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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 28 de julio de 2019: hora tras hora (24×24)

28 de julio de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 28 de julio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

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España: La escuela más grande del mundo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316946

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La mirada de una joven refugiada sobre la educación. Muzoon Almellehan, embajadora de Unicef (VIDEO)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316922

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Los títulos universitarios argentinos serán válidos en otros doce países

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316951

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18 ingeniosos y sencillos trucos para facilitar la labor en el aula

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316939

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La Fundación Vipeika gestiona e impulsa colegios en la zona más pobre de África

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316955

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11 tendencias sobre dispositivos móviles en educación #infografia #infographic #education

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316997

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Libro: Practica y experiencia; Claves del saber pedagógico docente – PDF

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316977

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¡Gracias, Peter Tabichi!

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316961

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Infografía: éxitos y retos en el uso de las redes sociales en las universidades

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/317004

09:00:00

La Entrevista Educativa – Jaime Lavados -Neurociencia y educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316928

10:00:00

Libro: Aprende como Einstein (Lectura online)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/317010

11:00:00

Maestros ¿agentes de transformación?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316982

12:00:00

ProFuturo lleva la educación digital de 8,2 millones de niños y niñas en todo el mundo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316967

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Aula Invertida – 4 Fases para Crear Videos Efectivos | Infografía

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/317000

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Argentina: Ajedrez en educación infantil: ¿cómo utilizar este juego para enseñar?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316972

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Formación, aprendizaje… con nuevas ecologías!

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316985

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Los hijos de la educación privada que administran la educación pública en Chile

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/317013

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Juan Ramírez: «En EE.UU. el dinero se va a las manos equivocadas»

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316988

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Universidades de EEUU se esfuerzan sin éxito por diversificar su profesorado

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/317017

19:00:00

3 cuestiones incómodas sobre el cambio en educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316991

20:00:00

Docencia: la lectura y las élites

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/317007

21:00:00

5 Cortometrajes para educar en valores

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316931

22:00:00

Argentina: El precipicio del presupuesto universitario

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316994

23:00:00

Editorialmente Cuarta Temporada Programa No.3 : «Transgresión y educación siglo XVI-XIX» (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/316925

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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Conocer a los escritores locales, una buena forma de fomentar la lectura

Por: Educación 3.0.

Los estudiantes del CEIP Gutiérrez Rubalcava (Las Palmas de Gran Canaria) leyeron un libro de uno de sus autores locales: José Godoy Pérez. Gracias a él, pudieron trabajar la comprensión lectora, la lectura, la expresión artística… ¡y hasta crearon un juego de mesa! Su profesora, María José Godoy Bellas, nos da detalles del proyecto.

Con el objetivo de fomentar la lectura y la escritura en los jóvenes, a la vez que dábamos a conocer a los escritores locales (Canarias), decidimos seleccionar una obra literaria local a partir de la que realizaríamos varios talleres. Basados en el aprendizaje significativo y funcional, gracias a ellos podríamos fomentar que el alumnado investigara y cooperara para aprender.

Trabajando con juegos

El primer paso fue presentar en la pizarra digital al autor elegido; en este caso José Godoy Pérez. A propósito de una de sus obras, ‘Pape, Fefi y la Pandilla’, realicé un cuaderno con ejercicios de diferentes áreas curriculares que tuvieron que resolver en grupos y buscando la información utilizando las TIC.

Luego, pasamos a una actividad en la que el Aprendizaje Basado en Juegos fue el protagonista: propuse diseñar entre todos un juego de mesa para afianzar los conceptos aprendidos con esa lectura. Los estudiantes recortaron folios, crearon tarjetas e, incluso, decidieron cómo distribuirlas por áreas de trabajo. En ellas apuntamos preguntas de comprensión lectora, sobre el autor, sobre la flora y la fauna de su lugar de nacimiento. Además, confeccionamos un gran tablero de juegos en el que incluimos la Plaza de Bañaderos.

