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Europa: Más de 3.000 profesores de Educación Infantil aprenden a gestionar emociones con ‘El viaje de una Sonrisa’ de SM

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Telecinco.es/3 de junio de 2016/
Cerca de 3.000 profesores de Educación Infantil de toda España han asistido a los once encuentros de ‘El viaje de una Sonrisa’, una iniciativa de SM en la que se han expuesto y debatido los principales retos a los que se enfrentan los maestros de esta primera etapa educativa, centrada en la gestión de las emociones.

Así, de la mano de los expertos Mar Romera, Begoña Ibarrola y Rafael Bisquerra, referentes en materia de Educación emocional, se ha puesto de manifiesto la importancia de reconocer las emociones desde pequeños con el fin de gestionarlas correctamente.

A juicio de Mar Romera, la clave está en «tomar conciencia, regular, controlar y elegir. El trabajo de las emociones requiere un programa, un procedimiento. Hablamos de alfabetización emocional», mientras que Begoña Ibarrola ha hecho hincapié en que los aprendizajes emocionales son para toda la vida: «vosotros dais los mejores elementos para que el viaje de la vida sea feliz y puedan enfrentarse a situaciones difíciles».

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En cuanto al catedrático Rafael Bisquerra, ha destacado que «la educación emocional proporciona herramientas que ayudarán a enfrentarse a diferentes situaciones de la vida» por lo que cree «necesario preparar a los alumnos para éxitos y fracasos».

La iniciativa incluye la publicación de la Banda Sonora Original del evento, inspirada en la emoción de educar de los maestros de Infantil, así como la edición de ‘La sonrisa más SonRisa’, un póster con las frases más inspiradoras de los profesores al hablar de su día a día en las aulas.

Noticia tomada de: http://www.telecinco.es/informativos/cultura/profesores-Educacion-Infantil-Sonrisa-SM_0_2188725440.html

Imagen tomada de: https://www.google.com/search?q=educaci%C3%B3n+emocional&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi-nYjOgYvNAhWG2R4KHbpkDBgQ_AUIBigB#imgrc=aQgjO4E3bF-mWM%3A

 

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España: La Escuela Pública exige que se deroguen las reformas educativas

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España: La Escuela Pública exige que se deroguen las reformas educativas

España/Junio de 2016/LaProvincia.es

La Plataforma Estatal por la Escuela Pública envió ayer sendas cartas al ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, y a la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría
Efe 03.06.2016 | 01:03
La Plataforma Estatal por la Escuela Pública envió ayer sendas cartas al ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, y a la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría, en las que les exige revertir los «recortes» educativos y derogar las distintas normativas aprobadas.
Este colectivo, formado por sindicatos y asociaciones de docentes, padres y estudiantes, argumentan en sus misivas que las políticas educativas del Gobierno están «lesionando gravemente el derecho a la educación, ya que sólo sirven al objetivo básico de implantar las bases de un modelo social y productivo basado en la desigualdad».
La derogación de la Lomce, de los reales decretos que la desarrollan, de las reformas universitarias así como de los proyectos de real decreto que Educación está ultimando (el que regula las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato) son otras peticiones de esta Plataforma, que ayer acudió al registro de Educación. Recordó que el Congreso tomó en consideración el pasado abril una proposición de ley para paralizar el calendario de implantación de la Lomce y, por ello, «esta situación política y jurídica deslegitima al Gobierno en funciones para seguir desarrollándola».
«Carece de legitimidad para proponer» cambios básicos en los reglamentos citados, según las cartas de los firmantes, que tampoco ven urgente cumplir del calendario «autoimpuesto» de la Lomce. «Lo que requiere urgencia es la reversión de los recortes y el incremento de los presupuestos educativos».
Esta Plataforma por la Escuela Pública la integran los docentes de CCOO, STEs-i, UGT, CGT, y MRPs; las familias de Ceapa; el Sindicato de Estudiantes (SE), la Federación de Estudiantes Progresistas (Faest) y Estudiantes en Movimiento (EeM).
Fuente: http://www.laprovincia.es/sociedad/2016/06/03/escuela-publica-exige-deroguen-reformas/828810.html
Foto: http://www.abc.es/Media/201407/23/bandera-nacional-colon–644×362.jpg

