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España: Escolares que colaboran para evitar el hambre

Escolares que colaboran para evitar el hambre

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Los estudiantes del colegio de La Salle celebran un nuevo ‘bocata solidario’ para recaudar dinero para ayuda humanitaria

Cumplen veintitrés años de solidaridad. El colegio concertado La Salle Guadalupe celebró el pasado viernes la 23 edición del día del bocata solidario . Como cada año, los alumnos y sus familiares, se reunieron para colaborar con los proyectos humanitarios elegidos por la organización para esta ocasión.

La actividad benéfica, en sí, consistió en la entrega de un bocadillo, un refresco a elegir y un actimel, por el precio de cinco euros. Y además, todas las personas que quisieron pudieron colaborar con otras aportaciones, a través de tiquets a cero u otras donaciones.

La comunidad educativa, tras la tradicional comida –en la que no solo participaron alumnos y profesores, también varios familiares– pasaron a hacer la rifa, también solidaria. Después de los actos recaudatorios, comenzó la parte más divertida del día. Los alumnos de Primaria, amenizaron a los presentes con algunos bailes.

Música y juegos

Estuvieron acompañados por antiguos alumnos del centro, jóvenes de Bachillerato, que al mando de la música no quisieron perderse este encuentro solidario. Tras las actuaciones, hubo juegos tradicionales.

La celebración de esta jornada, según explicó el personal del colegio, tiene como objetivo la recaudación de fondos a beneficio de diferentes proyectos de ayuda humanitaria. Y para este año han elegido dos.

Por un lado, recibirán ayuda los habitantes de la población de Baka, en Camerún, y por otro, la recaudación también servirá para ayudar a la red de Escuelas de la Diócesis de Dapaong, que está en Togo, a través de la colaboración con la oenegé Lasaliana PROYDE.

El primero es para ayudar a la población de etnia pigmea que vive en Camerún. No se conoce con exactitud cuantas personas pigmeas conviven en Baka, ya que no existe un censo oficial que lo regule, y no tienen representación en el gobierno nacional ni en el local.

La familia Lasaliana también está muy presente en Africa y participa en el desarrollo, entre otros, de países como Togo, mediante la educación de sus niños, jóvenes y adultos.

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España. El teléfono móvil no es un juguete más

¿Debe existir una edad mínima para poseer un móvil? ¿Cuánto tiempo deben pasar los niños al día, jugando o con acceso a internet? ¿Es la tableta la nueva niñera electrónica? ¿Estamos educando bien a la próxima generación de nativos digitales?

España/10 abril 2016/Autor: José Antonio Piñero/Fuente: http://cadenaser.com/

Ante cualquier asunto que aborde la educación de los niños, el término que más se repite cuando hablamos con los expertos es el de responsabilidad. “Los padres somos los primeros responsables de la educación y la salud de nuestros hijos”, subraya el director y cofundador de Padres 2.0, Albert Gimeno. “Tenemos que reparar en qué generación estamos educando de aquí a 15-20 años, una generación de nativos digitales”. Gimeno enumera los puntos básicos que deben tener en cuenta los progenitores, tutores y educadores a la hora de implementar estas nuevas herramientas en la vida de los más pequeños.

 El contenido del material electrónico debe ser apropiado a la edad del niño, tanto desde el punto de vista del hardware (tipo de dispositivo) como del software (programas, aplicaciones y juegos). Todo debe pasar previamente el visto bueno de los padres, que se deben estar atentos a las clasificaciones por edades.

 

HIPERCONECTADOS

Por edades, el 72% de los menores de 8 años utilizan móviles y tabletas a diario. Por encima de los 10 años, el porcentaje sube al 90%. Hasta aquí, los niños que supuestamente utilizan el dispositivo de los padres. A partir de esa edad, el 67% de los menores entre 10 y 15 años ya tenía un teléfono móvil en propiedad a finales del año pasado.

Fuente: INE / FAROS

 

También es importante elcontexto en el que el menor va a consumir determinada información. Básicamente, “no es lo mismo que –por ejemplo—tenga acceso a la red estando solo en su habitación o si se trata de una actividad que va a realizar en grupo con sus amigos”.

