Francia

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Francia: Teacher decapitated in Paris named as Samuel Paty, 47

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Teacher decapitated in Paris named as Samuel Paty, 47

A history teacher decapitated outside his secondary school in a Paris suburb on Friday after he showed a caricature of the prophet Muhammad to his pupils has been named.

Samuel Paty, 47, who taught history and geography at the school in Conflans-Sainte-Honorine , north-west of the French capital, was attacked on Friday evening by an 18-year-old man who was shot dead by police shortly afterwards.

Earlier this month, Paty had shown a class of teenage pupils a caricature from the satirical newspaper Charlie Hebdo during a moral and civic education class discussion about freedom of speech, sparking a furious response from a number of parents who had demanded his resignation. Before presenting the caricature, the teacher reportedly invited Muslim students to leave the classroom if they wished.

Afterwards, the father of a 13-year-old girl who did not leave the class posted a video on YouTube claiming the teacher had shown a “photo of a naked man” claiming he was the “Muslim prophet”. The father called on other parents to join him in a collective action against the teacher, whom he described as a “voyou” (thug).

In order to calm the situation, the school organised a meeting between the headteacher, the teacher and an official from the education authority.

The 18-year-old killer, who was born in Moscow and was reported to be from Chechnya, attacked Paty as he left the school, beheading him with a large kitchen cleaver. He then took a photo of his victim and posted it, with a message to French president Emmanuel Macron signed “Abdullah the servant of Allah”, on social media.

Witnesses said the killer shouted “Allahu Akbar”, then ran off chased by police. He was shot dead after refusing to surrender. Officers said they fired at least 10 times after the attacker threatened them.

Macron visited the scene of the attack on Friday evening. “One of our compatriots was assassinated today because he taught pupils freedom of expression, the freedom to believe and not believe,” he said. “This was a cowardly attack on our compatriot. He was the victim of a typical Islamist terrorist attack.”

Nine people were being questioned by police on Saturday, among them members of the attacker’s family, including his grandfather and 17-year-old brother.

The anti-terror prosecutor has opened an investigation into “assassination linked to a terrorist organisation and association with terrorist criminals”.

The education minister, Jean-Michel Blanquer, is due to meet teacher and parent representatives on Saturday and is expected to release a message of solidarity to all school staff and pupils’ families afterwards. The anti-terrorism prosecutor, Jean-François Ricard, is also expected to make a statement on Saturday.

A court in Paris is currently trying 14 people in connection with the January 2015 killings at Charlie Hebdo and the kosher supermarket Hyper Cacher, and the gunning down of a police officer. Three weeks ago, a man with a knife stabbed two members of a television production company outside the former offices of Charlie Hebdo in response to the newspaper’s decision to republish the controversial caricatures, originally printed in 2015, to mark the opening of the trial.

Staff at Charlie Hebdo released a statement after Friday’s killing expressing their “horror and revulsion”.

On social media, parents paid tribute to the teacher. “RIP Monsieur Paty. He was my son’s teacher last year. He was a man of great humanity,” wrote one.

The hashtag #JeSuisProf (I’m a teacher) was spreading on social media on Saturday. It is reminiscent of #JeSuisCharlie, which emerged as a global wave of support for the journalists and staff of Charlie Hebdo killed in 2015.

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Fuente de la Información.: https://www.theguardian.com/world/2020/oct/17/teacher-decapitated-in-paris-named-as-samuel-paty-47

 

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Gates Foundation Unveils Grants to Make Algebra More Culturally Relevant

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Gates Foundation Unveils Grants to Make Algebra More Culturally Relevant

The Gates Foundation announced Wednesday it is launching a multimillion dollar grant program aimed at raising achievement in Algebra I for Black and Latino students, students in poverty, and English-language learners.

The goal is to engage students with more culturally relevant instruction—including by redesigning courses so that they draw on students’ lived experiences, strengthen their math identities, and explore issues of social justice.

The grants will be awarded through the foundation’s Grand Challenge platform, an initiative that targets persistent challenges in global health and development. Funding will be awarded in two phases: 10 to 15 awardees will receive $100,000 each, and then those winners will be eligible to apply for $1 million grants. The foundation will select up to 10 recipients for up to $1 million grants, distributed over two years.