Tarjetas para conocer a los escritores locales

Una vez plastificadas todas las tarjetas, el profesor de Tecnología nos enseñó la manera de medir el cartón y las hojas, cómo manejar el calibre y el micrómetro. Así, poco a poco, fuimos construyendo una caja para que todo estuviera bien guardado.

Pintando la obra de Godoy

Otra de las áreas curriculares que decidimos incluir en este proyecto fue la pintura, una materia que favorece el proceso artístico y desarrolla la creatividad y la sensibilidad. Invitamos a la pintora Zulia García Parra a que enseñase en clase la técnica de los acrílicos. En el primer taller que realizamos junto a ella, los estudiantes trabajaron con el libro antes mencionado, dibujando todo aquello que les había llamado la atención al leerlo. En el segundo taller diseñamos, entre todos, la caja y el tablero del juego que habíamos creado.

Tablero

Como colofón final a todo nuestro trabajo, llevamos a los estudiantes de segundo y el tercer ciclo de Primaria a la biblioteca insular para conocer a los escritores locales y hacerle preguntas sobre su obra. ¡Además pudimos enseñarle todos nuestros cuadros y el juego! La gran sorpresa acababa de empezar porque, poco después de finalizar todo el trabajo, una empresa nos dio la noticia de que iban a fabricar dos copias del juego de mesa creado entre todos. Una se la regalamos a Godoy; la otra, sigue en nuestra clase.

Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/conocer-escritores-clasicos-fomentar-lectura/110481.html

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Cursos ‘online’ para prevenir el ‘bullying’ entre los jóvenes

Europa/España/25 Julio 2019/Fuente: El país

‘Resolución de conflictos’ pretende dotar de herramientas a alumnos, docentes y familias

Generar conversación y capacitar a los niños. Esas son las claves de la nueva estrategia del programa educativo Aprendemos Juntos de BBVA para combatir el bullying, una lacra que sufre uno de cada tres adolescentes, según la Unesco. Bajo el nombre de ‘Resolución de conflictos’, la iniciativa está enfocada hacia la prevención del acoso escolar en las aulas, dotando tanto a familias, docentes como alumnos de herramientas que sirvan de ayuda a la hora de gestionar conflictos.

Se trata de un curso online y gratuito, dirigido a jóvenes de educación secundaria. A partir de 14 lecciones, guías y materiales que, con diálogo, escucha y empatía como herramientas, se pretende prevenir o hacer frente a conflictos como el bullying, los rumores a través de las redes sociales o la exclusión social. “Las redes sociales agravan el acoso”, ha afirmado Juan de Vicente Abad, orientador y diseñador del proyecto. Esto es debido a que hay una mayor facilidad para cumplir con los tres criterios necesarios para darse una situación de acoso: asimetría, intencionalidad y reiteración.

«Decir que el acosador es un monstruo es un mensaje muy simplificado”, ya que “cualquier persona puede generar sufrimiento a otras”, ha querido recalcar Abad. Además, ha lamentado que habría ciertas mejoras “si hubiera más apoyo institucional”. Dedicar tiempo para hablar y debatir es «la mejor inversión» para resolver conflictos, ha añadido.

La intención del proyecto es “poner de moda la educación”, ha afirmado José Luis Arbeo, responsable del programa BBVA Aprendemos juntos. Hasta el momento, 258 colegios se han registrado en los cursos online en Catalunya, junto a los 13.000 profesores que ya han hecho uso del material con sus alumnos.