Y, en tercer lugar, nunca debemos olvidar que son niños y que, como tales, su grado de madurez nunca va a estar preparado para asimilar todo lo que hay en internet. El mejor filtro natural radica en los padres, que al fin y al cabo deben ser los que están más preparados para fijar los límites, tanto del contenido como del contexto.

El caso taiwanés

Resumiendo, los responsables son los padres en todo el mundo… menos en Taiwán. Es la excepción que confirma la regla. Uno de los principales fabricantes de tecnologías de todo el planeta decidió el año pasado prohibir el uso de móviles y tabletas a los niños menores de 2 años. El razonamiento es médico: las pantallas de los dispositivos electrónicos emiten una intensidad de luz perjudicial para los ojos de los más pequeños, cuyo cristalino aún está formándose y no es capaz de filtrar esa intensidad como los adultos. El progenitor cazado con el niño de menos de 2 años mirando el móvil (entendemos que en un lugar público, porque cómo hacerlo si están en casa), tendrá que enfrentarse a una multa de 1.400 euros.

En España, se estima que un 40% de los niños menores de 2 años utilizan smartphones y tabletas de manera habitual. Aquí el peligro radica en que se convierta en un chupete digital para tranquilidad de sus padres, pero tenemos que ser conscientes de que el crío está en pleno desarrollo mental. La psicopedagoga infantil Mar Sánchez Marchoriseñala que “el niño, hasta los tres años, está atravesando un periodo sensomotor. Es una etapa que tiene que pasar como cualquier otro, saltando, corriendo y jugando, y no quieto con un aparato tecnológico entre las manos”.

Desde los 3 años

Pero tampoco podemos cerrar los ojos ante el hecho de que son nativos digitales y que van a vivir en un futuro de pantallas y, quizá, de realidad virtual. Por este motivo, Sánchez Marchori recomienda que “estos pequeños utilicen los móviles en pequeñas dosis, algo así como una hora diaria, pero desde los 3 años y hasta que acabe el ciclo de Educación Infantil siempre con el acompañamiento de los padres”. Al jugar con la pantalla, el pequeño se limita a actividades en dos dimensiones, en los que se pierde el desarrollo de otros sentidos al inhibir el movimiento.

Con todo, Sánchez Martori recomienda a los padres utilizar la psicología evolutiva en cada momento: “de un niño, hasta los 8-9 años, nunca saldrá de él que deje de jugar con un videojuego o con el móvil porque lleve un determinado tiempo, una o dos horas”. Una vez más, los límites deben salir de los padres.

Desde los 9 años

De la opinión de los expertos, interpretamos que una cosa es el acceso temprano a los dispositivos móviles (entre los 3 y los 9 años) y el acceso a la red a través de estos dispositivos. Ricard Martínez, abogado experto en Privacidad, reconoce que “cada vez se conectan habitualmente a edades más tempranas, desde los 9-10 años. Como norma general, la marca que se ha impuesto mediante la Ley Orgánica de Protección de Datos está en los 14 años, una norma que se ha aplicado al mundo de internet porque, desde entonces, el menor consiente el tratamiento de la información que lee y publica”.

¿EDAD MÍNIMA?

¿Debe existir una edad mínima para poseer un teléfono móvil? Un sondeo elaborado por la ONG británica Internet Matters, con respuestas de 1.000 padres de niños con edades comprendidas entre los 8 y 11 años, revela queel 84,6% de los encuestados creen conveniente que exista esa edad mínima. De ellos, el 26% piensa que 10 años es la edad ideal.

Los expertos consultados en este reportaje rechazan la idea de que esa edad mínima deba ser impuesta por ley en nuestro país, que el equilibrio del tiempo on line y off line debe depender de los padres. La implantación educativa de las nuevas tecnologías será paulatina y acorde con el criterio de los padres. Cada cosa a su tiempo. Nadie entendería que un niño pasara horas en la guardería pegado a una pantalla. Los niños tienen que ser niños y aprender jugando.

