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Nuevas formas de aprender

Centro América/ Puerto Rico/29 de noviembre de 2016/Fuente: elnuevodia.com

Profesionales de la neurociencia presentarán en la Isla sus reflexiones, hallazgos y recomendaciones

Cómo aprendemos, qué estrategias hacen la diferencia a la hora de alcanzar el máximo potencial intelectual, cuál es el mayor reto de la educación en la era de la tecnología.

Estas y otras preguntas encuentran respuesta en el campo de la neurociencia, una rama que estudia los diferentes procesos relacionados al aprendizaje, incluyendo la memoria y la capacidad de atención.

Durante el Primer Congreso de Neurociencia Aplicada a la Educación, a celebrarse del 1 al 3 de diciembre en el Conservatorio de Puerto Rico en Santurce, profesionales de diferentes países compartirán con el público el conocimiento más reciente acerca del tema.

Las sesiones que forman parte de la actividad parten de una premisa: que aprendemos de forma integral, es decir, utilizando tanto el intelecto como la emoción.

“No se puede atender una parte y desatender la otra”, destaca Mauricio Conejo, neurocientífico y director del congreso.

Lo anterior explica el auge del mindfulness (conciencia plena) en los salones de clase alrededor del mundo. Este entrenamiento mental ayuda al manejo de las emociones y de la ansiedad y a desarrollar destrezas para la solución de conflictos, entre otros beneficios. Más allá de todo esto, contribuye a enfocar al estudiante en la tarea de aprender.

“El mindfulness se está viendo como un pilar importante de la educación desde la niñez para ayudar a los alumnos a mirar los pensamientos como lo que son: ideas pasajeras que a veces atrapan tu atención y te hacen vivir ansioso por el futuro o en el pasado añorando lo que ya sucedió, incluso reviviendo experiencias negativas en lugar de vivir en el presente”, explica Conejo.

Esta capacidad de “estar presente” es importante porque sin atención no hay memoria y si no hay memoria no hay aprendizaje.

La genética y el medio ambiente también son factores muy importantes para determinar la efectividad de la educación. Aunque nacemos con una predisposición hacia las artes o la matemática, el espacio que habitamos, los hábitos que mantenemos y los estímulos que nos rodean también afectan directamente la calidad y profundidad de lo que aprendemos y cuánto aprendemos.

Conejo destaca que la neurociencia se interesa, además, por la discusión en torno a las inteligencias múltiples. Este concepto explica que hay quienes quizás no demuestran un desempeño académico sobresaliente, pero tienen talento natural para el diseño, las artes o el deporte, áreas en las cuales sí tienen el potencial de destacarse.

Pero claro, para desarrollarlo necesitan de metodos de enseñanza no tradicionales. Un ejemplo de este tipo de modelo se encuentra en instituciones como la Escuela de Artes Plásticas y Diseño de Puerto Rico, una de las auspiciadoras del congreso.

“El arte y el diseño se aprenden en el quehacer, al exponerse y trabajar. Existe el aprendizaje colaborativo y el margen de error, donde nadie tiene que señalarte nada porque el mismo proceso de crear te da la oportunidad de corregir”, destaca Conejo.

De acuerdo a todo lo que sabemos hoy acerca del funcionamiento del cerebro, los sistemas educativos tradicionales, diseñados para satisfacer las necesidades de la Revolución Industrial, ya no son tan efectivos.

“El ser humano evolucionó en el exterior, corriendo, saltando, huyendo de los depredadores, enfrentando peligros”, señala Conejo, al afirmar que aprender en un medio ambiente cerrado como el salón de clases tradicional es “contraintuitivo”.

Hace falta, entonces, transformar el entorno escolar para convertirlo en un sitio que promueva la experiencia del juego, ideal para aprender muchísimas destrezas, desde la solución de problemas al manejo de relaciones, entre muchas otras.

El reto más grande que enfrenta la educación actualmente es cómo utilizar la tecnología de forma eficiente para fortalecer conocimientos relevantes que están quedando relegados, opina Conejo. Entre ellos menciona el pensamiento crítico, el análisis y la comprensión de la lectura.

Otro desafío es la orientación a los educadores para derrumbar mitos acerca de cómo funciona el cerebro y aplicar esos conocimiento científicamente probados a la forma de enseñar las materias a las nuevas generaciones.