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Bulgaria: Финансовият Свят Е На Път Да Влезе В Училищата Сборник С Игри Ще Помага На Учениците Да Управляват По-Добре Парите Си

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Bulgaria: Финансовият Свят Е На Път Да Влезе В Училищата
Сборник С Игри Ще Помага На Учениците Да Управляват По-Добре Парите Си

Bulgaria/junio 2016/Capital.bg

Resumen: En el próximo año escolar los estudiantes mayores de 12 tendrán la oportunidad de aprender en clase con los diversos servicios del mundo financiero. Las «iniciativas de educación financiera», con el apoyo de la compañía de pensiones NN se preparó la colección «25 talleres financieros» con actividades y juegos para los estudiantes. Será distribuida gratuitamente a las escuelas. El objetivo del libro «Por el dinero y otros elementos esenciales» para permitir la familiarización práctica de los niños con diversos servicios del mundo financiero y enseñarles a manejar sus propios presupuestos familiares. Se hacen la pregunta ¿Qué pasar? El manual llegará a las escuelas a través de las inspecciones regionales de educación. También se prevé en el futuro edición que se publicará en formato PDF en la página web de la asociación finansovogramoten.bg por lo que cada maestro tendrá acceso inmediato a la misma. Incluye ejercicios prácticos en la preparación del presupuesto, comparar las ofertas de crédito, pensiones y más. La Fundación capacitará a los profesores que deseen utilizar la colección
Señalan que «Nuestra idea es recogida para llegar al máximo número de escuelas de todo el país. Ya tenemos consultas de los profesores no sólo en Sofía, sino también en Varna. Tenemos previsto en septiembre para organizar conjuntamente con el Ministerio de Educación formación para profesores que quieran utilizar los talleres de horas, al igual que en todo no necesariamente sean maestros en matemáticas o economía «, explicó Rositsa Vartonik,.

Книгата, която се казва «За парите и други важни неща», е изготвена от фондация «Инициатива за финансова грамотност» с финансовата подкрепа на пенсионното дружество NN
© АНЕЛИЯ НИКОЛОВА

През следващата учебна година учениците над 12-годишна възраст ще имат възможност да се запознаят в клас с различни услуги от финансовия свят. Фондация «Инициатива за финансова грамотност» с подкрепата на пенсионното дружество NN е изготвила сборник 25 «финансови работилници» със занимания и игри за ученици. Той ще се разпространява безплатно в училищата. Целта на книгата «За парите и други важни неща» е да даде възможност за практическо запознаване на децата с различните услуги от финансовия свят и да ги научи да управляват семейни бюджети.

Как ще се случи

Помагалото ще достига до училищата чрез регионалните инспекторати по образованието. Предвижда се също така в бъдеще изданието да бъде публикувано в pdf формат на сайта на асоциацията finansovogramoten.bg и така всеки преподавател ще има незабавен достъп до него. То включва практически упражнения по изготвяне на бюджет, сравняване на оферти за кредит, пенсионно осигуряване и др. Фондацията ще обучи учители, желаещи да използват сборника.

«Идеята ни е сборникът да достигне до максимален брой училища в цялата страна. Вече имаме запитвания от учители не само в София, но и във Варна. Планираме през септември да организираме съвместно с Министерството на образованието обучение за преподавателите, които искат да използват работилниците в часовете си, като въобще не е задължително те да бъдат учители по математика или икономика», обясни Росица Вартоник, изпълнителен директор на фондацията.

Някои от работилниците са проиграни в пилотен проект и са предизвикали силен интерес у децата, добавиха организаторите.

Пропуснати огромни обществени групи

«Вместо скучните уроци идват игрите, съпреживяването на реални житейски ситуации, работата в екип и сърфирането из мрежата», казва Вартоник. Тя отбелязва, че въпросът за финансовата грамотност е съществен, като към момента огромни групи от обществото остават незасегнати от нея и това им пречи да направят правилен избор. «В момента държавата няма цялостна политика за подобряването на това положение, поради което ние се опитваме да съдействаме за повишаването й чрез различни инициативи», добави тя. По-рано тази година организацията представи списък с всички български онлайн и офлайн ресурси за финансово ограмотяване и тест «Аз и парите»

By.Nikolai Neychev

Fuente: fuente: http://www.capital.bg/biznes/moiat_kapital/2016/06/02/2770587_finansoviiat_sviat_e_na_put_da_vleze_v_uchilishtata/