Entrants can propose solutions that would work during distance learning—the foundation notes that the «classroom environment» they’re designing for can be a physical or virtual space—but the goal is to develop longterm systems for improving the quality of math education and removing systemic barriers for these student groups.

«We’re trying to look around the corner, while recognizing and appreciating the immediacy of the moment,» said Henry Hipps, the deputy director of the K-12 education team at the Gates Foundation, on a press call Tuesday. «And I think we have an opportunity during this time to think differently in order to address the persistent challenges in math, especially for students who are Black, Latino, experiencing poverty, and/or who speak a language other than English.»

Algebra I is a «gateway» course: Students need to take it before they can access higher-level math, and passing it is considered critical to college readiness.

But Black and Latino students have less access, and later access, to Algebra 1 than their white and Asian peers, research shows. When Black students do have access to the course, it may be a watered-down version of the one that white students get. A study released this summer in the journal Educational Researcher found that, in majority-Black schools, 8th grade Algebra 1 teachers spent less time covering algebra and more time covering basic numeracy topics than teachers in majority-white schools.

In addition to having less access to rigorous Algebra 1 material, some experts say, Black and Latino students are also less likely to see themselves represented in the curriculum, making it harder for them to see math as relevant to their lives or to identify as «math people.» This is the problem that the Gates Foundation is trying to address.

Some districts have taken up similar work, combining math education with ethnic studies. In Seattle last year, the school district created a new framework designed to «rehumanize» math, which asks students to explore the histories of how «empires of color» created and used math in the past and investigate the racialized power dynamics of how math is taught in the classroom and used in society. The move received acclaim from some educators and scholars of mathematics education, but also faced pushback from conservative commentators. 

The Gates Foundation grant proposal has five specific areas of focus:

  • Building out support systems

  • Improving relevance of algebra content

  • Elevating understanding of mathematical language

  • Empowering and strengthening teacher practices

  • Developing new or better feedback mechanisms

Examples of the kinds of proposals that might meet the criteria include developing lessons that reflect students’ cultures and communities, expanding opportunities for mathematical discussion, building new kinds of assessments that «empower and humanize students,» and creating professional development that asks teachers to reflect on their own biases.

Image: Bill Gates, co-chair of the Bill and Melinda Gates Foundation, gestures as he speaks at an event at the Lyon’s congress hall, central France in 2019. —Ludovic Marin/Pool Photo via AP, File

Fuente de la Información: http://blogs.edweek.org/teachers/teaching_now/2020/10/gates_foundation_unveils_grants_to_make_algebra_more_culturally_relevant.html

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La prohibición de tops y minifaldas en un colegio en Francia acaba en rebelión: «Nos sexualizan»

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El ministro de Educación defiende que se «vista de forma republicana» y dos ministras de Macron le acusan de coartar la libertad de las mujeres.

Un cartel en un instituto de Borda, al suroeste de Francia, bajo el título: «Vestimenta correcta exigida», ha desatado la polémica en todo el país. En la imagen, la parte de arriba del cuerpo de una chica con un top tachado y al lado, las piernas de otro cuerpo femenino con una minifalda, tachado también.

La dirección del colegio advertía de esta forma que estaba prohibido que las chicas fueran a clase con minifaldas o tops. La reacción de las jóvenes del instituto (y de gran parte del país) no se hizo esperar. El pasado 14 de septiembre, convocadas a través de las redes sociales (con el hashtag #14september), acudieron a su instituto «con la ropa más provocativa» que encontraron. Un desafío a la moral establecida pero también al propio ministro de Educación galo, Jean-Michel Blanquer, que se ha colocado en el centro del huracán con sus últimas declaraciones el pasado lunes.

«Todo el mundo puede entender que uno tiene que ir al colegio vestido a la manera republicana, es decir, una vestimenta que permita una mayor igualdad entre todos y no diferenciarse por la ropa». ¿Qué es vestirse de manera republicana? «Basta con vestirse de manera normal y todo estará bien», aseguró en una entrevista en la RTL.
Fuente: https://www.elespanol.com/mujer/actualidad/20200924/prohibicion-minifaldas-colegio-francia-acaba-rebelion-sexualizan/522948908_0.html

Y no era la única apreciación de Blanquer que han caído como una bomba: «[La medida] tiene un sentido de protección». «La escuela no es un lugar como cualquier otro». «Una cierta sobriedad en la vestimenta es una apuesta por la igualdad que protege a los niños y las niñas». «No vas al colegio como si fueras a la playa o a la discoteca«.

