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Aprueban normativa para reabrir universidades en Guatemala

Universidades y centros de capacitación podrán reabrir en Guatemala en lugares donde el tablero de alerta de la Covid-19 esté en naranja (alerta alta), según un acuerdo publicado hoy por el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.
El documento establece las normas para una vuelta segura a clases, que contempla el uso obligatorio de mascarilla y combinar cursos a distancia y presenciales, estos últimos solo para garantizar prácticas de laboratorio y talleres. 

Con semáforo en rojo (alerta máxima), la docencia será solo virtual, pero en naranja los centros deberán mantener un aforo de 2,5 metros cuadrados por estudiantes y se recomienda la ventilación natural en todos los espacios el mayor tiempo posible.

La normativa establece que cada universidad tenga un plan de vigilancia sanitaria para detectar a personas con síntomas de la Covid-19 dentro de la comunidad académica y pasar de inmediato a un sistema de docencia, investigación y administración telemática si la situación lo requiere.

Asimismo, propone la creación de un centro de salud o bienestar estudiantil que le permita cumplir con los objetivos de garantizar el acceso a la atención médica primaria y el tamizaje en casos en que se identifique a un sospechoso.

Desde el 16 de marzo, el Gobierno suspendió las clases en todos los niveles de enseñanza para evitar la propagación a gran escala de la Covid-19, justo tres días después de que se anunciara la entrada de esta enfermedad al país.

A partir de este jueves, con el fin del Estado de Calamidad, el Ministerio de Salud continúa como ente rector en el manejo de la epidemia y mediante acuerdos regula el retorno a ciertas actividades en un entorno seguro a partir del tablero de alertas o semáforo epidemiológico vigente desde finales de julio.

Fuente: http://www.elpais.cr/2020/10/01/aprueban-normativa-para-reabrir-universidades-en-guatemala/

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Aprueban plan de contingencia para la educación en el SICA

Centroamérica/01 Octubre 2020/prensa-latina.cu

El Consejo de Ministros de Educación del Sistema para la Integración Centroamericana (SICA) aprobó un Plan de contingencia para la educación en los Estados adscritos a ese organismo internacional, informó hoy un medio gubernamental.
El documento contiene la estrategia regional para enfrentar los desafíos del sector, derivados de la pandemia de la Covid-19 y de las líneas de acción de cada país para la atención y continuidad de los procesos educativos, expone un reporte de El 19 digital.

Los diferentes representantes de cada nación coincidieron en la importancia de la preparación de los directores y docentes de los centros escolares para la atención de los estudiantes en cualquier situación de riesgo. Durante el cónclave, celebrado de forma virtual bajo la rectoría del Ministerio de Educación nicaragüense, también trascendió la importancia de la integración de las familias en todos los procesos educativos, principalmente en estos momentos en que las teleclases y clases en línea tienen un rol fundamental.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=400553&SEO=aprueban-plan-de-contingencia-para-la-educacion-en-el-sica
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Puerto Rico: El Departamento de Educación pagó $84.2 millones en exceso a 17,500 exempleados durante 13 años

Centroamérica/Puerto Rico/elnuevodia.com

La Junta de Supervisión Fiscal da parte a las autoridades, pide que se devuelva el dinero y señala que hay otras agencias en la misma situación

Por espacio de unos 13 de años, el Departamento de Educación pagó unos $84.2 millones en compensaciones incorrectas a unos 17,500 exempleados de la agencia, denunció este martes la directora ejecutiva de la Junta de Supervisión Fiscal (JSF), Natalie Jaresko.

Según Jaresko, a pesar de que en el 2007, Educación invirtió millones de dólares en un sistema de asistencia, este no ha sido implementado a cabalidad y tampoco ha sido integrado a los sistemas de nómina para que la paga del empleado público se ajuste, según las ausencias, licencias solicitadas y tiempo trabajado.

En conferencia de prensa, Jaresko indicó que, ante la situación, la JSF notificó a las autoridades de ley y orden al tiempo que han unido esfuerzos para que Educación complete antes de fin de año, la integración de los sistemas de asistencia y nómina. Esto, a fin de evitar que la agencia pueda quedarse sin fondos a partir del año que viene para el pago de la nómina.

De igual forma, Jaresko hizo un llamado a aquellos exempleados del Departamento de Educación que pudieron recibir pagos incorrectos a que devuelvan el dinero a la agencia.

Por su parte, el titular de Educación, Eligio Hernández Pérezsostuvo mediante comunicación escrita que ordenó la implementación inmediata de una nueva política de registro de asistencia, que él mismo desarrolló, y que la agencia continúa gestiones para el recobro del dinero desembolsado indebidamente.

