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Papa dice SI a la adecuada educación sexual y NO al ‘sexo seguro’

www.eltiempo.com/08-04-2016/

Francisco publicó su exhortación ‘Amoris Laetitia’ en la que aborda temas como la homosexualidad.

¿Aué haría si al interior de su familia alguien le confesara que es homosexual cuando nadie más lo es? Sobre estas preguntas, el papa Francisco se refirió este viernes en su documento ‘La alegría del amor’ (Amoris Laetitia), el cual se originó de las dos reuniones que hicieron los obispos del mundo para hablar sobre la familia.

Frente a la imagen de un Papa ‘revolucionario’ e incluso de uno apóstata en ciertos grupos católicos, las preguntas más presentes eran si se aprobaría que los divorciados vueltos a casar se acerquen a comulgar o si la Iglesia católica aceptaría el uso de anticonceptivos –fantasmas que asustaban o ilusionaba a más de uno–, las cuales se aclararon por fin a la luz de este documento.

 En ELTIEMPO.COM hemos tomado puntos claves para entender lo que dice el documento en materia de homosexualidad, uniones homofiliales, familias monoparentales, los divorciados vueltos a casar y la educación sexual.

Eso del ‘sexo seguro’ no es buena educación sexual

En el capítulo siete del documento hay un subtítulo que dice “Sí a la educación sexual”. En este aparte, Francisco retoma el sí que le dio la Iglesia católica hace 50 años a esta materia, el cual planteaba la necesidad de una “positiva y prudente” educación sexual para los niños y adolescentes conforme avanza su edad y “teniendo en cuenta el progreso de la psicología, la pedagogía y la didáctica”.

Es difícil pensar la educación sexual en una época en que la sexualidad tiende a banalizarse y a empobrecerse. Solo podría entenderse en el marco de una educación para el amor, para la donación mutua (…). El impulso sexual puede ser cultivado en un camino de autoconocimiento y en el desarrollo de una capacidad de autodominio, que pueden ayudar a sacar a la luz capacidades preciosas de gozo y de encuentro amoroso”, señaló Francisco.

El pontífice señaló que con frecuencia la educación sexual se concentra en la invitación a ‘cuidarse’, procurando un ‘sexo seguro’, lo cual ve como una expresión que transmite una actitud negativa “hacia la finalidad procreativa natural de la sexualidad, como si un posible hijo fuera un enemigo del cual hay que protegerse. Así se promueve la agresividad narcisista en lugar de la acogida”.

 

Un homosexual en la familia debe ser tratado con dignidad

El Papa hizo un llamado a todos, sin excepción alguna, a respetar la dignidad que tienen todas las personas. “Deseamos ante todo reiterar que toda persona, independientemente de su tendencia sexual, ha de ser respetada en su dignidad y acogida con respeto, procurando evitar todo signo de discriminación injusta y, particularmente, cualquier forma de agresión y violencia”.

Francisco reconoció que para algunas familias no es fácil la experiencia de tener en el seno de su hogar a personas con tendencias homosexuales. No obstante, les recalcó que por su parte deben “asegurar un respetuoso acompañamiento, con el fin de que aquellos que manifiestan una tendencia homosexual puedan contar con la ayuda necesaria para comprender y realizar plenamente la voluntad de Dios en su vida”.

Uniones homosexuales no son matrimonio

“No existe ningún fundamento para asimilar o establecer analogías, ni siquiera remotas, entre las uniones homosexuales y el designio de Dios sobre el matrimonio y la familia”, así cita el documento en su numeral 251. El Papa señaló que tanto las uniones de hecho como las uniones no pueden equipararse sin más al matrimonio, pues ninguna ‘unión precaria o cerrada a la comunicación de la vida nos asegura el futuro de la sociedad’ (Lea también: ‘Solo la unión entre hombre y mujer cumple una función social’).

