Page 1513 of 1653
1 1.511 1.512 1.513 1.514 1.515 1.653

Bélgica: Renovación sindical para una negociación colectiva positiva y mejorada

Bruselas, Bélgica, 18 de mayo de 2016. Fuente:headoffice@ei-ie.org

El tema “Changing unions in challenging times: international case studies in union renewal”(Sindicatos en mutación en tiempos difíciles: estudios de caso internacionales sobre renovación sindical) fue presentado por Howard Stevenson, de la Universidad de Nottingham a la Red de Investigación de la Internacional de la Educación celebrada en Bruselas, Bélgica, esta fecha de mayo. Reconociendo la magnitud de los retos que enfrentan los/as docentes, señaló que la contratación, la retención, la participación y la movilización de las personas es una cuestión de crucial importancia para los sindicatos de la educación.

El reto, señaló, es movilizar a los miembros en tanto que activistas, haciendo la diferencia entre miembros sindicales activistas, comprometidos, conectados y desconectados.

Entre las diferentes estrategias que están adoptando los sindicatos, mencionó las alianzas entre trabajadores y la dirección de la empresa, la acción política, la reforma de las estructuras sindicales, la formación de coaliciones y la solidaridad internacional.

Apuntando a un “nuevo profesionalismo democrático”, esbozó tres ideas fundamentales: la configuración del aprendizaje y las condiciones de trabajo, el desarrollo y aplicación de las políticas y la mejora de los conocimientos y el aprendizaje profesionales.

Estudios de caso

Stevenson también se centró en tres estudios de caso, uno en un instituto educativo de Escocia (Educational Institute of Scotland), el segundo en el sindicato nacional de la enseñanza en Kenya (Kenya National Union Teachers) y el último en una institución educativa y la asociación de docentes de enseñanza post-primara en Nueva Zelanda (New Zealand Educational Institute-NZEI y Post Primary Teachers Association).

El NZEI, subrayó, optó deliberadamente por desarrollar una organización diferente para configurar las políticas y la negociación colectiva.

En cuanto a la renovación sindical, explicó que la forma en que los sindicatos organizan a los trabajadores/as ha empezado a cambiar, desde la negociación colectiva centralizada hasta la descentralizada.

El objetivo principal de las reformas de los sindicatos de docentes, de acuerdo con Stevenson, es mejorar la forma en que los/as docentes pueden influir, tomar decisiones, configurar su forma de trabajar y decidir cuál es el conocimiento profesional que convierte a su profesión en una profesión.

La vitalidad suscita la lealtad

“La negociación colectiva requiere de una organización colectiva”, insistió, al tiempo que añadió que “cuando existe una cultura sindical dinámica en el lugar de trabajo, la lealtad hacia el sindicato es elevada”. Por lo tanto, “se requiere de capacidad sindical a nivel local”.

Concluyó destacando que el nuevo activismo sindical está pasando de las estructuras a las redes, y debe tener en cuenta el mayor papel que desempeñan los medios de comunicación social.

Fuente: http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/3960
Fuente imagen: http://www.ft-ci.org/IMG/jpg/uruguay_docente.jpg?1372929218
Comparte este contenido:

España: Padres de alumnos y sindicatos piden retirar las reválidas de ESO y Bachillerato

Madrid / 18 de mayo de 2016 / Fuente: http://www.teinteresa.es/

Feccoo, Fete-UGT, STEs y Ceapa exigen la retirada del proyecto de Real Decreto de la Revalidas de ESO y Bachillerato, el Real Decreto de Becas y el Real Decreto que modifica el acceso y la admisión a la Formación Profesional. Consideran que los dos últimos “generan desigualdad y lesionan el derecho a la educación” y que el Gobierno “quiere que las pruebas duren cuatro o cinco días” en el caso de las reválidas.
Así lo afirmaron estas organizaciones en un comunicado en el que anuncian que han presentado sendos votos particulares conjuntos en el Consejo Escolar del Estado. El comunicado también denuncia que el Gobierno llevó al Consejo Escolar del Estado los proyectos de desarrollo de las reválidas a pesar de que el Congreso había aprobado con anterioridad la paralización de la Lomce.
Según las citadas organizaciones, el Gobierno “demuestra que se puede empeorar la Lomce en el desarrollo de sus reglamentos”, pues los textos que han pasado el trámite del Consejo Escolar del Estado promueven pruebas de hasta cinco días de duración, que evalúen todas las competencias clave y todos los estándares de aprendizaje de las materias examinadas. Pero agregan que el dictamen del Consejo Escolar, máximo órgano consultivo en materia de educación, considera “excesivo” el volumen de las reválidas y “sin precedentes” en los países europeos.
Entre otros argumentos, padres y sindicatos afirman que el Congreso aprobó una proposición de ley para paralizar el desarrollo de las reválidas, que se evita pasar por el Parlamento a pesar de que dicta una “normativa básica de calado político”, que “los gobiernos en funciones no pueden actuar salvo en caso de que concurran las condiciones de interés general y urgencia” y que los alumnos evaluados no habrán cursado los mismos programas por la falta de unas circunstancias homogéneas.

