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Documento final. La Iglesia se compromete a ser aliada de la Amazonía

Por: vaticannews.

Cinco capítulos, más una introducción y una breve conclusión: así se articula el Documento Final de la Asamblea Especial para la Región Panamazónica, distribuido en la tarde del 26 de octubre, por voluntad expresa del Papa. Entre los temas que se examinaron figuraban la misión, la inculturación, la ecología integral, la defensa de los pueblos indígenas, el rito amazónico, el papel de la mujer y los nuevos ministerios, especialmente en las zonas donde el acceso a la Eucaristía es difícil.

 Vatican News – Ciudad del Vaticano

Conversión: este es el hilo conductor del Documento Final del Sínodo Panamazónico. Una conversión que se declina en diferentes sentidos: integral, pastoral, cultural, ecológica y sinodal. El texto es el resultado del «intercambio abierto, libre y respetuoso» que tuvo lugar durante las tres semanas de trabajos del Sínodo, para contar la historia de los desafíos y potencialidades de la Amazonía, el «corazón biológico» del mundo extendido a lo largo de nueve países y habitado por más de 33 millones de personas, de las cuales cerca de 2,5 millones son indígenas. Sin embargo, esta región, la segunda más vulnerable del mundo debido al cambio climático provocado por el hombre, se encuentra «en una carrera desenfrenada hacia la muerte» y esto requiere urgentemente -reitera el documento- una nueva dirección que permita salvarla, so pena de un impacto catastrófico en todo el planeta.

Capítulo I – Conversión integral

Desde el principio, el documento exhorta a una «verdadera conversión integral», con una vida sencilla y sobria, al estilo de San Francisco de Asís, comprometida a relacionarnos armoniosamente con la «casa común», la obra creadora de Dios. Esta conversión llevará a la Iglesia a ser «en salida», para entrar en el corazón de todos los pueblos amazónicos. La Amazonía, de hecho, tiene una voz que es un mensaje de vida y se expresa a través de una realidad multiétnica y multicultural, representada por los variados rostros que la habitan. El «buen vivir» y el «hacer el bien» son el estilo de vida de los pueblos amazónicos, es decir, vivir en armonía consigo mismos, con los seres humanos y con el ser supremo, en una sola intercomunicación entre todo el cosmos, para forjar un proyecto de vida plena para todos.

Los dolores de la Amazonía: el grito de la tierra y el grito de los pobres 

Sin embargo, el texto no calla los muchos dolores y la violencia que hoy hieren y deforman la Amazonía, amenazando su vida: la privatización de los bienes naturales; los modelos de producción depredadores; la deforestación que afecta a casi el 17% de toda la región; la contaminación de las industrias extractivas; el cambio climático; el narcotráfico; el alcoholismo; la trata; la criminalización de los líderes y los defensores de la Amazonía; y los grupos armados ilegales. Es amplia y amarga la página sobre la migración en la Amazonía, que se articula en tres niveles: la movilidad de los grupos indígenas en territorios con circulación tradicional; el desplazamiento forzado de los pueblos indígenas; la migración internacional y los refugiados. Para todos estos grupos, es necesario una  pastoral transfronteriza en grado de incluir el derecho a la libre circulación.  El problema de la migración, se lee, debe ser afrontado de manera coordinada por las Iglesias de frontera. Además, se debe pensar un trabajo pastoral permanente para los migrantes que son víctimas de la trata.  El Documento Sinodal también llama la atención sobre el desplazamiento forzado de las familias indígenas en los centros urbanos, subrayando que este fenómeno requiere «una atención pastoral transfronteriza». De ahí la exhortación a crear equipos misioneros que, en coordinación con las parroquias, se ocupen de este aspecto, ofreciendo liturgias inculturadas y promoviendo la integración de estas comunidades en las ciudades.

Capítulo II – La conversión pastoral

Es central, además, la referencia a la naturaleza misionera de la Iglesia: la misión no es algo facultativo -recuerda el texto- porque la Iglesia es misionera y la acción misionera es el paradigma de toda la obra de la Iglesia. En la Amazonía, debe ser «samaritana», es decir, debe salir al encuentro de todos; «magdalena», es decir, amada y reconciliada para anunciar con alegría a Cristo resucitado; «mariana», es decir, debe generar hijos a la fe e «inculturada» entre los pueblos a los que sirve. Es importante, pues, pasar de una «visita» pastoral a una «presencia permanente» pastoral y, por ello, el Documento sinodal sugiere que las congregaciones religiosas del mundo establezcan al menos un puesto de avanzada misionero en cualquiera de los países amazónicos.

El sacrificio de los misioneros mártires

El Sínodo no olvida a los numerosos misioneros que dieron su vida para transmitir el Evangelio en la Amazonia, cuyas páginas más gloriosas fueron escritas por los mártires. Al mismo tiempo, el Documento recuerda que el anuncio de Cristo en la región se hizo a menudo en connivencia con los poderes opresores del pueblo. Por eso, hoy la Iglesia tiene la «oportunidad histórica» de distanciarse de las nuevas potencias colonizadoras, escuchando a los pueblos amazónicos y ejercitando su actividad profética «de manera transparente».

Diálogo ecuménico e interreligioso

En este contexto, se concede gran importancia al diálogo, tanto ecuménico como interreligioso: «camino irrenunciable de la evangelización en la Amazonía» – dice el texto sinodal – debe partir, en el primer caso, de la centralidad de la Palabra de Dios para iniciar caminos reales de comunión. En el frente interreligioso, en cambio, el Documento anima a un mayor conocimiento de las religiones indígenas y de los cultos afrodescendientes, para que cristianos y no cristianos, juntos, puedan actuar en defensa de la casa común. Por eso, se proponen momentos de encuentro, estudio y diálogo entre las Iglesias amazónicas y los seguidores de las religiones indígenas.

