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Bullying: Finlandia comparte con el mundo su idea para derrotar el acoso escolar

Por Ecoportal

El acoso escolar es un problema mundial; con suerte en algunos lugares han podido hacerle frente por medio de prácticas diversas. En Finlandia por ejemplo, han conseguido disminuir el acoso a través del programa KiVa, una idea que ahora comparten con el mundo entero porque ha producido óptimos resultados en sus escuelas.

l programa como tal destaca porque ha querido ejecutar acciones más allá del acosado o el acosador, para su propuesta la principal preocupación es el acoso como tal. Para luchar contra el acoso, el sistema quiso implicar un proyecto global que fue encargado a los investigadores de la Universidad de Turku, especialistas en el comportamiento de los niños.

Para fortalecer el programa anti-bullying se consideró el papel de los testigos del acoso, quienes pertenecen a toda la comunidad escolar y en gran medida apoyan en silencio sin ser acosadores o acosados. Por lo general, el resto de la población escolar es cómplice silenciosa, algo que resulta tan preocupante como el propio hecho. Tristemente la situación se vuelve cada vez más normal y de cierto modo recibe el apoyo de la mayoría, que por alguna razón decide no actuar ni hablar.

¿Cómo funciona el programa contra el acoso escolar?

El programa contra el acoso escolar ideado y compartido por Finlandia, comenzó a ejecutarse en 2007 con el apoyo del gobierno de ese país. La idea llegó a los centros educativos para luchar de frente con un problema común entre los escolares; su propósito era poder influir en la comunidad escolar por medio del acosado, cuya nueva actitud intenta ganar el apoyo de la mayoría.

El grupo es capaz de lograr grandes cambios cuando trabaja por un mismo fin, por eso los testigos del acoso puede unirse y respaldar el comportamiento correcto, en este caso el de la victima que se gana su simpatía. KiVa se desarrolla a través de una serie de formaciones que ocurren en diferentes etapas, a los siete años, luego a los diez y más adelante a los trece, esto para garantizar que aprendan a diferenciar los distintos tipos de acoso.

Una vez que los pequeños puedan comprender las formas en que se presenta el bullying, pueden aplicar los métodos de convivencia aprendidos en cada etapa.  Las lecciones sobre el tema son constantes durante el período escolar, en estas se destacan valores que promuevan la empatía entre los niños; esto es apoyado por programas educativos, con incorporación de técnicas visuales y lúdicas.

El acoso escolar es un problema mundial; con suerte en algunos lugares han podido hacerle frente por medio de prácticas diversas. En Finlandia por ejemplo, han conseguido disminuir el acoso a través del programa KiVa, una idea que ahora comparten con el mundo entero porque ha producido óptimos resultados en sus escuelas.

El programa como tal destaca porque ha querido ejecutar acciones más allá del acosado o el acosador, para su propuesta la principal preocupación es el acoso como tal. Para luchar contra el acoso, el sistema quiso implicar un proyecto global que fue encargado a los investigadores de la Universidad de Turku, especialistas en el comportamiento de los niños.

Para fortalecer el programa anti-bullying se consideró el papel de los testigos del acoso, quienes pertenecen a toda la comunidad escolar y en gran medida apoyan en silencio sin ser acosadores o acosados. Por lo general, el resto de la población escolar es cómplice silenciosa, algo que resulta tan preocupante como el propio hecho. Tristemente la situación se vuelve cada vez más normal y de cierto modo recibe el apoyo de la mayoría, que por alguna razón decide no actuar ni hablar.

¿Cómo funciona el programa contra el acoso escolar?

El programa contra el acoso escolar ideado y compartido por Finlandia, comenzó a ejecutarse en 2007 con el apoyo del gobierno de ese país. La idea llegó a los centros educativos para luchar de frente con un problema común entre los escolares; su propósito era poder influir en la comunidad escolar por medio del acosado, cuya nueva actitud intenta ganar el apoyo de la mayoría.