Sus afirmaciones han dividido al Gobierno, con dos ministras enfrentándolo, y han levantado en armas a la mayoría de las adolescentes que aseguran que el cartel y la prohibición es una forma directa de coartar la libertad de la persona para vestir como quiera: «Es decir a las mujeres que se cubran, que no se pongan ropa demasiado corta. Seguramente nos dirán que distrae a los chicos, que es explícito. Para que los hombres puedan vestirse como quieran. Nos sexualizan ¿Deberíamos usar un suéter para complacerlos? ¿Deberíamos usar 3 capas de ropa para que no moleste a sus frágiles ojos? Es inadmisible», se leía en el post de Instagram en el que una de las estudiantes del instituto denunció la situación y que se ha hecho viral.

La primera ministra en pronunciarse fue la delegada de Ciudadanía, Marlène Schiappa, quien utilizó Twitter para animar al movimiento 14septiembre a reivindicar su libertad de usar faldas, escotes, maquillaje… «Hoy #Lunes14septiembre, jóvenes de toda Francia han decidido espontáneamente llevar faldas, escote, crop-top o maquillaje para afirmar su libertad frente a los juicios y actos sexistas. Como madre, las apoyo con sororidad y admiración«, aseguró.

La segunda ha sido la ministra de Igualdad, Elisabeth Moreno, quien ha dejado claro en una entrevista en Le Parisien que «en Francia, cada uno es libre de vestirse como quiera. Las mujeres tardaron siglos en liberarse de los códigos de vestimenta. Esta libertad duramente ganada no tiene precio«.

En España

Nuestro país no es ajeno a esta polémica ya que hace dos años, en un instituto de Torrevieja, se vivió una situación parecida cuando el centro prohibió a las alumnas ir con pantalones cortos a clase (en septiembre, en el sur de Alicante y con casi 40 grados). Las chicas se rebelaron, los padres las apoyaron pero ningún responsable educativo entró en la polémica.

«Es muy difícil marcar qué es estar bien en el contexto de aula. ¿Quién lo marca? Yo educaría la mirada, porque la mirada sobre el cuerpo de la mujer es siempre sexual. Una mujer con un top o con un escote inmediatamente se convierte en un objeto de mirada sexual. Y eso es lo que hay que educar: una masculinidad en la que el cuerpo de la mujer sea tan absolutamente natural como el cuerpo del hombre y además esté libre de prejuicios sexualizados. Si no, lo que conseguimos es sexualizar a niñas muy pequeñas«, advierte Marian Moreno, experta en coeducación.

Moreno denuncia que este tipo de normativas siempre caen sobre la mujer: «Siempre somos nosotras las que estamos bajo la mirada de la sociedad. Siempre es nuestro cuerpo el que va por delante. En los institutos nunca se le ha dicho a ellos, con una normativa, que no pueden enseñar el calzoncillo, no se considera falta de decoro… Ahora un top o una minifalda, sí. ¿De verdad la sociedad no está preparada para la libertad de las personas en este sentido?«, denuncia.

El problema, según esta experta, no es tanto que se hable el tema sino cómo se habla: «Tratarlo como una forma de prohibición, nunca educa, y menos en la adolescencia donde no sólamente es una explosión hormonal sino de rebeldía frente al mundo adulto. Están buscando su sitio y si el mundo adulto les dice ‘esto está prohibido’, lo que hace es limitar».

¿La solución? «Un buen programa de coeducación donde no haya ninguna diferencia entre chicos y chicas en lo que significa estar bien en un espacio«. Y ahí las autoridades tienen que jugar un papel clave: «¿Las autoridades educativas tienen una mirada de igualdad entre chicos y chicas? Tendrían que tener formación en género para que no se produjeran situaciones como estas en las que se produce un desequilibrio absoluto dependiendo de si eres chico o chica. Este ministro ha mirado el tema desde una masculinidad que sexualiza el cuerpo de la mujer«.