La urgencia de la pastoral indígena y la pastoral juvenil 

El documento señala, además, la urgencia de una pastoral indígena que tenga su lugar específico en la Iglesia: es necesario crear o mantener, de hecho, «una opción preferencial por los pueblos indígenas», dando también mayor impulso misionero entre las vocaciones indígenas, porque la Amazonía también debe ser evangelizada por los amazónicos. Se da lugar, luego, a los jóvenes amazónicos, con sus luces y sus sombras: divididos a mitad entre tradición e innovación, inmersos en una intensa crisis de valores, víctimas de tristes realidades como la pobreza, la violencia, el desempleo, nuevas formas de esclavitud y las dificultades para acceder a la educación, a menudo terminan en prisión o mueren por suicidio. Sin embargo los jóvenes amazónicos tienen los mismos sueños y esperanzas que los otros chicos del mundo y la Iglesia, llamada a ser una presencia profética, debe acompañarles en su camino, para evitar que su identidad y su autoestima sean dañadas o destruidas. En particular, el Documento señala  la evangelización a través de un  “ministerio juvenil renovado y audaz”, con una pastoral siempre activa, centrada en Jesús. Los jóvenes, de hecho, lugares teológicos y profetas de esperanza, quieren ser protagonistas y la Iglesia Amazónica quiere reconocer su espacio. De ahí la invitación a promover nuevas formas de evangelización también a través de los medios sociales y a ayudar a los jóvenes indígenas a lograr una sana interculturalidad.

Pastoral urbana y familias

El texto conclusivo del Sínodo se detiene luego en el tema de la pastoral urbana, con una mirada particular en las familias: en las periferias de la ciudad, ellas sufren de pobreza, desempleo, falta de vivienda, además de numerosos problemas de salud. Por lo tanto, es necesario defender el derecho de todas las personas a la ciudad como un disfrute equitativo de los principios de sostenibilidad, democracia y justicia social. Es necesario “luchar – se lee en el texto- para que las «favelas» y «villas miserias» tengan asegurados los derechos básicos fundamentales”. Y central debe ser también la institución de un «ministerio de acogida» para una solidaridad fraterna con los migrantes, los refugiados y las personas sin hogar que viven en el contexto urbano. En este ámbito, las comunidades eclesiales de base ofrecen una valiosa ayuda, «un don de Dios a las Iglesias locales de la Amazonia». Al mismo tiempo, se invita a las políticas públicas a mejorar la calidad de vida en las zonas rurales, para evitar el traslado incontrolado de personas a la ciudad.

Capítulo III – Conversión cultural

La inculturación y la interculturalidad son herramientas importantes para lograr una conversión cultural que lleve al cristiano a ir al encuentro del otro para aprender de él. Los pueblos amazónicos, en efecto, con sus “perfumes antiguos” que contrastan la desesperación que se respira en el continente y con sus valores de reciprocidad, solidaridad y sentido de comunidad, ofrecen enseñanzas de vida y una visión integrada de la realidad capaz de comprender que toda la creación está conectada y de garantizar, por tanto, una gestión sostenible. La Iglesia se compromete a ser aliada de los pueblos indígenas -reitera el texto sinodal- especialmente para denunciar los atentados perpetrados contra sus vidas, los proyectos de desarrollo depredador etnocidas y ecocidas y la criminalización de los movimientos sociales.

Defender la tierra es defender la vida

«La defensa de la tierra -se lee- no tiene otra finalidad que la defensa de la vida» y se basa en el principio evangélico de la defensa de la dignidad humana. Por lo tanto, es necesario defender los derechos a la libre determinación, la demarcación de territorios y la consulta previa, libre e informada de los pueblos indígenas. Un punto específico está dedicado a los pueblos indígenas en aislamiento voluntario (Piav) o en aislamiento y contacto inicial (Piaci), que hoy en día, en la Amazonía, suman unas 130 unidades y son a menudo víctimas de la limpieza étnica: la Iglesia debe emprender dos tipos de acción, una pastoral y otra de incidencia, para que los Estados protejan los derechos y la inviolabilidad de los territorios de estos pueblos.

Teología india y piedad popular

Desde la perspectiva de la inculturación -es decir, de la encarnación del Evangelio en las culturas autóctonas- se da espacio a la teología india y a la piedad popular, cuyas manifestaciones deben ser apreciadas, acompañadas, promovidas y algunas veces purificadas, ya que son momentos privilegiados de evangelización que deben llevar al encuentro con Cristo. El anuncio del Evangelio, en efecto, no es un proceso de destrucción, sino de consolidación y fortalecimiento de aquellos sembradores del Verbo presentes en las culturas. De ahí el claro rechazo a la «evangelización al estilo colonial» y al «proselitismo», en favor de un anuncio inculturado que promueva una Iglesia con rostro amazónico, en pleno respeto e igualdad con la historia, la cultura y el estilo de vida de las poblaciones locales. En este sentido, el Documento del Sínodo propone que los centros de investigación de la Iglesia estudien y recojan las tradiciones, lenguas, creencias y aspiraciones de los pueblos indígenas, fomentando su trabajo educativo sobre la base de su propia identidad y cultura.

Crear una Red de comunicación eclesial Panamazónica

También en el campo de la salud – continúa el Documento – este proyecto educativo deberá promover el conocimiento ancestral de la medicina tradicional de cada cultura. Al mismo tiempo, la Iglesia se compromete a ofrecer asistencia sanitaria allí donde el Estado no llega. Es fuerte también la demanda de una educación a la solidaridad, basada en la conciencia de un origen común y un futuro compartido por todos, así como de una cultura de la comunicación que promueva el diálogo, el encuentro y el cuidado de la «casa común». En lo específico, el texto sinodal propone la creación de una red de comunicación eclesial panamazónica, una red escolar de educación bilingüe y nuevas formas de educación, también a distancia.

Capítulo IV – Conversión ecológica

Ante «una crisis socio-ambiental sin precedentes», el Sínodo invoca una Iglesia amazónica capaz de promover una ecología integral y una conversión ecológica según la cual «todo está íntimamente conectado».

