España

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Europa-América: Especialistas en educación analizan el papel de los museos en la educación

Noticias

Europa-América/04 de noviembre de 2016/Por: Ágatha de Santos

Un total de 159 investigadores de Europa y América se reúnen en Santiago

Un total de 159 investigadores de España, Francia, Italia, Reino Unido, Portugal e España, Canadá, Estados Unidos, México, Colombia, Brasil, Argentina y Chile participan hasta el día 4 de noviembre en VII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el Ámbito Iberoamericano que se celebra en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Durante la reunión se presentará un centenar de comunicaciones agrupadas en cuatro líneas de trabajo: educación histórica, educación patrimonial, identidades e ciudadanía; y territorio, espacio y educación ciudadana.

Durante el congreso, se presentará también el libro «Acción educativa en museos. Su calidad desde la evaluación cualitativa», que coordinan Roser Calaf Masachs y Miguel Ángel Suárez, de la Universidad de Oviedo y miembros de la Red 14 de investigación en didácticas de la educación. Este libro es el resultado de una investigación iniciada en 2012 en la que colaboraron cinco universidades del Estado español, así como representantes de diferentes departamentos de educación, entre los que se encuentra el departamento de educación y acción cultural del Museo do Pobo Galego, una de las instituciones que colabora en la organización de este simposio.

A través de una reflexión conjunta, este estudio analiza, interpreta y pone en valor los resultados sobre las prácticas de éxito que se desarrollan en los museos donde hay equipos estables y competentes que desempeñan programas adaptados a las necesidades educativas y sociales de sus públicos. Asimismo, define estrategias metodológicas y nuevos protocolos para avalar y valorar el trabajo educativo en los museos de manera cualitativa y contribuir a sistematizarlo.

Tomado de:

http://www.farodevigo.es/sociedad/2016/11/02/especialistas-educacion-analizan-papel-museos/1562623.html

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España: Junta destina 112.000 euros a las obras de ampliación del Colegio Federico García Lorca de Dílar

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Europa/España/04 de noviembre de 2016/www.20minutos.es

La Consejería de Educación, a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación, ha hecho pública la contratación de las obras de ampliación y redistribución de espacios del Colegio de Educación Infantil y Primaria.

El (CEIP) Federico García Lorca de Dílar, en la provincia de Granada, con un presupuesto de 112.064 euros y un plazo de ejecución de cinco meses. Los trabajos se centrarán en la construcción de una nueva aula de infantil a continuación de las dos existentes en el centro, de forma que todas las aulas de este nivel educativo queden agrupadas en la misma zona, mientras que otra que se encuentra ubicada en la entrada del edificio se destinará a un grupo de primaria en el que se produce un desdoble.

Esta actuación evitará la implantación de un módulo prefabricado, según detalla en una nota este miércoles el Gobierno andaluz. El proyecto incluye, también, la implantación de un despacho de dirección mediante la división de un aula de gran tamaño en la zona de administración, ubicada en la planta baja del edificio, y la ampliación de los aseos de los alumnos de Infantil de forma que, con una mínima redistribución del espacio que ocupan los dos aseos existentes, se obtenga otro con una dotación acorde a la normativa.

Asimismo, se construirá un nuevo porche cubierto ligado a la zona de juegos. Estos trabajos beneficiarán a los más de 116 niños matriculados en el centro. Esta actuación forma parte de las obras de escolarización incluidas en el Plan de Inversiones en Infraestructuras Educativas para el período 2016-2017 de la Consejería de Educación, que se ejecuta a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación.

Este plan está dotado con 107 millones de euros e incluye 128 nuevas actuaciones de construcción, ampliación y mejora de centros en las ocho provincias andaluzas, además de actuaciones específicas de escolarización, necesidades técnicas y retirada de prefabricadas.

