Europa

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Incendio con las pruebas externas: el examen que impugna la comunidad educativa

Hector G. Barnés

Por: Hector G. Barnés

Mayo es el mes en el que se celebrarán las pruebas de evaluación externa impuestas por el Ministerio de Educación. En la Comunidad de Madrid los pasados días 10 y el 11 se celebraron las de 3º de Primaria; este viernes 19 tendrán lugar las correspondientes a 4º de la ESO, la gran novedad de este año. A finales de mes, entre el 31 de mayo y el 1 de junio, se realizarán los exámenes correspondientes a 6º de Primaria. Una semana más tarde tendrá lugar la conocida como EvAU, la Evaluación de Acceso a la Universidad que sustituye a la antigua Selectividad. Un apretado calendario que va dejando pequeños incendios a su paso.

Este año, la guerra entre Consejería de Educación y diversos sectores de la región en Madrid ha llevado tanto a una llamada a la objeción como a seguir paros parciales. La pasada semana, Comisiones Obreras impugnó las pruebas de 3º de Primaria y solicitó su suspensión inmediata. La mañana del miércoles hizo lo propio con las llamadas “reválidas” de 4º de ESO. Entre las razones que aduce el sindicato se encuentran la ausencia de procedimiento y la vulneración de derechos básicos. Además, la FAPA Francisco Giner de los Ríos y el Sindicato de Estudiantes han mostrado su rechazo este miércoles frente a la Consejería de Educación madrileña.

Denuncian que los plazos han sido tan ajustados que “la Administración elude regular aspectos que sabe, que, por su causa, se van a incumplir”

Estas pruebas diagnósticas, cuyo objetivo es medir las competencias en comunicación lingüística, ciencia y tecnología y matemáticas sin efectos académicos, han sido tradicionalmente rechazadas desde diversos sectores de la comunidad educativa. Aunque estas evaluaciones se han celebrado en la Comunidad Autónoma de Madrid desde el curso 2004/2005, el pasado año varias comunidades autónomas (entre ellas, las gobernadas por el PSOE) decidieron no realizar la prueba tal y como establecía la ley. En 2015, la Confederación Estatal de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA) animó a los padres a no presentar a sus hijos a los exámenes.

En el documento destinado a las viceconsejeras de Organización Educativa, María José García-Patrón, y de Educación No Universitaria, Juventud y Deporte, Cristina Álvarez, al que ha podido acceder el Confidencial, se insta a declarar la nulidad radical de la Resolución publicada el pasado 8 de mayo y a que se disponga la suspensión cautelar inmediata del procedimiento. El texto señala que aunque la Resolución no establece plazos concretos, estos no son “racionalmente suficientes para garantizar los derechos básicos del alumnado y de las familias”.

El run-run de la comunidad educativa

Uno de los puntos sensibles, para el sindicato, es qué ocurre con el alumnado con dificultades de aprendizaje. CCOO recuerda que la ampliación del tiempo de los exámenes del alumnado con dislexia o TDAH provoca que sus tiempos de descanso se reduzcan, como ya ocurrió en los exámenes de la pasada semana. La nota de prensa recuerda que esta “imposibilidad racional de cumplir los procedimientos” se dejará notar sobre todo en aquellos que necesiten adaptaciones en las pruebas, lo que puede conducir a una objeción aún mayor. La pasada semana, unos 72.000 alumnos de 3º de Primaria realizaron las pruebas.

UGT denuncia que no tienen ninguna función educativa ni de mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje

No es la única reacción negativa que ha recibido la prueba durante los últimos días. El sector de enseñanza de UGT rechazaba las pruebas y publicaba un decálogo con sus razones. Entre ellas se encuentran algunas de las reservas pedagógicas ligadas a esta clase de pruebas, desde que “no tienen ninguna función educativa ni de mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje” hasta que “desprecian el trabajo docente y la evaluación continua” y “están descontextualizadas y no tienen en cuenta ni la diversidad del alumnado ni de los centros”.