Fuente noticia: http://www.teinteresa.es/espana/EDUCACION-SINDICATOS-RETIRAR-REVALIDAS-BACHILLERATO_0_1579042151.html

Fuente imagen: http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/madrid-castilla-leon-galicia-ceuta-melilla-realizan-hoy-revalida-incluida-lomce/3605022/

Comparte este contenido:

España: «Edutaiment».Punto de encuentro entre la educación y entretenimiento

Europa/España/Mayo 2016/Fuente: DiarioResponsable/Autor:Vivergi

Descubre qué es la metodología “Edutaiment”, su origen, su impacto social dentro del sector de la educación y algunos proyectos de emprendimiento social que la utilizan aplicando la tecnología, empresas sociales innovadoras, con proyectos sociales adaptados a la vida cotidiana de los más jóvenes que pretenden generar un cambio en nuestra sociedad y dar solución a los graves problemas que vemos en el sistema educativo de nuestro país.

Invertir en empresas sociales con nuevos e innovadores modelos educativos adaptados a la vida cotidiana de los más jóvenes, es crítico para poder generar un cambio en nuestra sociedad y dar solución a los graves problemas que vemos en el sistema educativo de nuestro país citados en nuestro anterior post “Oportunidades de inversión de impacto: revolución educativa”. En este artículo también mencionamos algunas de las nuevas metodologías de aprendizaje existentes.

Hoy queremos profundizar en una de ellas: la metodología llamada “Edutaiment”. 

¿Qué significa “Edutaiment”? Educación y entretenimiento

La definición de “Edutaiment” está basada en la unión de dos conceptos anglosajones “education” y “entertainment” (educación y entretenimiento).

Edutaiment es una corriente educativa que destaca por facilitar el aprendizaje utilizando el entretenimiento como parte de su metodología permitiendo de esta manera la integración de los contenidos curriculares (incluso asignaturas tan esenciales como la lectura y matemáticas) y la adaptación al nivel educativo de cada curso y alumno.

Este entretenimiento se puede materializar de dos maneras:

. Utilizando juegos cotidianos como las construcciones o manualidades de toda la vida, con el objetivo de facilitar este aprendizaje.

. Introduciendo la tecnología y sus innovadoras técnicas como la gamificación, como catalizador para ayudar a las nuevas generaciones en su aprendizaje.

Esta metodología tiene un impacto positivo en la sociedad en general al ser un facilitador para adquirir buenos hábitos y nuevos conocimientos a cualquier edad:

– Ayuda a los más jóvenes aumentando su creatividad, fomentando su socialización o mejorando la toma de decisiones.

– Ayuda a los mayores conservando los reflejos, ganando agilidad mental o desarrollando la memoria.

Es escalable más allá del sector de la educación aplicándose también a otros sectores como la salud, entretenimiento, turismo u hostelería.

En esta ocasión queremos centramos en el impacto social y beneficios que tiene esta metodología dentro del sector de la educación escolar utilizando la tecnología y enumeraremos algunas propuestas de emprendimiento social.

