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OECD: Equations and Inequalities Making Mathematics Accessible to All

Fuente OECD / 20 de junio de 2016

More than ever, students need to engage with mathematical concepts, think quantitatively and analytically, and communicate using mathematics. All these skills are central to a young person’s preparedness to tackle problems that arise at work and in life beyond the classroom. But the reality is that many students are not familiar with basic mathematics concepts and, at school, only practice routine tasks that do not improve their ability to think quantitatively and solve real-life, complex problems.

How can we break this pattern? This report, based on results from PISA 2012, shows that one way forward is to ensure that all students spend more “engaged” time learning core mathematics concepts and solving challenging mathematics tasks. The opportunity to learn mathematics content – the time students spend learning mathematics topics and practising maths tasks at school – can accurately predict mathematics literacy. Differences in students’ familiarity with mathematics concepts explain a substantial share of performance disparities in PISA between socio-economically advantaged and disadvantaged students. Widening access to mathematics content can raise average levels of achievement and, at the same time, reduce inequalities in education and in society at large.

Equations and Inequalities Making Mathematics Accessible to All

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Recaída de millones de latinoamericanos en la pobreza es evitable con políticas públicas de nueva generación, dice el PNUD

Fuente PNUD / 20 de junio de 2016

 

Para prevenir retrocesos, nuevo Informe regional sobre Desarrollo Humano recomienda protección social, sistemas de cuidado, calificación laboral y cierre de brechas de género, raza y etnia que no se resuelven con más crecimiento económico.

La principal amenaza al progreso en la región es la recaída de millones de hogares en la pobreza, aunque la ralentización económica no es la única culpable de tal regresión, según el Informe sobre Desarrollo Humano (IDH) para América Latina y el Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), lanzado hoy junto a más de 60 legisladores de la región en la sede del Parlamento Latinoamericano y Caribeño (Parlatino). El informe sostiene recomendaciones para que la región impida retrocesos y siga avanzando en lo social, económico y ambiental, con políticas públicas de nueva generación, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

En el informe titulado Progreso Multidimensional: bienestar más allá del ingreso el PNUD manifiesta especial preocupación por las 25 a 30 millones de personas—más de un tercio de la población que salió de la pobreza en la región desde 2003—que corren riesgo de recaer en la pobreza. Muchos son jóvenes y mujeres con inserción laboral precaria en los sectores de servicios de la región. Forman parte de un grupo mayor, de 220 millones de personas (38%, casi dos en cada cinco latinoamericanos) que son vulnerables: oficialmente no son pobres pero tampoco lograron ascender a la clase media.

El IDH destaca que lo que incide en la salida de la pobreza es distinto a lo que previene que las y los latinoamericanos vuelvan a recaer en ella. En la década pasada, los mercados laborales y la educación fueron los grandes motores para dejar la pobreza. Sin embargo, es fundamental que las políticas publicas de nueva generación fortalezcan los cuatro factores que impiden retrocesos: protección social, sistemas de cuidado, activos físicos y financieros (como un auto, casa propia, cuenta de ahorro o dinero en el banco que actúan como ‘colchones’ durante las crisis), y calificación laboral. Estos elementos clave componen lo que el IDH denomina canastas de ‘resiliencia’, que es la capacidad de absorber shocks y prevenir retrocesos, lo que es fundamental para la región en este momento de ralentización económica.

El IDH hace un llamado para repensar el modelo latinoamericano de progreso hacia un concepto multidimensional, en línea con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y que trascienda el uso del ingreso per cápita, el ritmo del crecimiento económico y el Producto Interno Bruto (PIB) como criterios privilegiados para medir el nivel de desarrollo. El crecimiento económico solo no basta. Nada que disminuya los derechos de las personas y comunidades o que amenace la sostenibilidad ambiental puede ser considerado progreso, resalta el informe.

“Los retos de un desarrollo sostenible, holístico y universal no expiran al alcanzar un determinado umbral de ingreso: no nos ‘graduaremos’ de los retos del desarrollo a menos que demos respuestas apropiadas a las múltiples dimensiones que permiten a las personas vivir vidas que consideran valiosas,” dijo la Subsecretaria-General de Naciones Unidas y Directora Regional del PNUD para América Latina y el Caribe, Jessica Faieta en el lanzamiento. “En este momento, por un lado hay que proteger los logros alcanzados, lo cual incluye prevenir la caída en pobreza de millones de personas y por otro lado hay que impulsar políticas y estrategias inclusivas e integrales adaptadas a poblaciones que sufren de discriminaciones y exclusiones históricas”.

