alumnos y busca darle apoyo a los estudiantes, están preparados para que orienten a los otros a no salir corriendo, brindan apoyo a los alumnos que se ponen nerviososya sea con juegos, dinámicas, agua y sobretodo cariño”.

El estudiante Cristofer Sánchez del cuarto año, comentó que en cada práctica ha aprendido a controlar sus nervios.

“Estamos preparados porque no es la primera vez que hacemos este ejercicio, siempre tenemos que salir con orden y disciplinados, buscar la zona segura, no ponerse debajo de los árboles o del techo”.

La joven Irene Leticia Ampie Solórzano, es parte de la brigada psicosocial. Ella manifestó que estos ejercicios le han permitido estar en calma cuando ha sentido temblores en su hogar y en la escuela.

“Es importante porque así nosotros ayudamos a calmar a las personas, a la hora de un sismoayudamos a salvar a los demás, les doy agua, pido espacio y aire para ellos”.

 

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Voluntariado en Latinoamérica y África: una experiencia de ida y vuelta

Las universidades madrileñas proponen múltiples experiencias solidarias en su Programa de Voluntariado Internacional

África/ 19 de Abril de 2016/Aprende Más/Eva Del Amo

Últimos días para apuntarse al Programa de Voluntariado Internacional de las universidades públicas de la Comunidad de Madrid, que presenta numerosas experiencias para quienes quieren participar en labores sociales universitarias. Con este programa se pretende impulsar la proyección profesional de los estudiantes mientras se realiza voluntariado en Latinoamérica y África.

>>Me gustaría hacer VOLUNTARIADO
>>Quiero saber IDIOMAS

El programa está abierto a estudiantes de los últimos años de Grado, Licenciatura e Ingeniería, así como para quien esté realizando un Posgrado, Máster o Doctorado en cualquiera de las universidades públicas madrileñas. Los voluntarios participarán durante seis meses, de junio a diciembre de 2016, en proyectos de diferentes países.

>>Quiero hacer un curso de MOTIVACIÓN

Los interesados deben tener gran capacidad de adaptación a un país extranjero, además de motivación y capacidad de compromiso. Además, es necesario contar con buenos conocimientos técnicos del área de cooperación para cada puesto, experiencia o formación en voluntariado y un nivel alto del idioma requerido. Los candidatos deberán pasar una entrevista ante el Comité de Preselección en la universidad de envío y, si son elegidos, deben comprometerse a realizar la formación que se requiera.

Cada solicitante podrá optar a un máximo de dos puestos. La primera opción tiene que ser entre los puestos ofertados en su universidad de origen, mientras que en la segunda opción puede elegir en alguno de los puestos que ofrecen las otras universidades.

Para participar hay que rellenar un impreso de solicitud y adjuntar el certificado de matrícula del año 2016, el currículum vitae Europass, una carta de motivación específica para cada puesto solicitado, una copia del expediente académico y la acreditación del nivel de idioma correspondiente.

A lo largo de este mes se realizará una primera preselección y el resultado será enviado a las entidades de acogida, quienes seleccionarán a los candidatos más aptos durante este mes y el mes de mayo. Después, se procederá a realizar entrevistas vía Skype para la selección definitiva de los voluntarios. En mayo se procederá a la publicación del listado de personas seleccionadas en las páginas webs de las universidades públicas madrileñas. La presentación de solicitudes finaliza el 22 de abril.

>>Quiero ser BIÓLOGO
>>Ver cursos sobre COMUNICACIÓN SOCIAL

En total, el programa incluye 26 puestos, entre ellos un proyecto de agua, saneamiento e higiene en Nicaragua, otro de comunicación social para el desarrollo humano en Nicaragua o un tercero centrado en la energía para Tanzania. También se necesita, entre otros puestos, a un analista de riesgos naturales y gestión de desastres para El Salvador, y un voluntario para trabajar en una clínica de grandes animales en Ghana.

>>Me gustaría hacer un MÁSTER EN IGUALDAD DE GÉNERO
>>Ver formación en TURISMO

Hay proyectos relacionados con el arte, el deporte, la equidad de género, la investigación ecológica, la educación ambiental, la biotecnología molecular, el diseño de alternativas habitacionales con bambú, la epidemiología, la promoción del turismo o la sanidad.

Más información:

Programa de Voluntariado Internacional de las Universidades Públicas de la Comunidad de Madrid. 9ª edición 2016 (pdf)

Fuente: http://www.aprendemas.com/es/blog/mundo-educativo/voluntariado-en-latinoamerica-y-africa-una-experiencia-de-ida-y-vuelta/

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Puerto Rico: Asociación de Maestros denuncia amenazas

Puerto Rico / 18 de abril de 2016 / Por: Marga Parés Arroyo / Fuente: http://www.elnuevodia.com/

Durante proceso de elección sindical

La presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Aida Díaz, confirmó en la mañana de hoy que varios maestros han estado recibiendo amenazas, supuestamente de parte de un alto líder de la Federación de Maestros que intenta intimidarlos en medio de las elecciones sindicales para que pesonal docente del Departamento de Educación (DE) escoja a un representante único.

