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Universidad pública de Guatemala reconoce a Rigoberta Menchú con cátedra

Guatemala/30 octubre 2017/Fuente: Alianzas News

La Universidad de San Carlos (Usac) de Guatemala, la única pública del país, reconoció hoy a la premio Nobel de la Paz Rigoberta Menchú (1992) con una cátedra interdisciplinaria, que llevará su nombre en la Escuela de Formación de Profesores, sobre enfoque de género y etnias.

Al evento acudieron, además de Menchú, las otras tres mujeres ganadoras del Nobel de la Paz que están de gira en el país, la estadounidense Jody Williams, la yemení Tawakkul Karman y la iraní Shirin Ebadi.

El rector de la Usac, Carlos Alvarado, felicitó a la Nobel guatemalteca por su lucha histórica y mencionó que, con la cátedra, «la educación avanza en la toma de decisiones y de acciones estratégicas para entender los problemas económicos, sociales y políticos del país».

Alvarado añadió que desde la academia y la ciencia «debemos seguir fortaleciendo» al país y «atender desigualdades» que enfrentan aún las mujeres en Guatemala.

Durante su discurso de agradecimiento, Menchú rindió homenaje a los «héroes y heroínas que salieron de esta universidad y que soñaron con un país libre y democrático para todos los guatemaltecos y mayas», un ideal «que no alcanzaron a ver».

Menchú añadió que la Usac «simboliza y representa la lucha de los jóvenes profesionales demócratas», quienes perdieron la vida «en la búsqueda de sus ideales» durante el conflicto armado que vivió el país centroamericano entre 1960 y 1996.

Por su parte, el ministro de Educación, Óscar Hugo López, calificó este momento de «histórico» y valoró que se llevara a cabo «a pocas semanas del 25 aniversario del premio Nobel de la Paz» que recibió Menchú, a quien felicitó «por su esfuerzo y dedicación».

El ministro reconoció que «fueron varios años de trámite y esfuerzo» los que hicieron posible «que esta casa de estudios pudiera ofrecer un programa de profesorado de enseñanza media en educación multicultural».

Al respecto, Jody Williams alentó a la comunidad universitaria a «seguir avanzando» por «un país sano» que pueda «desarrollarse en beneficio de todos».

Williams celebró que la enseñanza busque «dignificar la vida, experiencias y riquezas de la gente maya» y «como colega y amiga de Rigoberta les quiero agradecer por ello».

La jueza iraní Shirin Ebadi señaló la importancia de establecer dicho programa, pues «acerca a las personas y ayuda a unirlas» en este momento en el que en el mundo hay quienes «pretendan crear muros que nos separan».

Ebadi observa «una diferencia muy grande» en la sociedad guatemalteca actual a la de 2005, cuando vino por última vez, pues la de hoy «es una sociedad que avanza y progresa cada día» gracias a que «el pueblo es sensible sobre la justicia».

Por su parte, la periodista que encabezó la primavera árabe, Tawakkul Karman, alabó la creación de la cátedra Rigoberta Menchú, la cual «tiene mucho significado» porque la Usac «está respetando los derechos de los indígenas».

«Tanto Rigoberta como todas las mujeres de este país van a tener un papel muy importante que jugar para ayudar a la paz de este país», concluyó Karman.

Guatemala es un país multicultural y plurilingüe compuesto de cuatro grandes culturas: Maya, Xinca, Garífuna y Ladina (mestiza), y en su territorio conviven 25 comunidades lingüísticas.

Según datos facilitados por Naciones Unidas, en Guatemala, la población indígena conforma aproximadamente la mitad de la población (8 de 16 millones) y se concentra en los departamentos de Totonicapán (98,3 %), Sololá (96,4 %), Alta Verapaz (92,9 %), Quiché (88,8 %), Chimaltenango (79 %) y Huehuetenango (65,1 %).