Además, el pontífice advirtió: “Es inaceptable que las iglesias locales sufran presiones en esta materia y que los organismos internacionales condicionen la ayuda financiera a los países pobres a la introducción de leyes que instituyan el ‘matrimonio’ entre personas del mismo sexo”.

Cuando se tiene que ser mamá y papá a la vez

El Papa señaló que hay que ser conscientes de que estas familias con frecuencia tienen su origen a partir de “madres o padres biológicos que nunca han querido integrarse en la vida familiar, las situaciones de violencia en las cuales uno de los progenitores se ve obligado a huir con sus hijos, la muerte o el abandono de la familia por uno de los padres y otras situaciones”.

Por tal motivo, hizo un llamado a las demás familias y a los grupos de las iglesias para que les brinden su apoyo y consuelo, pues hay que ser conscientes de que las problemáticas que afectan a estas familias a menudo son de tipo económico, como la incertidumbre del trabajo y la dificultad de la manutención de los hijos.

El rol de los divorciados vueltos a casar en la Iglesia Católica

Este es uno de los puntos que más dolores de cabeza produce en ciertos grupos católicos: ¿podrán comulgar o no los divorciados vueltos a casar?

Entre sus consideraciones, Francisco les hizo un llamado a los sacerdotes para que estén atentos a las diversas circunstancias por las cuales una persona llegó divorciarse y analicen las condiciones en las que se encuentra la persona. Esto con el fin de saber qué medidas tomar frente a cada caso para acompañarlos en su dolor y, en caso de estar en una nueva unión, para integrarlos a la Iglesia.

«A las personas divorciadas que viven en nueva unión, es importante hacerles sentir que son parte de la Iglesia, que ‘no están excomulgadas’, y no son tratadas como tales, porque siempre integran la comunión eclesial», dijo el pontífice.

El Papa puso sobre la mesa la importancia de reconocer que la Iglesia católica no puede esperar que los divorciados en una nueva unión rompan su vínculo, pues estas relaciones han dado paso a hijos y responsabilidades a las que no les pueden dar la espalda. De igual forma, Francisco señaló la importancia de incluirlos y acompañarlos en la Iglesia:

“¿Cómo podremos recomendar a estos padres que hagan todo lo posible para educar a sus hijos en la vida cristiana, dándoles el ejemplo de una fe convencida y practicada, si los tuviésemos alejados de la vida en comunidad, como si estuviesen excomulgados?”.

Hoy, a pesar de nuestra sensibilidad aparentemente evolucionada, y todos nuestros refinados análisis psicológicos, me pregunto si no nos hemos anestesiado también respecto a las heridas del alma de los niños (…). ¿Sentimos el peso de la montaña que aplasta el alma de un niño, en las familias donde se trata mal y se hace el mal, hasta romper el vínculo de la fidelidad conyugal? Estas malas experiencias no ayudan a que esos niños maduren para ser capaces de compromisos definitivos”, afirmó Francisco en el numeral 246 de su exhortación.

Para consultar el documento completo haga clic aquí.

Nicolás Cortés Mejía
@Nicortes_m
ELTIEMPO.COM

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Objetivos de Desarrollo Sustentable / Objetivo 1: Poner fin a la pobreza

Objetivo 1:

Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo

Erradicar la pobreza en todas sus formas sigue siendo uno de los principales desafíos que enfrenta la humanidad. Si bien la cantidad de personas que viven en extrema pobreza disminuyó en más del 50% (de 1.900 millones en 1990 a 836 millones en 2015), aún demasiados seres humanos luchan por satisfacer incluso las necesidades más básicas.

A nivel mundial, más de 800 millones de personas aún viven con menos de US$1,25 al día y muchos carecen de acceso a alimentos, agua potable y saneamiento adecuados. El crecimiento económico acelerado de países como China e India ha sacado a millones de personas de la pobreza, pero el progreso ha sido disparejo. La posibilidad de que las mujeres vivan en situación de pobreza es desproporcionadamente alta en relación con los hombres, debido al acceso desigual al trabajo remunerado, la educación y la propiedad.