Hernández Pérez dijo que desde el 2017 se suspendió el depósito directo al personal que no registra su asistencia en Kronos y que se llevará a cabo una auditoría forense para certificar los balances de los pagos que se efectuaron incorrectamente para proceder con su recobro.

¿Qué encontró la JSF?

El análisis efectuado por la JSF abarca los años 2007 a 2020. En ese período, la JSF identificó unos 36,425 incidentes de sobre pagos a unos 17,500 empleados o exempleados de la agencia.

El año en que más sobrepagos se efectuaron fue durante el período fiscal 2016, cuando se detectaron unos 4,138 incidentes que totalizaron $10.2 millones. En el año fiscal 2019, Educación efectuó otros $9.7 millones en pagos incorrectos en 5,497 ocasiones.

El año fiscal pasado, la agencia emitió $3.1 millones en pagos incorrectos en 1,772 instancias.En algunos años, según el análisis de la JSF, el promedio de los pagos en exceso llegó a rondar $3,472 dólares y en otros años, el sobrepago promedió alrededor de $1,147 por incidente.

De acuerdo con Jaresko, del total de $84.2 millones en pagos incorrectos, la agencia solo ha podido recobrar alrededor de $3.6 millones.

Otra agencias en la mira

“Esto está pasando a través de todo el gobierno”, dijo Jaresko al agregar que el análisis de los pagos de nómina en Educación es el primero de otros esfuerzos que se llevarán a cabo.

Según Jaresko, la JSF comenzará a analizar el pago de nómina en otras agencias como el Departamento de Corrección y Rehabilitación (DCR) y el Negociado de la Policía para identificar la existencia de irregularidades similares y que se tomen las acciones correspondientes.

De acuerdo con la JSF de sobre el centenar de agencias gubernamentales solo el Departamento de Hacienda ha integrado el sistema de asistencia al sistema de nóminas.

Otra docena de dependencias como la Autoridad de Acueductos y Alcantarillados (AAA), la Administración de Seguros de Salud (ASES), la Oficina de Gerencia y Presupuesto (OGP) también utilizan el sistema de asistencia digital aunque no estaría integrado a los plataformas de pago de nómina, indicó Jaresko.

La JSF denunció los pagos en exceso efectuados por Educación, casi un año después de que el organismo llevara a cabo una vista pública acerca de la implementación del plan fiscal en esa agencia.

En esa audiencia, efectuada el 13 de noviembre de 2019, aparte de una controversia sobre la no asignación de fondos a Educación Especial, trascendieron múltiples escollos administrativos, incluyendo las fallas en el sistema de asistencia.

Desde aquel encuentro hasta la fecha, dijo Jaresko, el único progreso alcanzado fue conseguir que los educadores instalen en sus ordenadores portátiles, la aplicación de Kronos para llevar la asistencia.

En peligro más fondos federales

La denuncia de Jaresko en torno a pagos incorrectos en Educación tiene como telón de fondo la posibilidad de que esa agencia pierda ciertos fondos federales de la misma forma en que el mes pasado, se perdieron otros $1,000 millones en fondos para el programa Medicaid.

Puerto Rico todavía arrastra la congelación de unos $650 millones en fondos federales como resultado del arresto y radicación de cargos federales por supuesto fraude contra la exsecretaria de la agencia, Julia Keleher.

Para lograr acceso a esos y otros fondos, Educación debía contratar un agente fiduciario, pero todavía, 14 meses después de que se anunciara dicha exigencia, la agencia no ha completado el proceso.

Aunque el proceso debió completarse en febrero de este año, no fue hasta mediados de abril pasado que Educación seleccionó a la firma Álvarez & Marsal y desde entonces, las partes negocian los términos del acuerdo.

La comisionada residente en Washington, Jenniffer González, también alertó de la posible pérdida de fondos en una carta a la gobernadora Wanda Vázquez Garced.

El Nuevo Día preguntó a Jaresko qué sucedería si Educación no completa la integración de los sistemas, pero la ejecutiva no pudo indicar qué pasos adicionales se tomarían en ese escenario.