Más de lo mismo no rinde lo mismo – Si bien salieron de la pobreza cerca de 72 millones de personas y entraron a la clase media 94 millones de personas entre 2003 y 2013, los últimos tres años vieron una ralentización y luego una reversión de esta tendencia. Según el IDH, el promedio anual de latinoamericanos que salieron de la pobreza fue de casi 8 millones entre 2003-2008 y de 5 millones entre 2009-2014. Entre 2015 y 2016 aumentó el numero absoluto de personas pobres, por primera vez en la década.

Esto se da por los límites de la expansión laboral y fiscal en la región. El mercado laboral en América Latina, en su gran parte es informal, según el IDH. Más de la mitad de los 300 millones de trabajadores en la región son: asalariados en micro-empresas con menos de cinco puestos de trabajo, autoempleados sin calificación o no perciben ingresos (programas de aprendizaje, por ejemplo). Asimismo, de las más de 50 millones de empresas pequeñas y medianas, el 70% son informales, y dos de cada tres nuevos empleos creados en la región fueron en el sector de servicios, que tiene baja productividad y altas tasas de informalidad. Sin aumentos futuros de la productividad de los sectores de baja calificación laboral, la sostenibilidad del crecimiento y, en consecuencia, de los logros sociales, se compromete, señala el IDH.

Además, la expansión de transferencias sociales y pensiones no contributivas, que explican cerca de 30% de la reducción de la desigualdad de ingresos desde 2002, también encuentra un techo fiscal. Asimismo, el informe destaca que el peso de la carga tributaria en los pobres es tan alto en la región que suele anular el beneficio recibido por programas de transferencias de ingreso. Así, el IDH señala que mejorar la efectividad y progresividad del sistema fiscal en su conjunto es un desafío urgente para la región.

Invertir en las mujeres y en políticas de cuidado es clave para sacar la región adelante, dice el informe. Aun cuando la proporción de mujeres con estudios universitarios en la región era más alta (17.3%) que la correspondiente proporción de hombres (14.8%), en el 2013, las mujeres percibían un salario promedio por hora 16.4% menor en relación a los hombres. Además, las mujeres dedican tres veces más tiempo a labores de cuidado y del hogar que los hombres. Las tendencias demográficas y la ausencia de mecanismos de cuidados (especialmente para niños y adultos mayores), combinadas con el aumento de la participación laboral femenina, restringen una mejor inserción de la mujer en el mercado laboral y la generación de ingresos en los hogares, el informe resalta.

“Ser mujer, afrodescendiente, indígena, LGBTI, joven, persona con discapacidades, todo esto incide en las oportunidades, en la posibilidad de ascenso social y económico y en el acceso a servicios,” dijo el principal autor del informe y economista en jefe del PNUD para América Latina y el Caribe, George Gray Molina. “Cada generación latinoamericana decide qué cambio estructural persigue: quedan hoy transiciones pendientes de ciudadanía y de resiliencia que no se resolverán con más crecimiento económico.”

#MásQueIngreso

Recursos – Sitio web del PNUD en la región latinamerica.undp.org Informe masqueingreso.org | Baja nuestro APP Más que Progreso en Google/Playstore y Apple/iTunes | | Fotos: flickr.com/undplac | Twitter @UNDPLAC | Facebook.com/undplac

Acerca del IDH Regional: Este tercer Informe sobre Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe es una publicación con independencia editorial del PNUD. Este informe ha sido elaborado con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Participan del Consejo Asesor del informe más de 20 autoridades entre ministros, senadores y académicos. La segunda parte de este mismo informe, el Informe sobre Desarrollo Humano para el Caribe, con especificidades y recomendaciones para el Caribe de habla no hispana, será lanzado en julio del 2016.

Información de contacto

En Nueva York | Carolina Azevedo, carolina.azevedo@undp.org | Vanessa Hidalgo, vanessa.hidalgo@undp.org |

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OEI: Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o en programas de innovación educativa

Fuente OEI / 20 de junio de 2016

La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y la Fundación SM, a través de su Instituto de Educación, Tecnología y Aprendizaje (INTEA), convocan un concurso en el que podrán participar centros educativos de todos los países iberoamericanos. Esta iniciativa parte de la necesidad fundamental de fortalecer la escuela como referencia cultural en la sociedad contemporánea, pero para ello ha de situarse en una cultura digital que transforma sus objetivos y sus formas de trabajo.