Ecología integral, el único camino posible                                                                             

La esperanza es que al reconocer «las heridas causadas por el ser humano» al territorio, se busquen «modelos de desarrollo justo y solidario». Esto se traduce en una actitud que vincule el cuidado pastoral de la naturaleza con la justicia para las personas más pobres y desfavorecidas de la tierra. La ecología integral no debe ser entendida como un camino extra que la Iglesia puede elegir para el futuro, sino como la única manera posible de salvar a la región del extractivismo depredador, del derramamiento de sangre inocente y de la criminalización de los defensores de la Amazonía. La Iglesia, en cuanto “parte de una solidaridad internacional”, debe favorecer y reconocer el rol central del bioma amazónico para el equilibrio del clima del planeta y animar a la comunidad internacional a aportar nuevos recursos económicos para su protección, fortaleciendo las herramientas ya desarrolladas por la convención marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

La defensa de los derechos humanos es una exigencia de fe     

Defender y promover los derechos humanos, además que un deber político y una tarea social, es una exigencia de fe. Frente a este deber cristiano, el Documento denuncia la violación de los derechos humanos y la destrucción extractiva; asume y apoya, también en alianza con otras Iglesias, las campañas de desinversión de las compañías extractivas que causan daños sociales y ecológicos a la Amazonía; llama a una transición energética radical y la búsqueda de alternativas, y propone el desarrollo de programas de capacitación para el cuidado de la «casa común». Se pide a los Estados que dejen de considerar la región como una dispensa inagotable, al tiempo que piden un «nuevo paradigma de desarrollo sostenible» socialmente inclusivo que combine el conocimiento científico y el tradicional.  Los criterios comerciales, es la recomendación, no deben estar por encima de los criterios ambientales y de los derechos humanos.

Iglesia aliada de las comunidades amazónicas        

La llamada es a la responsabilidad: todos estamos llamados a la custodia de la obra de Dios. Los protagonistas de la atención, protección y defensa de los pueblos son las mismas comunidades amazónicas. La Iglesia es su aliada, camina con ellos, sin imponer una forma particular de actuar, reconociendo la sabiduría de los pueblos sobre la biodiversidad contra toda forma de biopiratería. Se pide a los agentes pastorales y a los ministros ordenados que se formen en esta sensibilidad social y ambiental, siguiendo el ejemplo de los mártires de la Amazonía. La idea es crear ministerios para el cuidado de la casa común.

Defensa de la vida      

El documento reafirma el compromiso de la Iglesia en la defensa de la vida «desde la concepción hasta su ocaso» y en la promoción del diálogo intercultural y ecuménico para contener las estructuras de muerte, pecado, violencia e injusticia. La conversión ecológica y la defensa de la vida en la Amazonía se traducen para la Iglesia en una llamada a «desaprender, aprender y reaprender para superar así cualquier tendencia hacia modelos colonizadores que han causado daño en el pasado».

Pecado ecológico y derecho al agua potable     

Propuesta la definición de «pecado ecológico» como «una acción u omisión contra Dios, contra el prójimo, la comunidad y el ambiente», contra las futuras generaciones y contra la virtud de la justicia.  Para reparar la deuda ecológica que los países tienen con la Amazonia, se sugiere crear un fondo global para las comunidades amazónicas, a fin de protegerlas del deseo depredador de las empresas nacionales y multinacionales. El Sínodo recuerda la necesidad “urgente” de desarrollar políticas energéticas que reduzcan drásticamente las emisiones de dióxido de carbono (CO2) y de otros gases relacionados con el cambio climático, promuevan la energía limpia y monitoreen la cadena de suministro, también sobre el acceso al agua potable, derecho humano básico, fundamental y universal, y condición para el ejercicio de los demás derechos humanos. Proteger la tierra significa favorecer la reutilización y el reciclaje, reducir el uso de combustibles fósiles y plásticos, cambiar hábitos alimenticios como el consumo excesivo de carne y pescado, adoptar estilos de vida sobrios y sembrar árboles. En esta perspectiva, se inserta la propuesta de un Observatorio Social y Pastoral Amazónico que trabaje en sinergia con el CELAM, la CLAR, CARITAS, la REPAM, los episcopados nacionales, las iglesias locales, las Universidades Católicas, la CIDH, otros actores no eclesiales en el continente y los representantes de los pueblos indígenas. También se propuso la creación de una oficina amazónica dentro del Dicasterio para el Servicio de Desarrollo Humano Integral.

Capítulo V – Nuevos caminos de conversión sinodal    

Superar el clericalismo y las imposiciones arbitrarias, fortalecer una cultura de diálogo, escucha y discernimiento espiritual, responder a los desafíos pastorales. Estas son las características en las que debe basarse la conversión sinodal, a las que la Iglesia está llamada para avanzar en armonía, bajo el impulso del Espíritu vivificador y con audacia evangélica.

Sinodalidad, ministerios, papel activo de los laicos y de la vida consagrada        

El desafío es interpretar los signos de los tiempos a la luz del Espíritu Santo e identificar el camino a seguir en el servicio del diseño de Dios. Las formas de ejercer la sinodalidad son variadas y deberán ser descentralizadas, atentas a los procesos locales, sin debilitar el vínculo con las Iglesias hermanas y con la Iglesia universal. La sinodalidad se traduce, en continuidad con el Concilio Vaticano II, en la corresponsabilidad y la ministerialidad de todos, en la participación de los laicos, hombres y mujeres, considerados «actores privilegiados». La participación de los laicos, tanto en la consulta como en la toma de decisiones en la vida y misión de la Iglesia -explica el Documento Final- debe ser fortalecida y ampliada a partir de la promoción y atribución de «ministerios a hombres y mujeres de forma equitativa». Evitando personalismos, quizás con cargos rotativos, “el Obispo pueda confiar, por un mandato de tiempo determinado, ante la ausencia de sacerdotes en las comunidades, el ejercicio de la cura pastoral de la misma a una persona no investida del carácter sacerdotal, que sea miembro de la comunidad». La responsabilidad de este último, se especifica, recaerá en el sacerdote. El Sínodo apuesta entonces por una vida consagrada con rostro amazónico, a partir del fortalecimiento de las vocaciones autóctonas: entre las propuestas se destaca la itinerancia de los consagrados, junto a los más empobrecidos y excluidos. Se pide también que la formación se centre en “la interculturalidad, la inculturación y los diálogos entre espiritualidades y cosmovisiones amazónicas”.