El congreso de neurociencia, auspiciado por Agenda Ciudadana, contará con siete conferenciantes reconocidos en sus áreas de especialidad, provenientes de República Dominicana, Cuba, Colombia, Argentina y España, además de profesionales locales.

Los temas son variados e incluyen la neurociencia del juego, el cerebro del adolescente y el impacto de las emociones en el salón de clases. Las conferencias magistrales incluyen: “¿Cómo la neurociencia cognitiva puede ayudar a la educación?” y estará a cargo del doctor Fabián Román.

Para detalles accese aquí.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/estilosdevida/hogar/nota/nuevasformasdeaprender-2260856/

Imagen: rec-end.gfrcdn.net/images/tn/120/21/2076/2629/473/618/2016/11/09/t2sdata45202785.jpg

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Puerto Rico: Denuncian distintos tipos de violencia contra las mujeres

Centro América/Puerto Rico/27 Noviembre 2016/Fuente: holaciudad/Autor: EFE

El Movimiento Amplio de Mujeres de Puerto Rico (MAMPR), con ocasión de la Conmemoración del Día Internacional por la Eliminación de todo tipo de Violencia contra las Mujeres, denunció que en la isla se registran distintos tipos de agresiones contra el género femenino.

Las mujeres en Puerto Ricoenfrentamos múltiples tipos de violencia. La más documentada es la de las relaciones de pareja, pero también sufrimos de violencia económica, institucional y ambiental que nos afecta de distinta manera que a los hombres, lo que nos ubica en una situación de particular vulnerabilidad», señaló en un comunicado Nirvana González, portavoz del colectivo.

Dijo que en primer lugar los incidentes de violencia doméstica más recientes en las localidades de Ponce y Corozal -que se saldaron con muertes- son un ejemplo del problema de salud pública que significa este tipo de agresiones y de la necesidad urgente de tomar medidas para prevenir más tragedias.

Datos oficiales muestran que en lo que va de año han muerto en Puerto Rico a manos de sus parejas un total de 10 mujeres.

El comunicado subraya que las mujeres no son sólo vulnerables a la violencia en las relaciones de pareja, sino que, por ejemplo, los problemas ambientales en la isla aumentan la probabilidad de sufrir abortos.

El MAMPR y otras organizaciones ya se han manifestado sobre las implicaciones económicas desastrosas que han tenido las medidas de austeridad en los servicios a víctimas de violencia doméstica, implicando el cierre de muchas organizaciones y albergues destinados a mujeres maltratadas.

Además, las reformas de los sistemas de jubilación y los despidos masivos en servicios públicos han tenido un impacto mayor en las mujeres jefas de familia de clase trabajadora.

«Ante todo lo anterior, la principal violencia que denunciamos hoy es una institucional manifestada por el Gobierno ante su indiferencia contra las mujeres. La violencia doméstica es un asunto de alto interés público y las instituciones del Gobierno no pueden desvincularse de su responsabilidad en la prevención e intervención adecuada de los casos», dijo Marisara Quiñones, otra de las portavoces de la organización.

El comunicado denuncia la posibilidad de que el gobernador electo, Ricardo Rosello, paralice programas de educación que fomentan la equidad de género en las escuelas públicas, lo que la MAMPR entiende sería «un atentado directo contra las mujeres».

Se recuerda además que la educación no sexista es una de las diez principales recomendaciones de la ONU para la eliminación de toda la violencia contra las mujeres, por lo que dejarla de lado, indica el comunicado, «es negarle a nuestras niñas y mujeres una educación que promueva su óptimo desarrollo y una sociedad donde la violencia machista no tenga espacio».

La organización anunció que hoy, como parte de las actividades del 25 de noviembre, mujeres de toda la isla se unieron a las protestas de cientos de personas frente a una planta de almacenamiento de residuos de combustión de carbón en Peñuelas, municipio de la costa sur de Puerto Rico, para exigir el fin de su actividad, ya que como denuncian supone un riesgo para la salud de la población y el medioambiente.