Los avances también han sido limitados en otras regiones, como Asia Meridional y África subsahariana, donde vive el 80% del total mundial de quienes se encuentran en condiciones de extrema pobreza. Se espera que esta tasa aumente debido a las nuevas amenazas que plantean el cambio climático, los conflictos y la inseguridad alimentaria.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible constituyen un compromiso audaz para finalizar lo que comenzamos y terminar con la pobreza en todas sus formas y dimensiones de aquí a 2030. Esto requiere centrarse en aquellos que viven en situaciones vulnerables, aumentar el acceso a recursos y servicios básicos y apoyar a las comunidades afectadas por conflictos y desastres relacionados con el clima.

Poner fin a la pobreza es uno de los 17 Objetivos Globales de la nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible. Un enfoque integral es crucial para avanzar en los diversos objetivos.

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República Dominicana: Por una comunicación inclusiva, democrática y ciudadana

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ALAI/República Dominicana, 6 de abril de 2016/Por: Wooldy Edson Louidor
El texto da cuenta de los resultados de la investigación que realizó este medio electrónico en 2015 sobre la incidencia del periodismo ciudadano, ejercido a través de las redes sociales

La agencia de prensa dominicana en línea, Espacio de Comunicación Insular (http://www.espacinsular.org), acaba de publicar el libro titulado  “El periodismo ciudadano y su ejercicio en la defensa de los derechos ciudadanos de personas afectadas por la sentencia 168-13 en República Dominicana”. El texto da cuenta de los resultados de la investigación que realizó este medio electrónico en 2015 sobre la incidencia del periodismo ciudadano, ejercido a través de las redes sociales (Facebook. Twitter, Blog), sobre la sentencia TC/168/13 del Tribunal Constitucional Dominicano.

Para contextualizar el impacto a nivel nacional e internacional de esta decisión del Alto Tribunal dominicano, vale la pena subrayar que en su último informe la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos -CIDH), (http://www.oas.org/es/cidh/informes/pdfs/RepublicaDominicana-2015.pdf ) vuelve una vez más a denunciar “diversas formas de discriminación” y la vulneración de los derechos humanos, entre ellos sus derechos a la nacionalidad, la personalidad jurídica y la igualdad y no discriminación, que los Dominicanos y Dominicanas de origen haitiano han tenido que enfrentar por “el origen nacional y la situación migratoria de sus padres”.

La sentencia TC/168/13 que publicó el Tribunal Constitucional Dominicano el pasado 23 de septiembre de 2013 “privó retroactivamente de su derecho a la nacionalidad dominicana a decenas de miles de personas que durante toda su vida habían sido consideradas dominicanas, muchas de las cuales fueron registradas por las autoridades competentes como nacionales dominicanos al nacer y a lo largo de su vida se les otorgaron otros documentos de identidad, tales como cédulas, carnets electorales y pasaportes”, subraya la CIDH en el informe mencionado. Una de las principales conclusiones del informe es la siguiente: “Las violaciones al derecho a la nacionalidad, que la Comisión ya había observado desde su visita in loco, realizada en 1991, continúan, y la situación se agravó como consecuencia de la sentencia TC/0168/2013 del Tribunal Constitucional.”

Espacio de Comunicación Insular tuvo la idea de investigar la incidencia que han tenido las redes sociales virtuales y otras herramientas de información y comunicación en el debate nacional sobre la sentencia TC/168/13 del Tribunal Constitucional Dominicano.  ¿Qué tanto esta fuerte incidencia en el debate público dominicano se puede considerar como el efecto del ejercicio de una nueva forma de periodismo y ciudadanía, a saber, el periodismo ciudadano?

La investigación del Espacio de Comunicación Insular cubre un gran plexo de dimensiones (conceptual-teórica, metodológica y empírica), técnicas (entrevistas, análisis documentales, etc.) y variables para responder a la pregunta arriba formulada. Analiza esta incidencia, a través de una muestra compuesta de 383 mensajes que fueron publicados entre el 23 de septiembre de 2013 y el 23 de septiembre de 2015 en siete páginas de Facebook, 4 cuentas de Twitter y 3 Blogs.