Foto: http://www.capital.bg/shimg/zx620y348_2770724.jpg

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Croacia: Protests for education reform in Croatia

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Croacia: Protests for education reform in Croatia

Croacia/ junio de 2016/ por: The Dubrovnik Times

RESUMEN: Después de las manifestaciones en toda Europa la protesta más grande se llevó a cabo en Croacia, ayer bajo el lema » Croacia se puede hacer mejor » más de 40.000 personas en toda Croacia y del extranjero se manifestaron a las 6 pm en apoyo a la reforma del sistema educativo. Las plazas de la ciudad de Zagreb y en una docena de otras ciudades croatas fueron inundados con las personas que protestaban contra el primitivismo y la interferencia de la política en el sistema educativo. Croacia ha planeado mucho tiempo para llevar a cabo la reforma de su sistema educativo con el fin de ponerla en consonancia con las normas de la UE, pero se ha avanzado muy poco desde 2013, cuando se convirtió en el miembro de la UE. El Sr. Jokic, líder de un equipo de expertos a cargo de la reforma de la educación renunció recientemente debido a la presión del gobierno conservador. Muchos de los manifestantes en Zagreb dijeron que la educación es esencial para el futuro de sus hijos y el país en su conjunto y que no quieren ser rehenes de la elite política incompetente e irresponsable.
Following the rallies all around Europe the biggest protest ever was held in Croatia, yesterday. Under the slogan »Croatia Can Do Better» more than 40,000 people throughout Croatia and from abroad protested at 6pm on the 1st of June supporting the reform of the education system.
The city squares in Zagreb and in a dozen other Croatian cities were flooded with people who protested against primitivism and interfering of the politics in the education system.
Croatia has long planned to carry out reform of its education system in order to bring it in line with the EU standards but little progress has been made since 2013 when it became the EU member.
Mr Jokic the leader of an expert team in charge of the education reform resigned recently due to the pressure from the conservative government. Many protesters in Zagreb said that education was essential for the future of their children and the country as a whole and that they didn’t want to be hostages of incompetent and irresponsible political elite.
Sandra Simunovic / CROPIX

Fuente: http://www.thedubrovniktimes.com/news/croatia/item/628-protests-for-education-reform-in-croatia
Foto: http://www.thedubrovniktimes.com/media/k2/items/cache/26fdc8bcfe874d68b945cfc55e1c7548_L.jpg

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España: General Electric pide educación industrial ante la revolución tecnológica

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España: General Electric pide educación industrial ante la revolución tecnológica

España/junio de 2016/ La Vanguardia

Madrid, 2 jun (EFECOM).- El director de General Electric España, Daniel Noguera, ha afirmado hoy que «la revolución tecnológica es un tsunami de tal magnitud que va más allá de la automatización en las fábricas», para cuya respuesta «España debería apostar de una vez por todas en educación, innovación y reconversión».
Noguera ha participado hoy en Madrid, junto a representantes de las compañías Ford, Pfizer, HP e IBM, en la mesa «Los retos de la industrialización en España desde la perspectiva de las multinacionales», celebrada dentro la cumbre anual 2016 del American Business Council.
«La automatización de la industria es clave e importante en el modelo productivo, pero debemos entender que la revolución tecnológica va más allá de esto», ha afirmado Noguera, quien ha puesto de ejemplo la importancia de la conectividad simultánea de dispositivos, que «permiten una gestión mucho mas eficiente».
En este sentido se ha pronunciado también la presidenta de IBM España, Marta Martínez, al afirmar que «cuando se hablamos de inteligencia de sistemas, nos referimos a la ejecución de trabajos de calidad diferente».
«Es importante comprender todas las opciones que nos ofrece la tecnología, porque la cuarta revolución es traer la digitalización a la industria», ha valorado presidenta de HP, Helena Herrero.
«Si comprendemos las dimensiones del reto tecnológico y damos respuesta al mismo, hablaremos de una transformación transversal de la industria», ha señalado Herrero
El presidente de Ford España, José Manuel Machado, ha calificado de «imprescindible» la labor que desarrollan los robots, en el sentido de que sirven para ejecutar «ciertos trabajos» para los que el hombre «no tiene capacidad suficiente».
Machado se ha referido a que «los robots garantizan igualdad de productos finales, perfección y altas calidades, como las que exigen los clientes actuales para los que la puerta de su coche debe cerrar perfectamente».
Por otra parte, el debate en torno al papel que está adoptando la Administración ante el «reto tecnológico» se ha saldado con una conclusión común entre las empresas participantes: «España debería garantizar un marco institucional estable y apostar más por educación y talento», como ha señalado directora general de Pfizer, Beatriz Faro.
Todas las empresas participantes en el foro han coincido en pedir al Gobierno que surja tras las elecciones generales del próximo 26 de junio, que «adopte una estrategia clara para adaptar los planes de formación a los perfiles que demandan las empresas», ha afirmado Herrero.
«No puede ser que la ingeniería española, estando tan bien valorada en el extranjero, concentre cada vez a menos estudiantes, debemos cambiar esto y mejorar la orientación en las etapas educativas», ha concluido Carreño. EFECOM
Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20160602/402227435634/general-electric-pide-educacion-industrial-ante-la-revolucion-tecnologica.html
Foto: http://www.elblogdejavierordas.com/wp-content/uploads/2013/11/a-e1385511702630.jpg

