Saltar al contenido principal
Page 213 of 936
1 211 212 213 214 215 936

España: Detenida por maltrato infantil la directora de una escuela infantil en Tenerife

La directora de una escuela infantil del municipio tinerfeño de La Laguna ha sido detenida después de que nueve progenitores denunciasen que sus hijos sufrían malos tratos en el centro, ha informado la Policía Nacional en un comunicado.

Al parecer, la ahora detenida castigaba a los niños encerrándoles en un cuarto si se portaban mal, así como tapándoles la nariz para que abrieran la boca introduciéndoles la comida, dejándoles sin desayunar, golpeándoles con la mano en brazos o cara, zarandeándoles e intimidándoles con gritos.

Según las denuncias, a los niños se les notaba un cambio de comportamiento.

Según se relata en las denuncias, a los niños se les notaba un cambio de comportamiento, de manera que no querían volver a la escuela infantil, y algunos de los hematomas que mostraban en el centro se justificaban con cualquier percance menor.

La Policía Nacional espera que haya más denuncias y la detenida es una mujer de 28 años que ha sido acusada de cometer delitos de malos tratos a niños de hasta tres años. Además, se ha puesto en conocimiento de Inspección de Trabajo la posible existencia de irregularidades administrativas.

Fuente de la Información: https://www.publico.es/sociedad/escuela-infantil-detenida-maltrato-infantil-directora-escuela-infantil-tenerife.html

Comparte este contenido:

Cortometraje: Igualdad y No Discriminación

Por: DIF Nacional.

El gobierno mexicano ha puesto en marcha una serie de cortometrajes para educar sobre igualdad y rechazar la discriminación por raza, cultura o género. En uno de ellos, por ejemplo, un estudiante no quiere jugar al fútbol con sus compañeras, que le recuerdan que siempre han sido amigos y que ese tipo de comportamientos no aportan nada positivo a la convivencia. Cada vídeo finaliza con un discurso sobre estos valores para que los estudiantes reflexionen en el aula.

Preservar los derechos de niñas, niños y adolescentes es una prioridad para el gobierno federal. DIF Nacional te invita a conocer la serie de cortometrajes de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y descubrir de forma divertida en qué consiste el derecho a la igualdad y no discriminación.

Fuente del documento: https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo

Comparte este contenido:

¿Qué habilidades necesita un docente que enseña en la era digital?

Por: Educación 3.0.

José Luis del Pozo Rodríguez, del departamento de marketing de la Universidad de Nebrija (Madrid), ofrece su punto de vista sobre la formación que precisan los docentes en plena era digital.

La sociedad actual se encuentra inmersa en una profunda revolución digital desde hace unos años. El desarrollo tecnológico ha provocado unos profundos cambios estructurales que afectan a todos los estamentos de la vida, desde nuestra forma de relacionarnos hasta nuestra manera de viajar, trabajar o consumir. El diverso abanico de opciones que nos ofrecen las herramientas digitales ha generado una demanda de nuevos perfiles profesionales, más especializados, completos y multidisciplinares. Por lo tanto, si vivimos, nos relacionamos y consumimos de otro modo, también tendremos que aprender de otra manera.

El sector educativo es un ámbito vital para el correcto funcionamiento de la sociedad. La transferencia de conocimiento a las nuevas generaciones lleva intrínseca una responsabilidad: dotar a las futuras bases de la sociedad de las herramientas y los conocimientos necesarios para seguir avanzando. Por ello, en un paradigma tan cambiante como en el que vivimos, es necesario que la educación, desde el profesorado hasta el propio proceso de aprendizaje, se adapte al nuevo entorno digital.

Un nuevo proceso educativo

Los cambios en este entorno han influenciado en el proceso educativo, incluidos los propios estudiantes, que disponen de la misma información que el profesor y están más habituados al uso de plataformas digitales. La educación ya no es solo enseñar contenidos, sino también educar en la gestión de esos contenidos. Los centros educativos se encuentran ante el desafío de una transformación digital global y para ello se necesitan profesionales capaces de liderarla.

Universidad de Nebrija habilidades docentes

Los llamados ‘maestros del cambio’ serán los encargados de liderar la revolución digital de la educación desde sus aulas, enseñando a sus estudiantes a desenvolverse con soltura y a utilizar de manera correcta y eficiente las plataformas. Para dar respuesta a esta demanda social, el profesorado va a tener que formarse en materias como digitalización, ‘e-learning’, gamificación o ‘analytics’, además de modificar su manera de dar las clases, motivando a unos estudiantes cada vez más alejados de los libros y atraídos por las pantallas.