Fuente e imagen: https://elpais.com/ccaa/2019/07/23/catalunya/1563882455_510391.html

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Italia propone una ley para tratar la dependencia al móvil

Europa/Italia/25 Julio 2019/Fuente: La vanguardia

El M5E compara la nomofobia con la adicción al juego

Un uso continuo del teléfono móvil, tener siempre al lado uno o más dispositivos para cargar la batería, vivir en estado de ansiedad nerviosismo con el solo pensamiento de perder el aparato o que no esté utilizable, comprobar constantemente la pantalla para ver si han llegado mensajes o si tiene suficiente batería, mantener el teléfono conectado 24 horas, irse a dormir con él al lado o incluso utilizarlo en lugares poco adaptados. Todas esas características son, según el Movimiento 5 Estrellas (M5E) italiano, señales de que se sufre la llamada nomofobia (del inglés, ‘no mobile phone phobia’), el uso excesivo y patológico del teléfono móvil que el partido en el Gobierno italiano pretende combatir con su nueva propuesta de ley.

La diputada Vittoria Casa y otra cuarentena de representantes grillini han reclamado al Gobierno a través de la Cámara de Diputados que intervenga contra esta dependencia con atención, tutela y educación de los adultos y menores. Proponen medidas de carácter preventivo como campañas informativas de sensibilización a través de los medios de comunicación y los servicios educativos, la organización de cursos de formación para divulgar sus riesgos e, incluso, medidas de “apoyo y reeducación” de los que sufren nomofobia a través de los servicios sociosanitarios.

La mitad de los jóvenes italianos sufren ansiedad si piensan en quedarse sin el teléfono

El M5E alerta que la situación resulta todavía más preocupante en el caso de los jóvenes, citando una investigación del 2018 que alertaba que ocho de cada diez adolescentes italianos tienen miedo de quedarse sin móvil y el 50% decía que sólo pensar en un posible apagón sentía ansiedad. “A este fenómeno se asocia siempre más frecuentemente el llamado vamping, que indica el hábito de quedarse conectado toda la noche”, reza el texto. “Se trata de chicos que, por el mismo rasero de los vampiros, parecen vivir su propia vida social en las horas nocturnas, sintiéndose después cansados, débiles e incapaces durante las diurnas, en las cuales debería desarrollarse su verdadera vida adolescente, con repercusiones en la vida personal, escolar y profesional”, añade la propuesta de ley.

Esta misma semana una encuesta de la Asociación Nacional de Dependencia a la Tecnología ha aportado más datos reveladores: la mitad de los jóvenes italianos entre los 15 y los 20 años controlan su smartphone unas 75 veces al día. Otro informe publicado en junio estimaba que el 61% de los italianos usan sus teléfonos o tabletas en la cama, un porcentaje que crece hasta el 81% en el caso de las personas entre 18 y 34 años. El M5E, que dice que cuenta con el asesoramiento de psiquiatras, llega a comparar esta adicción con la que provoca el juego.

La dependencia al teléfono móvil es un tema al orden del día en Italia. Recientemente, otra campaña ha llamado mucho la atención de los medios. La región montañosa de las Dolomitas, en el norte del país, ofrecía una semana de vacaciones gratis en refugios y hoteles para quien estuviese dispuesto a estar totalmente desconectado de los dispositivos, tanto móviles, tabletas o ordenadores a cambio de realizar pequeños trabajos para la comunidad, como limpiar los senderos.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20190724/463680004168/italia-ley-adiccion-movil-nomofobia-jovenes.html

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Portugal estudia la siesta obligatoria en preescolar

Europa/Portugal/25 Julio 2019/Fuente: El país

La siesta obligatoria en preescolar de Portugal deberá esperar. El parlamento aprobó la semana pasada el estudio de la introducción de la siesta en esa etapa escolar, pero no su inmediata aplicación, como se propuso.

Para la Sociedad Portuguesa de Pediatría (SPP) la siesta a temprana edad es tan importante como la alimentación. En un informe difundido hace dos años, señala que la falta de la siesta en niños hasta seis años de edad puede provocar perturbaciones orgánicas, psíquicas y emocionales, “a veces con consecuencias a corto y largo plazo en la salud y el bienestar del adolescente y del adulto que pueden resultar irreversibles”.