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España: La realidad virtual ayuda en la lucha contra el ‘bullying’

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España/2 de junio de 2016/ Autor y Fuente: Juani Segarra/ el país

Una decena de ‘apps’ basadas en tecnologías inmersivas exploran las posibilidades de estos avances en el campo de la educación

«Comprender el problema del bullying no es fácil, pero gracias a las tecnologías inmersivas, las que ayudan a los alumnos a vivir situaciones en primera persona, hemos conseguido que los niños empaticen con la víctima y no con el acosador», cuentan Andrea Caña y Mateo González, presentadores del programa matinal de MegaStar FM e impulsores de la campaña antibullying Ni paso ni me paso. Se trata de la primera campaña en contra del acoso escolar que recrea, en un vídeo de 360º, una escena habitual que sufre uno de cada diez niños adolescentes en España. Esta proyección se presentó en The App Date Educa VR, un evento sobreapps y realidad virtual, que se desarrolló el pasado lunes en Madrid con el objetivo de analizar las posibilidades que tiene esta tecnología en el campo de la educación.

El evento, apoyado por la Fundación Telefónica, presentó diferentes proyectos educativos que incorporan la realidad virtual para que los alumnos puedan experimentar determinadas situaciones como si fueran reales y retengan mejor estas enseñanzas. Entre ellos se encuentra Inmersive Worlds, un proyecto educativo basado en tecnologías inmersivas elaborado por autores, editores y personal especializado en el campo educativo. «El profesor controla la información que recibe cada alumno a través de las Oculus Rift, que pueden interactuar con ellas, por ejemplo, fijándose en unas cosas u otras, así como con sus  propios compañeros gracias a micrófonos y auriculares interconectados», explica el CEO de inMediaStudio, José Luis Navarra. El docente puede, además, examinar a los estudiantes gracias al software interactivo y registrar cada respuesta individual.

Las aplicaciones ayudan a memorizar los contenidos.
Las aplicaciones ayudan a memorizar los contenidos. THE APP DATE EDUCA VR

Gracias a esta tecnología también es posible, por ejemplo, recorrer una catedral en ruinas que fue bombardeada durante la Guerra Civil para entender mejor la historia. Esta aplicación, de la Fundación Integra,pretende enseñar esta materia de una manera más dinámica, haciendo reflexionar a los niños sobre cuestiones como la importancia del Patrimonio Cultural. De la misma fundación nace otra app, El Misterio de la Encomienda de Ricote, que transporta al jugador al siglo XVI para formar parte de la Orden de Santiago. Más de 400 niños de colegios e institutos de Murcia ya han probado este juego. «Los chavales van como locos a por las gafas de realidad virtual, tenemos que aprovechar que estos productos les parezcan tan atractivos», cuenta Joaquín Ruipérez, CEO de estudiofuture.