Fuente noticia: http://noticias.alianzanews.com/187_america/4905375_la-universidad-publica-de-guatemala-reconoce-a-rigoberta-menchu-con-una-catedra.html

Fuente imagen: http://www.leadersforbusiness.com/wp-content/uploads/2012/08/Rigoberta-Menchu.jpg

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Cuba: Impacto tecnológico, principal daño del bloqueo en universidades

Cuba/30 octubre 2017/Fuente: ACN

Aún cuando el bloqueo económico, comercial y financiero impuesto a Cuba por los Estados Unidos afecta en gran medida la educación superior, el impacto tecnológico es el principal daño, aseguró hoy, en esta capital, una funcionaria del Ministerio de Educación Superior (MES).

 María Victoria Villavicencio, directora de Relaciones Internacionales del organismo, explicó en conferencia de prensa que ello se debe a las dificultades para acceder a tecnologías en mercados tan distantes como el chino, lo cual incrementa los costos.

Villavicencio también informó que en el período 2016-2017 las pérdidas ocasionadas por el bloqueo en las casas de altos estudios de Cuba se calculan en millón y medio de dólares.

Según ilustró, ello se debe a ingresos dejados de recibir, y problemas a la hora de exportar los servicios y de establecer intercambios académicos con universidades.

De igual forma, la política hostil adoptada por la nación norteña hace más de cinco décadas, estimula la fuga de talentos y frustra todos los intentos de desarrollo en el país, dijo  Villavicencio.

Rafael Torralbas, director de Relaciones Internacionales de la Universidad de las Ciencias Informáticas, precisó que en el caso de su institución el cerco económico está a un clic de distancia.

Destacó entre los perjuicios el hecho de que 209 sitios de Internet, públicos para el mundo, les son restringidos a Cuba y que esta cifra supera en 93 a la del año pasado.

Asimismo, el bloqueo limita el acceso a software y los intentos de salir al mercado internacional con determinadas empresas, manifestó.

Mabelín Armenteros, directora de Relaciones Internacionales de la Universidad Agraria de La Habana, señaló que la criminal política estadounidense afecta la práctica docente e investigativa científica en los laboratorios, al impedir la adquisición de equipamiento reactivo en aquel país de Norteamérica.

Luis René Hernández, profesor titular del Centro de Estudios Hemisféricos y sobre Estados Unidos de la Universidad de La Habana, resaltó que limita la compra de literatura, inclusive online, y la realización de pagos para la asistencia a determinados eventos.

Perjudica, además, el otorgamiento de visas a profesores y desconecta del mundo al sistema bancario cubano, enfatizó.

A pesar de las consecuencias del bloqueo para la educación cubana, al decir de María Victoria  Villavicencio, las instituciones universitarias avanzan y potencian el desarrollo de la investigación científica, gracias a la prioridad que le da el gobierno a la educación.

María Victoria Villavicencio, directora de Relaciones Internacionales del Ministerio de Educación Superior (MES), interviene durante la conferencia de prensa sobre las Afectaciones del Bloqueo a la Educación Superior Cubana, realizada en la sede del MES, en La Habana, Cuba, el 27 de octubre de 2017 . ACN FOTO/Oriol de la Cruz ATENCIO

Tania Rivas Quintero (D), Directora de Relaciones Internacionales del Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria (CENSA), interviene durante la conferencia de prensa sobre las Afectaciones del Bloqueo a la Educación Superior Cubana, realizada en la sede del MES, en La Habana, Cuba, el 27 de octubre de 2017 . ACN FOTO/Oriol de la Cruz ATENCIO

Luís René Fernández Tabío, profesor de la Universidad de La Habana, interviene durante la conferencia de prensa sobre las Afectaciones del Bloqueo a la Educación Superior Cubana, realizada en la sede del MES, en La Habana, Cuba, el 27 de octubre de 2017 . ACN FOTO/Oriol de la Cruz ATENCIO

Odalys Uffo Reinosa, del Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria (CENSA), interviene durante la conferencia de prensa sobre las Afectaciones del Bloqueo a la Educación Superior Cubana, realizada en la sede del MES, en La Habana, Cuba, el 27 de octubre de 2017 . ACN FOTO/Oriol de la Cruz ATENCIO