El estudio recogió las opiniones de profesores e investigadores de varias facultades de comunicación de las principales universidades dominicanas en torno a este nuevo fenómeno mediático y ciudadano, así como las consideraciones de periodistas y directivos de medios dominicanos muy conocidos en República Dominicana, tales como Juan Bolívar Díaz, Fausto Rosario Adames, Edith Febles, Riamny Méndez, Amelia Deschamps et Panky Corcino.

Finalmente la investigación se detuvo a analizar cómo y por qué los usuarios y usuarias de las redes sociales hacen uso de las mismas para participar en el debate ciudadano sobre la sentencia TC/168/13. Los usuarios y usuarias explicaron cuál era la finalidad de su activismo “virtual”, cómo crearon sus contenidos y mensajes, las fuentes que consultaron y cómo entendían y practicaban el concepto/praxis de periodismo ciudadano.

Realizamos la siguiente entrevista con el director de Espacio de Comunicación Insular, José Luis Soto, en torno al libro y la investigación mencionados:

¿Por qué tipo de periodismo le apuesta Espacio de Comunicación Insular? ¿Por qué y para qué hacen periodismo?

José Luis Soto (JLS): En el Espacio de Comunicación Insular apostamos por un periodismo y una comunicación inclusiva, democrática y ciudadana. Esa comunicación debe tener como centro a los ciudadanos y las ciudadanas, por lo que abogamos que se reconozca el derecho de la ciudadanía a informar y estar informada, a expresarse libremente a través de los medios tradicionales y alternativos y a la utilización de las nuevas y novedosas herramientas de la comunicación y la información como son las redes sociales, ante la falta de oportunidades en los medios tradicionales.

¿Cuál es el principal aporte del libro que Espacio de Comunicación Insular acaba de publicar al debate mediático y ciudadano en República Dominicana sobre la Sentencia TC/168/13  del Tribunal Constitucional?

José Luis Soto (JLS): Con este libro sobre Periodismo Ciudadano y su Ejercicio en la Defensa de las Personas Afectadas por la Sentencia 168-13, el Espacio de Comunicación Insular ha lanzado una propuesta de discusión y debate del tema de los derechos a la comunicación, debate, y lo hemos señalado bien, que debe incluir a las universidades dominicanas como formadoras de profesionales de la Ciencia de la Comunicación, pero también hemos propuesto trabajar a profundidad este tema con el Colegio Dominicano de Periodistas.

Frente al tema del Tribunal Constitucional, si bien la investigación no se centra en el fondo de la Sentencia dictada por este organismo, pone sobre el tapete el ejercicio de una ciudadanía activa que utiliza herramientas de comunicación no convencionales a las que tiene acceso para cuestionar una decisión que vulnera los derechos humanos de un segmento importante de la población dominicana, a fin de incidir en la opinión pública.

En ese sentido, el libro analizó cómo los y las afectadas utilizaron otras herramientas de comunicación ante la falta de espacios para expresarse en los medios tradicionales, porque estos apoyaron al unísono la sentencia del Alto Tribunal. Por eso, uno de los objetivos del Espacio de Comunicación Insular es trabajar por la democratización de los medios de comunicación, para que haya más apertura, participación y equidad hacia todos los sectores del país. Que no se excluya a nadie por motivos de raza, religión o preferencia sexual. El fondo de la investigación es ése: poner en el debate la misión de los medios frente a temas tan sensibles y fundamentales como los derechos humanos, por ejemplo.

¿En qué medida un periodismo ciudadano puede renovar tanto el periodismo como el ejercicio ciudadano, tomando en cuenta los aportes concretos del libro?