Tomado de: http://www.20minutos.es/noticia/2877513/0/educacion-junta-destina-112-000-euros-obras-ampliacion-colegio-federico-garcia-lorca-dilar/

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España: El Sindicato de Estudiantes llama de nuevo a la huelga el 24 de noviembre contra las reválidas

Noticias

Europa/España/3 de noviembre de 2016/Fuente: 20 minutos

La secretaria general del Sindicato de Estudiantes, Ana García, ha anunciado este martes 2 de noviembre una nueva convocatoria de huelga educativa para el próximo 24 de noviembre contra las evaluaciones finales de la LOMCE, conocidas como ‘reválidas’, porque el anuncio de Mariano Rajoy de suspender sus efectos académicos hasta alcanzar un pacto educativo «no es ninguna concesión» Imágenes 1 Foto También ha informado de que va a pedir por carta este miércoles al ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, o a quien le sustituya en el cargo, una reunión para «saber cómo va a tirar a la basura la LOMCE, el decreto de ‘reválidas’ y los recortes». «El ministro que se presenta ante los medios e comunicación como dialogante y bonachón dice que de pacto educativo lo que queramos, pero que la LOMCE y las reválidas siguen», ha denunciado.

«Este Gobierno es muy débil y está asustado», ha asegurado, para añadir que «si no retrocede» en sus políticas educativas, este curso «será de muchas huelgas y movilizaciones» porque «los estudiantes no se van a quedar de brazos cruzados» mientras se aplica «la peor medida y el mayor ataque», como son a su juicio estas pruebas. García ha afirmado que el Sindicato de Estudiantes tampoco está de acuerdo con una evaluación externa sin consecuencias académicas porque «también valdrán para segregar al alumnado» en función de los resultados y ha afirmado que el profesorado tiene herramientas y puede aportar información suficiente para que se pueda hacer un diagnóstico del sistema educativo. También ha hecho un llamamiento a los sindicatos de enseñanza CC.OO, UGT y STES para que convoquen a los profesores al paro a nivel estatal y ha criticado que no lo hicieran el pasado 26 de octubre. En este sentido, les ha advertido de que «no bastan declaraciones de apoyo sin más, sino hechos concretos» porque «muchos profesores están deseando pelear con los estudiantes».

«Que el ministro nos trate con respeto» Preguntada por qué pide ahora una encuentro con el ministro de Educación, después que el pasado 27 de septiembre le negara el saludo y se levantara de la reunión para hablar de un futuro pacto en el mismo ministerio, García ha argumentado que en aquella ocasión el titular de Educación «sólo quería una foto» con los estudiantes y no tenía «ninguna intención de escuchar». «Nosotros a ese juego no jugamos. Pedimos que cuando vengamos a reuniones se nos trate con respeto y como nos merecemos después de estar sufriendo como lo hacemos (…) Este ministro no debe tener ni la menor idea de lo que significa esto en el día a día de las aulas de estudio y no podemos tolerar que se nos quiera tomar el pelo como trató de hacer el último día», ha advertido. Por ello, ha insistido en que quieren una nueva reunión para «concretar cómo va a retirar las reválidas y la LOMCE» y ha advertido de que el Sindicato de Estudiantes no va a negociar otra cosa que no sea «tirar a la basura estas leyes y los recortes que son una aberración al derecho de la educación».

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2877669/0/estudiantes-llaman-nuevo-huelga-24-noviembre-contra-revalidas-exigen-reunion-con-ministro/#xtor=AD-15&xts=467263

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España: El Ministerio de Educación habilita un teléfono para atender a las víctimas de acoso escolar

Noticias

Europa/España/03 de noviembre de 2016/Fuente: marbella directo

Las llamadas serán gratuitas, no dejarán rastro en la factura y se complementa con un servicio adaptado para discapacitados auditivos.

Desde el 1 de noviembre ya está disponible el teléfono que el Gobierno de España ha habilitado para atender a las víctimas de acoso escolar, se trata del número de teléfono 900 018 018. Una línea de comunicación que aspira a convertirse en una herramienta indispensable para luchar contra el acoso escolar.

Los destinatarios del servicio son los alumnos, padres, madres y tutores legales, profesores, equipos directivos y personal de los centros docentes, y en general cualquier persona que tenga conocimiento de casos de malos tratos o acoso en el ámbito escolar, tanto dentro como fuera del centro docente.

Se incluyen también los casos de ciberacoso, a través de internet, móviles y redes sociales, así como el ámbito internacional en nuestros centros en el exterior, centros de convenio y programas internacionales. La intención del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es llegar a todos los menores y supuestos de malos tratos en el ámbito escolar.

