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Por qué paran las mujeres el 8 de marzo

Por:

Por Cecilia Bazán

Las mujeres trabajan más y por menos dinero que los hombres. Son mayoría en los índices de trabajo informal y precarización. No es una opinión sino un hecho y por eso se convoca a un paro mundial de mujeres el próximo 8 de marzo. La efeméride surgida del incendio en una fábrica donde trabajaban mujeres ha sido muchas veces frivolizada, pero esta medida busca reivindicarla.

Quienes lo impulsan dicen que reconocer el trabajo no remunerado de las mujeres, tanto de cuidados como de tareas domésticas, es un peldaño importante en la escalera hacia la igualdad. “El paro está orientado a la denuncia de las diferencias económicas que el estado de cosas marca entre géneros”, define Julieta Fantini, integrante del colectivo Ni Una Menos Córdoba.
El paro es apoyado por esta organización y tendrá su versión en muchas ciudades del mundo, sostenido por agrupaciones feministas, políticas y sindicatos.

Australia, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, República Checa, Ecuador, Inglaterra, Francia, Alemania, Guatemala, Honduras, Islandia, Irlanda del Norte, República de Irlanda, Israel, Italia, México, Nicaragua, Perú, Polonia, Rusia, Salvador, Escocia, Corea del Sur, Suecia, Togo, Turquía, Urugua y Estados Unidos ya tienen convocatorias propias. “Si nuestro trabajo no vale, produzcan sin nosotras”, alegan.

En Córdoba, el 8 de marzo habrá una movilización de tres horas a partir de las 13. “Paramos las tres horas que no nos pagan por trabajos domésticos, en un promedio general”, señala Fantini.

El sentido del paro. La brecha salarial entre hombres y mujeres en Argentina ronda el 27 por ciento. Pero el paro de mujeres no solo es aplicable a las “asalariadas” sino que abarca a las mujeres monotributistas, las que trabajan por su cuenta y a las amas de casa.

“Este paro marca un punto de partida, abre la posibilidad de pensar en un cese de actividades de mujeres, más allá de su condición salarial”, define la socióloga Marisa Fournier, coordinadora de la Diplomatura en Género, Políticas y Participación de la Universidad Nacional de General Sarmiento.

“Muestra que somos trabajadoras por dentro y por fuera de la familia, asalariadas o no, precarizadas o no, pero hay algo que tiene que ver en lo que representamos las mujeres para la reproducción de la vida que este paro pone en agenda”.

Esta investigadora y docente sitúa la iniciativa del 8 de marzo en un contexto en el que “la organización territorial, política, que venimos teniendo en Argentina desde la conquista de la democracia es fruto de un trabajo enorme e inmenso de las que nos abrieron el camino, militantes y académicas feministas”, que hoy tienen 80 o 90 años.

“A toda esa construcción densa se suma la movida del Ni Una Menos, que hizo un uso inteligente y comprometido de las redes sociales. Son estas cosas que se conjugan para que en Argentina podamos estar planteando un paro internacional de mujeres”, grafica en diálogo con Día a Día.

Fournier pone de manifiesto lo importante que es el “reconocimiento de todo lo que hacen las trabajadoras comunitarias, las educadoras comunitarias, el activismo cultural, lo que no es estatal pero sin lo cual la reproducción de la vida se debilita”. Y pone como ejemplo los centros de desarrollo infantil del conurbano bonaerense –su ámbito de investigación– sin los cuales muchas chicas y chicos estarían en la calle todo el día sin contención.

Una importante brecha. ¿Qué tan grande es la diferencia de horas de trabajo entre sexos? Los datos de la Encuesta sobre Trabajo no remunerado y uso del tiempo generados por un módulo de la Encuesta Anual de Hogares por el Indec en 2013 permiten observar que tanto la participación en el mercado de trabajo remunerado como la distribución de los trabajos domésticos no remunerados (los quehaceres domésticos, las tareas de cuidados de niños, niñas y adolescentes y el apoyo escolar) se encuentran atravesadas por profundas desigualdades de género.