La transformación digital de la educación no se limita a los contenidos, sino que también aborda la manera de impartir ese temario. Los avances propios de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han propiciado la aparición de nuevas y mejores plataformas de enseñanza online. Estos avances no se centran solo en la enseñanza a distancia, sino en el acceso a contenidos o recursos compartidos en la nube y en la mejora de la comunicación profesor-alumno, fomentando a través de este contacto más directo una enseñanza más personalizada.Para ello, la oferta de másteres del área de Educación de laUniversidad Nebrija está cada vez más enfocada al mundo digital, a los idiomas y a la gestión emocional de las aulas, aspectos clave en la formación de los futuros maestros del cambio. La revolución digital ya ha llegado al sector educativo y no va a detenerse. Los profesores del mañana empiezan a formarse hoy.

Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/que-habilidades-necesita-un-docente/107831.html

Comparte este contenido:

Paulo Freire: Conferencia en la Universidad de Barcelona

Por: bloghemia.

Conferencia dictada por Paulo Freire durante el  Congreso Internacional de «Nuevas Perspectivas Críticas en Educación». 

 

En Julio de 1994, el profesor Paulo Freire, ya convertido en uno de los pedagogos mas grandes e la historia, dictó una conferencia en el Congreso Internacional de «Nuevas Perspectivas Críticas en Educación».

El Congreso, fue organizado por CREA de la Universidad de Barcelona.

Créditos del siguiente video:

IKT Hezkuntza & CREA UB

Aholkulari teknikoa: Josi IKT Programa

Fuente del documento: https://www.bloghemia.com/2019/05/paulo-freire-conferencia-en-la.html

 

Comparte este contenido:

Accesibilidad y Educación: España suspende en la protección de las personas con discapacidad

Europa/ España/ 25.06.2019/ Fuente: periodistas-es.com.

Según los datos del análisis realizado para el informe anual del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) en donde se evalúa tanto el ordenamiento jurídico sobre los derechos de las personas con discapacidad y la violación de los mismos, así como el texto asumido por España en 2008 acerca de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, España suspende una vez más.

La accesibilidad universal, la educación inclusiva, la protección contra la violencia, la explotación y el abuso de las personas con discapacidad son las áreas en donde existe más denuncias y por tanto, un mayor incumplimiento por parte del Estado. Los casos de violencia y los delitos de odio contra las personas con discapacidad registrados en el año pasado no solo aumentan sino que van in crescendo.

Por otro lado, las obligaciones general de nivel de vida, protección social y salud también acusan un cierto desamparo por parte de las autoridades que alega que España avanza en materia de discapacidad pero lentamente y con un tibio compromiso, según Jesús Martín, delegado de Derechos Humanos para la Convención del CERMI.

La accesibilidad universal, recogida en el artículo 9 de la Convención, es un buen ejemplo del camino que falta por recorrer en cuestión de cumplimiento de la legalidad vigente. Este área recoge el 10% de las denuncias registradas por el CERMI y más allá de lo que dice el texto de la ONU, España desarrolló su propia ley que establecía que el 4 de diciembre de 2017 expiraba el límite temporal para alcanzar la accesibilidad universal de todos los productos, servicios y entornos. Esta no se ha cumplido y lo que es peor, no se tiene constancia de la misma.
El permanente fracaso de las políticas públicas ha hecho que este país siga siendo un lugar en donde existen barreras y una inaccesibilidad manifiesta tanto en calles, parques, lugares, hoteles, bares, gasolineras desatendidas, infraestructuras ferroviarias impracticables, aeropuertos poco accesibles, invasión anárquica de aceras, elementos como patinetes, bicicletas y otros elementos en la vía pública, accesos sin rampas, y así un largo etcétera en donde no solo no existe accesibilidad sino tampoco concienciación social, educación y solidaridad. n
La ONU ha suspendido a España y ha determinado que velará por el cumplimiento del artículo 24 de la Convención determinado en 2018 tras el análisis del modelo español que viola el texto legal y no asegura ni su legislación, ni sus políticas ni sus prácticas educativas en torno a la inclusión y otros aspectos del alumnado con discapacidad que pueda matricularse en centros ordinarios.
En el mismo sentido, el Tribunal Supremo ha dictado una sentencia condenando al gobierno de La Rioja por no escolarizar a un niño y otras tantas denuncias en el área de la educación especial.
Palizas, agresiones, insultos, discriminación, abusos sexuales, vejaciones son casos que se han dado, en concreto 22, por parte de la sociedad que discrimina y viola los derechos de las personas con discapacidad. Por ello, el CERMI aconseja a los afectados seguir denunciando todo lo que suponga una discriminación en cualquier sentido para que quede constancia que los derechos se están vulnerando y de igual forma, la integridad física o la libertad sexual.
En materia de trabajo, la discriminación sistémica contras las mujeres en relación al acceso y derecho al trabajo digno. La representación de las mujeres con discapacidad en el mercado de trabajo es alarmantemente baja y existe de igual forma una importante brecha salarial.
En cuanto a los pocos avances que constan en este año figura la eliminación de la Constitución del término disminuido y discapacitado por el de persona con discapacidad para hacer referencia a su condición así como el derecho a voto de 100.000 personas en los pasados comicios. El logro de la X solidaria del pasado año reflejo que las empresas pueden dedicar el 0.7 % del impuesto de sociedades a financiar programas sociales sin coste alguno que está, aún, pendiente de desarrollo reglamentario pero sin duda, será un gran avance.
Fuente de la noticia: https://periodistas-es.com/accesibilidad-y-educacion-espana-suspende-en-la-proteccion-de-las-personas-con-discapacidad-130092
Comparte este contenido:

España vive la mayor oposición educativa de la última década

Europa/ España/ 24.06.2019/ Fuente: www.eldia.es.

 

Confusiones, prisas, nervios e indisposiciones se han registrado este sábado en las oposiciones de funcionarios docentes no universitarios celebradas en toda España, excepto en el País Vasco, en las que unas 200.000 personas compiten por 30.562 plazas en la mayor convocatoria de los últimos diez años.

La mayoría de las plazas convocadas, 22.545, son para el cuerpo de maestro, lo que supone el 73,77 % del total, especialmente para Primaria (31,26 %), Infantil (19,04 %), Inglés (16,81 %) y Pedagogía terapéutica (12,26 %), según ha informado CCOO.

Además, hay convocadas 6.046 plazas como profesor de Secundaria (19,78 % del total); 1.512 para Formación Profesional, 247 para las Escuelas Oficiales de Idiomas, 134 para Música y Artes Escénicas y 78 para Artes Plásticas y Diseño.

Aunque, en general las pruebas se han desarrollado con normalidad, ha habido algunas quejas, como ha sucedido en Navarra (6.088 inscritos para optar a 643 plazas de maestros), por parte de los sindicatos, ya que LAB ha hablado de «desajustes» en «la forma y el tiempo de confección de los tribunales» y AFAPNA ha criticado la elección de un instituto de Pamplona que celebra el día de la juventud, lo que podía molestar a los opositores.

En Asturias, donde se han examinado 5.071 maestros para optar a 781 plazas ofertadas (el 81,5 5 de los inscritos), no ha podido presentarse una aspirante que ha dado a luz, pero que, como se le da por justificada la ausencia, podrá realizar la prueba otro día.

Los nervios han sido la nota dominante en La Rioja, según el secretario del área pública no universitaria de la Federación de Enseñanza de CCOO de La Rioja, Pedro Antolín, que ha destacado el «alto grado afluencia a esta convocatoria», ya que se ha examinado más del 80 por ciento de las 2.380 personas inscritas para conseguir una de las 330 plazas convocadas.

Al igual que en el resto de España, los participantes no podían llevar dispositivos móviles ni relojes inteligentes ni pinganillos en la oreja, por lo que los miembros de cada tribunal han revisado a los aspirantes para comprobar que no llevan nada en el pabellón auditivo, ha precisado Antolín.

Las ganas de «tener un trabajo fijo para toda la vida» han animado en Madrid a cerca de 24.000 personas a presentarse a las 3.500 plazas de maestros de Primaria.

Es el caso de Isabel, profesora de Primaria de francés, que ya se ha presentado tres veces a oposiciones de docentes y que, aunque lleva más de 23 años en «todas las ramas, niveles y etapas» de la enseñanza, aspira a conseguir un «trabajo estable» que le de «más seguridad».

Un deseo que comparten Estela e Inma, que en anteriores oposiciones obtuvieron «muy buena nota», pero la falta de experiencia las dejó sin plaza, lo que esperan que no les vuelva a suceder en esta ocasión debido a la «gran oferta de la convocatoria actual».

Comentar el poema de Pedro Salinas «La voz a ti debida», ordenar cronológicamente a Quevedo, Espronceda, Becquer, José Hierro o Juan Ramón Jímenez y encontrar «enumeraciones, metonimias, hipérbaton o sinécdoques en un texto son algunas de las pruebas que los opositores madrileños han tenido que afrontar en los exámenes de esta mañana.