Quizás no sea renovar el periodismo tradicional. Más bien, ante la falta de compromiso social en esos medios, el periodismo ciudadano viene a ser una especie de contrapeso. El hecho de que la ciudadanía comience a expresarse con fuerza por otras vías de comunicación no tradicionales y que esas vías vayan creando opinión pública, eso significará un avance positivo. Ese es uno de los objetivos de Espacio Insular y del mismo libro. Estamos apostando por una ciudadanía empoderada en los derechos a la comunicación.

¿Cuáles son las principales enseñanzas que se puede sacar del libro, en términos de estrategia política-mediática, para seguir con la lucha contra la discriminación racial, las violaciones a los derechos humanos y a favor de unas relaciones binacionales armoniosas, justas y fraternas entre ambos países?

Espacio de Comunicación Insular, desde su fundación hace más de 10 años, ha venido trabajando el tema de la participación de la ciudadanía en los medios de comunicación. Hemos puesto en valor la capacitación de ciudadanos organizados y ciudadanas organizadas en temas como la incidencia pública para la promoción y defensa de los derechos humanos. La misión nuestra es que los y las empoderadas deben ser protagonistas. Impulsamos una comunicación y un tipo de periodismo vertical que se manifieste en ver a los ciudadanos y las ciudadanas como sujetos  activos, que participan, que promueven proyectos e ideas colectivas para avanzar hacia el cambio social.

En ese sentido, nuestro apoyo a la población dominicana de ascendencia haitiana pasa por capacitar a líderes de las organizaciones en comunicación alternativa, en periodismo ciudadano, ahora en radio para promover desde la radio online el derecho que tiene a un nombre y una nacionalidad. Seguir explorando nuevas y novedosas formas de expresarse utilizando las posibilidades que dan las redes sociales y sobre todo impulsar el fortalecimiento de las organizaciones y el derecho a la participación.

Finalmente, creemos que es posible que en la isla, Haití y la República Dominicana puedan tener relaciones transfronterizas basadas en la solidaridad, la comprensión y la amistad de pueblo a pueblo. Seguimos insistiendo en la necesidad de que las organizaciones sociales haitianas y dominicanas tengan un mayor acercamiento, un diálogo sobre los temas que nos acercan como pueblos. Y, segundo, proponemos continuar los esfuerzos de un mayor acercamiento con los medios de comunicación que comparten intereses comunes, como Espacio de Comunicación Insular y el Grupo de Medios Alternativos. De nuestra parte seguimos abiertos a la colaboración y a la coordinación de iniciativas conjuntas.

Fuente: http://www.alainet.org/es/articulo/176549

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La Habana: A debate prácticas sociales y educativas para la promoción de salud

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Propuestas para fomentar estilos de vida saludable

La Habana/05 de Abril de 2016/Bohemia

Comienza hoy en la capital cubana el II Congreso Internacional relacionado con el tema. Asisten representantes de unas 10 naciones. Paralelamente sesionará el Simposio de Comunicación y la Muestra Internacional de Productos Comunicativos en salud.

Propuestas para fomentar estilos de vida saludable en todas las etapas es uno de los objetivos del II Congreso Internacional de promoción de salud, que comienza hoy aquí con representantes de unos 10 países.

Auspiciado por la Organización Panamericana de la Salud, el Centro Nacional de Educación Sexual, y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, el encuentro tiene como otro propósito debatir sobre las prácticas sociales y educativas para la promoción de salud en Latinoamérica.

Informa Prensa Latina que especialistas de Ecuador, Uruguay, México, Brasil, Colombia, Italia, El Salvador, Argentina, Chile y Estados Unidos participan en esta cita en la cual sesionará, de manera paralela, el Simposio de Comunicación y la Muestra Internacional de Productos Comunicativos en salud.

Asimismo tendrá lugar el X Taller Regional de Promoción y Educación para la Salud en el Ámbito Escolar y Universitario, espacio para la discusión de la promoción de salud en los sistemas educativos y de posgrado, la investigación y formación de recursos humanos.