En una línea semejante se encuentra el comunicado de rechazo del Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid. Según sus datos, la realización de estos exámenes supone un gasto de 645.955 euros para la comunidad ya que una empresa privada gestionará la organización. En opinión del partido morado se trata de un derroche de dinero que “se recorta de la educación pública para dárselo a empresas privadas, a través de un mecanismo nada transparente”. CCOO, por su parte, señala que se han abonado 330.000 euros a la empresa que se ha adjudicado la organización de los exámenes. Sin embargo, añaden, los gastos de impresión y fotocopia de los exámenes corren por parte de los centros sin que sean reembolsados por la Consejería.

CGT, por su parte, ha convocado paros parciales durante las horas en que se celebren estos exámenes. Entre sus razones para decir “no a los ranking que favorecen a la concertada”, figuran estar “contra los mecanismos encubiertos de privatización y segregación”. Otras organizaciones, como CIDESPU (Asocicación de Ciudadanos en Defensa de la Escuela de Pública de Móstoles), han difundido un documento de justificación de ausencia del alumnado al centro educativo. Marea Verde ha publicado un calendario con las diversas concentraciones que a lo largo de esta semana se celebrarán en los colegios de la Comunidad bajo el lema “¡No a las pruebas externas!”

¿Exámenes, sí o no?

La Consejería de Educación recuerda que los resultados de los centros participantes no son publicados y que no se establece un ‘ranking’ con los mismos. Según la institución, el objetivo de la prueba es determinar el grado de consecución de conocimientos y competencias que sirvan para establecer programas de refuerzo y ayuda. Según la resolución publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, han de ser los profesores del centro quienes corrijan los exámenes. Además, será el equipo directivo de cada centro el que “analizará y valorará los resultados de la evaluación con el objetivo de identificar las causas de los resultados obtenidos y reforzar o corregir los procesos organizativos y didácticos para mejorar esos resultados”.

El Ministerio de Educación recuerda que 24 de los 34 países de la OCDE realizan pruebas similares

Las pruebas externas se han convertido en uno de los principales focos de conflicto entre el Partido Popular y gran parte de la comunidad educativa al concretar uno de los principios más polémicos de la LOMCE. Sus defensores mantienen que se trata de una útil herramienta de diagnóstico que permite la intervención en cada uno de los centros, y que tiene como objetivo final la mejora educativa. Según una investigación encargada por FEDEA en colaboración con distintos profesores de la Universidad Rey Juan Carlos y Carlos III, su análisis econométrico “aporta credibilidad a la hipótesis de que este tipo de prueba mejora significativamente los resultados académicos”.

Los detractores consideran que su eficiencia para mejorar el aprendizaje no está clara, y que los datos obtenidos sí pueden tener consecuencias posteriores, ya que aunque no tengan efecto académico sí aparecen consignados en el expediente académico. Como aseguraba a El Confidencial Jesús Salido, presidente de CEAPA, estos exámenes “no sirven para nada más que para hacer al alumno culpable de su propio fracaso”. El viernes, no obstante, miles de alumnos madrileños están llamados a realizar las pruebas por primera vez desde la entrada en vigencia de la LOMCE.

Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-05-18/pruebas-externas-madrid-eso-primaria_1383953/

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España: UGT seguirá en la plataforma de enseñanza pública

Noticias

España/Mayo de 2017/Fuente: Extremadura

La Federación de Empleados de los Servicios Públicos de la UGT (FeSP-UGT) manifestó que «aunque a algunos no les guste», seguirá formando parte de la Plataforma por la Enseñanza Pública, porque esta es la garantía de que los alumnos reciban la mejor educación. En una nota de prensa, el sindicato ha denunciado la campaña de «acoso y derribo» que sufre en los últimos días por parte de algunas organizaciones, a las que ha calificado de «populistas».

Ha añadido que formar parte de esta plataforma no es incompatible en absoluto con la defensa de la Enseñanza Concertada, ya que mejorar la educación supone aumentar la inversión educativa, aumentar las plantillas de los centros y disminuir el ratio alumno-aula. La Federación ha señalado que estas organizaciones han aprovechado la presencia del sindicato para afirmar que UGT está en contra de los trabajadores de la enseñanza concertada de la región.