Han sido 1.255 los candidatos que en Murcia han aspirado a una de las 1.300 plazas ofertadas, mientras que en Canarias con 1.200 plazas convocadas -la mayor de las últimas décadas-, se han aceptado 14.649 solicitudes de 11.700 aspirantes, ya que algunos aspiran a más de una plaza.

Solo la indisposición de una aspirante, que ha sido atendida en la misma aula, ha alterado la normalidad en los exámenes en Castilla-La Mancha, a los que se han presentado el 79 % de los 10.791 aspirantes que habían entregado solicitud para 1.050 plazas, según informa el sindicato ANPE.

Por su parte, la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, ha señalado que 32.025 aspirantes han solicitado participar en las oposiciones al cuerpo de maestros, donde hay una oferta de 3.800 plazas y en Baleares se han presentado 4.291 opositores para 1.070 plazas.

Con estas oposiciones se pretende reducir la temporalidad al 8 %, han destacado los sindicatos docentes CCOO y CSIF, que han recordado que se trata de una gran oferta de plazas pues desde que en 2009 empezaron los recortes no ha habido una similar.

Fuente de la noticia: https://www.eldia.es/sociedad/2019/06/22/espana-vive-hoy-mayor-oposicion/986539.html
Comparte este contenido:

Las únicas cosas importantes pasan en Educación Infantil

Por: Adrián Cordellat.

 

Alessandro Baricco suele aludir cuando habla de su infancia a una conversación que mantuvo con Amélie Nothomb. Asegura Baricco que la prolífica escritora belga le dijo que las únicas cosas importantes nos pasan en los primeros años de vida y que todo lo demás es un epílogo. Para el escritor italiano esta reflexión es exagerada, aunque reconoce que también cree que las impresiones de los primeros años son fundamentales. “Puede que no hagamos otra cosa que volver ahí”, afirmaba en una entrevista publicada hace unos meses en Jot Down.

Durante la última semana he pensado de forma recurrente en la frase de Nothomb. Concretamente desde que en la reunión de fin de curso tomé conciencia de que mi hija cerraba el 21 de junio una etapa irrepetible, la de la Educación Infantil. Otro puente vital dinamitado que viene a corroborar que el periodista Patxo Unzueta tenía razón cuando señaló la que en su opinión era “la tragedia más definitiva de la condición humana”: la imposibilidad de volver atrás.

El martes, en un corro improvisado de padres, le dije a la profesora de mi hija que es una afortunada por disfrutar de esta etapa de los niños, esa en la que pasan las únicas cosas importantes. Qué responsabilidad también, añadí. Ella lo sabe, porque es testigo privilegiado de la explosión expansiva que se produce durante estos tres años de Educación Infantil. Puede que sea la etapa vital de mayor y más evidente desarrollo. Luego seguimos creciendo y adquiriendo habilidades y conocimientos, nos brotan pelos por el cuerpo, maduramos y envejecemos, pero ya no a la velocidad a la que todo se produce en la primera infancia.

Dejamos a nuestra hija en el colegio con dos años y once meses. Apenas hablaba bien aún. Era una bebé. Tres años después sabe leer, escribir y contar. Y todo lo ha aprendido a través del juego, sin necesidad de sentarse en una mesa a rellenar fichas como si fuese un autómata. Por eso elegimos su colegio. Porque en él hay profesoras y profesores que, pese a las limitaciones, la alta ratio de alumnos y las diferencias de criterio que puedan surgir con los padres, cada día se empeñan y se esfuerzan por demostrar que otra forma de enseñar es posible y que el juego es una herramienta única y por desgracia infrautilizada para el aprendizaje. En la reunión de fin de curso, por cierto, una madre de un compañero de nuestra hija se hizo una pregunta bellísima: “Muchas veces me cuestiono si este colegio lo elegimos para nuestros hijos o para nosotros”. Nadie supo contestársela. Quizás porque nadie tiene una respuesta clara. O sí, pero esa respuesta nos haría parecer demasiado egoístas.

Decía que mi hija entró al colegio siendo una bebé. Hoy es una niña de cinco años y medio que espera ansiosa poder tachar una nueva efeméride en su particular biografía: la caída del primer diente. En eso, en que ya es una niña, pensaba ayer cuando después de recogerla la veía cruzar despreocupada la puerta que separa los pasillos de Infantil y de Primaria. Arriba, clavado en la pared, juraría haber visto un cartel con una flecha en dirección a Primaria en el que me pareció leer la palabra “epílogo”.

Fuente  del artículo: https://elpais.com/elpais/2019/06/19/mamas_papas/1560954361_793549.html

Comparte este contenido:
Page 213 of 936
1 211 212 213 214 215 936
OtrasVocesenEducacion.org