Fuente de la noticia:http://diarioresponsable.com/opinion/23347-que-es-el-edutaiment-la-metodologia-en-la-ensenanza-nacida-para-la-generacion-nativa-digital

Fuente de la imagen: http://diarioresponsable.com/images/opinion/vivergi_edutaimen_6032126224.jpg

Comparte este contenido:

Entrevista a David Dieye de Senegal: “No necesitamos que nadie nos salve, podemos hacerlo nosotros mismos”

Fuente: El País de España / 18 de Mayo de 2012

AUTORA INVITADA: MARTA SAIZ MERINO

David Dieye tiene 32 años y es representante del Sindicato de Vendedores Ambulantes de Barcelona. Hace diez que cruzó en patera el Océano Atlántico para llegar a las Islas Canarias. Dieye es el único de su familia que no es pescador. Era buen estudiante, pero dejó la escuela porque no quería agobiar a sus padres con el pago de los libros. Trabajó como albañil y jefe de obra hasta los 22 años, cuando abandonó Senegal. “El verdadero inmigrante es el que no vuelve porque no puede, porque no tiene papeles, porque no tiene alas”.

“En África no tenemos aeropuerto. El avión desciende y nosotros saltamos de él”. Esta fue la respuesta de David Dieye a un joven español que le preguntó si en Senegal tenían aeropuerto. “Y como este tópico, muchos más”.

“¿En África convivís con animales salvajes?”, otra pregunta. “Sí, en mi casa compartimos el salón con cinco leones, cuatro leopardos y tres elefantes”, contestó Dieye. “Cuando vivía en África pensaba que los europeos eran más inteligentes, pero con este tipo de cuestiones, no sé qué pensar”.

Dieye llegó a España en patera. Salió el 29 de mayo de 2006, un martes por la tarde. El senegalés siempre soñó con viajar a Europa. “En las noticias no muestran los problemas, sólo las cosas bonitas y de lujo como los campos de fútbol, los jugadores que ganan miles de euros en una semana, los hoteles, las playas. Si vives en África, tu sueño es viajar a Europa, aunque sea un día o dos.” Dieye afirma que de saber la vida que le esperaba en España, nunca hubiese tomado la decisión de coger esa patera.

Dieye tuvo que marchar hacia Europa ante la precariedad que vivía en su país, “que no es África, sino Senegal”. El sueño europeo con el que miles de jóvenes crecen se convirtió en una pesadilla cuando pisó “tierra blanca”. “Conocí el racismo en Europa. Nos llaman ilegales. Nos detienen. Nos esposan. Nos deportan. Nos insultan. No nos consideran seres humanos”.

Mani Bcn vendedores ambManifestación del sindicato de representantes ambulantes en Barcelona. / Marta Saiz

La diferencia es notable cuando “el forastero” visita algún país africano. La cultura del continente se basa en la vida en comunidad y la ayuda al extranjero. Sin embargo, “en Europa, si eres negro y africano tienes una enfermedad mortal”, señala Dieye.

“Vienen las ONG con sus proyectos para salvar África. No necesitamos que nadie nos salve, podemos hacerlo nosotros mismos”. El joven considera los proyectos de las entidades como buenas iniciativas, pero que esconden la idea de concebir al africano como un inútil que no sabe organizarse. “No queremos que nadie construya una escuela en África, deseamos que Occidente deje de tratar a los africanos como seres inferiores. Que dejen de explotar nuestros recursos”.

Dieye no posee papeles, por lo tanto, no tiene derecho a la asistencia médica. “A las ONG se les llena la boca hablando de la buena labor médica que realizan en países de África, pero se olvidan de los cientos de africanos que no podemos ir al médico en Europa”.

“Y cuando puedes ir a la consulta, si eres africano, tienes ébola”. Dieye está cansado de repetir que lleva diez años sin pisar su continente. Aunque sea el procedimiento a seguir, “¿le harían la misma pregunta a un no-africano?”.

Cuando el joven senegalés recorre las calles barcelonesas, es raro el día que no recibe miradas discriminatorias. “Si un africano es hippie, es un bandido, un narcotraficante. Tuve que cortar mi rasta porque me confundían con un vendedor de marihuana”. Además, “Si vistes bien, piensan que eres americano, porque un negro africano va en taparrabos”.

Dieye comenzó hace dos años a colaborar en el Espacio del Inmigrante en Barcelona, donde realiza diversas charlas para mostrar al mundo la realidad de los africanos migrantes. “Las personas se sorprenden porque se hablar muy bien español”, comenta el joven. “Los africanos no somos tontos, ni tenemos un coeficiente intelectual menor”.