La presencia y la hora de la mujer   

Un gran espacio en el Documento está dedicado a la presencia y la hora de la mujer. Como sugiere la sabiduría de los pueblos ancestrales, la madre tierra tiene un rostro femenino y en el mundo indígena las mujeres son «una presencia testimonial y responsable en la promoción humana». El Sínodo aboga por que se escuche la voz de las mujeres, para que sean consultadas, participen en la toma de decisiones, contribuyan a la sinodalidad eclesial, asuman con más fuerza su liderazgo en la Iglesia, y que ésta lo reconozca y promueva reforzando su participación en los consejos pastorales o «incluso en instancias de gobierno». Como protagonistas y guardianas de la creación y de la casa común, las mujeres son a menudo «víctimas de la violencia, física, moral y religiosa, incluido el feminicidio». El texto reafirma el compromiso de la Iglesia en la defensa de sus derechos, especialmente con respecto a las mujeres migrantes. Al mismo tiempo, reconoce la «ministerialidad» confiada por Jesús a las mujeres y pide una «revisión del Motu Proprio Ministeria quædam de San Pablo VI, “para que también mujeres adecuadamente formadas y preparadas puedan recibir los ministerios del Lectorado y el Acolitado, entre otros a ser desarrollados”. Específicamente, en aquellos contextos en los que las comunidades católicas están dirigidas por mujeres, se requiere la creación del «ministerio instituido de la mujer dirigente de la comunidad”. El Sínodo destaca cómo las numerosas consultas en la Amazonía han solicitado el «diaconado permanente para las mujeres», un tema muy presente durante los trabajos en el Vaticano. El deseo de las participantes en la Asamblea es compartir las experiencias y reflexiones que han surgido hasta ahora con la «Comisión de Estudio sobre el Diaconado de las Mujeres» creada en 2016 por el Papa Francisco y esperar los resultados.

Diaconado permanente       

Se define como “urgente” la promoción, formación y apoyo a los diáconos permanentes. El diácono, bajo la autoridad del obispo, está al servicio de la comunidad y hoy se ve obligado a promover la ecología integral, el desarrollo humano, el trabajo pastoral social y el servicio de los que se encuentran en situación de vulnerabilidad y pobreza, configurándolo al Cristo Servidor. Es necesario, por tanto, insistir en una formación permanente, marcada por el estudio académico y la práctica pastoral, en la que participen también la esposa e hijos del candidato. El programa de formación, precisa el Sínodo, debe incluir temas que favorezcan el diálogo ecuménico, interreligioso e intercultural, la historia de la Iglesia en la Amazonía, el afecto y la sexualidad, la cosmovisión indígena, la ecología integral y otros temas transversales que son típicos del ministerio diaconal. El equipo de formadores estará conformado por ministros ordenados y laicos. Se debe fomentar la formación de futuros diáconos permanentes en las comunidades ribereñas e indígenas.

Formación de los sacerdotes   

La formación de los sacerdotes debe ser inculturada: es necesario preparar pastores que vivan el Evangelio, conozcan las leyes canónicas, sean compasivos siguiendo el ejemplo de Jesús: cercanos a las personas, capaces de escuchar, sanar y consolar, sin tratar de imponerse, manifestando la ternura del Padre. También en el área de la formación para el sacerdocio se espera la inclusión de disciplinas como la ecología integral, la eco teología, la teología de la creación, las teologías indias, la espiritualidad ecológica, la histórica de la Iglesia en la Amazonía, la antropología cultural amazónica. El Sínodo recomienda que los centros de formación se inserten preferentemente en la realidad amazónica y que se ofrezca a los jóvenes no amazónicos la oportunidad de hacer parte de su formación en la Amazonía, fomentando así las vocaciones misioneras.

Participación en la Eucaristía y en las ordenaciones sacerdotales

La participación en la Eucaristía es fundamental para la comunidad cristiana. Sin embargo – señala el Sínodo – muchas de las comunidades eclesiales del territorio amazónico tienen enormes dificultades para acceder a ella. Pueden pasar meses o incluso años antes de que un sacerdote pueda regresar a una comunidad para celebrar la Eucaristía, ofrecer el sacramento de la reconciliación o ungir a los enfermos de la comunidad. Apreciando el celibato como un don de Dios en la medida que este don permite al discípulo misionero, ordenado al presbiterado, dedicarse plenamente al servicio del Pueblo Santo de Dios y renovando la oración para que haya «muchas vocaciones» que viven en el celibato, aunque » esta disciplina no sea exigida por la naturaleza misma del sacerdocio » y considerando la vasta extensión del territorio amazónico y la escasez de ministros ordenados, el documento final propone » establecer criterios y disposiciones por parte de la autoridad competente”, para “ordenar sacerdotes a hombres idóneos y reconocidos de la comunidad, que tengan un diaconado permanente fecundo y reciban una formación adecuada para el presbiterado, pudiendo tener familia legítimamente constituida y estable, para sostener la vida de la comunidad cristiana mediante la predicación de la Palabra y la celebración de los Sacramentos en las zonas más remotas de la región amazónica”. Se especifica que “a este respecto, algunos se pronunciaron por un abordaje universal del tema”.

Organismo eclesial regional postsinodal y Universidad Amazónica        

El Sínodo se propone rediseñar la organización de las Iglesias locales desde un punto de vista panamazónico, redimensionando las vastas áreas geográficas de la diócesis, agrupando a las Iglesias particulares presentes en la misma región y creando un Fondo Amazónico para el sostenimiento de la evangelización con el fin de hacer frente al «costo amazónico». En este contexto, se inserta la idea de crear un Organismo Eclesial Regional Postsinodal, articulado con la REPAM y el CELAM, para asumir muchas de las propuestas que surgieron del Sínodo. En el campo de la educación, es necesaria la creación de una Universidad Católica Amazónica, basada en la investigación interdisciplinaria, la inculturación y el diálogo intercultural y basada principalmente en la Sagrada Escritura, en el respeto de las costumbres y tradiciones de los pueblos indígenas.

Rito Amazónico      

Para responder de manera auténticamente católica a la petición de las comunidades amazónicas de adaptar la liturgia valorando la cosmovisión, las tradiciones, los símbolos y los ritos originarios, se pide al citado Organismo de la Iglesia en la Amazonía que constituya una comisión competente para estudiar la elaboración de un rito amazónico que “exprese el patrimonio litúrgico, teológico, disciplinario y espiritual amazónico”. Este se sumaría a los 23 ritos ya presentes en la Iglesia Católica, enriqueciendo la obra de evangelización, la capacidad de expresar la fe en una cultura propia y el sentido de descentralización y colegialidad que puede expresar la Iglesia Católica”. También se propone enriquecer ritos eclesiales con el modo en que estos pueblos cuidan su territorio y se relacionan con sus aguas.