Aunque según Díaz las amenazas contra miembros de la Asociación llevan años, hoy un grupo de maestros se enteró de que eran varios los que habían estado recibiendo amenazas recientes del mismo número telefónico que identificaron como de un alto líder de la Federación.

“(En los mensajes) les dice que les va a “hackear” la cuenta (bancaria) y también palabras obscenas”, dijo Díaz.

El grupo se encamina durante horas de la mañana a radicar una querella en la Polícía y ante el Negociado federal de Investigaciones (FBI, por sus siglas en inglés). Esto, dijo, ya que los mensajes han estado llegando a través de la aplicación móvil de mensajes “WhatsApp”, lo que, según dijo, cualifica para que se investigue a nivel federal por intervenir con el uso del internet.

“Las amenazas han estado llegando a maestros asociados y no asociados”, sostuvo.

Sin embargo, la líder sindical comentó que esto no es una situación aislada, sino que se trata de un patrón de amenazas, aparentemente perpetuado por “un pequeño grupo de maestros” no afiliados a la Asociación.

“Eso es, precisamente, lo que están rechazando (en el proceso de votación). Durante años ese grupo pequeño ha estado constantemente amenazando y difamando. Yo misma recibí (hace un tiempo) unas fotos obscenas que tuve que reportarle a la Policía”, dijo Díaz.

Las amenazas, agregó, en ocasiones se han tornado físicas. Recordó el caso de una maestra que fue encerrada en un salón y fue agredida físicamente.

Este alegado patrón de amenazas ha estado ocurriendo en los últimos cuatro a cinco años, según Díaz.

Por su parte, Mercedes Martínez, presidenta de la Federación de Maestros, indicó que en el día de ayer tuvo que cambiar su número telefónico ya que, por segunda ocasión, le “hackearon” su cuenta para enviarle mensajes a sus contactos.

“Me volvieron a “hackear” la cuenta. Fui a la Policía de Toa Baja hace meses para decirles que habían estado usando mi cuenta y la Policía nunca me contestó”, dijo la líder sindical.

Martínez aplaudió la gestión de los compañeros que recibieron los mensajes amenazantes de ir a la Policía a hacer una querella.

“Ojalá lo identifiquen (la persona que ha estado enviando las amenazas)”, manifestó.

Según datos provistos por Díaz, en la Asociación hay unos 22,000 maestros afiliados. En Puerto Rico, dijo, hay unos 29,000 maestros.

A principios de mes, Díaz había anticipado que presentaría querellas ante la Comisión Apelativa del Servicio Público contra representantes del DE, de organizaciones sindicales o contra cualquier persona que intente frenar las elecciones.

El proceso ha sido cuestionado y censurado por otros grupos magisteriales pues en la papeleta figura la AMPR como única alternativa de representación exclusiva del personal docente del sistema público.

Fuente de la noticia: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/asociaciondemaestrosdenunciaamenazas-2188529/

Foto: Archivo / GFR Media)

 

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Capacitará UAT a docentes de Costa Rica en programa de Neurociencias

Costa Rica/ 17 de Abril de 2016/Metro Noticias

La Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) ha sido invitada por el Ministerio de Educación Pública del Gobierno de Costa Rica, para que sea la institución capacitadora de un programa nacional en el área de neurociencias, en beneficio de más de 50 mil profesores de todo el sistema educativo de ese país.

El Rector Enrique Etienne Pérez del Río recibió con beneplácito el interés expresado recientemente por las autoridades de educación de Costa Rica, con las cuales se prepara la formalización del acuerdo de colaboración.

Lo anterior lo dio a conocer el Doctor en Neurociencias, Joel Luis Jiménez Galán, catedrático de la Facultad de Comercio y Administración-Victoria (FCAV), quien estará a cargo del proyecto en el cual se contempla capacitar por videoconferencia a los profesores desde el preescolar hasta el nivel superior de ese país.

El catedrático e investigador universitario, se reunió con el Rector Enrique Etienne para informarle de su reciente estancia en Costa Rica, donde estuvo como invitado por el Ministerio de Educación para exponer lo que está trabajando la UAT en investigación en neurociencia, enfocada a la capacitación de docentes de todos los niveles de educación.

Explicó que durante su estancia, presentó un software que están realizando en la Facultad de Comercio Victoria, que permite mostrar a través de un diagnóstico la capacidad de un determinado maestro para poder impartir sus clases.