También en este caso, Martínezrecuerda que “la responsabilidad civil recae siempre en los padres.Si consumen contenidos de manera ilegal, el típico pirateo, o cometen alguna infracción on line, son los progenitores los que tienen que responder ante la justicia”.

Es un escenario posible, pero siempre hay otro peor: que el menor se convierta en víctima de algún delito cibernético, como elciberbullying (acoso a través de medios telemáticos) o el grooming(acoso y abuso sexual a través de las redes sociales). Con todo, el letrado lamenta que la legislación aún vaya por detrás para poder definir nuevos sistemas de protección al menor.

Fuente de Noticias:

http://cadenaser.com/programa/2016/04/08/hora_14_fin_de_semana/1460136953_565769.html

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Educación asigna a las autonomías 12,7 millones para Formación Profesional

España/ 04 abril 2016/ Autor y Fuente: Agencia EFE

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte repartirá entre las comunidades autónomas 12,7 millones de euros para el desarrollo de programas de Formación Profesional y FP Dual.

Así lo ha anunciado el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, durante la Comisión General de Formación Profesional que ha presidido hoy, según un comunicado difundido por el ministerio.

En concreto, se destinarán 11,5 millones de euros para la materialización de acciones de calidad en Formación Profesional del sistema educativo español y 1,2 millones para el impulso y desarrollo de la Formación Profesional Dual.

La distribución de los fondos se hará de manera proporcional «al esfuerzo que cada comunidad autónoma hace en materia de oferta de Formación Profesional».

Para ello se tendrán en cuenta criterios como el número de alumnos matriculados en la disciplina académica, el número de profesores que imparte las materias, la tasa de riesgo de pobreza, los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional o la dispersión territorial de las administraciones públicas educativas.

El siguiente cuadro recoge la distribución del presupuesto por comunidades autónomas, tanto en FP como en FP Dual:

REPARTO ACCIONES DE CALIDAD EN FORMACIÓN PROFESIONAL TOTAL (?)

================================================================

Andalucía 2.001.211,29

Aragón 347.340,26

Asturias 262.364,06

Baleares 232.675,94

Canarias 576.286,78

Cantabria 197.416,16

Castilla y León 706.670,09

Castilla-La Mancha 586.488,55

Cataluña 1.704.563,71

Comunidad Valenciana 1.257.954,08

Extremadura 341.295,71

Galicia 732.733,65

Madrid 1.275.431,55

Murcia 400.011,61

Navarra 170.826,86

La Rioja 100.853,43

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Total 11.497.000,00

REPARTO FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL TOTAL (?)

================================================================

Andalucía 213.376,78

Aragón 38.229,64

Asturias 27.454,81

Baleares 23.062,46

Canarias 60.454,15

Cantabria 21.365,49

Castilla y León 82.103,59

Castilla La Mancha 66.152,40

Cataluña 172.343,89

Comunidad Valenciana 126.012,03

Extremadura 37.135,46

Galicia 80.205,14

Madrid 121.124,81

Murcia 39.529,25

Navarra 17.879,81

La Rioja 12.061,85

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Total 1.200.000,00

 

Fuente de la Noticia:

http://www.efe.com/efe/espana/sociedad/educacion-asigna-a-las-autonomias-12-7-millones-para-formacion-profesional/10004-2886529

Información de la Foto:

El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín Hellín. EFE/Archivo

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Educación recupera 23 aulas de primero de Infantil en Zaragoza

Zaragoza EUROPA PRESS. 13.04.2016/ Fuente y Autor: 20 minutos

El Departamento de Educación del Gobierno de Aragón va a recuperar las 23 aulas de primero de Infantil, que se cerraron en la pasada legislatura en la ciudad de Zaragoza, de forma que los colegios ofertarán a las familias todas las unidades de las que disponen.