Según lo reseña un artículo de los investigadores María Marta Santillán Pizarro y Hugo Rabbia, ambos del Conicet, “las mujeres afrontan el doble del costo temporal en la realización de trabajos domésticos y de cuidados no remunerados en el hogar respecto de los varones, incluso cuando ambos participan del mercado de trabajo remunerado”.

“Las mujeres con empleo y con menores ingresos realizan hasta 5 horas más de trabajo doméstico no remunerado que los varones en igual situación, mientras que en las mujeres desocupadas o inactivas la desigual distribución de estas tareas alcanza diferencias de hasta 6 horas en los menores quintiles de ingreso”, describe el trabajo.

Los datos muestran “un panorama donde las desigualdades de usos del tiempo entre varones y mujeres de Argentina son marcadas y reflejan la persistencia de un patrón de división sociosexual del trabajo”.

Las tareas domésticas y de cuidado de niños, niñas y adolescentes implican la existencia de una “doble jornada” de trabajo para las mujeres con empleo, al tiempo que las actividades no remuneradas abocadas a la satisfacción de las necesidades de dependientes menores de 5 años constituyen una jornada laboral excluyente para las mujeres desocupadas o inactivas, especialmente aquellas de hogares con varios ingresos.

Desigualdad, violencia. El 19 de octubre de 2016 se dio un antecedente del paro de mujeres, convocado también por diversas organizaciones sociales y de mujeres, movilizado por el conmocionante femicidio de Lucía Pérez, abusada y torturada en Mar del Plata.

Es que entre las denuncias del paro de mujeres se busca reconocer que “que estas violencias económicas aumentan nuestra vulnerabilidad frente a la violencia machista, cuyo extremo más aberrante son los femicidios”. La desigualdad económica, social y cultural, está vinculada a la violencia contra las mujeres, afirmó la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) en un informe de 2014.

“Paramos para hacer visible que mientras las tareas de cuidado no sean una responsabilidad de toda la sociedad nos vemos obligadas a reproducir la explotación clasista y colonial entre mujeres. Para salir a trabajar dependemos de otras mujeres. Para migrar dependemos de otras mujeres. Paramos para valorizar el trabajo invisibilizado que hacemos, que construye red, apoyo y estrategias vitales en contextos difíciles y de crisis”, postulan oficialmente las organizadoras del Paro de Mujeres.

Ni una Menos, inspirador. A modo de manifiesto, un grupo de mujeres de Estados Unidos busca objetivos comunes en el paro: “Al plantear un feminismo para el 99 por ciento, nos inspiramos en la coalición argentina Ni Una Menos”, afirman.

“La violencia contra las mujeres, como ellas la definen, tiene muchas facetas: es doméstica, pero también del mercado, de las relaciones de propiedad capitalista, y del Estado; la violencia de las políticas discriminatorias contra las lesbianas, las trans y las queer, la violencia de la criminalización estatal de los movimientos de migrantes, la violencia de la encarcelación masiva, y la violencia institucional contra los cuerpos de las mujeres a través de la prohibición del aborto y la falta de acceso a la salud y el aborto libre”, dice el texto traducido y publicado en español por el colectivo de comunicación Emergente, y que en su versión original firman Linda Martín Alcoff, Cinzia Arruzza, Tithi Bhattacharya, Nancy Fraser, Barbara Ransby, Keeanga-Yamahtta Taylor, Rasmea Yousef Odeh y Angela Davis.

Los distintos cambios que se están generando con la lucha de las mujeres tienen impacto en el universo masculino. “Estamos como en un momento de mucho movimiento y este reposicionamiento de nosotras genera un desconcierto en el género masculino, que ya no encuentra el lugar conocido para ellos. Y desde allí también se puede explicar hipotéticamente el crecimiento de la crueldad y la violencia hacia nuestros cuerpos”, analiza María Fournier, de la Universidad de General Sarmiento.