La presentación la dio a conocer ante 27 delegaciones de educación de ese país, directivos, administrativos, docentes y especialistas en investigación, en cuyo marco el Ministerio de Educación de Costa Rica lanzó el Plan Nacional de Formación Permanente a través del Instituto de Desarrollo Profesional (IDP).

Dijo que está abierta la invitación a la UAT para iniciar la capacitación que se realizará desde esta capital por el sistema de videoconferencia, integrando un equipo de trabajo con profesores de la UAT, docentes de bachillerato, de nivel medio y básico.

Subrayó el interés del Rector Enrique Etienne en este proyecto, para lo cual se está trabajando en la formalización del convenio con la Ministra de Educación de Costa Rica, Sonia Marta Mora Escalante.

De acuerdo a su proyecto como investigador en la FCAV, Jiménez Galán explicó que la Neurociencia permite saber cómo trabajan los distintos tipos de memoria en relación con el aprendizaje, y cómo éste se adquiere en función de las distintas partes del cerebro.

Señaló que uno de los objetivos del sistema educativo de Costa Rica, es que los maestros comprendan cómo trabaja el cerebro humano, sus capacidades y límites, para poder introducir los ejercicios y prácticas de acuerdo a la capacidad en la que están los alumnos, y así se pueda medir de alguna manera el rendimiento académico.

Jiménez Galán, es Doctor en Neurociencias por la Universidad Autónoma de Madrid, España; Doctor en Educación por la UAT; y hace un Posdoctorado en el área didáctica y tecnologías de la información en la Universidad Autónoma Metropolitana. Entre sus reconocimientos, ha sido reconocido con el Doctorado Honoris Causa en Quito, Ecuador.

Con una trayectoria de más de quince años en el área de neurociencias, es miembro del Cuerpo Académico Modelos Digitales orientados a la Gestión del Nuevo Conocimiento en la FCAV, donde entre otros proyectos, desarrolla propuestas de investigación e innovación de alto impacto.

Fuente: http://www.metronoticias.com.mx/nota.cgi?id=296214

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Baret: En cuatro años se han creado las bases para la transformación de la educación en República Dominicana

Santo Domingo/ 7dias.com.do / Educación/ 18 abril 2016

El Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, afirmó hoy que en los últimos cuatro años «se han sentado las bases para la transformación de la educación dominicana»

Al intervenir en la clausura del acto de presentación del sexto informe de monitoreo que elabora la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC), Baret afirmó que por los resultados que se ven en el campo educativo, la sociedad dominicana tiene motivos para estar satisfecha, pero también para estar vigilante para que se «mantenga esa conquista que se le arrancó a la clase política del país».

«Todo este esfuerzo que estamos haciendo es para eso, y ustedes, como sociedad civil, tienen que vigilarlo y pedir resultados, y si los resultados no son buenos, entonces hay que cambiar las formas de hacer las cosas», indicó.

Amarante Baret afirmó que entre los aspectos que justifican esta posición se encuentran la reforma, revisión y actualización curricular, que viene realizándose en el Ministerio de Educación (MINERD), y que ha avanzado con la revisión y puesta en práctica del curriculum de los niveles Inicial y Primaria y se espera que con el inicio del año escolar 2016-2017 se validará el del primer ciclo de Secundaria.

Detalló que todos los esfuerzos que hace el Gobierno con la construcción de aulas, mejoría de las condiciones salariales de los docentes, mejor atención a los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad, van en dirección de tener un mejor docente dentro del aula.

Recordó que el año 2015 cerró con la buena noticia de que se aprobó la nueva normativa que regulará a las universidades en cuanto a la formación de docentes en el nivel inicial, porque las instituciones de educación superior y entidades oficiales habían coincidido sobre la necesidad de hacer cambios significativos para mejorar la formación de nuestros docentes.

Otro programa al que se refiere el monitoreo es la Jornada Escolar Extendida, de la que se establece que continúa su fuerte expansión, pues se acerca a los 900,000 estudiantes que diariamente reciben un desayuno, almuerzo y merienda con ocho horas en el plantel, lo que supone casi la mitad de la matrícula del sector público estimada para el año escolar 2015-2016.

En materia presupuestaria refiere que el MINERD ha alcanzado en los últimos años un alto nivel de ejecución, con cifras aproximadas al cien por cien.

También el Gobierno y el Congreso han cumplido su compromiso de aportar el 4 por ciento del PIB al sector de la educación preuniversitaria.

En el acto también intervino Catalina Andújar Scheker, representante en el país de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), quien opinó que en la presente gestión se le ha dado un impulso sin precedentes a la educación, con la asignación del por ciento a la educación.

Fuente: http://www.7dias.com.do/el-pais/2016/04/18/i209118_baret-cuatro-anos-han-creado-las-bases-para-transformacion-educacion.html#.VxVBV39Suko

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