Las llamadas serán atendidas exclusivamente por personal en posesión de una licenciatura o grado universitario en el ámbito de la Psicología. Pero la atención no será sólo psicológica, sino que cuenta con un equipo de trabajadores sociales, juristas y sociólogos que prestarán la atención que el menor necesite, incluida la consulta y derivación del caso a las fuerzas y cuerpos de seguridad, la inspección educativa, centros de salud, ministerio fiscal y otras autoridades e instituciones competentes, siempre de forma voluntaria, y asegurando en todo momento el anonimato y la confidencialidad de las personas que llamen si así lo desean.

El servicio será de tipo 24-7-365, es decir, se prestará durante 24 horas, los 7 días a la semana, y todos los días del año. La llamada será gratuita, y no aparecerá en la factura del teléfono desde el que se haga la llamada; es decir, no dejará rastro alguno.

Además, se pone a disposición de los usuarios con discapacidad auditiva o del habla un servicio de mensajería de texto, así como la atención de un agente en lenguaje de signos por video-chat o video-llamada.

Fuente: http://www.marbelladirecto.com/noticia/el-ministerio-de-educacion-habilita-un-telefono-para-atender-a-las-victimas-de-acoso-escolar-(900-018-018)/7303#.WBoymtLhDIU

Imagen: www.marbelladirecto.com/image/noticias/telefono.jpg

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Padres de estudiantes españoles convocaron una huelga contra las tareas escolares

Noticias

España/03 noviembre 2016/Fuente: Panorama

Hartos de que los deberes les roben el fin de semana con sus hijos, padres y madres de alumnos de centros públicos españoles han convocado para noviembre una huelga contra las tareas escolares, según anunciaron este miércoles.

  La «huelga de deberes» durante los fines de semana de noviembre ha sido convocada por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), una red que representa a unos 12.000 de los más de 18.000 centros públicos del país.

  La iniciativa, sin precedentes, va dirigida en principio a los alumnos de primaria, secundaria y Bachillerato, es decir desde los 6 hasta los 17/18 años.

  Parte del «absoluto convencimiento de que los deberes están siendo perjudiciales» para los niños, al dificultar su desarrollo integral más allá de los conocimientos puramente académicos, explica a la AFP José Luis Pazos, presidente de la CEAPA.

  España es el quinto país (de un total de 38 estudiados) con la mayor carga de deberes para los alumnos después de Rusia, Italia, Irlanda y Polonia, 6,5 horas a la semana frente a una media de 4,9, según la edición 2012 del informe PISA de educación, elaborado por la OCDE.

  Dicha carga no se traduce en un mejor rendimiento de los alumnos españoles, a los que este informe da tradicionalmente una puntuación mediocre en matemáticas, lectura y ciencia.

  En cambio, en Finlandia y Corea del Sur, dos de los países con mejores resultados según el informe PISA, la media de deberes a la semana era inferior a tres horas.

  La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) reconocía a fines de 2014 que, a la luz de las estadísticas del informe PISA, la carga de deberes «no suele estar relacionada con el rendimiento global del sistema escolar».

  José Luis Pazos sostiene que hay un problema de fondo con la educación en España, todavía muy apegada al método tradicional de memorización.

  Según él, en una sociedad en la que es tan fácil acceder a infinidad de datos, «lo que les tenemos que enseñar a los niños no es a que memoricen, sino a gestionar la información, a ser críticos, a seleccionar lo que vale y lo que no vale, y lo que necesitan en su día a día».

  «La sociedad ha cambiado profundamente a su alrededor, pero el ambiente en el aula no», critica.

Fuente: http://www.panorama.com.ve/101aniversario/Padres-de-estudiantes-espanoles-convocaron-una-huelga-contra-las-tareas-escolares-20161102-0025.html

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Lecturas y Bibliotecas Escolares

Reseñas

03 noviembre 2016/Coordinado por: Inés Miret , Cristina Armendano/Fuente: OpenLibra

Este libro da la voz a una quincena de expertos para debatir algunos de los temas de mayor actualidad en relación con la lectura y las bibliotecas escolares: desde las nuevas culturas juveniles o el funcionamiento del lector en red, hasta la consideración de la escuela como una comunidad de estudio, el papel de los mediadores o las redes de lectura y de bibliotecas escolares. Contiene, además, un informe sobre las políticas públicas en curso, así como la descripción de algunas de las experiencias más destacadas desarrolladas en Iberoamérica para la creación de comunidades de lectores, la implantación de bibliotecas escolares o el lanzamiento de campañas públicas de lectura.