De otra parte, la JSF tampoco tiene información acerca de los niveles de asistencia gubernamental durante la emergencia por el coronavirus. A pesar de que en marzo pasado, con la declaración de la emergencia sanitaria, el gobierno suspendió considerablemente sus operaciones, este continuó pagando el salario de sus trabajadores sin que se conozca de ajustes como sucedió con miles de empleados en el sector privado.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/gobierno/notas/el-departamento-de-educacion-pago-842-millones-en-exceso-a-17500-exempleados-durante-13-anos/

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Libro – Haití: Pese a todo la Utopía

Haití: Pese a todo la Utopía

Gérard Pierre-Charles

Pierre-Charles, Gérard
Haití : pese a todo la utopía / Gérard Pierre-Charles ;
prólogo de Eduardo Gruner. – 1a ed . – Ciudad Autónoma
de Buenos Aires : CLACSO, 2020.
Libro digital, PDF – (Clásicos recuperados)
Archivo Digital: descarga
ISBN 978-987-722-640-9
1. Ensayo Histórico. 2. Análisis Sociológico. I. Gruner, Eduardo, prolog. II. Título.
CDD 301.097294

No es pues una novela, decíamos. Es una triste, trágica, violenta
realidad. Y, sin embargo, la escritura trepidante y el trasfondo dramático que ella encarna permite leer el texto como si fuera esa novela, volviendo las páginas una tras otra “para ver qué pasa”, aunque
los hechos mismos puedan resultarle conocidos a quien –como el
que esto escribe– se haya interesado durante mucho tiempo en aquella tristeza, aquella tragedia, aquella violencia que señalábamos. (Eduardo Grüner. Estudio Preliminar;  p. 13).

Para leer el libro completo, descárgalo en este enlace: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20200911045642/Haiti.pdf

 

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Costa Rica: Universidad replantea formación de futuros médicos ante pandemia

Universidad replantea formación de futuros médicos ante pandemia

UCIMED creó hospital con consultorios, equipo médico, simuladores y todo lo necesario para que los estudiantes demuestren su conocimiento

La pandemia del Covid-19 ha representado todo un reto para los diversos sectores de la sociedad y la educación superior no es la excepción.

El nuevo escenario afecta particularmente la formación de médicos, que implica cercanía de los estudiantes con los pacientes y con el ambiente hospitalario en sí. Al ser un proceso determinante para los estudiantes, las universidades han buscado soluciones para que a pesar de la situación, los estudiantes puedan obtener el mismo aprendizaje.

Por ejemplo, la Universidad de Ciencias Médicas (UCIMED) recreó escenarios similares a los que enfrentan los médicos a través del Hospital UCIMED, que cuenta con consultorios, equipo médico, simuladores y todo lo necesario para que los estudiantes demuestren su conocimiento y destrezas, como lo hacían anteriormente en las consultas médicas.

“Esta coyuntura nos ha obligado a buscar alternativas para mantener siempre activa la academia, a pesar de los contratiempos y del cierre temporal de hospitales para las prácticas, rotaciones e internados de los futuros profesionales”, explicó el doctor Pablo Guzmán, Rector de UCIMED.

Carlos Siri, Decano de Medicina de la universidad, añadió: “Durante esta pandemia las clases y muchas de las evaluaciones, se han realizado de forma virtual y con total éxito. Sin embargo, el reto principal ha sido la enseñanza presencial y nos hemos adecuado a esta realidad, para proponer y ofrecer alternativas, porque es claro que la formación académica no puede detenerse”.

Actualmente, casi 500 estudiantes de medicina de UCIMED se enfrentan a los distintos escenarios clínicos, que implican las patologías más comunes, hasta las más severas. Asimismo, la universidad mantiene activos sus laboratorios y prácticas supervisadas o rotaciones.

Fuente de la Información: https://adiariocr.com/educacion/universidad-replantea-formacion-de-futuros-medicos-ante-pandemia/

 

 

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República Dominicana: MINERD abre plataforma para registro de docentes en capacitación tecnológica de educación a distancia

América Central/República Dominicana/27-09-2020/Autor(a) y Fuente: acento.com.do

Para acceder a esta capacitación los docentes deben estar registrados en el Sistema de Información para la Gestión Escolar de la República Dominicana (SIGERD).

El ministerio de Educación informó que puso a disposición de los docentes de centros educativos privados el enlace http://forms.minerd.gob.do/RegistroCapacitaciones para registrarse en el programa de capacitación tecnológica y metodología de educación a distancia, en el marco del plan “Educación para Todos, Preservando la Salud”.

En un comunicado de la entidad, el ministro de Educación Roberto Fulcar insistió en que “el sistema educativo dominicano es uno solo, por lo tanto, debemos tomar las medidas, facilitar las acciones para que ningún niño, niña,  ni adolescente de nuestro país se quede fuera”.

El documento detalla que para acceder a esta capacitación los docentes deben estar registrados en el Sistema de Información para la Gestión Escolar de la República Dominicana (SIGERD).

Para los Directores de Instituciones Educativas Privadas (IEP) que aún no han registrado sus docentes en el SIGERD, está disponible una guía para facilitar su registro.