Sí pueden parar, pero con aviso

Por ahora, poco se habla del paro de mujeres entre las diferentes cámaras empresariales de Córdoba. Los representantes de las mismas alegan que por el momento no ha habido interés o no han sido notificados de una participación masiva.

Indican que las empleadas que eventualmente quieran participar de la marcha del 8 de marzo podrán hacerlo por su derecho a huelga, pero solicitan que se avise la medida con anticipación.

Desde la Cámara de Supermercados aseguran que se pueden organizar con el personal masculino para tener cubierta la franja horaria del paro, mientras que desde la Cámara de Comercio de Electrodomésticos para el Hogar sostienen que apoyan la igualdad de género y que no le impedirán a ninguna mujer ir a la marcha.

Cómo pueden participar el 8 de marzo

Hay muchas opciones. Desde abandonar las tareas algunas horas o el día completo, apoyar desde la vereda de casa o en las redes sociales, toda acción que haga visible la protesta suma, dicen las impulsoras.

“Los varones pueden acompañar encargándose de aquello que dejamos de hacer en el momento del paro”, sugieren desde Ni Una Menos.

¿Te podés imaginar un día sin mujeres? Sucedió en Islandia el 24 de octubre de 1975, cuando el 90 por ciento de las ciudadanas abandonó sus puestos de trabajo para manifestarse por la igualdad de derechos.

La marcha en repudio a Donald Trump el día después de su asunción y los temas que vienen llevando a las mujeres argentinas a la calle de forma masiva en los últimos dos año hacen que este 8 de marzo se llene de sentido. “Tenemos fe desde las diferentes comisiones que integramos el movimiento que esto va a tener impacto, por el contexto político, social del mundo”, aseguran desde Ni Una Menos Córdoba.

“Este paro abrirá las puertas para sucesivos paros más planificados, con más tiempo de tejidos, densos, es como una herramienta de trabajo para los años sucesivos. Más allá del éxito cuantitativo que tenga, sí marca un punto de inflexión en relación al trabajo, las violencias y las mujeres luchando por esas cuestiones”, sintetiza Fournier.

El 8 de marzo se alzará la voz sobre la desigualdad económica como una barrera para que la mujer consiga su autonomía y pueda empoderarse. Una “violencia invisible” que aún sigue pendiente de resolver, enfatizan las organizadoras.

 Fuente: http://www.diaadia.com.ar/cordoba/por-que-paran-las-mujeres-el-8-de-marzo

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Activar y fortalecer la Alianza por Nuestra América

Por: Patricio Montesinos

La  XIV Cumbre de la Alianza Bolivariana para los Pueblos de América (ALBA), a celebrarse en Caracas el venidero 5 de marzo, será otra oportunidad para trazar nuevas metas en la  batalla que libran actualmente sus países miembros por la definitiva independencia, la unidad y la integración de las naciones latinoamericanas y caribeñas.

Nacida el 14 de diciembre de 2004 por un acuerdo suscripto en La Habana entre los líderes históricos de Venezuela, Hugo Chávez, y de Cuba, Fidel Castro, el ALBA sepultó a la neoliberal Área de Libre Comercio para las Américas (ALCA), que creó Estados Unidos con el propósito de mantener su dominio en la región que se extiende del Río Bravo hasta la Patagonia.

Concebida por Fidel y Chávez como un mecanismo de cooperación y solidaridad en todas las esferas de la sociedad, en beneficio de los pueblos y contra el neoliberalismo salvaje impuesto en la Patria Grande, esa entidad es blanco hoy de una arremetida derechista que financia y estimula Washington.

Desde su fundación, el ALBA siempre fue un escollo para los gobiernos de turno norteamericanos y la oligarquía regional en el viejo empeño por mantener el dominio imperial en Nuestra América.

Por esa razón, Venezuela, el país miembro con mayores recursos de los que integran esa organización, y otros como Bolivia, Ecuador y Nicaragua, además de Cuba, han sido objeto de agresiones de todo tipo por parte de Estados Unidos y la derecha para debilitar y conseguir destronar a sus gobiernos progresistas, y de facto intentar desintegrar al ALBA.