De esta forma consideramos imprescindible que las instituciones educativas puedan adoptar estructuras horizontales, cooperativas y participadas para desarrollar los saberes y competencias de las nuevas generaciones. En esta tarea, el valor del docente y la importancia de su formación para abrir nuevas posibilidad de aprendizaje a sus alumnos es la mejor garantía para que las escuelas no pierdan el futuro.

Por todo ello entendemos que la tecnología debe dar un nuevo valor al esfuerzo que realizan las escuelas y ayudar a los profesores a abrirse a las posibilidades del futuro.

El objetivo del concurso está centrado en seleccionar las mejores experiencias que incorporan la tecnología en los procesos educativos de las escuelas, bien sea para la participación de la comunidad educativa, para la configuración de redes escolares o para la mejora del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

¿Quiénes pueden participar?

Equipos docentes de los centros educativos de cualquier país iberoamericano donde se estén desarrollando las experiencias relacionadas con la incorporación de las tecnologías en la organización de las escuelas o en programas de innovación en las distintas materias curriculares.

¿Cuáles son los plazos para la inscripción?

El plazo de recepción de propuestas estará abierto desde el 15 de junio y el 15 de noviembre de 2016.

¿Cómo puedo participar?.

Para participar debes:

¿Dónde debo enviar mi candidatura?

El envío de la documentación (anexo I, anexo II y propuesta audiovisual) será remitida en formato digital a las siguientes direcciones de correo electrónico indicando en el asunto nombre del colegio y país:

También podrá entregarse físicamente a través de las oficinas de la OEI situadas en cada uno de los países (consultar oficinas OEI)

¿Cuáles son los premios?

  • Todos los participantes en la iniciativa al término de la misma recibirán un diploma acreditativo de su participación.
  • Los ganadores de cada país, así como las mejores experiencias seleccionadas por los jurados, podrán ser incorporados al portal EDUforics de la Fundación SM y en la página web de la OEI sin que esto suponga cesión o limitación alguna de los derechos sobre ellos.
  • Hay premios a nivel internacional y a nivel nacional:
    • Las cinco experiencias ganadoras a nivel internacional recibirán como premio un viaje a México para una persona por escuela y un computador portátil para cada una de las escuelas premiadas.
    • La entrega de premio Internacionales se realizaría en el Seminario Internacional de Educación Integral que se celebrará en el 9 y 10 de marzo de 2017 en Ciudad de México.Los gastos de desplazamiento, alojamiento y manutención serán asumidos por la organización.
    • Las escuelas finalistas de cada país que no resulten ganadoras en esta fase internacional, recibirán como premio una tablet que se les enviará una vez esté fallado el premio internacional.

¿Dónde puedo consultar si tengo dudas?

Para resolver cualquier duda, consulta o sugerencia escríbenos a:

Contactar

Para más información:

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La UPNA pone en marcha un título de experto en Matemáticas en Educación Primaria

Navarra/19 Junio 2016/Fuente: Noticias de Navarra 

PAMPLONA. La Universidad Pública de Navarra (UPNA) pondrá en marcha, para el próximo curso, el título de Experto Universitario en Matemáticas en Educación Primaria que ofrece al profesorado de esta etapa educativa una formación matemática basada en nuevos métodos, como el modelo de enseñanza de esta materia seguido en Singapur durante las últimas décadas, con éxito contrastado.

Este título propio, de 15 créditos ECTS equivalentes a 112 horas lectivas, se impartirá en horario de tarde (a partir de las 18 horas) durante los jueves de septiembre a mayo, además de un viernes al mes, según ha explicado la UPNA en una nota.

Esta formación de posgrado consta de tres módulos, que se pueden cursar también de forma independiente como cursos de especialización. El módulo 1 está dedicado a la aritmética y la resolución de problemas en Educación Primaria; el 2, a la geometría y la resolución de problemas de esta materia en la citada etapa educativa; y el 3, al tratamiento estadístico de la información y la programación lógica.

Este título, que está dirigido por Inmaculada Lizasoain Iriso (profesora del Departamento de Matemáticas de la UPNA), está destinado a titulados universitarios en Magisterio en Educación Primaria, Pedagogía, Matemáticas o cualquier otra disciplina relacionada con la educación o las matemáticas.

La Universidad ha firmado un convenio de colaboración con la editorial Polygon Education, que ha comenzado a publicar en castellano los textos utilizados en Singapur para la enseñanza de las matemáticas, con el fin de poder utilizar estos materiales para la impartición del curso.