La Dra. en Ciencias Mabelin Armenteros Amaya, de la Universidad Agraria de La Habana, interviene durante la conferencia de prensa sobre las Afectaciones del Bloqueo a la Educación Superior Cubana, realizada en la sede del MES, en La Habana, Cuba, el 27 de octubre de 2017 . ACN FOTO/Oriol de la Cruz ATENCIO

El Mc. Rafael Luís Torralbas Ezpeleta, de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), interviene durante la conferencia de prensa sobre las Afectaciones del Bloqueo a la Educación Superior Cubana, realizada en la sede del MES, en La Habana, Cuba, el 27 de octubre de 2017 . ACN FOTO/Oriol de la Cruz ATENCIO

 

Fuente: http://www.acn.cu/cuba/29546-impacto-tecnologico-principal-dano-del-bloqueo-en-universidades

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Secretaria Educación Puerto Rico espera que fondos ayuden a transformar el sistema

Puerto Rico/30 octubre 2017/Fuente: Noticiasxtra

La secretaria de Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, espera que los fondos federales que llegarán durante los próximos meses a la isla para paliar los daños provocados por el huracán María en las escuelas contribuyan a la mejora del sistema docente.

Keleher señaló hoy en entrevista con Efe que las ayudas de la Agencia Federal para el Manejo de Emergencias (Fema) contribuirán a que Puerto Rico se dote de un sistema educativo acorde con el siglo XXI.

La funcionaria destacó que, según el plan trazado, actualmente hay abiertas un total de 119 escuelas en el sistema público de la isla, en concreto en las regiones de San Juan y Mayagüez.

Respecto a las críticas de la Asociación de Maestros de Puerto Rico de que se han abierto muy pocas escuelas y que hay ya muchos centros preparados para recibir a los estudiantes, indicó que se tiene que atener a las indicaciones del Cuerpo de Ingenieros de Estados Unidos, encargados de certificar que centros pueden utilizarse sin problemas.

«Hay mucha confusión sobre el asunto, pero todo debe ser previamente inspeccionado correctamente», indicó Keleher, para quien esos estudios son básicos para recibir las correspondientes ayudas que llegarán por parte de las agencias federales y de las aseguradoras.

«He pedido que más ingenieros se sumen a los trabajos, pero hacemos el trabajo con lo que tenemos», indicó la secretaria de Educación.

Insistió en que esos estudios son indispensables para la llegada de dinero de agencias federales que será fundamental para transformar un sistema educativo en otro nuevo, más moderno y que ofrezca a los estudiantes de la isla las mejores herramientas para el desarrollo de sus capacidades.

Keleher se refirió además a las quejas que señalan que el cierre de escuelas está suponiendo un problema añadido en el comienzo de las clases, ya que ahora los estudiantes tendrán que acudir a centros lejos de sus centros de residencia.

«La gente se queja porque tiene que moverse, pero este proceso es necesario», indicó la funcionaria, para quien la situación actual es mucho más perjudicial, ya que lo que provoca es que estudiantes de edades muy dispares tengan que ser atendidos en una misma aula por un mismo maestro.

La nueva situación, puntualizó, aunque hará necesario que los estudiantes se trasladen algo más lejos que a sus escuelas actuales será a la larga beneficioso y permitirá que los alumnos estudien con compañeros de su misma edad.

Keleher resaltó que a pesar de todos los problemas que se está encontrando por el camino se mantiene el plan de que todos los estudiantes hayan vuelto a las aulas el próximo 2 de noviembre, un objetivo para el que dijo se trabaja día a día.

En cuanto a los destrozos provocados en las escuelas, dijo que todavía no hay un estudio detallado y que por ello no se puede hablar de una cifra concreta en dinero.