Finalmente, para favorecer el proceso de inculturación de la fe, el Sínodo expresa la urgencia de formar comisiones para la traducción y redacción de textos bíblicos y litúrgicos en las lenguas de los diversos lugares, “preservando la materia de los sacramentos y adaptándolos a la forma, sin perder de vista lo que sea esencial”. La música y el canto también deben ser fomentados a nivel litúrgico. Al final del Documento se invoca la protección de María, Madre de la Amazonía, venerada con diversas advocaciones en toda la región.

Fuente del documento: https://www.vaticannews.va/es/vaticano/news/2019-10/sinodoamazonico-la-iglesia-se-compromete-ser-aliada-amazonia.html

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“Me pagué los estudios prostituyéndome”: la oscura alternativa en la vida universitaria

Redacción: La República

De acuerdo con un sondeo entre 3 000 estudiantes de Reino Unido, uno de cada 25 ha realizado trabajos de tipo sexual a cambio de favores o regalos.

La financiación para llevar una carrera universitaria es una de las mayores preocupaciones. En Reino Unido, el costo de vida de un estudiante se sitúa en $1 040 mensuales, en promedio.

En dicho país, la mayoría de universitarios son independientes y deben buscar la manera de solventar sus gastos. Esta situación obliga a muchos a optar por ‘dinero urgente’, como realizar un trabajo de tipo sexual.

Una encuesta realizada por Save the Student y la Encuesta Nacional de Dinero Estudiantil reveló que el 4% de los estudiantes de nivel superior han incursionado en este oficio, según información recabada por la BBC.

“Echando la vista atrás, lo lamento. Pero si estuviera en la misma situación otra vez, posiblemente haría lo mismo”, confiesa un joven que optó por agendar citas con hombres a cambio de dinero.

La experiencia que él vivió durante su etapa universitaria fue bastante difícil. El dinero no le alcanzaba ni para comprar leche y hasta tuvo que robar de la residencia estudiantil para conseguir qué comer.

 

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Muchos estudiantes pasan por apuros durante su etapa universitaria.

De pronto se le presentó una alternativa bastante ‘tentadora’. Le pagarían entre $25 y $150 dólares por ir con hombres mayores, y aceptó.

Sin embargo, no duró mucho, ya que sus padres lo descubrieron y le pusieron un alto a todo. El joven, que prefiere no ser identificado, dice que nadie jamás supo de ese trabajo, ni siquiera su novia.

“Siempre estuvo en mi radar, ya que era una manera fácil de ganar dinero en momentos difíciles. Solo lo hacía cuando realmente lo necesitaba”, explica.

Ahora él tiene un trabajo estable y ya no piensa recurrir a ‘salidas’ similares.

Fetichismo

Otra exalumna, que también prefiere el anonimato, contó que su época de estudiante fue la más austera de toda su vida. Para empezar, el alquiler que debía pagar era tan alto que solo tenía para “comprar una pizza congelada”, recuerda.

Buscó alternativas para ganar dinero extra en redes sociales y encontró un trabajo algo extraño. Podía vender fotos de sus pies para un sitio web de fetichismo. Le pagaban aproximadamente $130 a la semana por hacer esto.

A diferencia del primer testimonio, el padre de ella y hasta su novio sabían de su trabajo.

“No lo lamento porque conseguí una manera de hacer dinero para comer”, señala. No obstante, asegura que fue un horror estar en la universidad, ya que la “llevó a hacer este tipo de trabajo”. “Siempre sentiré amargura por eso”, agrega.

Fuente: https://larepublica.pe/mundo/2019/10/29/reino-unido-estudiantes-universitarios-realizan-trabajos-sexuales-a-cambio-dinero/

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Mapa global de la pobreza

Redacción: La Vanguardia

Explicamos el alcance de la pobreza en el mundo a través de cinco mapas que muestran las diferentes formas de la desigualdad.

En el mundo existen más de 780 millones de personas que viven con menos de 1,90 dólares al día: esa cifra marca el umbral de la pobreza según Naciones Unidas.

Sin embargo, la pobreza se manifiesta de muchas otras formas más allá de los ingresos económicos: el acceso a la educación, el índice de desarrollo humano o la subalimentación son factores de desigualdad que existen en todo el mundo. Te mostramos cómo en esta infografía.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20191015/471009605289/infografia-mapa-global-pobreza.html

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España: 15 imprescindibles propuestas educativas para la XIV legislatura

Redacción: Mundiario

La educación es el pilar fundamental de cualquier sociedad. En España es necesaria una verdadera y consensuada reforma al respecto. Sin embargo, este tema apenas aparece en la agenda política.

El domingo 10 de noviembre se celebrarán nuevas elecciones al Congreso de los Diputados. El epicentro de la precampaña y campaña ha sido y seguramente será el conflicto político catalán. Pero apenas se mencionan otros temas tan importantes para el desarrollo de España como la educación. Como profesor de enseñanza media por la especialidad de Geografía e Historia me gustaría realizar algunas propuestas para mejorar la calidad de nuestra educación:

Para la enseñanza preuniversitaria

1) Considerar la posibilidad de una segunda repetición en la educación primaria. Actualmente la administración solamente puede hacerlo una vez, y ello implica un importante desfase curricular una vez que llegan a la ESO.

2) Bajar, tanto para Primaria como para Secundaria, la ratio de alumnado por aula a la cifra de, al menos, 15 estudiantes por docente. Actualmente (OCDE, 2017) esta se sitúa en 22/1 en el primer caso y en 25/1 en el segundo.

3) Reducir igualmente el número de docentes por cada profesional de apoyo pedagógico por debajo de la cifra de 10/1. Actualmente (OCDE, 2018) hay 11 profesores titulares por cada uno de refuerzo. El apoyo pedagógico resulta indispensable en grupos con dificultades de aprendizaje.

4) Que dicha ratio -para ambos casos- sea más baja en centros de compensatoria o de difícil desempeño. E igualmente, que el personal de Orientación y del equipo directivo sea más numeroso en este tipo de colegios e institutos.