La sociedad de la información plantea grandes desafíos al aprendizaje de los alumnos y al papel que la lectura y la escritura ocupan en la formación de las personas. Esta serie de libros debate la situación y ofrece modelos y estrategias para que los estudiantes lleguen a ser miembros activos de lacultura escrita.

Fuente/Para leer, descargue aqui:  https://openlibra.com/es/book/lecturas-y-bibliotecas-escolares

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Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar

Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

Por: Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

La mayoría de niños no finaliza su actividad diaria con la jornada escolar, sino que acude a clases extraescolares, que en ocasiones pueden suponer un estrés para el pequeño.

¿Qué debemos tener en cuenta para escoger correctamente estas actividades?

En muchas ocasiones, es la jornada laboral de los padres la que determina el tiempo que los niños ocupan en actividades extraescolares. Los padres necesitan mantener a los pequeños ocupados después de la escuela, hasta que acaben de trabajar y puedan cuidar de ellos. Pese a que a veces se trata de una necesidad, es importante no abusar de estas actividades y tener en cuenta diferentes aspectos para escoger las más adecuadas para cada niño.

En general, la mayoría de pequeños practican algún deporte durante las horas extraescolares. Los idiomas, sobre todo el inglés, y las actividades relacionadas con la música o el teatro también ocupan gran parte del tiempo extraescolar de los niños. En los últimos tiempos, algunos colegios han añadido actividades más innovadoras como el yoga o la psicomotricidad.

Las actividades extraescolares pueden ser muy positivas, siempre que no se abuse de ellas, dejen tiempo libre y motiven al pequeño. Sólo así, tu hijo podrá desarrollar sus aptitudes y capacidades, y pasárselo bien al mismo tiempo. Hay que pensar siempre en el niño y no en ocupar las horas de trabajo, ya que estas actividades pueden generar estrés y cansancio entre los pequeños.

A continuación, exponemos una serie de aspectos que pueden ayudar a escoger las actividades extraescolares más adecuadas para cada niño:

  • Tener en cuenta el presupuesto disponible y la oferta de cada centro: hoy en día, la mayoría de escuelas e institutos disponen de una gran variedad de actividades extraescolares y, muchas veces, están subvencionadas. Algunos Ayuntamientos ofrecen actividades sin apenas coste económico favoreciendo que muchas actividades están al alcance de muchas familias.
  • No sobrecargar al niño con tareas extraescolares y asegurarse de que dispone de tiempo libre para actividades de carácter lúdico: las tareas posteriores a la jornada escolar nunca deben ocupar el tiempo de actividades necesarias para los más pequeños como descansar, hacer los deberes, jugar y pasar tiempo con la familia.
  • Tener en cuenta las circunstancias y el carácter de cada niño: cada niño es diferente y tiene sus particularidades y, por ello, unas actividades que son adecuadas para unos pueden no serlo para otros. Así, por ejemplo, si un niño es muy tímido, las actividades en grupo pueden ayudarle a socializarse y abrirse, y si un pequeño es inquieto, un exceso de actividades deportivas puede ser contraproducente y aumentar su nerviosismo.
  • Dar preferencia a los gustos del niño y que así esté motivado: es importante que los pequeños den su opinión sobre las actividades que les gustaría practicar y, aunque los padres pueden orientar, nunca deben escoger o imponer una actividad. Sólo así los niños estarán motivados y podrán divertirse, al mismo tiempo que desarrollan sus capacidades en la materia en cuestión. Si la actividad se convierte en una obligación, la respuesta del niño puede ser contraproducente, además de generar estrés.
  • Hacer un seguimiento de las actividades del niño y saber cómo evoluciona: es importante que los padres se involucren en las actividades extraescolares de los niños y sepan cómo evolucionan. Para ello, se puede preguntar a los profesores, a los orientadores y a los propios niños. Así, se podrá detectar si se sienten estresados, desmotivados o cansados, y si estas actividades afectan a su rendimiento escolar.

Acceso a las fuentes de consulta:

Ojo con cargar la agenda del niño. El País, 2010 [Fecha de consulta 03 de septiembre de 2015].

Actividades extraescolares. yodona.com, 2013 [Fecha de consulta 03 de septiembre de 2015]].

Actividades extraescolares: ¿estresamos a los niños? Padres o nones, 2013 [Fecha de consulta 03 de septiembre de 2015]].

Fuente: http://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/si-actividades-extraescolares-pero-sin-abusar

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