Según diversos estudios pediátricos, el dormir menos horas de las necesarias en la edad infantil está asociado a la obesidad y a la falta de atención y, por tanto, al aprendizaje. Mientras en los años de parvulario, la siesta es práctica común, al llegar a la educación preescolar casi desaparece. Según el partido verde PAN (Personas Animales Naturaleza), a los 4 años solo duermen la siesta en la escuela el 28,9% de los niños, que se reduce al 7,8% en el siguiente curso.

Según la Sociedad Pediátrica, el niño de preescolar tiene una falta de sueño de 2 a 4 horas. “En un elevado número de niños esta privación motiva siestas tardías en el trayecto a casa después de la escuela y alteraciones de comportamiento. Si no se hace una siesta con una duración mínima de 1 a 2 horas el niño está en obvia privación de sueño. Si la siesta no es promovida en preescolar, los niños tendrán una privación crónica de sueño con consecuencias orgánicas y mentales”.

Todos los grupos de la cámara, excepto el socialista, votaron a favor de la iniciativa del PC para que el Gobierno estudie la implantación de la siesta en preescolar.

En el mismo pleno se tumbó la propuesta más radical del PAN, para que la siesta se incorpore ya en el próximo curso y que el Gobierno ponga la logística: “Colchón, ambiente tranquilo, oscuro, con temperatura adecuada, limitación del ruido y vigilancia”. Además, el PAN proponía un programa individual de siesta para cada alumno.

La propuesta final se queda en un estudio de la introducción de la siesta “auscultando a la comunidad educativa, a los profesionales en las áreas de educación, pedagogía, salud y ciencias sociales, a las organizaciones representativas de los trabajadores y a los padres, sus familias y asociaciones”.

El PS, que votó en contra y es el favorito para ganar las elecciones de octubre, no ha incluido en su programa electoral ninguna iniciativa para aplicar los deseos del PC.

Fuente e imagen: https://elpais.com/sociedad/2019/07/22/actualidad/1563797213_690874.html

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España: El Constitucional permite a los menores transexuales cambiar su género en el DNI

Europa/España/25 Julio 2019/Fuente: El diario la educación 

Desde la FELGTB se felicitan por la noticia y el impacto que tendrá, especialmente, en el ámbito educativo y sanitario, al reconocerse que la transexualidad se manifiesta desde temprana edad.

Hasta ahora, y desde la ley 3/2007 reguladora de la rectificación registral de la mención relativa al sexo de las personas, las personas transexuales debían esperar hasta la mayoría de edad para realizar el cambio registral de su sexo en el documento nacional de identidad.

Ayer, el tribunal Constitucional dictaminó, con 10 votos a favor y dos en contra, que esta obligación es inconstitucional y que cualquier menor «con madurez suficiente» podrá realizar este cambio antes de los 18 años.

Para la FELGTB se trata de un paso histórico en el reconocimiento de la realidad de las personas transexuales. En un comunicado de prensa lanzado ayer, la Federación, en palabras de la coordinadora del grupo de políticas trans, Marcos Ventura, asegura que “la identidad de género no es cuestión de la edad adulta. Es algo que aparece desde la primera infancia y que nos acompaña de manera estable durante toda la vida».

Para la Federación es un paso importante «especialmente en el ámbito educativo y sanitario» puesto que, a partir de ahora, afirma Ventura, “va a ser imposible negar la identidad de una persona menor de edad en el colegio y será más difícil negar los tratamientos a aquellas que ya cuentan con el cambio de sexo en el registro”.

La decisión del Alto Tribunal llega en un momento especialmente importante debido a la irrupción de VOX en el panorama político y a sus demandas en algunos territorios como la Comunidad de Madrid, para la eliminación de ciertos derechos recogidos en la legislación autonómica y que defienden, en el ámbito educativo, los derechos de la comunidad LGBTI.

Fuente: https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2019/07/19/el-constitucional-permite-a-los-menores-transexuales-cambiar-su-genero-en-el-dni/

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España: El PSOE promete aumentar la inversión en Educación hasta un 5% del PIB

Pedro Sánchez asegura que esto convertirá a España en el primer país europeo en reconocer el derecho a la educación para toda la vida.