Según datos de la Policía de Puerto Rico en lo que va de 2016 murieron a manos de sus parejas en la isla un total de 10 mujeres

Fuente de la noticia: http://www.holaciudad.com/noticias/Denuncian-distintos-violencia-Puerto-Rico_0_975202631.html

Fuente de la imagen: http://images.holaciudad.com/2016/11/25/noticias/Denuncian-distintos-violencia-Puerto-Rico_975212678_13127070_667x375.jpg

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Detenidos y protestas por el depósito de cenizas de carbón en Puerto Rico

Puerto Rico/Noviembre de 2016/Fuente: Hola Ciudad

Decenas de personas fueron detenidas hoy por formar una cadena humana para evitar el acceso de 50 camiones con cenizas de carbón a una planta de depósito de Peñuelas, municipio de la costa sur de Puerto Rico, por entender que supone un riesgo para la salud de la población y el medioambiente.

Las protestas, que comenzaron hace días, de quienes entienden que se trata de un riesgo evitable y que se permite precisamente en Peñuelas por ser un área deprimida con población sin posibilidades de respuesta ganó actualidad después de que la senadora del Partido Independentista (PIP) María de Lourdes Santiago y el activista de los derechos humanos Pedro Julio Serrano fueran arrestados.

Serrano señaló a Efe que es inconcebible que se haya detenido -cerca de 3 horas en su caso- a ciudadanos que con sus acciones trataban de defender la salud de la población local contra el almacenamiento de residuos de combustión de carbón.

«Me pregunto por qué no se llevan -las cenizas de carbón- a otro lugar», señaló el activista de los derechos humanos, que matizó que tanto él como el resto de detenidos fueron tratados correctamente por la Policía.

La senadora del PIP y candidata a la gobernación de Puerto Rico en las elecciones del pasado día 8 por esa formación política aseguró que lo ocurrido en Peñuelas es una cobardía que «solo se hace con comunidades pobres» sin recursos para oponerse.

El PIP informó que junto a Santiago fueron detenidos también Manuel Díaz y Orlando Flores, miembros de la Comisión Política del partido.

El informe de la Policía de Puerto Rico señala que los manifestantes que se encontraban en el lugar formaron una cadena humana para evitar la entrada de los camiones a la planta, por lo que se efectuaron 41 arrestos por la violación a la Ley de Tránsito.

El sindicato Coalición Sindical se solidarizó con los detenidos y condenó en un comunicado el uso de la fuerza para desalojar a los manifestantes, además de señalar que el depósito afecta la salud y bienestar de los vecinos.

El presidente de la Coordinadora Unitaria de Trabajadores del Estado, Federico Torres, indicó que cuando la compañía propietaria del vertedero llegó a Puerto Rico se le impidió el depósito de cenizas, pero que gracias a artimañas burló la prohibición.

Ante la escalada de tensión, la junta de Calidad Ambiental (JCA) intervino con la difusión hoy de un comunicado en el que señala que tanto la compañía propietaria del vertedero, EC Waste, dueña y operadora del Peñuelas Valley Landfill, como las que se dedican al transporte de las cenizas de carbón cuentan con los correspondientes permisos.

La JCA destaca en el comunicado que solo permite actuar a empresas que cumplan con las reglamentaciones federales y estatales, lo que implica contar con medidas de control de contaminación para para proteger el subsuelo y las aguas subterráneas, así como un plan operacional con condiciones que minimicen la contaminación atmosférica.

EC Waste, ante el aumento de la controversia, difundió un comunicado en el que afirmaba su compromiso con la recuperación económica de Puerto Rico «de la mano de las prácticas ambientales segura» que, como puntualizó, «la empresa sigue como parte de sus operaciones».

El comunicado asegura que quienes protestan divulgan información falsa sobre la compañía y dan a conocer una versión incompleta sobre el manejo adecuado de los residuos de combustión de carbón.

La compañía dejó claro que sus instalaciones tienen permisos de la JCA y la Agencia Federal de Protección Ambiental (EPA), además de planes de operación que permiten el manejo seguro de residuos de combustión de carbón.

Subraya que la EPA ha determinado que cuando son utilizados o dispuestos en cumplimiento con los estándares federales aplicables, estos residuos no representan una amenaza para la salud pública.

Las protestas contra la planta comenzaron hace unos días y han supuesto ya la detención de decenas de personas.