El Departamento de Educación del Gobierno de Aragón va a recuperar las 23 aulas de primero de Infantil, que se cerraron en la pasada legislatura en la ciudad de Zaragoza, de forma que los colegios ofertarán a las familias todas las unidades de las que disponen. La propuesta de Educación ha sido aprobada este miércoles, 13 de abril, en la comisión de escolarización de Zaragoza, órgano que vela por el proceso de adjudicación de plaza en los colegios, ha informado el Ejecutivo autonómico en una nota de prensa. Ha agregado que tras el proceso de escolarización, que comienza este viernes, 15 de abril, la comisión volverá a reunirse para analizar la demanda y decidir si ha de tomar alguna nueva medida. Asimismo, el Departamento ha fijado un número de 22 alumnos por aula para primero de Infantil, frente los 25 que se había establecido en los últimos años, para toda la Comunidad con el objetivo de «mejorar la calidad de la enseñanza». Además, donde la previsión de alumnos lo ha permitido, la ratio ha bajado más, como en las zonas de escolarización 1 y 3 de la ciudad de Zaragoza, donde habrá 19 alumnos por aula, más dos plaza de reserva para escolares con necesidades educativas especiales, y en el colegio Emilio Moreno Calvete de Zaragoza, donde habrá una ratio de 19, sin reserva de plazas para el alumnado con necesidades educativas. La finalidad «es cumplir el compromiso del Departamento de tener una especial sensibilidad con los centros que escolarizan a más alumnado con necesidades», ha apuntado el Ejecutivo.

Zona sur de la ciudad El Gobierno ha precisado que la zona escolar 5 de Zaragoza, que agrupa a los colegios del sur de la capital aragonesa, tendrá una ratio de 24 escolares por aula, más la reserva de una plaza para alumnado con necesidades, «debido al déficit de infraestructuras y la presión demográfica de estas áreas». Educación ha recordado que abrirá en septiembre un nuevo colegio en esa zona, el Zaragoza Sur, y tiene previsto construir nuevos colegios «con los que se paliará ese déficit de plazas y permitirá rebajar las ratios en próximos cursos, aspecto que ha sido valorado positivamente por las organizaciones presentes en la comisión de garantías». Las familias con hijos que accedan por primera vez a un colegio de Aragón sostenido con fondos públicos o que quieran solicitar un cambio de centro deberán solicitar una plaza escolar del 15 al 21 de abril, ambos incluidos. Las solicitudes pueden presentarse en el centro elegido en primera opción o a través de la sede electrónica del Gobierno de Aragón en ‘www.aragon.es’. El Departamento de Educación estima, a partir de las cifras de nacimientos y del padrón, que 11.662 niños de 3 años solicitarán plaza en primero de Infantil, 300 menos que el año pasado. Por provincias, en Zaragoza se estima que se inscribirán 8.617 alumnos, en Huesca 1.921 niños y en Teruel 1.124.

Fuente de la Noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2721001/0/educacion-recupera-23-aulas-primero-infantil-zaragoza/

Imagen: http://www.aragonhoy.net/uploads/imagenes/destacada2/imagenes_serrat_4f56ba3f.jpg

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Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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El Info llevará a emprendedores a conocer el modelo de emprendimiento finlandés de la mano del creador de ‘Angry Birds’

POR EUROPA PRESS/MURCIA|

El Instituto de Fomento de la Región de Murcia (Info) llevará una delegación de emprendedores tecnológicos a Finlandia para conocer el modelo de emprendimiento implantado en este país nórdico, basado en su apuesta por la creatividad, la innovación y el fomento de esta cultura desde edades tempranas y que le ha convertido en un referente en toda la Unión Europea.

El objetivo de esta colaboración es trasladar a Murcia el sistema de aceleración de crecimiento de ‘startups’ y Empresas Innovadoras de Base Tecnológica (EIBT), así como conocer el modelo de captación de inversiones en este campo.

Esta colaboración surge del encuentro mantenido este miércoles por el director del Info, Javier Celdrán, con uno de los creadores de la compañía de videojuegos Rovio y responsable del popular videojuego ‘Angry Birds’, Peter Vesterbacka.

«Hemos acordado conectar a los emprendedores murcianos y finlandeses a través de misiones exploratorias que tendrán lugar en el segundo semestre de este año y en las que queremos que nos trasladen su modelo de incubación e inversión en empresas tecnológicas», ha destacado Celdrán.