“El gran problema de los tópicos recae en el escaso interés de la educación por tratar temas sobre África”, comenta el joven. En las escuelas no se enseña la historia del continente, ni la cultura de sus pueblos. “Es muy triste que África quede relegada al niño muerto de hambre, leones, guerras de machetes y negros en taparrabos”.

 

Marta Saiz Merino es periodista freelance y alumna del  Máster de Comunicación en Conflictos Armados, Paz y Movimientos Sociales de la Universidad Autónoma de Barcelona

El enlace original es: http://blogs.elpais.com/migrados/2016/05/no-necesitamos-que-nadie-nos-salve-podemos-hacerlo-nosotros-mismos.html

 

Comparte este contenido:

España:Descubre este curso online y gratuito sobre tecnología educativa

España/universia/ 18 d Mayo de 2016

Este mooc de la Universidad de Murcia te enseñará sobre las mejores prácticas del uso de las TIC en la educación. ¡Inscríbete!

La Universidad de Murcia, a través de la plataforma de educación virtual Miríada X, ha lanzado el nuevo curso online y gratuito “Educación en un mundo conectado”, un programa ideal para docentes interesados en incorporar la tecnología a su práctica pedagógica.

Regístrate para estar informado sobre becas, ofertas de empleo, prácticas, Moocs, y mucho más.

En el mundo de hoy, la importancia y el alcance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son imposibles de ignorar. Por este motivo, los docentes del siglo XXI deben mantenerse actualizados sobre las últimas tendencias de tecnología educativa y cuál es la mejor manera de aplicarlas en el salón de clases.

El curso “Educación en un mundo conectado” tiene el objetivo de ayudar a los participantes a adentrarse en los aspectos fundamentales de la Tecnología Educativa. Algunos de los temas a tratar serán las diversas herramientas que propone el mundo digital para potenciar el aprendizaje, así como las mejores estrategias y consejos para ponerlas en práctica. Ciudadanía digital, e-learning y competencia digital serán algunos de los titulares de este programa.

Con una duración de seis semanas y 18 horas de dedicación en total, los participantes pueden acceder a los contenidos del curso desde cualquier dispositivo y según el horario de su conveniencia.

Aunque el programa comenzó el 16 de mayo, ¡todavía puedes registrarte! Conoce todos los detalles aquí.

Fuente: http://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2016/05/18/1139590/descubre-curso-online-gratuito-tecnologia-educativa.html

 

Comparte este contenido:

El capitalismo será derrotado por la Naturaleza

Por: Leonardo Boff

Lo que no hemos conseguido históricamente por procesos alternativos (era el propósito del socialismo), lo conseguirían la naturaleza y la Tierra.

Hay un hecho indiscutible y desolador: el capitalismo como modo de producción y su ideología política, el neoliberalismo, se han sedimentado globalmente de forma tan consistente que parecen hacer inviable cualquier alternativa real. De hecho, ha ocupado todos los espacios y alineado casi todos los países a sus intereses globales.

Desde que la sociedad pasó a ser de mercado y todo se volvió oportunidad de ganancia, hasta las cosas más sagradas como los órganos humanos, el agua y la capacidad de polinización de las flores, los estados, en su mayoría, se ven obligados a gestionar la macroeconomía globalmente integrada y mucho menos a servir al bien común de su pueblo.

El socialismo democrático en su versión avanzada de eco-socialismo es una opción teórica importante, pero con poca base social mundial de implementación. La tesis de Rosa Luxemburgo en su libro Reforma o Revolución de que «la teoría del colapso capitalista está en el corazón del socialismo científico» no se ha hecho realidad. Y el socialismo se ha derrumbado.

La furia de la acumulación capitalista ha alcanzado los niveles más altos de su historia. Prácticamente el 1% de la población rica mundial controla cerca del 90% de toda la riqueza. 85 opulentos, según la seria ONG Oxfam Intermón, tenían en 2014 el mismo dinero que 3,5 mil millones de pobres en el mundo. El grado de irracionalidad y también de inhumanidad hablan por sí mismos. Vivimos tiempos de barbarie explícita.