La funcionaria se refirió también a los maestros para señalar que cerca de 150 han pedido licencias de empleo y que no sabe qué cantidad de docentes se han trasladado a Estados Unidos a causa de todos los problemas provocados por el huracán María, que el pasado 20 de septiembre devastó la isla caribeña dejando un saldo provisional de 51 muertos.

La devastación provocada por el huracán hizo que decenas de miles de puertorriqueños hicieran las maletas rumbo a EEUU con sus hijos, en especial con dirección al estado de Florida, donde ya se han tomado medidas para integrar de la mejor manera posible a los nuevos estudiantes.

La semana próxima, esperan reiniciar el semestre escolar en las regiones de Bayamón y Ponce y las semanas ulteriores, reabrirían los planteles de Caguas, Humacaco y Arecibo.

La funcionaria indicó por último que en cualquier caso las escuelas abrirán mucho más rápido que por ejemplo en estados de EEUU tras el huracán Katrina, donde se demoró por más de 4 meses.

Fuente: http://www.noticiasxtra.com/593_puerto-rico/4906345_secretaria-educacion-puerto-rico-espera-que-fondos-ayuden-a-transformar-el-sistema.html

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El bloqueo atenta contra la política educativa y cultural de Cuba

Cuba/30 de octubre de 2017/Radio Santa Cruz

Dificultades para el acceso tecnológico y la adquisición de insumos, medios e instrumentos, entre otras, constituyen las principales afectaciones, en la enseñanza universitaria, del bloqueo económico, financiero y comercial impuesto a Cuba por los Estados Unidos.

Según un informe del Ministerio de Educación Superior (MES) que recoge los impactos de ese genocida cerco desde el 2016 hasta el presente año, el mismo atenta de manera directa contra la política educativa y cultural del país, e impide el trabajo de extensión universitaria y el desarrollo local.

Sus efectos también se traducen en insuficiencia o disminución de cuantiosos y valiosos recursos que repercuten en la calidad de la formación de nuestros profesionales, la investigación científica, y la difusión y retribución de los resultados, precisa el documento, al cual la Agencia Cubana de Noticias tuvo acceso.

De manera general, el texto señala que los daños son similares a los de años anteriores, y que permanecen inmutables la incitación a la emigración y la fuga de talentos, y las acciones de seguimiento que realizan empresas norteamericanas sobre especialistas cubanos para incitarlos a emigrar.

Persisten, además, la restricción para instituciones cubanas a más de 200 sitios web, lo que limita el intercambio de información a través de Internet, el desarrollo intelectual, la producción de software, la divulgación de la actividad científica, y el desarrollo de la actividad investigativa a nivel nacional, explicó.

El informe se detiene en los impactos del bloqueo en distintas universidades cubanas.

Así, por ejemplo, la de Holguín se vio limitada para la adquisición de materiales y equipamiento especializado avanzado, necesarios para la modernización de sus laboratorios.

En el caso de la Universidad de Camagüey, las afectaciones se dieron en mayor medida a la hora de recibir materiales bibliográficos destinados a la superación profesional, en carreras como Lengua, Ciencias Agropecuarias, Ingeniería Química, Arquitectura e Ingeniería Civil, al no permitirse el intercambio postal con casas de altos estudios norteamericanas.

El bloqueo se ha mantenido invariable por más de cinco décadas, y constituye una política de asfixia económica hacia nuestro país, instrumento que utilizan con el objetivo de destruir el sistema político, económico y social elegido por el pueblo cubano, en ejercicio de sus derechos a la libre determinación y la soberanía; enfatiza el documento del MES. (ACN) 

Fuente: http://www.radiosantacruz.icrt.cu/el-bloqueo-atenta-contra-la-politica-educativa-y-cultural-de-cuba/#.WfTQTI_WzMw

 

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Calidad educativa y retención escolar, metas pendientes en Guatemala

Guatemala/30 de Octubre de 2017/Prensa Latina

Guatemala exhibe hoy como un hito el cumplimiento de 180 días de clases como promedio en el sector público, aunque la calidad de la educación y la retención escolar siguen siendo metas pendientes.
Para alcanzar ese estándar mínimo de días-clases, incumplido en al menos los últimos tres años, se amplió el curso hasta el 27 de octubre, lo cual permitió ganar un poco más de una semana de docencia, después de afectaciones por sismos y lluvias en varias regiones.