Organizado, además, por los Ministerios de Salud y Educación de Cuba, y con el lema “Salud en todas las políticas: desafío para el desarrollo sostenible”, el encuentro sesionará hasta el próximo día 8 en el capitalino Palacio de Convenciones.

Fuente: http://bohemia.cu/salud/2016/04/la-habana-a-debate-practicas-sociales-y-educativas-para-la-promocion-de-salud/

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Puerto Rico: Una escuela de Puerto Madryn fue equipada con dos aulas digitales

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Puerto Rico/06 de Abril de 2016/El Patagónico
 Durante el acto de celebración por el 30º aniversario de la Escuela 168, el Ministerio de Educación de Chubut entregó ayer dos aulas digitales móviles.Cada una de las aulas digitales móviles para nivel primario entregadas ayer por el Ministerio de Educación a la Escuela 168 incluye 30 netbooks, un servidor pedagógico, una unidad de alimentación ininterrumpida (UPS), un router inalámbrico para trabajar en red, una PC de escritorio, un proyector, una cámara de fotos, una impresora multifunción y un carro de guarda, carga y transporte.

Las dos aulas fueron entregadas por la subsecretaria de Política, Gestión y Evaluación Educativa, Virginia Hughes, junto al director de la Dirección de Promoción Científica y Técnica, Paulo Casutti, y la supervisora escolar, Mónica Pereyra.
«La dinámica con el uso de tecnología en el aula produce novedosas formas de comunicación e interacción entre docentes y alumnos. Con esta entrega, el Estado provincial, a través del Ministerio de Educación, aporta para que el uso pedagógico de las aulas digitales móviles se transforme en un rico y real proceso hacia las tecnologías para el aprendizaje colaborativo, utilizándolas en proyectos educativos genuinos e innovadores», afirmó Hughes.
ALEGRÍA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La llegada de las aulas digitales provocó una indisimulable alegría en los estudiantes, sus docentes y las familias que estuvieron presentes durante el acto por el aniversario, en donde además de la entrega de reconocimientos para docentes y colaboradores de la escuela, ex alumnos deleitaron con bailes folclóricos.
«Que los chicos de sexto terminen su paso por la Primaria teniendo experiencia con el uso de las netbook en el aula es muy importante, porque es vital que nuestros niños se familiaricen con la tecnología para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo», sostuvo la directora de la escuela, Stella Maris Arroyo.
«Hace rato que habíamos pedido máquinas, pero la respuesta nunca llegaba. Con el inicio de gestión insistimos y nos dieron esta sorpresa. Estamos realmente felices», subrayó.
La Escuela Nº 168 funciona en ambos turnos y tiene 28 secciones que reúnen a 720 niñas y niños. El próximo objetivo, dijo la directora, será techar el patio.
Margarita es la vicedirectora del establecimiento y fue otra de las docentes que resaltó su felicidad por recibir las computadoras. «Esto es una alegría inmensa, porque tenemos una sala de informática con 13 computadoras que no funcionan; uno de los objetivos de este año era revivir ese espacio para los chicos y que a poco de arrancar el ciclo lectivo ya tengamos la tecnología es una enorme felicidad», afirmó emocionada.
En igual sentido opinó la maestra que desde hace 29 años cumple servicios en la escuela, Patricia Santesso. «El impacto que va a tener el uso de las computadoras en el aula será muy bueno, sobre todo porque son los propios chicos los que desde hace tiempo estaban demandando tener equipos, para ellos era raro que la escuela no tuviera», dijo.
Santesso, es docente de los espacios de Matemática, Tecnología y Ciencias Naturales en tres divisiones de sexto, en ambos turnos y no escondió su propio entusiasmo. «Tengo muchas ganas de capacitarme y aprender el uso que le podemos dar a estas aulas digitales; abordar cualquier contenido con recursos multimedia tendrá otra repercusión en los chicos», consideró.
Fuente: http://www.elpatagonico.com/una-escuela-puerto-madryn-fue-equipada-dos-aulas-digitales-n1479473
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Honduras: Inseguridad económica, causa principal de deserción escolar

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Honduras/06 de Abril de 2016/La Prensa

El Plan Estratégico de Gobierno 2014-2018

El tema educativo está en la agenda de los organismos internacionales y se abordará a profundidad en la asamblea que el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) hará en Bahamas del 7 al 10 de abril.