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En este marco se incluye además la visita de emprendedores finlandeses a la Región para conocer las empresas innovadoras y especializadas en soluciones tecnológicas que se desarrollan en espacios como los centros europeos de Empresa e Innovación de Murcia y Cartagena, el Parque Científico de Murcia o el Parque Tecnológico de Fuente Álamo.

«Les ha interesado el elevado nivel tecnológico de nuestras empresas, así como la calidad de los proyectos que se están desarrollando en la Región. La idea es establecer alianzas que nos permitan abordar de forma conjunta nuevos mercados como el latinoamericano», ha subrayado el director del Info.

‘FUN ACADEMY’, EMPRENDER DESDE PEQUEÑOS

La empresa Rovio, fundada en 2003, es una de las más importantes del sector de los videojuegos y un referente europeo en cuanto a innovación y ‘startups’. Su fundador, Peter Vesterbacka, impulsa desde hace varios años un evento de emprendimiento en Helsinki en el que participan emprendedores de más de 50 países y que está considerado como uno de los más importantes del mundo.

Durante su encuentro con el director del Info, Vesterbacka también ha presentado su proyecto ‘Fun Academy’, basado en el empleo de aplicaciones, videojuegos y otros productos tecnológicos en ámbitos como el educativo para desarrollar la creatividad y la cultura emprendedoras desde edades tempranas y animar a los jóvenes a ver en el autoempleo una salida laboral atractiva.

«En la Región contamos con los programas Empresa Joven Europea y Emprender en Mi Escuela, que el Info lleva a cabo con la Consejería de Educación y Universidades, y que comparten ese objetivo de formar ciudadanos proactivos que sean capaces de encauzar su vocación emprendedora y transformar su creatividad y talento en nuevos proyectos empresariales», ha concluido el director del Info.

Fuente de la noticia: http://noticias.lainformacion.com/tecnologia/Info-emprendedores-emprendimiento-Angry-Birds_0_907410814.html

Imagen 1: http://www.youngmarketing.co/wp-content/uploads/2014/05/shutterstock_151473575-700×325.jpg

Imagen 2: http://www.escuela21.org/wp-content/uploads/et_temp/147450388-4084060_630x210.jpg

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Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas

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Jugar ayuda a curar el cáncer

Un juguete no solo puede alegrar a un niño ingresado en un hospital. También le pude ayudar a curarse: está demostrado que el estado de ánimo influye en las posibilidades de curación. Por ello es tan importante la labor de Juegaterapia, una ONG pionera que lleva consolas videojuegos a los niños enfermos de cáncer y ya está a punto de construir su tercer jardín en un hospital.

Diana García Bujarrabal / Qué.es 11/04/2016/En TuentiMenéame

Jugar ayuda a curar el cáncer

Foto: Blanca, feliz en el jardín del Hospital de la Paz. Foto: Juegaterapia

La niña de la foto se llama Blanca. Cuenta Valle Sallés, directora general deJuegaterapia, que ahora está muy bien y tiene una melena larguísima. En el momento en el que tomaron la foto que ilustra este reportaje lo que estaba era feliz: acaban de inaugurar un jardín en la azotea del Hospital de la Paz, el mismo en el que la pequeña se encontraba en tratamiento oncológico.

El jardín del Hospital de la Paz, inaugurado en 2013 sobre los 700 metros cuadrados que ocupan la azotea del centro, fue el primer gran proyecto de Juegaterapia, una pequeña ONG que nació de forma casi casual en 2010. «Mónica tenía una PSP que no utilizaba. Otra amiga tenía un hijo con cáncer y decidió llevársela; él ya tenía, pero se la dejó al niño de la habitación de al lado, y cuando volvió al cabo de unos días el niño había cambiado totalmente«, cuenta Valles Sallés, sobre sus inicios junto con la presidenta de Juegaterapia, Mónica Esteban.