El grupo es capaz de lograr grandes cambios cuando trabaja por un mismo fin, por eso los testigos del acoso puede unirse y respaldar el comportamiento correcto, en este caso el de la victima que se gana su simpatía. KiVa se desarrolla a través de una serie de formaciones que ocurren en diferentes etapas, a los siete años, luego a los diez y más adelante a los trece, esto para garantizar que aprendan a diferenciar los distintos tipos de acoso.

Una vez que los pequeños puedan comprender las formas en que se presenta el bullying, pueden aplicar los métodos de convivencia aprendidos en cada etapa.  Las lecciones sobre el tema son constantes durante el período escolar, en estas se destacan valores que promuevan la empatía entre los niños; esto es apoyado por programas educativos, con incorporación de técnicas visuales y lúdicas.

Tolerancia para derrotar el acoso escolar

El gobierno finlandés ha apoyado el programa KiVa y lo ha compartido porque sus resultados son evidentes; desde que fue implantado en el sistema educativo de ese país se ha logrado disminuir el acoso en al menos el 79%. En la actualidad, los centros que han incorporado el programa experimentan una casi una completa desaparición del acoso escolar.

Además de eliminar los adjetivos “acosador” y “acosado”  desde temprano, el programa también identificó el centro del problema. Más adelante la labor extendió su alcance y logró mejorar la motivación, el bienestar, la comunicación de los estudiantes, quienes además recibieron el beneficio de reducir su nivel de estrés y depresión.

Por su parte, la acostumbrada víctima no tiene que ser transformada en una nueva persona, basta con que el grupo lo acepte como es y lo respalde ante cualquier señal de acoso. En tal sentido, KiVa también logra favorecer la confianza, la autoestima y la personalidad de cada uno de los individuos, quienes son más abiertos a ser ellos mismos sin temor a sentirse vulnerables a burlas.

Debido a los asombrosos resultados, la idea ha sido llevada a otros países; en el primer año de actividad fue recibida por naciones como Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Suecia e Italia, entre otros. Los resultados positivos también han sido visibles en los centros que comienzan a incorporar el programa a nivel mundial, consiguiendo disminuir los casos de bullying más allá del 35%.

Fuente: http://www.ecoportal.net/Eco-Noticias/Bullying-Finlandia-comparte-con-el-mundo-su-idea-para-derrotar-el-acoso-escolar

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Finlandia: cómo liderar la educación mundial

Finlandia / digitallpost.mx / 24 de Agosto de 2016

FINLANDIA,- Educación es una prioridad, tal establece el nuevo gobierno, para semejante aseveración habría de recurrir a los resultados que arrojan las pruebas de PISA en los últimos años así como los informes de McKinsey y Lund University (Suecia). Los países con la mejor educación son nórdicos: Finlandia y Suecia y asiáticos desarrollados como Corea del Sur y Japón.

La educación se da en cuatro etapas de la vida: preescolar (2 a 6 años), escolar (6 a 16-17 años), universitaria o técnica (17 a 21-22 años) y posgrado. Las dos primeras son fundamentales, ya que forjan a las personas con valores, conducta y conocimientos básicos, así como las habilidades para aprender y desarrollar el cerebro. Las dos últimas sirven para introducir y mejorar competencias específicas.

La primera se forja principalmente en el hogar y es reforzada en la escuela. La segunda es al revés, se forja en las escuelas y se refuerza por los padres en casa. Ambas son críticas. La influencia de los padres es muy fuerte en los primeros años de vida. Esto va disminuyendo y pasando a manos de los maestros a partir de los 7 años y hasta los 15-17 años. Es en ese período que una buena educación escolar hará la gran diferencia y es allí en que países como Finlandia, Suecia, Corea del Sur y Japón han hecho lo necesario para estar a la vanguardia.

Dado que Finlandia es el que mejor lo viene haciendo, se resume los principales conceptos utilizados en la educación escolar en este país:

1. Es única y gratuita. No hay diferencia entre colegios (igual currículo y no hay privados). El Estado es el rector.

2. Empieza un poco más tarde (a los 6 años), para que el niño pase más tiempo con sus padres y su familia.

3. Lo más importante es la calidad de los profesores. Son muy bien preparados y remunerados. Se busca e incentiva a los mejores alumnos de las universidades.