Los docentes de Instituciones Educativas Privadas que también perciban ingresos por salario del ministerio de Educación, deberán ingresar en la plataforma, además de su cédula, los últimos cuatro dígitos de su cuenta de nómina del Ministerio de Educación.

A los directores de IEP que presenten alguna dificultad para registrar sus docentes, el personal técnico del SIGERD de cada Distrito Educativo le brindará el soporte acostumbrado a través del correo electrónico: colegiosprivados@minerd.gob.do.

Fuente e Imagen: https://acento.com.do/actualidad/minerd-abre-plataforma-para-registro-de-docentes-en-capacitacion-tecnologica-de-educacion-a-distancia-8864804.html

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Una tríada que no se puede esquivar

Por: Dinorah García Romero

Esta tríada, si se asume con responsabilidad y fundamentación científica, en Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Educación Superior, sí que generará cambios significativos en la vida de las adolescentes, de las familias y de la sociedad en general.

La República Dominicana lleva varios años escuchando y repitiendo la palabra cambio. Este es un vocablo que se canta, se explica y se declama por doquier. Mientras unos repiten hasta la saciedad este término, diversas personas, colectivos e instituciones del país no solo esperan cambio, sino que están tratando de aportar para que se produzcan transformaciones pertinentes y concretas. Compartimos los deseos que hay en la población de que no se repitan las mismas prácticas y se pueda avanzar en todos los órdenes. En este contexto, hemos escuchado con frecuencia al Ministro de Educación, Profesor Roberto Fulcar, indicando que la propuesta curricular vigente hay que repensarla. La pandemia que nos afecta en estos momentos, demanda una adecuación curricular para reorientar una educación pensada con un peso esencialmente presencial y que ahora requiere una articulación con la educación virtual y la educación a distancia.

Una revisión curricular no se improvisa; requiere una preparación seria y, sobre todo, ha de ser pensada no solo para respuestas inmediatas. Ha de asumirse con una visión a más largo plazo. Antes de idear una revisión curricular, se impone una evaluación de lo realizado. Es necesario identificar qué es lo bueno e interesante que se ha hecho, además de explorar todas las acciones y prácticas que han de transformarse. Reconocemos que la calidad de la educación dominicana, tanto en el ámbito preuniversitario como en el nivel de la educación superior, es crítica. Esta realidad no la podemos eludir. Pero hemos de cuidarnos de cualquier generalización peligrosa, al asumir como punto de partida en una gestión determinada que nada sirve, que nada funciona. No compartimos posiciones extremas. Consideramos que, aunque sean mínimos, hay procesos, prácticas y culturas institucionales que aportan; y, que, a su vez, activan nuevas maneras de hacer y de aprender en los funcionarios que salen y en los que llegan.

Nos interesa recordarles a los nuevos gestores del Ministerio de Educación de la República Dominicana que cuando determinen los procesos de adecuación curricular en el contexto de la pandemia, han de tener en cuenta, con las modalidades que consideren plausibles, una tríada que tiene carácter de urgencia en nuestro país: educación sexual, educación ambiental y educación en género. El énfasis que hemos de hacer en la educación virtual no puede obviar áreas que constituyen tareas pendientes y que ya no se debe relegarlas más. Ha llegado la hora de enfrentar todos los obstáculos que bloquean intencionalmente la educación en estas tres perspectivas. En diversas ocasiones planteamos la necesidad de erradicar el lamento por embarazos de adolescentes, la histeria por los feminicidios y la neurosis por el descalabro del medio ambiente.

Esta tríada, si se asume con responsabilidad y fundamentación científica, en Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Educación Superior, sí que generará cambios significativos en la vida de las adolescentes, de las familias y de la sociedad en general. Es una tríada que, de ser trabajada con sistematicidad, le ahorrará muchos problemas y gastos a la República Dominicana; pero, sobre todo, impulsará un desarrollo integral en las personas y en la sociedad. Las nuevas autoridades han de ser valientes y trabajar con empeño e innovación estas tres ramas del saber. Optamos por un saber que conecte con las necesidades de las personas y del tejido social.

No es recomendable formar a los estudiantes ignorando su cuerpo y escondiéndole sus funciones; no tiene sentido negar la educación en género, mientras la Ley General de Educación  N° 66-97 habla de igualdad y de equidad. Mucho menos es plausible desconocer la Educación Ambiental mientras desaparecen con celeridad ríos, bosques, se reduce la biodiversidad y la Ley 94-20 de Educación y Comunicación Ambiental es una perfecta desconocida.  Esta tríada no resiste más discurso ni más miedo a compromisos electorales, religiosos y empresariales. Estamos ante una tríada que no se debe esquivar.

Fuente e Imagen: https://acento.com.do/opinion/una-triada-que-no-se-puede-esquivar-8862973.html

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