5) Que todo el alumnado no universitario tenga la posibilidad de acudir a pasantías, bien por la propia capacidad económica de las familias o, en caso contrario, mediante la dación de cheques públicos.

6) Imponer en la enseñanza secundaria, mediante previa medificación normativa, los suspensos por mal comportamiento en cada materia, en caso de que el desempeño académico en las mismas sea de aprobado. Ello mejoraría los niveles de convivencia en las aulas.

7) Establecer la FP Básica (antigua FP I de la Ley General de Educación) a partir de los 14 años para aquellos alumnos que tengan clara la decisión de un abandono escolar temprano. Hacer esta medida efectiva, pues actualmente el número de plazas asociadas a esta formación es insuficiente.

8) Aumentar el número de integradores/trabajadores/educadores sociales que desempeñan su labor en los colegios e institutos, y permitir legalmente que estos profesionales puedan impartir actividades lúdico-formativas y psicopedagógicas a estudiantes que sean expulsados por conductas disruptivas.

9) Establecer el concurso-oposición como forma de reclutamiento del profesorado de colegios concertados: por una cuestión de justicia (son centros que, al fin y al cabo, reciben dinero de todos) y de meritocracia (son procesos más transparentes que la mera contratación por los empleadores privados).

10) Establecer sistemas de incentivos al profesorado consistentes en pequeñas oscilaciones negativas o positivas del sueldo, a partir de informes trimestrales de evaluación por parte de los equipos directivos y, en el caso de la enseñanza media, considerando las notas de Selectividad y de las pruebas de acceso a FP y Bachillerato (esta última aún no existe).

11) Hacer más útil el máster en formación del profesorado, a través de la conversión en prácticos del 90% de los créditos. El alumnado de posgrado acudiría como profesor auxiliar de refuerzo a distintos IES que se repartirían ordenadamente desde el punto de vista geográfico.

12) Hacer lo mismo con los estudiantes de Magisterio.

Para la enseñanza universitaria

13) Reducir al mínimo posible el número de titulaciones ofertadas en España cuyos niveles de salida laboral sea ínfimo e invertir ese dinero en otras titulaciones universitarias y de FP más eficientes laboralmente.

14)  Seleccionar, mediante procesos selectivos públicos, a coordinadores académico-laborales entre las universidades y empresas, con el fin de adaptar el currículo de FP y universidades a las necesidades del mercado de trabajo. Si nos fijamos, por ejemplo, en la historia económica de Alemania, observamos que su desarrollo durante la Segunda Revolución Industrial se logró en buena medida a la colaboración mutua entre esos dos tipos de organizaciones.

15) Situar la inversión en I+D, al menos, en la media de la UE. Actualmente, es del 1,2%; mientras que en la UE es de un 2,07%, según Eurostat. Ello favorecería la economía sostenible y la transición ecológica. Las universidades (mediante la formación e investigación), junto a otras organizaciones, serían las protagonistas de este cambio.

La implementación de todas estas medidas requeriría un aumento de al menos nueve puntos porcentuales sobre el PIB (ocho, relacionados con la educación; y uno, con el capítulo de I+D). En este sentido, si tomamos los datos del Comisión Europea, en España el porcentaje de gasto sobre el PIB en 2016 fue de un 4,25%. En Finlandia (el tercer país con mejor sistema educativo, según el Informe PISA de 2012) el gasto en 2018 fue, según Expansión, de un 12,46%.

Obviamente, para ello el nuevo ejecutivo necesitaría obtener nuevos ingresos o recortar gastos de otras partidas. En mi opinión, la primera idea sería más justa y eficiente. La lucha efectiva contra el la economía sumergida (por ejemplo, eliminando prácticamente el dinero en efectivo), la cual supone un 23% del PIB (Funcas, 2018), podría ser una idea positiva, puesto que dicha recaudación supondría un importante beneficio para nuestro sistema educativo -al permitirnos mayores niveles de gasto-, así como para otras áreas institucionales de nuestro país.

Fuente: https://www.mundiario.com/articulo/politica/quince-necesarias-propuestas-educativas/20191031141043168135.html

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REINO UNIDO Tasas ‘alarmantes’ de acoso racial en los campus del Reino Unido

Europa/ReinoUnido/universityworldnews.com

El acoso racial está ocurriendo a un ritmo alarmantemente alto en todas las universidades británicas, y muchas instituciones de educación superior «desconocen la magnitud del problema y confían demasiado en su capacidad para manejarlo».

Esta es la conclusión condenatoria de un nuevo informe de la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos o EHRC, Abordar el acoso racial: universidades desafiadas , lo que podría resultar muy perjudicial para la reputación de la educación superior del Reino Unido.

El informe sugiere que «el acoso racial es una ocurrencia común para muchos estudiantes y personal en las universidades británicas», sin embargo, las universidades son reacias a admitir la prevalencia del acoso racial en el campus por temor a daños a la reputación y dificultar la atracción de estudiantes potenciales.

El informe dijo que una encuesta representativa de 1,000 estudiantes reveló que el 24% de los estudiantes de minorías étnicas y el 9% de los estudiantes blancos han experimentado acoso racial desde que comenzaron su curso. Esto equivale al 13% de todos los estudiantes e incluye estudiantes del Reino Unido e internacionales. Una de cada cinco víctimas había sido atacada físicamente. Casi uno de cada 12 estudiantes que experimentaron acoso racial se había sentido suicida, según el informe.

Una encuesta separada de universidades para el EHRC encontró que el 21% de las presuntas víctimas en los casos cerrados más recientemente de denuncias de acoso racial eran estudiantes internacionales.

En respuesta a las conclusiones de la investigación, Rebecca Hilsenrath, directora ejecutiva de la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos, dijo: «Nadie debería ser sometido a acoso racial en ningún entorno». Nuestro informe revela que las universidades no solo están fuera de contacto en la medida en que esto ocurre en sus campus, algunas también están completamente ajenas al problema. Esto no es lo suficientemente bueno.

«Se debe hacer más para proteger a todos los estudiantes y al personal en el campus para que todos tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial en el trabajo y la educación».

Los resultados de la encuesta son un golpe adicional a la imagen prevista del Reino Unido como un lugar de acogida de estudiantes internacionales, en un momento en que las universidades tienen que luchar contra la ansiedad entre la Unión Europea y los estudiantes y el personal internacional causada por el populismo, la incertidumbre y el debate político en torno al Brexit, la inmigración de línea dura. políticas y manejo insensible de casos de inmigración.