Las personas interesadas pueden realizar la inscripción al curso de forma ‘online’, a través del sitio web de la Universidad Pública de Navarra. Para más información, pueden ponerse en contacto con el Área de Formación de la Fundación Universidad-Sociedad, en los teléfonos 948 16 9770 y 948 16 9813 y en el correo electrónico: fundacion.formacion@unavarra.es; o consultar el sitio web de la Universidad.

Fuente:http://www.noticiasdenavarra.com/2016/06/19/sociedad/navarra/la-upna-pone-en-marcha-un-titulo-de-experto-en-matematicas-en-educacion-primaria

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Esposa de presidente chino visita escuela de educación especial en Belgrado

Noticia / Europa / Serbia / 19 de junio de 2016 / Por: Rosa Liu,Rocío Huang

Peng Liyuan (i-frente), esposa del presidente de China, Xi Jinping, visita la escuela primaria Sava Jovanovic Sirogojno para niños con discapacidad, junto con Dragica Nikolic, esposa del presidente de Serbia, Tomislav Nikolic, en Belgrado, Serbia, el 18 de junio de 2016. (Xinhua/Ding Lin)

BELGRADO, 18 jun (Xinhua) — Peng Liyuan, esposa del presidente chino Xi Jinping, se reunió esta mañana en Belgrado con un grupo de estudiantes y maestros de la escuela de educación especial Sirogojno.

Peng aplaudía al ritmo de la música y en algunas ocasiones hacía una señal de aprobación con el dedo pulgar mientras observaba un espectáculo de danza presentado por los estudiantes, en su mayoría con discapacidad intelectual leve y moderada o que padecen autismo.

En compañía de Dragica Nikolic, esposa del presidente Tomislav Nikolic, Peng también observó a los estudiantes que elaboraban trabajos manuales.

«¡Son sorprendentes! ¡Es tan hermoso!», alentó a los estudiantes.

Peng obsequió osos panda y carros de juguete a los estudiantes, quienes le dieron como regalo sus manualidades.

«Debo decirle un pequeño secreto», dijo Dragica a Peng. «Me surgió la idea de abrir una escuela de educación especial como ésta en Serbia después de que visité China y estuve en escuelas y servicios de educación especial de China».

Peng elogió los logros que ha alcanzado la escuela en educación especial y expresó el deseo de que las escuelas de educación especial en China y Serbia puedan promover la comunicación e intercambios, a fin de elevar la calidad de la educación.

Peng Liyuan (L), esposa del presidente de China, Xi Jinping, y Dragica Nikolic, esposa del presidente de Serbia, Tomislav Nikolic, plantan un árbol de la amistad paloma que simboliza entre los dos países en el Jardín Botánico Jevremovac en Belgrado, Serbia, 18 de Junio 2016.(Xinhua/Ding Lin)

Después de su visita a la escuela de educación especial, Peng, acompañada por Dragica, visitó el Jardín Botánico Jevremovac, un espacio natural único ubicado en el centro de Belgrado que es llamado por los residentes locales como «los pulmones de la ciudad».

En el jardín reconocido a nivel mundial, ambas sembraron un árbol davidia chino, una especie igual de rara que el panda gigante.

Peng expresó su convicción de que el árbol seguramente florecerá como la amistad entre China y Serbia.

Peng Liyuan, esposa del presidente de China, Xi Jinping, dan un libro de versión china de la biografía del tenista serbio Novak Djokovic como un regalo a la academia local de tenis llamada Novak Djokovic mientras de su visita en el centro de Belgrado, Serbia, 18 de Junio 2016., 18 de Junio 2016.(Xinhua/Ding Lin)

Posteriormente, hicieron una visita a una academia local de tenis llamada Novak Djokovic, nombre del tenista serbio clasificado entre los mejores del mundo.

«Xiao De (el nombre cariñoso en chino de Djokovic) tiene muchos seguidores en China», comentó Peng a la madre y otros familiares de Djokovic.

Él no sólo tiene habilidades consumadas de tenis, sino que también alberga un gran patriotismo, comentó Peng. La esposa del presidente chino también hizo un obsequio especial a la academia: la versión en chino de la autobiografía de Djokovic.

 

 

Fuente de la noticia: spanish.people.com.cn/n3/2016/0619/c31621-9074266.html

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Portugal: Miles de manifestantes en Oporto contra recortes a colegios concertados

Noticias / Europa / Portugal / Autor: Lavanguardia.com

 

Lisboa, 19 jun (EFE).- Miles de profesores, padres y alumnos recorrieron hoy las calles de Oporto para protestar contra el recorte de las subvenciones públicas a los colegios concertados anunciado por el Gobierno portugués.