4. Se privilegia tener un buen profesor versus el concepto de pocos alumnos por salón.

5. Todos los alumnos de un grado avanzan al mismo ritmo. Los que se retrasan reciben refuerzo de inmediato, impartido por profesores especialistas en este objetivo.

6. No hay tareas, el trabajo se hace en la escuela.

7. Menos horas de escuela (cuatro al día para los más pequeños y seis para los mayores). Se incentivan la socialización, el tiempo con la familia, la música y los deportes.

8. Se incentivan cursos generales como arte, idiomas, educación cívica, cocina, carpintería, etcétera. Esto ayuda e incentiva a muchos a escoger carreras técnicas y no necesariamente universitarias.

9. Se enseña cómo aprender más y mejor, es decir, cómo usar el cerebro.

10. En resumen, se enseña a crecer como seres humanos, a tomar decisiones propias y a ser niños felices.

Como ven, es algo muy diferente a lo que conocemos en nuestra latitud, incluyendo a EE.UU., que en los años 70 estaba a la par de Finlandia, pero ahora es puesto 29 en PISA.

Es un modelo de largo plazo, difícil de implementar y que solo se logra si hay la voluntad y decisión del Estado y un disciplinado acuerdo político nacional para la consistencia a través de los gobiernos. Sería espectacular, ¿no? ¡Soñar no cuesta nada!

Fuente:http://digitallpost.mx/economia-y-finanzas/finlandia-como-liderar-la-educacion-mundial/

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Mejores matemáticas para mayor movilidad social

Por: Jo Boaler

El último informe de PISA en profundidad sobre las matemáticas señala la importancia de mejorar su enseñanza como algo fundamental para conseguir mayor movilidad social. Según la OCDE, en Ecuaciones y Desigualdades: haciendo las matemáticas accesibles a todos, los individuos que manejan mejor los números, tienen más empleos, mejor pagados y disfrutan de una mejor salud. Ahora mismo, según lo estudiado por los analistas en educación de PISA, la manera en la que se enseña matemáticas está profundizando en la desigualdad educativa por lo que califica los hallazgos de «decepcionantes».  Pero, el vaso medio lleno es  pensar que una buena calidad en la enseñanza de las matemáticas puede hacer mucho por solucionar las desigualdades sociales. «Todos los estudiantes necesitarán las matemáticas en su vida adulta. Reducir las desigualdades en el acceso al mejor contenido de las matemáticas es una herramienta para aumentar la movilidad social», dice el informe.

La receta que aporta la OCDE es dar más apoyo a los profesores para poder atender a clases muy heterogéneas de nivel, aunque separar a los alumnos dependiendo de su capacidad es algo que se desaconseja. Curiosamente, España es de los países donde menos se hace eso y sólo un 5 % de los alumnos estudia en algún centro que haya requerido una prueba de acceso.  En el informe se podría hablar de «paradoja española» porque aquí se da más horas de matemáticas que la media, los alumnos están familiarizados con conceptos aritméticos más que en otros países y dicen entenderlos y disfrutar con ellos.

Pero, sin embargo, las diferencias se acentúan mucho entre estudiantes en cuyas casas se habla sobre la importancia de las matemáticas y a cuyos padres les gustaba que en las que, por el contrario, lo que aprecian es que en sus familiar se les daban mal las matemáticas. Esto es coherente con los hallazgos de Jo Boaler, una de las mayores expertas mundiales en didáctica de las matemáticas, que desde Stanford se dedica a difundir la importancia de tener la mentalidad adecuada, que pasa por creer que se puede ser bueno con ellas. De ahí que sea tan importante que los padres no pasen a sus hijos la ansiedad que tuvieron ellos con los números. Amazon ha querido ayudar desde hace unos meses en este sentido y ha lanzado la iniciativa de With Math, I can, en la que profesores, alumnos y familias se comprometen a hacer ver que es cuestión de esfuerzo, actitud  y buena enseñanza el ser bueno en las matemáticas.