La Revolución Bolivariana, que ahora encabeza el presidente Nicolás Maduro, ha sido y es, sin duda alguna, la principal diana de los disparos continuos de Washington dirigidos contra la referida entidad integradora.

El Pentágono y la Casa Blanca no esconden su hipótesis que derrumbando el proceso revolucionario en Venezuela, el ALBA sufriría un golpe mortal, precisamente por ser la nación de Hugo Chávez la de mayor fortaleza económica.

Y justamente por ese motivo es imprescindible intensificar la solidaridad con Venezuela, en defensa de la paz, su soberanía, su libre autodeterminación, y frente a las injerencias externas en sus asuntos internos.

La XIV Cumbre del ALBA en Caracas, el próximo domingo, es escenario ideal para vigorizar el respaldo a la Patria de Bolívar, además de elaborar planes con vista a intensificar la unidad y la integración entre latinoamericanos y caribeños, en momentos de dificultades económicas y políticas en la Patria Grande.

Otros de los objetivos cardinales de esa cita debe ser asegurar la distensión en la región, tomando en cuenta los preceptos recogidos en la Proclama de América Latina y el Caribe como Zona de Paz, adoptada en la II Cumbre de la CELAC, efectuada en La Habana, en 2014.

Un merecido homenaje a los padres del ALBA, Fidel y Chávez, será activar y fortalecer la organización que en beneficio de los más desposeídos crearon esos dos gigantes de Nuestra América.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/opinion/2017/03/01/activar-y-fortalecer-la-alianza-por-nuestra-america/#.WLvr_TjSndI

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El Salvador: Educación confirma que más de 700 escuelas tienen «control perimetral» para evitar asedio de pandillas

El Salvador/Marzo de 2017/Fuente: La Página

El ministro de Educación, Carlos Canjura, informó que más de 700 escuelas públicas del país se mantienen bajo un estricto «control perimetral» para evitar el acoso de pandillas contra profesores y alumnos.
«Tenemos 700 escuelas que tienen control perimetral. Esto es el convenio que tenemos con el ministerio de Seguridad y con el Viceministerio de Prevención y nos ha rendido un buen resultado», reveló el ministro Canjura.
El funcionario agregó que además se está aplicando la modalidad de seguridad «de casa a la escuela o viceversa» que permite brindar seguridad de policías y soldados en rutas mayormente utilizadas por alumnos y profesores para acceder al centro de estudio.
También hay 250 escuelas más con las que se coordina el programa Modalidades Flexibles de Educación que se desarrolla los fines de semana para las personas que han reanudado sus estudios.
El ministro descartó que en lo que va del año un acoso de pandillas, sobretodo contra profesores. «Afortunadamente no tenemos reportes. Ojalá no tuviéramos este tipo de problemas durante el año», apuntó.
«Yo creo que en la medida que se vaya resolviendo el tema de la seguridad, porque hay sin duda una mejora notable en el tema de seguridad, el sistema educativo va a ir gozando de mayor nivel de seguridad y estabilidad», dijo el ministro Canjura.
Otro tema en el que el ministerio coordina acciones a nivel nacional es en evitar la deserción escolar, para lo cual se brindará un informe en los próximos días, indicó el funcionario.
El ministro Canjura ofreció estas declaraciones al verificar este sábado el inicio del programa de formación docente de especialistas del idioma inglés. El evento se realizó en el Centro Escolar Francisco Morazán de esta capital.
Fuente: http://www.lapagina.com.sv/nacionales/126000/2017/03/04/Educacion-confirma-que-mas-de-700-escuelas-tienen-control-perimetral-para-evitar-asedio-de-pandillas
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Educación Superior en Cuba incrementa oferta de plazas

Cuba/Marzo de 2017/Fuente: La Demajagua

La Educación Superior en Cuba incrementa su oferta de carreras, por lo que para el curso 2017-2018 los aspirantes podrán acceder a 83 mil 840 plazas, informó hoy el director de la Comisión de Ingreso, René Sánchez.