Fuente: https://www.elespanol.com/mujer/actualidad/20200924/prohibicion-minifaldas-colegio-francia-acaba-rebelion-sexualizan/522948908_0.html

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Francia: París, en estado de alerta máxima

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París, en estado de alerta máxima

El gobierno francés anunció la noche del domingo que París y tres departamentos de su región, Isla de Francia, han sido declarados «zonas de alerta máxima», anunciándose medidas muy restrictivas para bares y restaurantes.

Desde hace semanas, Francia está dividida en tres zonas sanitarias, de alerta, alerta reforzada y alerta máxima.

Hasta ayer, solo dos zonas francesas vivían en estado de alerta máxima: Marsella y su región, y la Guadalupe, territorio de ultramar. En estas zonas, la incidencia del Covid-19 es superior a los 250 casos por cada 100.000 habitantes.

A partir del martes, los bares de París y buena parte de su periferia deberán cerrar totalmente.

El gobierno y el gremio de la hostelería negocian un protocolo especial, para permitir que los restaurantes permanezcan total o parcialmente abiertos, en unas condiciones sanitarias muy restrictivas.

El conjunto de las medidas del estado de alerta máxima, en París y parte de su región, se irán precisando a lo largo del lunes, desde distintos ministerios.

-Prohibición de celebración de grandes acontecimientos.

-Prohibición de reuniones de más de 10 personas en espacios públicos.

-Cierre de gimnasios y espacios deportivos.

-Cierre de salas de fiestas y reuniones públicas.

-«Fomento» del tele trabajo «en la medida de lo posible».

El estado de alerta máxima, en París, deberá recortar esas medidas. Con el estado de alerta máxima, se tomarán nuevas medidas de este tipo: cierre de todos los establecimientos públicos, donde no existan protocolos sanitarios particulares. Medidas de control «muy rigurosas» en todo tipo de comercios.

Fuente de la información: https://www.abc.es/sociedad/abci-paris-estado-alerta-maxima-202010042217_noticia.html

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Estudiantes franceses pierden terreno en matemáticas

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Europa/Francia/prensa-latina.cu

La enseñanza de matemáticas en la escuela francesa empeora de año en año, según un estudio académico presentado hoy, y advirtió que solo uno de cada cinco estudiantes de primaria cuenta con un nivel óptimo.
De acuerdo a los datos aportados por el departamento de estadística del Ministerio de Educación, la preparación de los alumnos al término del primer ciclo de primaria disminuyó considerablemente entre 2014 y 2019, mientras que en el estudio anterior de 2008 a 2014 permaneció estable.

La evaluación se centró en los planes de estudio publicados en 2015, a partir de tres áreas incluidas en el programa oficial: números y cálculos, cantidades y medidas, y espacio y geometría.

Los resultados arrojaron un aumento del grupo de alumnos peor preparados, 54,4 por ciento del total frente al 42,4 por ciento en 2014; y descenso en los grupos intermedio (del 28,6 al 25,4%) y de mejor rendimiento (del 29% al 20%).

Además, el estudio mostró fuertes disparidades según el origen social y el tipo de escuela, siendo especialmente significativas en las escuelas públicas, con un descenso de 17 puntos, y en las clasificadas como de educación prioritaria, cuya caída fue de 26 puntos.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=400435&SEO=estudiantes-franceses-pierden-terreno-en-matematicas
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France: NON à la Loi de Programmation de la Recherche (LPR) et au protocole !

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En cette rentrée, malgré la colère qui se manifeste dans de nombreux secteurs, le gouvernement persiste dans tous ses projets de réforme et poursuit son entreprise de destruction des acquis sociaux.

Pour faire face aux conséquences économiques de la crise, il fait l’impasse sur l’emploi public et les conditions de travail des personnels, alors même que cette crise a mis en évidence la nécessité des services publics.

Dans nos établissements et laboratoires, dans le cadre de décennies d’austérité et de désengagement de l’état, la rentrée est catastrophique.

Après un passage en force dans les instances de consultation, le projet de loi de programmation de la recherche (LPR) va débuter son examen parlementaire en procédure accélérée malgré une très forte contestation.

Le ministère a cherché de façon déloyale à contraindre les organisations syndicales à signer un protocole d’accord préalable après un simulacre de négociation.