Las crisis coyunturales del sistema ocurrían hasta ahora en las economías periféricas, pero a partir de la crisis de 2007/2008 la crisis explotó en el corazón de los países centrales, en Estados Unidos y Europa. Todo parece indicar que esta no es una crisis coyuntural, siempre superable, sino que esta vez se trata de una crisis sistémica, que pone fin a la capacidad de reproducción del capitalismo. Las salidas que encuentran los países que hegemonizan el proceso global son siempre de la misma naturaleza: más de lo mismo. O sea, continuar con la explotación ilimitada de bienes y servicios naturales, orientándose por una medida claramente material (y materialista) como es el PIB. Y ay de aquellos países cuyo PIB disminuye.

Este crecimiento empeora aún más el estado de la Tierra. El precio de los intentos de reproducción del sistema es lo que sus corifeos llaman «externalidades» (lo que no entra en la contabilidad de los negocios). Estas son principalmente dos: una injusticia social degradante con altos niveles de desempleo y creciente desigualdad; y una amenazadora injusticia ecológica con la degradación de ecosistemas completos, erosión de la biodiversidad (con la desaparición de entre 30-100 mil especies de seres vivos cada año, según datos del biólogo E. Wilson), el calentamiento global creciente, la escasez de agua potable y la insostenibilidad general del sistema-vida y del sistema-Tierra.

Estos dos aspectos están poniendo de rodillas al sistema capitalista. Si se quisiese universalizar el bienestar que ofrece a los países ricos, necesitaríamos por lo menos tres Tierras iguales a la que tenemos, lo que evidentemente es imposible. El nivel de explotación de las «bondades de la naturaleza», como llaman los andinos a los bienes y servicios naturales, es tal que en septiembre de este año ocurrió «el día de la sobrecarga de la Tierra» (the Earth overshoot Day). En otras palabras, la Tierra ya no tiene la capacidad, por sí misma, para satisfacer las demandas humanas. Necesita año y medio para reemplazar lo que se le quita en un año. Se ha vuelto peligrosamente insostenible. O refrenamos la voracidad de acumulación de riqueza, para permitir que ella descanse y se rehaga, o debemos prepararnos para lo peor.

Como se trata de un super-Ente vivo (Gaia), limitado, con escasez de bienes y servicios y ahora enfermo, pero combinando siempre todos los factores que garantizan las bases físicas, químicas y ecológicas para la reproducción de la vida, este proceso de degradación desmesurada puede generar un colapso ecológico-social de proporciones dantescas.

La consecuencia sería que la Tierra derrotaría definitivamente al sistema del capital, incapaz de reproducirse con su cultura materialista de consumo ilimitado e individualista. Lo que no hemos conseguido históricamente por procesos alternativos (era el propósito del socialismo), lo conseguirían la naturaleza y la Tierra. Esta, en realidad, se libraría de una célula cancerígena que amenaza con metástasis en todo el organismo de Gaia.

Entre tanto, nuestra tarea está dentro del sistema, ampliando las brechas, explorando todas sus contradicciones para garantizar especialmente a los más humildes de la Tierra lo esencial para su subsistencia: alimentación, trabajo, vivienda, educación, servicios básicos y un poco de tiempo libre. Es lo que se está haciendo en Brasil y en muchos otros países. Del mal sacar el mínimo necesario para la continuidad de la vida y de la civilización.

Y , además, rezar y prepararse para lo peor.

Ecoportal.net

Comparte este contenido:

España: Un centenar de profesores se forma en Educación Ambiental

España/ Diario de Mallorca/ 18 de Mayo de 2016

Cerca de un centenar de profesores de toda Mallorca participaron ayer en en el XV Encuentro para la ambientalización de centros escolares, según informó el Consell de Mallorca.

Esta iniciativa está enmarcada dentro del programa educativo ambiental «Educación Ambiental sobre Residuos» del Consell, financiado por Ecoembes y llevado a cabo por la Fundación Deixalles.

El objetivo de este evento es dotar a los profesores de los conocimientos y las herramientas más útiles para que puedan transmitir a sus alumnos de la mejora manera posible la necesidad de cuidar el medio ambiente. Entre otras cosas se explicó cómo funciona la planta de Son Reus.

Fuente: http://www.diariodemallorca.es/mallorca/2016/05/18/centenar-profesores-forma-educacion-ambiental/1118483.html

Comparte este contenido:
Page 1513 of 1653
1 1.511 1.512 1.513 1.514 1.515 1.653