A partir de ese momento comenzaron a recoger consolas entre sus amigos, videojuegos de esos que muchos guardan acumulando polvo en las estanterías de sus casas y que, sin embargo, pueden cambiarle la vida a un niño durante una larga estancia hospitalaria. «Cuando se meten en el juego se olvidan, ya no son niños malitos«.

A pesar de las reticencias de muchos con los videojuegos desde Juegaterapia defienden que es la opción adecuada para los niños enfermos. Especialmente para los enfermos de cáncer: son pacientes que a veces no pueden ver a otros niños porque su sistema inmunitario está deprimido, y a menudo se ven sometidos a largas estancias en el hospital. «Hemos conocido niños que han estado ingresados un año o más«.

Además, están demostrados sus efectos positivos sobre la enfermedad. Así lo avala el doctor José Luis Vivanco, responsable de oncología pediátrica del Hospital 12 de Octubre. «Está demostrado que el estado de ánimo favorece la curación de los pacientes«, afirma.

«Cuando un niño juega genera endorfinas, un analgésico 600 veces más potentes que la morfina«, ilustra Sallés.

POR PRIMERA VEZ, LA LLUVIA

Mónica y Valle visitan dos veces a la semana hospitales en Madrid para repartir las consolas y juegos que ahora donan miles de personas anónimas de todo el país. Es la seña de identidad del proyecto, pero apenas un grano de arena al lado de todo lo que han conseguido en este tiempo y tienen proyectado: el jardín de la azotea del Hospital de la Paz, el jardín inaugurado en 2015 en el Hospital 12 de octubre, un cine en el Hospital Gregorio Marañón…

Juegaterapia colabora activamente en lo que el doctor Vivanco llama «la humanización de los hospitales» en España.

La construcción de jardines al aire libre en las azoteas de los hospitales es pionera, única en los países de nuestro entorno. Narra Sallés que la idea se les ocurrió en una reunión con el Hospital de la Paz, preguntándose qué más podían hacer por mejorar la vida de los niños enfermos. Parte del equipo médico conocía el Hospital Monte Sinaí, que posee un pequeño jardín a la entrada, y de ahí surgió todo.

Los jardines de los hospitales los disfrutan todos los niños enfermos, no solo los pacientes oncológicos. «Les apoya mucho, se pasan mucho tiempo en el jardín«, dice Vivanco.

En los jardines, los voluntarios de Juegaterapia han asistido a momentos conmovedoras. Como cuando Iago, un pequeño de cuatro años, salió por primera vez al jardín del 12 de Octubre. «No sabía lo que era la lluvia. No sabía lo que era un parque. Vio el cielo y flipaba, tenía solo unos meses cuando entró en el hospital«, recuerda Sallés.

Sallés agradece la colaboración y solidaridad de miles de españoles que hacen posible estos proyectos: cuando Vicente del Bosque salió en El Hormiguero pidiendo SMS para construir el jardín en el 12 de Octubre lograron su objetivo en horas. Y no es cualquier cosa porque, a pesar de que muchos de los profesionales trabajan de forma solidaria, el coste asciende a entre 230.000 y 250.000 euros dependiendo de la extensión, los materiales, etc.

Ya tienen nuevas construcciones en vistas. Este año 2016 se construirá entre mayo y junio el III Jardín de mi Hospi, el primero fuera de Madrid, concretamente en el Hospital la Fe de Valencia. Será un espacio de 800 m2, de juego y relax, al aire libre, ubicado en una de las azoteas del nuevo edificio del hospital. Esta cubierta se convertirá así en una zona de juegos verde, con plantas, árboles todo diseñado de forma solidaria por los arquitectos Iñaqui Carnicero y Lorena del Río, del estudio de arquitectura RICA.

CURAR TAMBIÉN LOS EFECTOS SECUNDARIOS

Cuando el doctor Vivanco comenzó a trabajar hace 30 años no existía la hospitalización madre-hijo. «Los padres venían en horario de visita«, recuerda. Hoy se busca restar frialdad a todo lo relacionado con el hospital y la enfermedad, especialmente en el caso de los pacientes pediátricos. «Los tratamientos actuales en infantil han cambiado, se considera una enfermedad familiar«.