Durante una conferencia de prensa, Sánchez subrayó que para el venidero curso lectivo se amplió la oferta de especialidades técnicas, económicas, agropecuarias y de humanidades.

Ello se decidió en atención a los intereses de los futuros universitarios y a las necesidades económicas del país, comentó.En Cuba se aplican tres modalidades de estudios superiores, el curso regular diurno, el curso por encuentros y la educación a distancia.

De acuerdo con el funcionario, para el diurno se aumentaron mil 700 capacidades más que el año anterior.

Apuntó que este curso se mantienen las facilidades previstas desde el pasado año para la educación a los cursos por encuentros, las cuales posibilitan a los matriculados realizar los exámenes de ingreso durante el primer año de estudios.

Sobre esta modalidad apuntó que aumenta el número de jóvenes optando, lo cual demuestra el interés por la superación y la preparación profesional en ese segmento de la población cubana.

Los exámenes de ingreso a la educación superior en Cuba, en su convocatoria ordinaria, está previsto que se realicen a nivel nacional durante los días 2, 5 y 9 de mayo.

Fuente: http://lademajagua.cu/educacion-superior-en-cuba-incrementa-oferta-de-plazas/

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Guatemala: País no prioriza gasto en la niñez

Guatemala/Marzo de 2017/Autor: Geldi Muñoz Palala/Fuente: Prensa Libre

Según el informe Centroamérica: Análisis regional de la inversión en niñez y adolescencia, elaborado por el Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales (Icefi) y Plan  Internacional, Guatemala en el 2013 tenía una inversión pública de US$0.69 al día por niño; mientras que Costa Rica, US$4.91.

En el caso de Panamá invirtió US$4.32. Al comparar los datos  con los del  2007, en los últimos siete años, en Guatemala se incrementó US$0.17 la inversión y en Costa Rica, US$2.14.

Cuando se ve la inversión en niñez y adolescencia como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB), Guatemala es el que menos ingresos destina, ya que en el 2007  representaba 3.7 por ciento y en el 2013, 4.4 por ciento. Honduras reportó 8.4 y 8.3 por ciento, respectivamente.

El informe refiere la importancia de que los recursos asignados para esta población se ejecuten. Por ejemplo, el país desde el 2007 tiene una brecha que suma un total de US$1,251.8 millones, los cuales nunca llegaron a materializarse en bienes y servicios para los menores.

Se indica que 2.6 millones de niños  de preprimaria y primaria en Guatemala no recibieron alimentación escolar ni útiles, producto de la corrupción en el 2015.

Excluidos

En el documento también se destaca que más de la mitad de la  inversión en niñez y adolescencia se destina para educación; es decir, 2.4 del PIB, pero Guatemala posee el menor gasto en esta área. Al menos 3.6 millones de menores se encontraban excluidos del sistema educativo en el 2015. También refiere que por cada dólar invertido en educación de la niñez, el Estado incurre en costos administrativos por US$0.45.

Cabe destacar que la estructura del presupuesto 2017 mantiene la tendencia de los últimos 10 años, con mayor porcentaje para funcionamiento, 66 por ciento  en el 2017, y menor inversión, 18 por ciento.

Enrique Maldonado, economista  del Icefi, señaló que apostar por  el denominado modelo económico del derrame, o sea hacer más ricos a los ricos para que “derramen” su riqueza hacia el resto de la sociedad, ha provocado, entre otros problemas, los niveles escasos de gasto público en la niñez y la adolescencia.

Agregó que   el mito de otorgar privilegios fiscales afecta la posibilidad de invertir en este grupo etario. Refirió que si el país no invierte más en su recurso infantil y joven no podrá disminuir los indicadores de desnutrición, embarazos en adolescentes y el éxodo a EE. UU.