Un día después de la multitudinaria manifestación por la enseñanza pública celebrada en Lisboa, los defensores de los colegios concertados volvieron a salir a la calle ataviados de amarillo para defender el derecho a escoger su escuela.

La marcha, organizada por el Movimiento Defensa de la Escuela de Oporto, partió de la céntrica Avenida 25 de Abril y recorrió las calles de la segunda mayor ciudad del país hasta la Avenida de los Aliados.

Los participantes se alinearon para formar el número «25.000» para denunciar que ésa es la cantidad que el Gobierno ahorra anualmente por cada clase en una escuela concertada en comparación con un colegio privado, según los cálculos de la organización.

El Ejecutivo luso, de signo socialista, decidió reducir las ayudas a escuelas privadas porque considera que sólo deben tener lugar cuando hay déficit de instituciones públicas en la zona, por lo que considera que la mitad de los colegios concertados no tendrían que disfrutar de los apoyos públicos con que ahora cuentan.

Además, defiende que es más barato colocar a los alumnos en la enseñanza pública que mantenerlos en las escuelas subvencionadas, que actualmente congregan a unos 45.000 alumnos en todo el país de enseñanza básica y secundaria, en torno al 7 % del total.

El ministro de Educación, Tiago Brandão Rodrigues, reiteró hoy en declaraciones a periodistas a las afueras de Lisboa que los contratos se estudian en las zonas donde hay «carencia de la red pública» y que el asunto está «cerrado», aunque reconoció el derecho a manifestarse «por lo que cada uno cree».

«Las personas tienen derecho a manifestarse ya sea por la importancia de la escuela pública como instrumento de equidad en la sociedad portuguesa constitucionalmente escrito, ya sea por las cosas en las que creen», señaló.

Según datos divulgados recientemente por la Federación Nacional de Profesores (Fenprof, de corte comunista), el Estado portugués dedicó 4.400 millones de euros a financiar la enseñanza básica y secundaria privada en los últimos 16 años. EFE

 

Fuente de la noticia: http://www.lavanguardia.com/politica/20160619/402618714053/miles-de-manifestantes-en-oporto-contra-recortes-a-colegios-concertados.html

Fuente de la foto: https://cdn.civitatis.com/guias/oporto/fotos/oporto.jpg

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España: Medio Ambiente prohíbe quemas controladas hasta el 15 de octubre para evitar fuegos

Europa/ España / 19 de junio de 2016 / Fuente: laopiniondezamora.es / Autor: Chany Sebastián

Comienza a funcionar el puesto de vigilancia entre Santa Ana y Villarino y dos cuadrillas de 12 operarios ya están activas los siete días de la semana

La Consejería de Medio Ambiente de la Junta da por finalizada la campaña de quemas controladas, una iniciativa que ha contado con una gran acogida entre los alistanos que las han ejecutado con «la máxima precaución, cumpliendo las normas y con respeto».

Ahora, con la primavera camino de su final y el verano a la vuelta de la esquina queda prohibido hacer fuegos, -no se concederán autorizaciones-, hasta el 1 de octubre con vistas a prevenir y evitar la creación y propagación de incendios forestales.

Desde el día 1 de mayo han comenzado a desarrollar su trabajo en tierras alistanas 2 cuadrillas, con 12 operarios cada una. Al trabajar de lunes a domingo, o sea todos los días de la semana, tres de ellos descansan. Una de ellas desarrolla su labor actualmente en Samir de los Caños y la otra en San Pedro de las Herrerías. Se procura que hagan trabajos más llevaderos, ya que en caso de producirse un fuego han de incorporarse inmediatamente al operativo para la extinción.

En época de peligro alto quedará prohibida «La quema de restos al aire libre en terrenos urbanos o urbanizables dentro de la franja de 400 metros alrededor de los montes». La práctica totalidad de los pueblos alistanos y tabareses colindan con montes con lo cual esa prohibición se extiende a los cascos urbanos.

De momento ya ha comenzado a funcionar el puesto de vigilancia de la Raya de España y Portugal (Villarino y Santa Ana). E 1 de julio lo harán los de Mahíde, Alto de la Luz (Moveros y Constantim compartido por efectivos lusos y españoles) y Sierra de la Culebra (Tábara).

Fuente de la noticia: http://www.laopiniondezamora.es/comarcas/2016/06/19/medio-ambiente-prohibe-quemas-controladas/933546.html

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