Emiliana Vegas, jefa de Educación del BID, mencionó esta semana que el gran reto de Latinoamérica es combatir las elevadas tasas de deserción escolar en secundaria, que son cercanas al 50%, así como reforzar la baja calidad en el sistema educativo.

El Plan Estratégico de Gobierno 2014-2018 que elabora la Secretaría de Finanzas revela que Honduras tiene un gasto en educación de 7% respecto al PIB, siendo más alto que el promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde), integrada por las potencias mundiales.

Criterios

Luis Alberto Guifarro, jefe del departamento de Economía en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Unah), considera que una de las principales causas de la deserción se debe a las condiciones económicas de las familias hondureñas.

El docente afirma -además- que la eliminación de la jornada nocturna en diferentes centros educativos de media agrava la situación.

“La oferta educativa se reduce para aquellos estudiantes que aspiran a un modelo de enseñanza que se adecue a sus necesidades”, explica Guifarro.

El docente aboga por políticas públicas sostenibles en materia educativa, creando las condiciones macroeconómicas propicias.

De igual criterio es Golda Sánchez, profesora universitaria, quien considera que la deserción es un factor que afecta de forma significativa los centros de estudio públicos y privados. “La deserción escolar en las instituciones educativas es un reto, pues representa una pérdida económica para quienes invierten. Además de pérdida en espacio físico y tiempo”, añade Sánchez.

La docente aboga por priorizar en aspectos como infraestructura, seguridad y actualización en el conocimiento de los profesores.

Guillermo Peña Panting, director ejecutivo de la Fundación Eléutera, sostiene que la deserción escolar está relacionado con la competitividad de un país, considerando la baja capacidad del capital humano disponible.

“El efecto es una pérdida de competitividad”. El economista es partidario de promover el sistema de educación en casa como una solución a la deserción escolar.

Fuente: http://www.laprensa.hn/economia/946920-410/inseguridad-econ%C3%B3mica-causa-principal-de-deserci%C3%B3n-escolar

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Costa Rica: MEP premiará la innovación educativa en contextos de diversidad

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Premio a la Innovación Educativa en Contextos de Diversidad

Costa Rica/05 de Abril de 2016/Por: Miren Martínez de Muniain

El Ministerio de Educación Pública (MEP) otorgará el Premio a la Innovación Educativa en Contextos de Diversidad para promover metodologías pedagógicas innovadoras que utilicen como base la diversidad social, cultural, de género y la de personas con discapacidad.

La ministra de Educación Pública, Sonia Marta Mora Escalante, durante su presentación en el TEDx Pura Vida 2016, habló sobre la importancia de promover la diferencia en los centros educativos, para “asegurar espacios” donde surjan nuevas ideas.

Asimismo, Mora Escalante informó de que las bases metodológicas del premio se encuentran en la fase de diseño, por lo que invitó a todas las comunidades educativas, y a la población en general, a enviar sus propuestas y construir de forma colectiva el galardón.

“Queremos que nos propongan un logo, un slogan, también que nos sugieran qué cosas debemos premiar o qué cosas no; precisamente, así es como se construyen las ideas, de la diversidad de opiniones”, puntualizó.

Por otra parte, se informó de que las propuestas pueden enviarse a la siguiente dirección: innovacion@mep.go.cr utilizando el hashtag #innovaciónMEP en redes sociales.

Los nombres de los ganadores se darán a conocer en el mes de octubre y estos recibirán un cheque de $10.000 para ejecutar el proyecto, gracias al apoyo económico del BAC San José, aliado estratégico del MEP, informaron fuentes del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica.

Fuente: http://www.elmundo.cr/57217-2/

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