Según las cifras de HESA , había más de 458,000 estudiantes internacionales en el Reino Unido en 2017-18, lo que representa el 24.3% de la población estudiantil.

Universidades con exceso de confianza

El informe del TEDH dice que las universidades confían demasiado en que las personas reportarán acoso, con el 43% de las universidades creyendo que se informó de todos los incidentes de acoso racial contra los estudiantes, y el 56% creyendo que se informaron todos los incidentes contra el personal.

Por el contrario, dos tercios de los estudiantes que respondieron a la encuesta y habían sufrido acoso racial dijeron que no habían denunciado el incidente en su universidad.

Además, menos de la mitad de todo el personal que respondió a la solicitud de evidencia de la comisión de quienes habían sufrido acoso racial dijo que lo había denunciado en su universidad.

Los estudiantes y el personal sugirieron que no dieron a conocer sus experiencias porque no tenían confianza en que se abordaría el incidente.

Otros dijeron que el miedo a las represalias también jugó un papel importante, ya que dos tercios del personal dijeron que una mejor protección contra las repercusiones personales les habría facilitado la presentación de una queja.

Hilsenrath dijo: “Esperamos que las universidades sean entornos innovadores que hagan más que solo enseñarnos cómo aprobar los exámenes. Esperamos que nos ayuden a crecer como individuos y nos preparen para ser buenos ciudadanos. Es considerablemente decepcionante descubrir que, en lugar de ser progresistas y progresistas, viven en el pasado y no han podido aprender de la historia ”.

El informe también advierte que las universidades no están asumiendo la magnitud del problema por miedo a El efecto perjudicial que tendrá en las solicitudes de los estudiantes para ingresar a la universidad.

Un estudiante le dijo al equipo de investigación: “La respuesta de la universidad muestra que esta universidad estaba más preocupada por cubrir el incidente para mantener una reputación ‘impecable’ que por abordar el racismo, el sexismo o la homofobia, por lo tanto, una investigación demorada y el despido injusto de un denunciante ”.

Los estudiantes internacionales se sienten excluidos

A pesar de que las universidades desean animar a los estudiantes internacionales a elegir sus cursos, la investigación del EHRC descubrió un fuerte tema de estudiantes internacionales que se sienten incómodos, aislados y vulnerables.

Algunos incluso describieron sentirse como productos básicos y solo ser buscados por las tarifas que traen.

La mitad de los estudiantes internacionales que respondieron al llamado de la comisión a la evidencia de los estudiantes que habían sufrido acoso racial dijeron que los habían hecho sentir excluidos, más de la mitad dijeron que habían experimentado micro agresiones raciales, y el 44% dijeron que habían sufrido abusos racistas. , pero el 77% de los encuestados no lo reportaron a la universidad.

Las víctimas admiten sentirse suicidas

El informe revela el impacto que tiene el acoso racial en la salud mental, y advierte que el 8% de los estudiantes que han sufrido acoso racial admitieron haberse sentido suicidas.

También expone el impacto perjudicial en el logro y el progreso profesional, ya que uno de cada 20 estudiantes que respondieron a la solicitud de evidencia dijo que sus experiencias les habían llevado a abandonar sus estudios, y tres de cada 20 miembros del personal que respondieron lo dijeron. les había hecho dejar sus trabajos.

Un estudiante dijo: “Como alguien con una enfermedad mental preexistente, es difícil expresar cuánto contribuyeron estos incidentes a una recaída que tuve más tarde ese año. Fue más fácil para mí aislarme y no interactuar con los demás, incluso cuando realmente necesitaba apoyo, por lo cerca que estaba de mis perpetradores … Me retiré unos meses después de esos incidentes y regresé a mi ciudad natal «.

El jueves, el Journal of Consulting and Clinical Psychology de la Asociación Americana de Psicología (American Psychological Association) publicó el jueves evidencia adicional de que estos hallazgos deberían considerarse en el contexto más amplio de la creciente hostilidad hacia los extranjeros en el Reino Unido . Publicó un estudio que analizó datos de 300 migrantes que viven en el Reino Unido, lo que sugiere que el resultado del referéndum Brexit de 2016 ha contribuido a un aumento de la discriminación y los síntomas de ansiedad entre los migrantes, particularmente en áreas que votaron en gran número para abandonar la UE. . Se

necesitan protecciones contra el acoso

El EHRC ha hecho una serie de recomendaciones para que el gobierno del Reino Unido y los proveedores de educación superior aborden el acoso racial, que incluyen:

 

  • • El gobierno del Reino Unido debe restablecer las protecciones de acoso de terceros e introducir una obligación obligatoria para los empleadores de aumentar las protecciones del personal contra el acoso.
  • • Los gobiernos nacionales dentro del Reino Unido deberían garantizar que el regulador del sector y los consejos de financiación tengan poderes adecuados y que estos se usen para hacer que las universidades rindan cuentas sobre su desempeño para prevenir y combatir el acoso.
  • • Los proveedores de educación superior deben permitir que los estudiantes y el personal denuncien el acoso y se aseguren de que sus procedimientos de queja sean adecuados para su propósito y ofrezcan una reparación efectiva.
  • • Los líderes universitarios deben tomar medidas para incorporar una cultura inclusiva donde el personal y los estudiantes se sientan seguros y respaldados cuando presenten quejas.

Picados por los hallazgos del informe, Universities UK se ha comprometido a liderar acciones intersectoriales para apoyar a las universidades a tomar medidas efectivas y urgentes para prevenir y responder al acoso racial.

La profesora Julia Buckingham CBE, presidenta de Universities UK y vicerrectora de la Universidad Brunel de Londres, dijo que Universities UK está buscando urgentemente experiencia externa e independiente para fortalecer su nuevo grupo para abordar el acoso racial para asesorar a las universidades sobre acciones efectivas y cómo analizar y desafiar la acción. planes

Ella dijo: «Todos los proveedores de educación superior deben estudiar los hallazgos y recomendaciones de este informe y tomar medidas urgentes.