El nuevo Gobierno del PSOE podría aumentar la inversión en Educación hasta llevarla a un total del 5% del PIB. Así lo ha prometido este lunes Pedro Sánchez durante el debate de investidura. De hacerse realidad, España estaría cerca de la media continental (5,04%) e inyectaría hasta 9.000 millones de euros más a esta área. En 2017 el gasto fue de 49.400 millones de euros. Como sea, tampoco es algo inaudito pues el partido socialista ya había propuesto algo similar aunque la meta era desarrollarlo para 2025.

Hoy por hoy el gasto es del equivalente a un 4,24% del PIB y representaría una subida como la de 2009, cuando estuvo muy cerca del 5%. El presupuesto se redujo desde 2012, justo el año de los recortes, cuando quedó en un 4,44%, es decir, 0,26% menos.

La gran novedad es que Sánchez pretende que España sea el primer país de la Unión Europea que reconozca «el derecho a la educación a lo largo de toda la vida». De paso recordó que el modelo que se usa en la actualidad está centrado en formar a las personas durante sus primeras dos décadas de vida, lo cual a estas alturas, asegura, es inútil porque la necesidad de adquirir nuevas habilidades es permanente por las demandas del mercado laboral. La educación a lo largo de toda la vida es uno de los grandes temas incluidos en los Objetivos de Desarrollo Sostenible que la Organización de las Naciones Unidas colocó en su Agenda 2030.

Eso sí, esto representa también la obligación de formar «nuevos sistemas formativos que no existen» en los que se incluirán centros de Formación Profesional públicos y privados que trabajarán con la colaboración de las empresas. La idea de este nuevo modelo educativo es permitir que los españoles puedan «reiniciarse profesionalmente cuando lo necesiten». Hoy por hoy, España cuenta con una de las peores tasas de escolarización en Formación Profesional dentro de los países que integran la OCDE, pues apenas el 12% de los alumnos están matriculados en esos estudios, explica El País, un 14% menos que la media.

Otra novedad es la revisión del currículum básico escolar, para lo cual se creará un instituto de desarrollo curricular e innovación educativa. Aquél será gestionado en colaboración con las autonomías. De igual forma se creará un estatuto del becario, con el cual se le garantizará a aquéllos la tribución de sus prácticas formativas y evitar el encadenamiento de éstas. En cuanto a los estudios superiores, Sánchez proclamó una nueva ley orgánica de universidades para actualizar su fucionamiento y evitar así que las Universidades se distancien del mundo real.

En cuanto a la transformación digital del sistema educativo, el presidente en funciones también recalcó su compromiso de incluir en un año un módulo sobre digitalización en todas las titulaciones de FP, al igual que la creación de hasta 80 nuevas ofertas formativas en las STEM, que incluyen ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, todas especializadas en fabricación inteligente, big data, drones y hasta vehículos autónomos.

Educación para todos

El jefe de Gobierno ha recordado su propuesta de universalizar la educación entre los 0 y 3 años. La idea de Sánchez es autorizar hasta 330 millones de euros a cualquier ayuntamiento con superávit a fin de constuir escuelas infantiles públicas, y para todos los consistorios sin superávit se proporcionarán 30 millones de euros para la misma finalidad. La idea, prosiguió el presidente en funciones, no es tanto forzar a estudiar, sino garantizar una oferta suficiente de plazas en la red de escuelas públicas. A día de hoy, un 62% de los niños entre 0 y 3 años no van a la escuela. La diferencia entre comunidades es abismal, pues en algunas como el País Vasco hasta un 52,4% de infantes de esas edades están matriculados, mientras que en Canarias solamente un 16, 8%. @mundiario

Fuente de la Información: https://www.mundiario.com/articulo/politica/psoe-promete-aumentar-inversion-educacion-5-pib/20190722170052158830.html

 

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