Fuente: http://www.holaciudad.com/noticias/ciencia/Detenidos-protestas-deposito-Puerto-Rico_0_974602739.html

Imagen: http://www.elespectador.com/noticias/bogota/hubo-plagio-explotar-carbon-villapinzon-cundinamarca-articulo-483402

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Puerto Rico cerca de transición a nueva ley federal de educación

Puerto Rico/19 de Noviembre de 2016/Metro.PR

El Departamento de Educación (DE) está a un paso de culminar la redacción de un Plan Consolidado para la transición a la ley federal Every Student Succeeds Act (ESSA, por sus siglas en inglés) que le es requerido entregar a todos los estados y territorios de Estados Unidos.

“Durante los pasados meses, estuvimos trabajando con la alineación de todas nuestras políticas públicas al nuevo estatuto federal y recopilando el insumo de diversos sectores y grupos de interés sobre aquellos asuntos importantes que se deben considerar para la implementación de políticas que sean de beneficio para la educación de nuestro país”, informó el secretario de Educación, Rafael Román Meléndez en declaraciones escritas.

 Asimismo, el funcionario indicó que en el plan se presentan y alinean todas las políticas públicas educativas de la isla a la nueva ley federal de educación, que entró en vigor a finales del 2015.

Indicó que recibieron el respaldo significativo de docentes, funcionarios escolares, padres y madres, líderes comunitarios, representantes de organizaciones sin fines de lucro y miembros de la academia que, a través de consultas continuas, expresaron su sentir sobre la ruta que debe seguir el país para adelantar la educación pública. Ese insumo se utilizó para elaborar el borrador del Plan Consolidado según establece el gobierno federal.

Las consultas se centraron en recabar la opinión sobre asuntos como: el plan educativo del país en general; los estándares de contenido; la evaluación estatal a través de las pruebas META-PR; el sistema de rendición de cuentas en el sistema educativo; la clasificación de las escuelas (Prioridad y Enfoque); las prioridades que debe tener el DE para mejorar las escuelas; el enfoque de la agencia para evaluar a los docentes y proporcionar apoyo continuo a los maestros y directores escolares; y los servicios, apoyos y programas disponibles para los estudiantes en las escuelas públicas.

El titular explicó que, tal como se requiere, la agencia diseñó un modelo sistémico para permitir que grupos de interés tuvieran la oportunidad de expresarse libremente sobre asuntos neurálgicos del DE y poder utilizar su retrocomunicación para la redacción del borrador del Plan Consolidado así como para delinear líneas de acción para poder implementarlo, efectivamente, una vez sea aprobado por el gobierno federal.

“Todas las recomendaciones recibidas por estos grupos sobre los temas de mayor importancia en nuestro sistema fueron incluidas en este borrador. Ahora entramos a una última etapa, en la que también recibiremos recomendaciones de nuestras comunidades escolares y la ciudadanía en general para incluirlos en lo que será el Plan Consolidado final que se entregará al gobierno federal”, indicó Román Meléndez.

El borrador del Plan Consolidado está disponible en la página electrónica del DE (www.de.pr.gov). En el sitio web también se pueden incluir recomendaciones sobre cómo se debe atender los componentes relevantes a la Ley ESSA en el sistema educativo público del país. La ciudadanía tendrá hasta el 19 de diciembre para someter sus recomendaciones.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2016/11/17/puerto-rico-cerca-transicion-nueva-ley-federal-educacion.html

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Puerto Rico: Estudiante transgénero se siente desprotegida ante un cambio en la política educativa sobre equidad de género

Centroamérica/ Puerto Rico/ 14 Noviembre 2016/ Autora: Sara del Valle Hernández/ Fuente: El Nuevo Día.com

Tras el gobernador electo expresar su deseo de cambiar las cartas circulares de equidad de género y uso del uniforme. La carta circular que establece la política sobre equidad de género y su integración al currículo fue firmada por el actual secretario de Educación, Rafael Román Meléndez, el 25 de febrero de 2015. 

La ardua lucha que ha dado Daniela Arroyo en los últimos años para que se le reconozcan sus derechos como estudiante transgénero podría verse afectada de la noche a la mañana si el recién gobernador electo, Ricardo Rosselló, decide eliminar las cartas circulares sobre equidad de género y el uso de uniformes que aprobó el actual secretario del Departamento de Educación (DE), Rafael Román.