«No hay lugar para el acoso racial en un campus universitario, ni en ningún otro lugar, y me parece triste e impactante cuántas personas todavía están sujetas a él. Las universidades deben ser lugares donde todos los estudiantes y el personal puedan prosperar y debemos intensificarnos nuestro trabajo para garantizar que esto suceda ”.»

Máxima prioridad para los líderes universitarios «.

Exhortó a los líderes universitarios a hacer de este tema una prioridad principal, comenzando por comprometerse públicamente a tomar medidas urgentes en su institución y asegurar que el personal y los estudiantes sepan cómo informar incidentes y cómo acceder al soporte disponible para ellos.

El presidente ejecutivo del Grupo Russell, Dr. Tim Bradshaw, dijo: «Ya sea que se trate de prejuicios o microagresiones menos obvias, el racismo en todas sus formas es una afrenta a los valores de respeto, inclusión y pensamiento progresista que se aprecian en todas las universidades del Reino Unido».

Dijo que todas las universidades de Russell Group han revisado recientemente sus procedimientos de quejas, actualmente están examinando sus procesos o lo harán ahora.

Se introdujeron nuevas herramientas de denuncia para facilitar a las personas el registro de incidentes, junto con capacitación adicional para el personal universitario sobre la mejor manera de apoyar a aquellos que sufren acoso racial, y una variedad de intervenciones destinadas a fomentar una cultura segura e inclusiva, como dijo que el entrenamiento de prejuicios inconscientes y las campañas contra el racismo y el acoso.

Sin embargo, aceptó la conclusión de la comisión de que «se necesita hacer más».

El ‘deber proactivo’ para proteger a

Jo Grady, secretario general de la Unión de Universidades y Universidades, dijo: “Debe haber un enfoque de tolerancia cero al acoso racial en nuestras universidades y sus alrededores. Las universidades tienen que reconocer la magnitud del problema y tomar medidas serias para abordarlo y apoyar a aquellos que se presenten o se vean afectados por él.

«Estamos de acuerdo con el EHRC en que es necesario que las universidades tengan un deber proactivo para proteger al personal del acoso y un proceso de informes mejorado para el personal y los estudiantes».

En 2016, Universities UK produjo orientación para los miembros sobre cómo abordar todas las formas de acoso y delitos de odio. , a través de su grupo de trabajo ‘Changing the Culture’ y una actualización el informe se publicó a principios de este mes, pero si bien mostró un buen progreso en la respuesta al acoso sexual y la violencia de género, reveló que se había otorgado menos prioridad a abordar otras formas de acoso, incluido el acoso racial.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191024212737297

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UE destina 663 millones de euros de ayuda humanitaria a refugiados en Turquía

Unión Europea/31 Octubre 2019/La Vanguardia

La Comisión Europea (CE) movilizará 663 millones de euros en asistencia humanitaria para continuar con el proyecto de la Facilidad para Refugiados en Turquía, según publicó el Ejecutivo comunitario en un comunicado este jueves.

Una parte de la cantidad aportada, casi 600 millones de euros, irá destinada a la continuidad del programa humanitario conocido como la Red de Emergencia de Seguridad Social (ESSN, según su traducción al inglés) de la Unión Europea (UE), mientras que los fondos restantes apoyarán proyectos dentro de las áreas de educación y servicios esenciales como la asistencia médica.

«Gracias al apoyo de la UE, más de 1,6 millones de refugiados pueden satisfacer sus necesidades básicas y más de la mitad de los niños refugiados pueden ir al colegio», señaló el comisario de Ayuda Humanitaria y Gestión de Crisis, Christos Stylianides.

Además, Stylianides añadió que «la UE está comprometida para seguir cumpliendo sus compromisos en la línea del acuerdo firmado entre la UE y Turquía».

Mediante la continuidad del programa ESSN, los refugiados más vulnerables en Turquía seguirán recibiendo asistencia financiera mensual a través de una tarjeta de débito especial, que ayudará a los refugiados a satisfacer sus necesidades más básicas como la comida y el alquiler, al mismo tiempo que les permitirá integrarse en la economía y sociedad locales.

Esta financiación europea también garantizará a más de medio millón de niños refugiados la posibilidad de asistir al colegio de manera regular, del mismo modo que ayudará a unos 20.000 niños que se encuentran fuera de la escuela a ponerse al día con sus estudios.

También continuará la ayuda para que los refugiados en Turquía puedan tener acceso a la asistencia médica y a los servicios de protección.

Toda esta financiación humanitaria europea será monitorizada de manera estricta y se entregará exclusivamente a través de los socios humanitarios, además de que se conocerán los beneficiarios de los proyectos, según aclara la CE en el comunicado.

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España: Valencia prohibirá que los uniformes escolares sean diferentes en función del sexo

Europa/España/31 Octubre 2019/El país

La iniciativa solo afectará a los centros públicos y tiene el respaldo de socialistas, Compromís y Podemos

Los tres partidos que integran el Gobierno valenciano, socialistas, Compromís y Podemos, han presentado este miércoles en las Cortes Valencianas una propuesta para eliminar la distinción por sexo de los uniformes escolares al considerar que vulnera «las libertades individuales y los derechos de no discriminación de los alumnos».

La aprobación de la reforma del decreto de 2008 que regula «la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos» es segura, puesto que las tres fuerzas tienen mayoría en el Parlamento autonómico. Aunque las informaciones al respecto fueron inicialmente contradictorias, una portavoz de Compromís ha aclarado este jueves que la norma obligará tanto a los centros públicos como a los concertados.

La iniciativa consagra la «plena libertad individual» en los uniformes y establece expresamente que una alumna no podrá estar «obligada a llevar falda por razón de su sexo».

La medida ha sido presentada en la Comisión de Educación y Cultura de las Cortes Valencianas por la socialista Ana Besalduch, que ha declarado que contribuirá a «adaptar la normativa de los centros públicos al siglo XXI»; Pilar Lima, de Podemos, que lo ha considerado un paso necesario hacia una «escuela inclusiva e igualitaria», y Papi Robles, de Compromís, que ha afirmado que la actual distinción por sexo en materia de uniformes vulnera «el principio de igualdad ante la ley y no discriminación por ninguna circunstancia, entre la que se encuentra la diversidad sexual y de género».

Fuente: https://elpais.com/sociedad/2019/10/30/actualidad/1572465188_376986.html

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