El informe hace mucho hincapié en la necesidad de dar las mayores oportunidades a todos los niños por igual de interesarse por las matemáticas y pone de ejemplo en su blog la historia de Srinivasa Ramanujan quien, por pura casualidad, tuvo acceso a un libro, Sinopsis de Resultados Elementales en Matemáticas Puras y Aplicadas, que le abrió un apetito voraz por saber más en el sur de la India, a principios del siglo XX. Luego Hardy, en Cambridge, trabajaría con él intensamente para que adquiriera la disciplina de los fundamentos que él había esquivado siendo bastante autodidacta. La historia está reflejada en una película precisamente estrenada este año. Dicen los expertos que hay que transmitir a los alumnos que «resolver un problema de matemáticas es un proceso emocionante de descubrimiento y de entrenamiento mental; para muchos alumnos al final de la etapa obligatoria de educación, las matemáticas es un conjunto bien diseñado de procesos que deben ser ensayados hasta que se aprenden».

Según PISA, hay historias posibles como la de Ramanujan, pero los políticos tienen que conseguir que sean «probables». Que cada vez haya más niños pobres que, gracias a su desempeño en las matemáticas, puedan salir de una economía precaria.

Donde sí que existe una diferencia por encima de la media en el caso español es en lo bien o mal que lo hacen en matemáticas los niños que están familiarizados con conceptos matemáticos y su utilidad. Los que, en su casa, escuchan hablar de matemáticas tienen casi un 25% más de posibilidades de hacerlo mejor que los que no tienen esa suerte en España.  Y los que han escuchado a sus padres que no les gustan las matemáticas tienen un 43% más de posibilidades de sentir que no pueden con la asignatura.

Como experiencias interesantes, acaban por recomendar algunas de colegios concertados en Nueva York o de cómo Polonia, Alemania, Suecia y  Finlandia han reformado el sistema de seguimiento de los colegios para reducir el impacto socio económico de las familias en cómo lo hacen los niños en el colegio. Al final, concluyen, se trata de que el hecho de que un niño pobre lo haga bien en matemáticas no sea algo tan exótico como para hacer una película de Hollywood.

Fuente: http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mejoreducados/2016/08/12/mejores-matematicas-para-mayor-movilidad.html

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UNESCO: 45 países se comprometen a erradicar la violencia homofóbica y transfóbica de las escuelas

Uruguay/ Agosto de 2016/ibercampus.es

El Llamamiento Ministerial a la Acción, una iniciativa para erradicar la violencia homofóbica y transfóbica en el sector educativo, ha recibido el apoyo de 45 países. La iniciativa tiene como objetivo fortalecer y mejorar las respuestas del sector educativo a fin de garantizar que las escuelas sean lugares donde los niños y los jóvenes puedan aprender sin estar sujetos a amenazas y violencias.

El Llamamiento Ministerial a la Acción, una iniciativa para erradicar la violencia homofóbica y transfóbica en el sector educativo, ha recibido el apoyo de 45 países. La iniciativa tiene como objetivo fortalecer y mejorar las respuestas del sector educativo a fin de garantizar que las escuelas sean lugares donde los niños y los jóvenes puedan aprender sin estar sujetos a amenazas y violencias.

Albania, Alemania, Andorra, Argentina, Canadá, República Checa, Colombia, Dinamarca, Grecia, Honduras, Israel, México, Noruega, Perú, Filipinas, Rumania, Serbia, Suiza y Uruguay se incorporaron a la lista de 26 otros países que apoyan el Llamamiento a la Acción, que compromete a sus signatarios a fortalecer y mejorar las respuestas del sector educativo a fin de garantizar que las escuelas sean lugares donde los niños y los jóvenes puedan aprender sin estar sujetos a amenazas y violencias.