A Arroyo, alumna de grado 12 de una escuela pública de la región noroeste del País, se le asignó el género masculino al nacer pero ella se siente mujer. Desde que comenzó esa transformación cuando estaba en la escuela intermedia, la joven ha tenido que hacer valer sus derechos hasta en los tribunales.

Es por eso que al escuchar que el gobernador electo señaló que emitirá cartas circulares a través del DE que aclaren que la educación sexual de los niños recae sobre los progenitores y que se opone a la carta circular que permite a los estudiantes del sistema público de enseñanza seleccionar el uniforme que desean vestir, de acuerdo a su identidad de género, pensó que volverá a sentirse desprotegida como antes de que esas directrices existieran.

“Yo creo que el gobernador no está preparado ni educado lo suficiente para tomar esa decisión. Él la está tomando por sus creencias propias, de lo conservador que puede ser, posiblemente”, expresó la joven durante una entrevista telefónica con este medio.

“De cierta forma, si él elimina esas cartas, me está diciendo a mí que yo no voy a tener ningún tipo de protección. Le está diciendo a la escuela y al sistema educativo que mi identidad no es válida. Me está quitando mi derecho y a otros estudiantes que puedan necesitar de esas cartas”, agregó en entrevista telefónica.

Arroyo reiteró que todas las personas deben poder elegir el uniforme con el que se sientan más cómodos. Asimismo, expuso que entiende que no es “ético” que el gobernador electo tome una decisión de esta envergadura sin educarse “en lo que es ser trans, en lo que es la identidad”.

En términos generales, transgénero es un vocablo que se emplea para describir a personas que se identifican con el género opuesto al de sus características fisiológicas de nacimiento.

La estudiante de 17 años, que indicó que le gustaría tener la oportunidad de conversar con Rosselló sobre este tema, teme que si toma la determinación que anunció, muchos jóvenes no se atreverán a tomar la decisión de transicionar “porque no van a tener ese tipo de protección”.

Arroyo compartió que cuando las cartas se firmaron sintió “un poco de orgullo porque Puerto Rico es un país bastante conservador, y esto es un avance, aunque pequeño”.

“Sentí un poco más de protección, sentí que tenía una regla establecida que me protegía y que podía usar si alguien en la escuela venía a reclamarme o a decirme que estaba haciendo algo en contra del reglamento, tenía algo con que defenderme. Pero ahora, si él (Rosselló) llegara a tomar esa decisión, estamos dando un paso en reversa”, expuso.

Rosselló hizo las declaraciones en torno a las cartas circulares ayer, jueves, luego de reunirse con el gobernador saliente, Alejandro García Padilla, en La Fortaleza.

“Mi compromiso con Puerto Rico es que el poder de decidir dónde y cómo se da la educación sexual en los niños reside en los padres. Por lo tanto, haremos cambio ante ello. Se harán otras cartas circulares a base de la ley, pero ese componente se va a atender de manera clara”, dijo Rosselló.

“La equidad de género por supuesto que la apoyamos. Lo que nosotros nos oponemos -y es porque hemos visto oposición y gran controversia a lo largo y ancho de todo Puerto Rico- es que se le prescriba al padre cómo es que su hijo va a tener esa educación sexual. Lo del uniforme, me opongo a eso”, añadió.

La carta circular que establece la política sobre equidad de género y su integración al currículo (Carta Circular Número 19-2014-2015) fue firmada por el actual secretario de Educación, Rafael Román Meléndez, el 25 de febrero de 2015.

La misma establece que su meta “consiste en afianzar e institucionalizar la equidad entre los géneros en todas las disciplinas académicas, niveles, iniciativas y proyectos del DE”.

Mientras, el documento en torno a los uniformes escolares (Carta Circular Número 16-2015-2016), también firmada por Román Meléndez el 9 de septiembre de 2015, señala en sus directrices generales que “no se impondrá la utilización de una pieza particular de ropa a estudiantes que no se sientan cómodos con la misma por su orientación sexual o identidad de género”.

¿Desconocimiento o perversidad?

Por su parte, la directora ejecutiva del Proyecto Matria, Amárilis Pagán, lamentó las expresiones hechas por el recién electo primer ejecutivo y expuso que esta situación había sido advertida desde la campaña eleccionaria.