Débora  Cobar, de Plan Internacional, refirió que se espera que este informe sea una herramienta para actuar, ya que la realidad impacta.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/pais-no-prioriza-gasto-en-la-niez

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Puerto Rico: Buscan incluir lenguaje de señas en el currículo escolar

Centro América/Puerto Rico/05 Marzo 2017/Fuente y Autor: indicepr

El senador del Partido Independentista Puertorriqueño (PIP), Juan Dalmau, anunció hoy la radicación del Proyecto del Senado 338, que busca incluir cursos de lenguaje de señas en el currículo de las instituciones educativas de Puerto Rico a nivel elemental y para fomentar la integración de éste en cursos regulares.

«Uno de los principales problemas a los que se enfrenta la población con limitaciones auditivas en Puerto Rico es que la mayoría de las personas que no sufren este problema, ni tienen familiares que lo padezcan, no siente la necesidad o urgencia de aprenderlo. Lo cual le ocasiona a aquellos que sí tienen problemas auditivos y utilizan el lenguaje de señas como vía principal de comunicación, el contar con un muy reducido grupo de interlocutores», indicó a través de un comunicado el senador independentista.

Dalmau puntualizó que la escuela elemental es el momento y lugar idóneo para expandir el conocimiento del lenguaje de señas a niños y niñas no afectadas por limitaciones en el habla.

«Añadir la enseñanza del lenguaje de señas al currículo de escuela elemental en el sistema de educación público y privado facilitará la integración y comunicación efectiva entre niños y niñas con limitaciones auditivas con aquellos(as) que no los tienen. Con este proyecto no sólo buscamos fomentar la integración de todos los sectores marginados de nuestra sociedad, sino, además, crear empatía y sensibilidad en el país para con esta población desde las etapas incipientes», agregó.

De ser aprobada, la medida ordenaría a la secretaria del Departamento de Educación, en este momento Julia Keleher, que incluya un curso de lenguaje de señas en el currículo de clases que se exige a todas las instituciones elementales, incluyendo públicas y privadas.

Fuente de la noticia: http://www.indicepr.com/noticias/2017/02/27/news/68612/buscan-incluir-lenguaje-de-senas-en-el-curriculo-escolar/

Fuente de la imagen:

http://d1poh340f4imgl.cloudfront.net/upload/images/534×326/2017/01/31/267d48ce1dc65b276a713fa2426ee249_534x326.jpg

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Panamá: Gobierno responde con informe sobre inversión en educación

Centro América/Panamá/05 Marzo 2017/Fuente:Laestrella/Autor: Julio Alfaro

Al iniciarse el año lectivo 2017 en los colegios públicos del país, el Gobierno Nacional dio a conocer una serie de datos relacionados con su gestión en el sector educativo.

El reporte destaca que se encuentran en proceso de construcción 50 nuevas escuelas a nivel nacional, con una inversión superior a los $550 millones, con avances en centros educativos como las escuelas Josefa Montero de Vásquez en Boquete (92%), y Pablo Emilio Corsen en Chiriquí (90%).

El Ministerio de Educación, precisa el informe, cuenta con 492 proyectos de inversión que suman B/.1,200 millones para la construcción de 3,871 aulas y beneficiar a 335,668 estudiantes.

Uno de los puntos que destaca el informe releva que este año entra en efecto el aumento aprobado en 2016, de 300 dólares a los todos los docentes, a nivel nacional, y que para  los docentes que ingresaron al sistema por primera vez este año se tiene programado el pago para la primera quincena de marzo por más de $27 millones; además del pago de sobresueldos a 38 mil 107 docentes por la suma de 600 mil balboas.

El informe oficial responde a los señalamientos hechos este sábado por la Asociación de Profesores, que en rueda de prensa, señaló que hay al menos once centros educativos que no comenzarán el año escolar este lunes 6 de marzo.

Fuente de la noticia: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/gobierno-responde-informe-sobre-inversion-educacion/23989222

Fuente de la imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/304511_800x600_crop_58bb3d191c25f.JPG

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