Zona de experimentación

Viajar por dentro del cuerpo humano es una de las mejores formas para aprender sobre las conexiones neuronales, los glóbulos de la sangre o cómo afectan las enfermedades a cada parte del organismo. Con esta premisa se ha creadoAmigos, un corto de animación ideado por Virtual Frames, quienes están buscando financiación para poder seguir con sus producciones y llevarlos hasta las aulas. Otro campo que está en el punto de mira de los expertos en realidad virtual es el estudio de la Tierra y de la geografía. Agapvrni y ARsapce presentaron una demo para visitar un templo funerario egipcio, así comoGeografía 3.0, ambos en realidad aumentada. Como colofón, se presentóAltamira VR, la primera aplicación para Samsung Gear VR que permite investigar las pinturas rupestres de la cueva cántabra, gracias a Morena Films yVirtualware.

Fuente: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2016/06/01/actualidad/1464777691_639806.html

Imagen: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2016/06/01/actualidad/1464777691_639806.html

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España: Educación se plantea pasar los exámenes de septiembre a junio

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España/ 2 de junio de 2016/ Fuente: el país

El consejero, Rafael Van Grieken, ha abierto un periodo de debate sobre el cambio de fecha de las pruebas extraordinarias

La Consejería de Educación ha abierto un periodo de debate sobre la posibilidad de pasar los exámenes de recuperación de septiembre a junio en la enseñanza obligatoria. Este curso ya ha manifestado a la Federación de Asociaciones de Padres y Alumnos (FAPA Giner de los Ríos) su intención de aplicar la medida y le ha presentado un borrador de cómo quedaría el nuevo calendario escolar. Se prevé que el tema sea objeto de debate el curso que viene y empiece a aplicarse en el curso 2017/18.

La Consejería de Educación sostiene que el objetivo es contar con el mayor consenso posible de toda la comunidad educativa y está abierta a escuchar todas las opiniones sobre el tema. Sin embargo, una de las partes afectadas, los sindicatos del profesorado, niegan que hayan abierto negociaciones formales con ellos y afirman que tampoco disponen de un borrador del futuro calendario. Desde CC OO dicen que se pronunciarán sobre el tema cuando les llegue una versión del borrador. UGT por su parte afirma que la consejería sí les ha presentado la idea y que manifestaron que no están en contra del planteamiento, pero sí «del modelo del planteamiento». «Si lo que se solucionaba en tres meses ahora pretenden solucionarlo en dos semanas, estamos en contra», dice un portavoz del sindicato.

La consejería planteó la medida a la FAPA Giner de los Ríos en la mesa de padres y madres el pasado 25 de abril. «Nos dijeron que estaban trabajando para mover el calendario escolar y nos dieron una propuesta en la que había un primer año de transición con exámenes en septiembre y a finales de la primera semana de julio y un segundo año con los exámenes ya a finales de junio», dice Jose Luis Pazos, de la FAPA. “Nosotros, como federación, en lo que tenemos que pensar en lo que es mejor para el alumnado y creemos que no beneficia a la mayoría arrastrar los libros todo el verano, además de que perjudica a quienes no pueden pagar profesorado de refuerzo”.

En 2006, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado (Ceapa), explicaba así su apoyo a un cambio en la fecha de los exámenes de recuperación: «La implantación de la prueba en septiembre, aunque implica un mayor tiempo para preparar las materias, sólo redunda en beneficio de aquellos alumnos y alumnas cuyas familias disponen de un cierto nivel económico para acudir a academias, profesores particulares, u otros apoyos formativos. Por el contrario, la fecha de junio permite a todos los alumnos preparar las materias, aprovechando los recursos existentes en los propios centros y con el apoyo y atención del profesorado».

Rafael Van Grieken reabrió el debate, habitual en el sector, durante unas jornadas de la Asociación de Directores de Instituto de Madrid (Adimad) que se celebraron el pasado 13 de abril y manifestó su interés por estudiar el cambio. Pilar Ríos, portavoz de Adimad, dice que los exámenes de septiembre no funcionan para el alumnado. «El porcentaje del alumnos que los superan es muy reducido y organizativamente nos complica mucho».

En universidades y en grados medios, así como en superiores de FP los exámenes de recuperación ya son a finales de junio. En Valencia y en la Rioja los exámenes de recuperación en educación obligatoria son ya en junio. Además de Madrid, muchas otras comunidades están debatiendo hacer el cambio de fechas.

Fuente: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/06/01/madrid/1464787568_355310.html

Imagen: http://ep01.epimg.net/ccaa/imagenes/2016/06/01/madrid/1464787568_355310_1464855568_noticia_normal_recorte1.jpg

 

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