El informe mundial de la UNESCO titulado  Out In The Open  que trata del tema, muestra que los estudiantes que supuestamente no se ajustan a las normas vigentes relativas al sexo y el género, comprendidas las personas lesbianas, gays, bisexuales o transgénero (colectivo LGBT), son especialmente vulnerables. En los Estados Unidos, el 85 por ciento de los alumnos LGBT ha padecido violencia homófobica y transfóbica en la escuela, mientras que en Tailandia el 24 por ciento de los estudiantes heterosexuales fueron víctimas de la violencia porque se consideró que su expresión de género no se ajustaba a las pautas vigentes.

Tolerancia cero con todas las modalidades de acoso

En la reunión celebrada en la UNESCO en mayo pasado, el Ministro de Educación e Investigación de Noruega, el Sr. Torbjørn Røe Isaksen, declaró: “Este no es únicamente un hecho terrible para todos los alumnos o padres involucrados, sino que también constituye un grave problema para nuestras sociedades. Debemos tener tolerancia cero con todas las modalidades de acoso y prestar especial atención a los grupos ya vulnerables”, afirmó.

La Ministra danesa de la Infancia, la Educación y la Igualdad de Género, la Sra.Ellen Trane Nørby, dijo que el acoso homófobico y transfóbico que se ejerce en la escuela tiene graves consecuencias para el bienestar y las perspectivas futuras de niños y jóvenes.

El texto final del Llamamiento Ministerial a la Acción, en el que figurará la lista de todos los países adherentes, se publicará en septiembre de 2016. El documento figurará en una nueva publicación de la Oficina de la Representante Especial del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niñosque tratará de la protección de los niños contra el acoso y el ciberacoso. Esta publicación saldrá a la luz durante la Asamblea General de las Naciones Unidas (UNGA), que tendrá lugar en octubre de 2016.

Los países que hasta el momento se han adherido al Llamamiento Ministerial a la Acción son los siguientes: Albania, Alemania, Andorra, Argentina, Austria, Bélgica, Bolivia (Estado Plurinacional de), Cabo Verde, Canadá, República Checa, Chile, Colombia, Costa Rica, Dinamarca, El Salvador, España, Fiji, Filipinas, Finlandia, Francia, Grecia, Guatemala, Honduras, Israel, Italia, Japón, Madagascar, Malta, Mauricio, México, Moldova, Montenegro, Mozambique, Países Bajos, Nicaragua, Noruega, Panamá, Perú, Rumania, Serbia, Sudáfrica, Suecia, Suiza, Estados Unidos de América y Uruguay.

Fuente: http://www.ibercampus.es/45-paises-se-comprometen-a-erradicar-la-violencia-homofobica-y-transfobica-33524.htm

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=inclusi%C3%B3n&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjEvODuvr_OAhUCLSYKHQrdB4gQ_AUICCgB&biw=1024&bih=485#tbm=isch&q=+No+homofobia&imgrc=mxYW9il7nTY4rM%3A

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Entrevista al Canciller de Finlandia: «Se puede exportar nuestro modelo educativo pero hay que adaptarlo»

Europa/Finlandia/13 Agosto 2016/Autor: Pedro Schwarze/Fuente: La tercera 

Timo Soini aseguró a La Tercera que los niños y niñas deben tener la posibilidad de educarse y tener un buen nivel de salud. El ministro afirma que aunque la convivencia con sus vecinos, los rusos, ahora es más fácil, éstos han actuado de forma dañina.

Durante los años de la Guerra Fría, Finlandia fue el único país europeo que pese a tener una larga frontera común con la Unión Soviética, no formó parte de la órbita soviética. Eso sí debió mantener su neutralidad entre uno y otro bloque. Con el fin de la URSS y el término del enfrentamiento Este-Oeste, Finlandia pudo unirse a la Unión Europea, en 1995. Sin embargo, dos décadas después, los problemas con la vecina Rusia no han cesado. “Hemos dicho a los rusos directamente cuál es nuestra posición: que con amenazas de utilizar la violencia no se pueden cambiar las fronteras”, aseguró a La Tercera el canciller finlandés Timo Soini.