Sin embargo, no se trata solo de la cantidad de tiempo, sino de la creatividad de los maestros para utilizar el período que tienen disponible con sus alumnos, una debilidad que reconoce el propio ministro de Educación guatemalteco, Ã’scar Hugo López.

El logro del tiempo trabajado carece de significado si no se acompaña con otros esfuerzos en dirección del fortalecimiento de la calidad educativa y de mejorar los niveles de cobertura, admitió López ante la prensa, en un balance del curso que hoy termina.

Este año el plan de gobierno y del Ministerio de Educación (Mineduc) tuvo como eje fundamental la ampliación de la cobertura, con niveles estrepitosos de caída, a partir de la inscripción de 33 mil niños nuevos, párvulos fundamentalmente.

La atención prioritaria y la distribución de los recursos estuvo centrada en el nivel primario, donde la cobertura ronda el 80 por ciento; sin embargo, en el preprimario solo cubre el 46, en básico el 47 y en el diversificado disminuye a un crítico 24 por ciento.

López precisó que de los niños entre 0 y 4 años sólo cuatro de cada 100 están siendo atendidos. Eso significa que 96 se quedan sin la posibilidad de contar con una socialización básica, puntualizó,

De acuerdo con los datos brindados por el Mineduc, en este país existen poco más de un millón 600 mil jóvenes entre las edades entre 13 a 24 años que no están insertados en el nivel medio.

La tendencia es a aumentar, pues cálculos institucionales apuntan a que para el año 2030 podrían tener un poco más de tres millones en esas edades fuera del sistema, lo cual trae aparejado problemas de seguridad, violencia y drogas.

Guatemala tiene el triste mérito de ser el Estado que menos invierte en la educación en Centroamérica, con apenas 2,5 por ciento de su Producto Interno Bruto.

Recientemente el Congreso aprobó una ley de Alimentación Escolar que permitiría elevar en 2018 tres quetzales (41 centavos de dólar) la cifra destinada por niño para la merienda en las escuelas.

Actualmente se emplean un quetzal con 11 centavos en el área urbana ( 15 centavos de dólar) y un quetzal con 58 centavos (22 centavos de dólar), para las zonas rurales, las más golpeadas por la deserción.

Sin embargo, el Mineduc admite que desconocen aún de dónde van a salir los recursos y cómo van a implementar lo acordado, pues en el presupuesto para el año próximo solo incluyeron dos quetzales por niño.

Si el presupuesto para el año próximo no se aprueba, vamos a seguir con esa cantidad mínima. Tenemos que buscar el mecanismo, ya sea por transferencias o una reasignación del Ministerio de Finanzas, para cumplir con lo legislado, precisó López.

El Ministerio de Educación solo maneja el 20 por ciento de las escuelas públicas, en tanto el 80 por ciento del básico y diversificado está en manos privadas.

En 2016, este país logró por primera vez en su historia completar los 177 días efectivos de clases, aunque prevalecen fuertes cuestionamientos en torno a la calidad educativa y las pobres inversiones en infraestructura, maestros y materiales.

Si bien el Mineduc reconoce resultados sin precedentes en materia educativa con la implementación este año de políticas de inclusión, la ampliación de cobertura tecnológica y de la entrega gratuita de materiales escolares, estudios del Instituto de Problemas Nacionales de la Universidad de San Carlos de Guatemala confirman que

solo son paliativos.