“Todos los grupos que trabajamos por los derechos humanos lo advertimos durante todos estos meses de campaña, desde que él (Rosselló) firmó el acuerdo con sectores religiosos para derogar la carta (de equidad de género), y desde que dijo que eliminaría los avances en términos de uniforme y baños para estudiantes trans y estudiantes LGBTT”, dijo Pagán.

Para la activista, quien apoyó la redacción de la carta de circular sobre equidad de género junto a una coalición de 52 organizaciones tanto laicas como religiosas, las declaraciones de Rosselló son “terribles” porque tergiversan el contenido y la intención de la carta.

“Lo que demuestra es que desconoce lo que significa equidad de género. Parte del desconocimientoo la perversidad, porque uno esperaría que una persona que llega a la gobernación lo menos que haga sea es leer la carta circular y revisar las referencias que aparecen en la misma”, articuló.

Para Pagán, Rosselló “está tergiversando de la misma forma que tergiversaron los grupos fundamentalistas religiosos cuando insistían en que esa carta lo que promovía era algún tipo de orientación sexual o educación sexual en las escuelas, y la carta no hace ninguna de esas dos cosas”.

De hecho, la que fuera candidata del Partido del Pueblo Trabajador al Senado en estas últimas elecciones, recordó que la carta circular sobre equidad de género fue apoyada por todos los componentes del sistema, incluidas las tres organizaciones magisteriales.

En una línea parecida a la de Pagán se expresó la líder magisterial Eva Ayala, quien señaló que la declaración del presidente del Partido Nuevo Progresista (PNP) es una “totalmente desacertada”.

“Esta declaración lo que provoca es un retroceso de casi tres décadas o cuatro décadas en el Departamento de Educación. Esto es algo que hemos trabajado por años con la intención de fomentar la defensa de los derechos humanos y la defensa de la equidad en nuestras escuelas”, planteó la portavoz de Educamos.

“Es lamentable por demás que un nuevo gobernador no se quiera sentar con los diferentes sectores que fueron los que impulsaron esa carta circular que tiene la clara intención de fomentar la paz institucional en todas las escuelas, el respeto a las diferencias… Me parece que al gobernador le falta información sobre lo que constituye esa carta circular, que es un adelanto para la defensa de los derechos humanos”, puntualizó Ayala.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/estudiantetransgenerosesientedesprotegida-2261422/

 

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Puerto Rico: Eliminarán carta circular de equidad de género en las escuelas

Centroamérica/Puerto Rico/ 14 Noviembre 2016/Autora: Gloria Ruiz Kuilan/ Fuente: El Nuevo Día.com

Rosselló recalcó su oposición a la carta circular que permite a los estudiantes del sistema público de enseñanza seleccionar el uniforme que desean vestir. 

El gobernador electo Ricardo Rosselló anticipó hoy que emitirá cartas circulares a través del Departamento de Educación (DE) que aclaren que la educación sexual de los niños recae sobre los padres.

Además, recalcó su oposición a la carta circular que permite a los estudiantes del sistema público de enseñanza seleccionar el uniforme que desean vestir, de acuerdo a su identidad de género.

“Mi compromiso con Puerto Rico es que el poder de decidir dónde y cómo se da la educación sexual en los niños reside en los padres. Por lo tanto, haremos un cambio. Se harán otras cartas circulares a base de la ley, pero ese componente se va a atender de manera clara”, dijo Rosselló a su salida de La Fortaleza tras sostener su primera reunión con el gobernador saliente Alejandro García Padilla.

La presente administración aprobó la Ley para establecer la Política Pública del Gobierno de Puerto Rico en contra de la discriminación por Orientación Sexual o Identidad de Género en el empleo, público o privado y el DE, mediante carta circular (19-2014-2015). La orden integró la equidad de género en el currículo de las escuelas públicas del país. También dejó en manos del estudiantado la utilización del uniforme que fuese a tono con su identidad de género.

“La equidad de género por supuesto que la apoyamos. Lo que nosotros nos oponemos -y es porque hemos visto oposición y gran controversia al lo largo y ancho de todo Puerto Rico- es que se le prescriba al padre cómo es que su hijo va a tener esa educación sexual. Lo del uniforme, me opongo a eso”, dijo Rosselló.