Esta semana Soini, acompañado por una delegación empresarial, realizó una visita a Santiago, ocasión en la que se reunió con varios ministros y participó en un seminario sobre bioenergía. Después de todo, Chile es el segundo mayor destino de las exportaciones finlandesas en América Latina, especialmente en el área minera y forestal. El ministro de Asuntos Exteriores, quien además es líder del partido conservador euroescéptico Verdaderos Finlandeses, conversó con este diario sobre el modelo educativo finlandés, que le ha dado muy buenos resultados en el informe Pisa, sobre su relación actual con Rusia y sobre la salida de Reino Unido de la Unión Europea (UE).

¿Es posible exportar el modelo educacional finlandés?

La educación es el factor clave para que una sociedad pueda desarrollarse y progresar económicamente. Finlandia es un país de 5,5 millones de habitantes y necesitamos todo el talento que hay en el país, independientemente de si es un niño o niña o el nivel económico de los padres, hay que garantizar que los niños y niñas tengan la posibilidad de educarse y tener un buen nivel de salud. Yo soy bastante conservador, pero tengo opiniones claras respecto de que los niños y niñas tienen que tener igualdad. Se puede exportar el modelo finlandés, pero hay que adaptarlo para tomar en cuenta las condiciones y los valores locales.  Es bueno tenerlo como un punto de referencia y no tratar de imponerlo desde arriba.

¿Cuál es la relación hoy de Finlandia con su vecina, Rusia?

Cada mañana, cuando despierto, entiendo que Rusia es nuestra vecina permanente, con 1.340 kilómetros de frontera común, independientemente de qué tipo de sistema político tengan ellos. Con ese país nosotros tenemos que convivir. A pesar de todos los problemas que tienen, la convivencia es más fácil ahora que en los tiempos de la Unión Soviética, porque en los tiempos de la URSS ellos querían llevar su ideología a todas partes. Rusia no quiere expandir su ideología, pero a veces ha actuado de tal forma que llega a ser dañina, como la anexión de la península de Crimea. Llevo 14 meses como ministro de Asuntos Exteriores y durante este período me he juntado cuatro veces con el canciller ruso (Sergei) Lavrov, y eso sí es importante.

Pero cuando se produjo la anexión de Crimea, supongo que en Finlandia había preocupación.

Sí, obviamente. Y hemos dicho a los rusos directamente cuál es nuestra posición: que con amenazas de utilizar la violencia no se pueden cambiar las fronteras.

¿Cómo se ve en Finlandia la decisión de Reino Unido de salirse de la Unión Europea?

Reino Unido ha tomado su decisión y hay que respetarla. Es primordial que con calma, a través de negociaciones, la Unión Europea pueda alcanzar un acuerdo lo más beneficioso para las dos partes.

¿Qué opina de la UE? ¿Cómo se entiende que usted, siendo un político euroescéptico, sea el canciller finlandés?

Uno tiene que ser capaz de acomodar esos elementos. La política finlandesa europea ha cambiado, ha mejorado durante este gobierno. La política es más realista y más creíble. Quiero aclarar que dentro del gobierno se ha acordado la decisión de que durante el tiempo que dure este Ejecutivo no se va a organizar ningún tipo de referendo, como el que se hizo en Reino Unido. La política es el arte de hacer compromisos y acuerdos.

Fuente: http://www.latercera.com/noticia/mundo/2016/08/678-692193-9-canciller-de-finlandia-se-puede-exportar-nuestro-modelo-educativo-pero-hay-que.shtml

Fuente de la imagen: http://217.218.67.233/hispanmedia/files/images/thumbnail/20160314/14224258_xl.jpg

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Finlandia: El secreto del éxito de la educación en Finlandia, explicado en 10’

Finlandia/05 de agosto de 2016/www.merca20.com/Por: Pablo Petovel

Finlandia está entre los países mejor ubicados en todos los ranking sobre educación. ¿Por qué? Un documental de Michael Moore lo explica.

No dejar tarea es una de las estrategias que los responsables de la educación en Finlandia está llevando a cabo para potenciar el aprendizaje. La fórmula no es tan complicada.

El Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), de la OCDE, ha dado malos resultados en Latinoamérica. De hecho, entre los países evaluados en 2015, Colombia no llegó al 52% en lectura y apenas un 56% en ciencia. Tampoco en matemáticas llegó al promedio del resto de los países analizados. Brasil y Argentina, en tanto, muestran rendimientos similares (y bajos). Por ejemplo, Argentina obtuvo un 66,5% en matemáticas: bajísimo.

La pregunta es: ¿Se puede mejorar y llegar a niveles como Nueva Zelanda y República Checa, que obtuvieron los primeros lugares?

Un documental del afamado director estadounidense Michael Moore muestra cómo es el sistema educativo de Finlandia, uno de los países que está al tope de los ranking en materia de enseñanza. Moore pasó a la fama por films documentales como Sicko, Fahrenheit 9/11 y Bowling for Columbine.

Titulado “¿Qué invadimos ahora?”, el polémico documentalista indaga en busca de explicaciones y, entre los datos que encuentra, está el hecho de que, por ejemplo, los estudiantes (de todos los niveles) no hacen tareas en sus casas. Ver Mira esta original campaña para promocionar la educación a distancia

https://youtu.be/8r4GZVPWPLY

Además, la jornada escolar es una de las más cortas del mundo y todo el sistema de educación es público: no hay colegios privados pagos, todo es gratis, igual para todos. Hablan de “hacer felices a los alumnos” y de “no dejar de lado la enseñanza de las artes”.

La ministra de Educación de Finlandia, Krista Kiuru, explica que la razón para que no lleven tarea a sus hogares es porque “deben tener más tiempo para ser niños y disfrutar de la vida”. Un director amplía: “El término ‘tarea’ es obsoleto. Los niños tienen otras cosas que hacer después de la escuela, como estar con otros niños, con la familia, hacer deportes, tocar música, leer”.

Finlandia
Países donde los alumnos hacen más tarea en sus hogares. Estudiantes de 15 años. Fuente: Statista.
Una directora también apoya la idea: “El cerebro tiene que relajarse cada tanto. Si trabajas constantemente, dejas de aprender y no sirve hacer eso por largos períodos de tiempo”. Mira el documental completo, con subtítulos.

Tomado de: http://www.merca20.com/secreto-del-exito-la-educacion-en-finlandia-explicado-en-10/

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No dejar tarea, la fórmula del éxito de la educación en Finlandia

Finlandia/04 agosto 2016/Fuente: El Espectador

En un documental de diez minutos, el reconocido director Michael Moore averigua cuáles son las razones por las que este país arrasa en las Pruebas PISA. Una jornada escolar corta y enseñar artes, algunos de sus secretos.

Desde que se realizan las Pruebas Pisa (Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes) en Colombia, sus resultados siempre han sido desoladores. Hace dos años nuestro país ocupó el último puesto entre los evaluados, mientras que otras naciones como Shanghái, Nueva Zelanda y República Checa estaban en las primeras casillas.

Entre esos primeros puestos de estos exámenes creados por la OCDE, también es usual que aparezca Finlandia. Este país ubicado en el norte de Europa siempre se ha llevado el protagonismo. ¿Por qué? Eso fue lo que intentó averiguar Michael Moore, el reconocido documentalista estadounidense, director de, entre otros largometrajes, Sicko, Fahrenheit 9/11 y Bowling for Columbine.

Lo que se encontró, y que por nombre lleva “¿Qué invadimos ahora?”, es que la clave de la excelente educación en Finlandia está en varios elementos. Uno de ellos es que los estudiantes no hacen tareas mientras están en el colegio porque, dice la Ministra de Educación de ese país, “deben tener tiempo para ser niños y para disfrutar de la vida”.

 Además, muestra Moore a lo largo de diez minutos, la jornada escolar es una de las más cortas y todo su sistema es público. Eso quiere decir que no hay escuelas privadas y que todas tienen la misma calidad. Calidad que se basa en hacer felices a los alumnos y no dejar de lado la enseñanza de las artes.

Este es el documental, que hace poco fue publicado con subtítulos en español.

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/no-dejar-tarea-formula-del-exito-de-educacion-finlandia-articulo-646878

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