En este sentido junto con el tratamiento de los tumores o los cuidados paliativos se administran tratamientos psicológicos para toda la familia, así como tratamientos sociales. Por ejemplo, evitando que los niños pierdan escolaridad. «Hoy en todos los centros hay aulas hospitalarias«. Cuando los niños regresan a casa tienen también servicios de apoyo a domicilio para no pierdan el ritmo.

Por otra parte, hay una mayor atención a los efectos secundarios. «No tener efectos secundarios es una forma también de curar. Curar no es solo que no se muera el niño«, apunta.

Precisamente en atención a los efectos secundarios en el Hospital 12 de Octubre, en colaboración con Juegaterapia, está a punto de probar un programa pionero: el desarrollo y utilización de videojuegos que no solo cubran la parte lúdica, sino que incorporen estímulos específicos para para las alteraciones neuropsicológicas que se derivan de los tumores o bien de la radioterapia y quimioterapia. Otra forma de curar.

Valle Sallés sabe que su labor suena muy dura. Todo lo que relacione enfermedad y niños pequeños vulnera nuestro más elemental sentido de la justicia, nos aterra, nos hace dudar de que nada tenga sentido. Y, sin embargo, asegura que su labor es muy gratificante. «Casi siempre te reciben con una sonrisa, tan pequeños y tan fuertes que te dices ‘se lo merecen todo‘».

En conclusión las actividades lúdicas, los juguetes y sus efectos positivos en el desarrollo, crecimiento y aprendizaje, fascina a los educadores, en este ámbito el poder sanador embulle el espíritu del niño para proporcionar, curación, sanación, mejorar el estado emocional del niño, retarlo a nuevas formas de aprendizaje y descubrimiento, lo que sin duda generará sonrisas en nuestros pacientes, deseosos de llenarse de resiliencia para comerse al mundo.

Fuente de la noticia: http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201604111457-jugar-ayuda-curar-cancer.html

 Imagen 1: http://www.que.es/archivos/201604/paciente-XxXx80.jpg

Imagen 2: http://guiasaludable.net/wp-content/uploads/2015/09/c%C3%A1ncer-mito-5.png

Imagen 3: http://www.que.es/archivos/201604/jardin_nor-XxXx80.jpg

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Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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Madrid: La LOMCE duplica los alumnos de religión en bachillerato en la escuela pública

El porcentaje de matriculados de religión en bachillerato pasa en un solo curso de menos del 24% al 39%

Madrid/ 11 de Abril de 2016/16:30/Cadena Ser

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El porcentaje de matriculados de religión en bachillerato pasa en un solo curso de menos del 24% al 39% y rompe la tendencia iniciada en 1996 de pérdida de alumnos en esta asignatura en la enseñanza pública.

 

Los alumnos de religión católica en bachillerato en la escuela pública ha pasado en un sólo curso de 67.807 a 130.078. Practicamente se han duplicado según datos de la Conferencia Episcopal. En porcentaje, comparando con el total de alumnos, se ha pasado del 23,7% al 39%. La explicación de este espectacular incremento hay que buscarla en que la nueva ley educativa. En bachillerato la LOMCE pone la religión al mismo nivel que cualquier otra optativa. Su nota cuenta exactamente lo mismo que la que pueda tener el estudiante en tecnología o francés. Eso ha podido impulsar a muchos alumnos a elegir religión pensando que – a priori – es más fácil y les va a servir para subir la media o para poder aspirar con más garantías a una ayuda o una beca.

Este aumento de matriculados en bachillerato se refleja también el número total de alumnos de religión en la enseñanza pública que pasa del 51,9% el curso pasado al 53% en este. El dato rompe una tendencia iniciada hace 20 años de pérdida constante de alumnos de religión en la enseñanza pública. En cuanto al resto de etapas: ha aumentado ligeramente el porcentaje de matriculados en religión en ESO donde pasa de casi el 37% al 40%; en primaria se mantiene en torno al 63% y en infantil cae del 57,8 al 55%.

 Fuente: http://cadenaser.com/ser/2016/04/11/sociedad/1460385007_301774.html
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