Asimismo, adelantó que una de las primeras órdenes ejecutivas que aprobará será una para que haya igual paga salarial entre hombres y mujeres en el aparato gubernamental.

“Una de las primeras órdenes ejecutivas que voy a firmar es el requisito de igual paga por igual empleo en el gobierno central”, afirmó.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/eliminarancartacirculardeequidaddegeneroenlasescuelas-2261226/#cxrecs_s

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Puerto Rico: Lista nueva alineación de currículo Montessori para las escuelas públicas.

La alineación curricular fue preparada por expertos y especialistas en Educación Montessori, los directores de los programas académicos del DE, facilitadores de materias y maestros de la sala de clases

Centro América/Puerto Rico/08.11.2016/Autor y Fuente:http://elvocero.com/

El Departamento de Educación (DE), por primera vez en la historia, tendrá el currículo Montessori alineado a los estándares y expectativas de grado con el fin de fortalecer la implementación de la filosofía y metodología Montessori en las escuelas públicas del país.

Así lo informó hoy el titular de la agencia, Rafael Román Meléndez, tras presentar el documento “Alineación de estándares de contenido y expectativas de grado con el currículo Montessori 2016”, que estará disponible para ser utilizado desde la próxima semana.

“Luego de arduos meses de trabajo ya tenemos listo para ser publicado y utilizado en nuestras escuelas la alineación del currículo Montessori. El currículo Montessori está completamente alineado con los estándares y expectativas de grado del Departamento permitiendo que se cumpla con el propósito principal de esta filosofía y, a la vez, con altos estándares de excelencia académica”, destacó Román Meléndez.

El secretario de Educación añadió que, con la utilización de esta nueva alineación curricular, se garantiza el pleno desarrollo del potencial de los estudiantes, cultivando su independencia, disciplina interna, confianza en sí mismo, creatividad e iniciativa, enmarcado en una visión longitudinal coherente con el Perfil del Estudiante Graduado de Escuela Superior.

La alineación curricular fue preparada por expertos y especialistas en Educación Montessori, los directores de los programas académicos del DE, facilitadores de materias y maestros de la sala de clases.

Actualmente, 11,384 estudiantes se educan en 50 escuelas públicas bajo la filosofía Montessori.

Se espera que esta filosofía se extienda a otros 25 planteles escolares.

Marlyn Rodríguez Fernández, secretaria auxiliar de Educación Montessori, indicó que “la importancia de este documento es que ofrece la evidencia y la tranquilidad de que los ambientes Montessori poseen un currículo de excelencia que aspira y trabaja con altos estándares”.

Ademas, comentó que “provee una guía para las familias, maestros, comunidad escolar y para aquellos que le servimos a las escuelas, sobre cómo nuestro currículo cumple con cada uno de los indicadores, respetando el carácter continuo de la educación. Una educación basada en los planos del desarrollo y en la observación continua del niño y su proceso de aprendizaje”.

La secretaria auxiliar destacó también que las escuelas públicas que, en la actualidad, operan bajo la filosofía montessoriana están obteniendo resultados sorprendentes y significativos.

“Entre el 2013 y el 2016, nuestras escuelas tuvieron un aumento de 16% en sus matrículas y muchas tienen listas de espera. Todos nuestros estudiantes experimentan el éxito y un mejor aprovechamiento académico. El 85 % de los niños de tercer nivel de Casa de Niños (cinco años) y el 90 % de los niños de primer nivel de Taller I (seis años) muestran dominio en el área de lectura. Mientras, en las pruebas de aprovechamiento académico (META-PR), nuestros estudiantes lograron un aumento en tres de las cuatro áreas académicas examinadas”, puntualizó Rodríguez Fernández.

Las escuelas con ambientes Montessori tienen también un cero por ciento de deserción escolar y de incidentes de violencia grave.

El nivel de satisfacción de maestros y asistentes Montessori, así como de los padres, madres y encargados en estas escuelas se encuentra entre un 90 % y un 99 %, respectivamente.

Fuente: http://elvocero.com/lista-nueva-alineacion-de-curriculo-montessori-para-las-escuelas-publicas/

Imagen: http://elvocero.com/wp-content/uploads/2016/04/VR08102015_GOBIERNO_1ER_DIA_DE_CLASES10.jpg

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