La brecha de la desigualdad educativa -apuntan- crece cada año al mismo ritmo que la deserción escolar, motivada por la necesidad de muchos niños de trabajar desde edades tempranas para garantizar día a día el sustento hogareño.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=127196&SEO=calidad-educativa-y-retencion-escolar-metas-pendientes-en-guatemala

 

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Puerto Rico: Clases regresan a horario regular a partir del lunes

Puerto Rico/30 de Octubre de 2017/Telemundo

La secretaria de Educación, Julia Keleher, informó este jueves que las 119 escuelas abiertas en las regiones educativas de San Juan y Mayagüez podrán ofrecer clases en horario de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. a partir del próximo lunes, 30 de octubre.

Inicialmente la instrucción era de operar en horario de 8:00 a.m. a 12:00 p.m. durante la primera semana de clases luego del paso del huracán María por la Isla, pero Keleher autorizó que a partir del lunes se regrese al horario original.

“Durante esta semana muchos padres se me han acercado, así como maestros y directores para decirme que pueden dar clases hasta las 3:00 p.m. A pesar de que casi nadie tiene luz y no son las condiciones que quisiéramos tener, existe una necesidad de retomar poco a poco la normalidad y la rutina; queremos darles esa oportunidad a nuestros estudiantes”, sostuvo la titular del DE en declaraciones escritas.

Sin embargo, aclaró que en las regiones que abrirán a partir del 30, Bayamón y Ponce, el horario de la primera semana será de 8:00 a.m. a 12:00 p.m. hasta nuevo aviso.

“Todos los esfuerzos que realizamos tienen una razón de ser y van dirigidos a proteger el bienestar y los intereses de todos los estudiantes y el sistema en general. Necesitamos que confíen, que tengan calma, paciencia y que sepan que vamos a transformar el sistema en uno extraordinario”, concluyó.

Fuente: http://www.telemundopr.com/noticias/destacados/A-partir-del-lunes-clases-escuelas-publicas-seran-hasta-las-3pm-julia-keleher-453144933.html

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Acuerdan México y Belice fortalecer vínculos educativo y cultural

México/30 de Octubre de 2017/Excelsior

En reunión bilateral, el presidente Enrique Peña Nieto y el primer ministro de Belice, Dean Barrow, acordaron fortalecer la cooperación en el ámbito educativo y cultural.

n reunión bilateral, el presidente Enrique Peña Nieto y el primer ministro de Belice, Dean Barrow, acordaron fortalecer la cooperación en el ámbito educativo y cultural.

Ambos países pactaron impulsar iniciativas como la construcción del «Centro Deportivo México» en el complejo Marion Jones, en la ciudad de Belice, y la edificación de una segunda “Escuela México» de carácter intercultural y vocacional.

El mandatario mexicano anunció el otorgamiento de 25 medias becas a estudiantes beliceños de bajos recursos en la «Escuela Secundaria Técnica México», y la instrumentación de proyectos para la enseñanza del español en aquel país de Centroamérica.

El primer ministro Barrow refrendó su compromiso de mantener el programa de becas a mexicanos para el estudio del idioma inglés.

En el marco de su participación en la cuarta Cumbre México-CARICOM y de su primera visita a Belice, Peña Nieto resaltó la importancia de la relación con Belice, la cual se caracteriza por un diálogo político continuo y por la coincidencia de posiciones en foros regionales y multilaterales.

Ambos políticos recalcaron la importancia de compartir 193 kilómetros de frontera terrestre y se congratularon por la celebración del 35 aniversario del establecimiento de relaciones diplomáticas.

En este contexto, mediante la Alcaldía de Xalapa, México le obsequió a Belice una réplica de una cabeza olmeca, que será exhibida en la ciudad de Belmopán, y el Servicio Postal beliceño emitió dos timbres postales conmemorativos.

Ambos gobernantes acordaron formalizar una fecha para celebrar la novena Reunión de la Comisión Binacional en 2018, principal mecanismo de diálogo y concertación bilateral; en la que sesionarán las Comisiones Mixtas de Cooperación Técnico-Científica y Educativo-Cultural.

La octava reunión de la Comisión tuvo lugar en Belice, en octubre de 2014.

México es el primer socio comercial de Belice en América Latina y el Caribe, y el tercero a nivel mundial.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/10/25/1197105

 

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