Étroitement associé à cette LPR, l’avant-projet de protocole dit “d’amélioration des rémunérations et des carrières des personnels de l’ESR” a été adressé aux organisations syndicales fin août, un vendredi soir pour une réunion le lundi et une signature sous huitaine. Puis, une version 2, presque sans aucun bouger, dans un calendrier resserré, sans aucune marge de négociation sérieuse.

De maigres revalorisations qui sont conditionnées à l’acceptation de la loi.

Les syndicats non-signataires seraient écartés pour dix ans des discussions concernant la rémunération et la carrière des agent·es et plus largement de tout ce qui touche la mise en œuvre de la loi si elle est votée, à l’exception d’éventuelles (rares) modifications statutaires que le ministère sera obligé de présenter devant les instances : chantage inacceptable !

Ce gouvernement choisirait ses interlocuteurs, en dehors de la représentativité et du choix des travailleuses et travailleurs lors des élections : on bafoue la démocratie, c’est inacceptable !!

Ainsi nous ne pouvons signer un protocole avalisant le projet LPR, qui institutionnalise la précarité et la remise en cause de nos statuts, par l’introduction d’un RIFSEEP généralisé, des CDI de mission et chaires de professeur·es juniors (« tenure tracks », recrutement en dehors de tout cadre statutaire représentant jusqu’à 10 % du corps). Nous refusons le chantage des promotions en contrepartie de création de « tenure tracks ». Nous refusons aussi la généralisation des primes au mérite. Le texte ne prévoit par ailleurs que des augmentations indemnitaires qui sont incertaines, individuelles et bien loin de compenser le gel du point d’indice.

La FERC CGT ne signera pas ce protocole.

Nous exigeons l’abandon de la LPR comme celui du protocole et l’ouverture de véritables négociations sur les carrières et les rémunérations, ainsi que sur le financement des établissements du supérieur et des laboratoires et un plan massif de recrutement de fonctionnaires.
C’est pourquoi la FERC CGT appelle les personnels de l’ESR à venir manifester le 21 septembre à 13h30, devant l’assemblée Nationale.

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Francia cierra más de 80 escuelas en quince días por casos de covid-19

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Alguna universidades también anunciaron suspensión de clases por nuevos contagios.

Francia ha cerrado más de 80 escuelas desde que se reanudó el año escolar hace quince días por la detección de casos de coronavirus, indicó el miércoles el ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, que insistió en que se trata de cifras «bajas».

«Tenemos alrededor de 1.200 nuevos casos de covid entre los alumnos en comparación con la semana pasada», dijo Blanquer en una entrevista con la cadena LCI.

El ministro subrayó que los cierres representan sólo una pequeña fracción de las 60.000 escuelas en toda Francia y dijo que el inicio del año escolar «es el mejor posible» dada la actual crisis de salud. También se han suspendido las clases presenciales en algunas universidades en los últimos días por los contagios detectados.

La Universidad de Montpellier (sureste) anunció que suspendió las clases en la facultad de medicina luego de que unos 60 estudiantes dieran positivo al covid-19 tras una fiesta. La Universidad de Rennes, en el oeste de Francia, también suspendió las clases para los estudiantes de segundo y tercer año de medicina esta semana después de que 83 resultaran positivos.

La agencia nacional de salud pública informó el miércoles de casi 8.000 nuevos casos en las 24 horas previas, un pequeño descenso en comparación con los más de 10.000 casos reportados el sábado, un récord desde que comenzaron las pruebas masivas de detección.

Pero también notó un salto en el número de hospitalizaciones durante la semana pasada, a 2.713 casos, de los cuales 479 necesitaron ser ingresados en cuidados intensivos.

Aunque el número está muy por debajo de las 7.000 personas en cuidados intensivos en el punto álgido de la pandemia, Francia se prepara para una segunda ola de casos que podría llegar este otoño.

El gobierno ha puesto en alerta roja a 82 de los 101 departamentos del país, y ciudades como Burdeos (suroeste) y Marsella (sureste) reforzaron esta semana las restricciones, sobre todo en cuanto a las reuniones públicas y las visitas a los hogares de ancianos. Cerca de 31.000 personas han muerto por el covid-19 en Francia.

Fuente: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/francia-cierra-mas-de-80-escuelas-en-quince-dias-por-casos-de-covid-19-538136

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