El sindicato ha afirmado que, por principios, ha evitado el enfrentamiento entre enseñanza pública y privada y ha afirmado que, en la mesa regional de enseñanza concertada de Extremadura, ha sido el único que ha reclamado a la administración y a la patronal que se cumpla el acuerdo de recolocación de los trabajadores que han sido despedidos.

Fuente: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/extremadura/ugt-seguira-plataforma-ensenanza-publica_1017518.html

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¡Qué buenos son!

Lidia Falcon

Por: Lidia Falcón

El Roto dibuja un magistrado con su toga roja diciendo “No es conveniente que la gente crea que se hace justicia, podrían albergar esperanzas”.  Perfecta definición del estado de nuestra justicia.

Lo mismo deben decir los diputados y las diputadas que están ahora reunidos, en largas sesiones de horas de trabajo, en la Subcomisión sobre la Violencia de Género, que debe parir, después de una gestación de seis meses, el Pacto de Estado sobre la Violencia contra las mujeres. “No es conveniente que las mujeres crean que se legisla a favor de su protección, podrían albergar esperanzas”.

Por las noticias que recibo –ninguno de los partidos políticos que participan me han concedido el honor de ser invitada a esa Subcomisión- esos diputados van a otorgar una pensión de 677 euros a los huérfanos de la violencia machista. Y son buenos. Como el que lucha un día, según el poema de Bertold Brecht.

Ciertamente era una carencia importante en nuestro Estado del Bienestar y, como afirmaba orgullosamente Ángeles Álvarez del PSOE, “ningún diputado puede negarse a aprobarlo”. Y ciertamente ya era hora, después de que doce años más tarde de promulgada la excelsa Ley de Violencia de Género haya más de 500 niños y niñas huérfanos porque el padre mató a su madre. Huérfanos que en caso de que no existan familiares que deseen ocuparse de ellos pueden acabar en un Centro de Acogida, donde no se sabe qué les pasará.

Ciertamente es bueno que la abuela o la tía o la hermana que se haga cargo de los nietos, las sobrinas o las hermanas arrancadas bruscamente del amparo materno, reciban alguna ayuda económica de nuestro protector Estado, para que además de soportar el duelo de la hija, la sobrina o la hermana, no tengan que mendigar o prostituirse para darles de comer.

Ese protector Estado, ahora más bueno que nunca, que fue incapaz de impedir que esos niños se quedaran huérfanos. Las estadísticas oficiales dicen que el 30%  de las asesinadas por el “compañero” tenían orden de alejamiento, a veces varias. Nadie nos ha explicado de qué forma pretende ese Estado hacer cumplir las órdenes de alejamiento y de protección que a veces, generosamente, conceden los juzgados.

Cientos de denuncias no se tramitan porque las fuerzas de Seguridad del Estado no consideran importante la declaración de la víctima, aunque unas horas o unos días después se encuentre el cadáver. Miles de denuncias se archivan sin más trámite porque el juez no considera que lo allí relatado constituya delito: al fin y al cabo un momento de mal humor lo tiene cualquiera. Nadie nos ha explicado cómo se asegurará que la policía proceda a citar inmediatamente al denunciado. Ni si se eliminará definitivamente el “privilegio” que tiene la mujer de no ratificar la denuncia o de retirarla, que deriva de la legislación decimonónica, más preocupada  por “salvar el matrimonio” que de proteger a la mujer.  

Los diputados y las diputadas que estudian esforzadamente ese Pacto de Estado que hará historia, tampoco nos explican qué y cómo se tomarán esas medidas. La modificación del Código Penal y de la Ley de Violencia de Género, que el Partido Feminista lleva reclamando 10 años no entra en los propósitos de esa ilustre Subcomisión. Sobre todo porque los partidos que la aprobaron están orgullosos de su perfección y de ninguna manera cederán a reconocer su fracaso. No sé si la única conclusión a que llegarán será esta limosna que otorgan a los desgraciados hijos e hijas de las asesinadas, pero parece muy probable que no aprobarán aquellas modificaciones imprescindibles para prevenir el delito y perseguir a los delincuentes:

Incluir en la protección debida a todas las mujeres, sin esa ridícula y sectaria clasificación entre género y mujer; invertir la carga de la prueba; imponer la orden de alejamiento inmediatamente después de comprobar las primeras lesiones; prohibir las visitas y la custodia de los menores a un padre maltratador –varios asesinatos de niños y niñas se han cometido durante el cumplimiento del régimen de visitas-, internar en prisión preventiva a los sospechosos de maltrato, como se hace con los terroristas; hacer cumplir las penas íntegras a los culpables, sin los beneficios de la suspensión, entre otras y fundamentales reformas de una ley que ya ha demostrado sobradamente su ineficacia.

Todo se ha reducido a conceder algunas ayudas económicas a los supervivientes, haciendo bueno el axioma capitalista de que todo tiene un precio. Es evidente que para los diputados las mujeres son muy baratas, aunque resulte bastante más caro enterrar a una cada tres días.   

Me permito augurar que esa Subcomisión concluirá en un brindis al sol y se habrá frustrado hasta dentro de una década la oportunidad de avanzar en la protección y la prevención de los tantos delitos de maltrato, feminicidios, violaciones, abusos sexuales, que padecen las mujeres y los menores en nuestro país.

El año que viene volveremos a contar las muertas y los huérfanos y nos doleremos de que no se haya avanzado en la erradicación de esa masacre.

Menos mal que los huérfanos ahora tendrán una pensión. Sabemos ya lo que vale cada madre asesinada. Las que no tengan hijos no valen nada.

Fuente: http://blogs.publico.es/lidia-falcon/2017/05/18/que-buenos-son/

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España: Sindicatos y familias se manifiestan para exigir el fin de los recortes en educación

Noticias

España/Mayo de 2017/Fuente: El Diario Vasco

Cientos de trabajadores, padres y alumnos de la enseñanza pública no universitaria se han manifestado este sábado en las tres capitales vascas, convocados por los sindicatos ELA, LAB y Steilas, para exigir al departamento de Educación que ponga fin a los recortes y que atienda sus demandas laborales, ya que inciden «directamente» en la calidad educativa.

El sindicato ELA ha afirmado que las huelgas en el sector de la enseñanza tendrán «continuidad» después del próximo martes día 23, cuando hay convocado un nuevo paro, si el Gobierno Vasco «no da una salida» a las reivindicaciones del sector.

En un comunicado, ELA ha señalado que hoy han tenido lugar en Bilbao, Vitoria y San Sebastián «multitudinarias manifestaciones» en las que han participado «trabajadores, alumnado, familias y ciudadanía» para «denunciar la situación actual de la educación pública y reivindicar un cambio en las políticas educativas».

Ha recordado que las huelgas y movilizaciones de los pasados 22 de marzo y 16 de mayo tendrán continuidad con una nueva huelga en la enseñanza pública no universitaria el próximo martes, 23 de mayo. ELA ha añadido que, en la medida que el Gobierno Vasco «no dé una salida a esta situación», se dará «continuidad a la dinámica de huelgas y movilizaciones».

La central reclama el incremento de plantillas y recursos, la reducción de los «inaceptables niveles de eventualidad», la disminución de la ratio de alumnado, el «fin de los recortes impuestos en salarios, sustituciones, bajas, jubilación…», y el aumento de ayudas para material escolar, transporte o el comedor.

El desarrollo de un modelo de «inmersión en euskara» y la «retirada» de la Lomce y Heziberri son otras de las reivindicaciones mencionadas por ELA.

El sindicato ha subrayado que las miles de personas que se han manifestado hoy en las tres capitales vascas han «dejado claro al Gobierno Vasco» que estas reivindicaciones «además de ser realistas, tienen total legitimidad y apoyo». Por ello, ha pedido al Ejecutivo que «tome en consideración» estas demandas, «convierta la educación en prioridad» y «dé pasos en la dirección indicada».

En la manifestación de Bilbao, Ana Pérez, de Steilas, ha explicado, en declaraciones a los medios de comunicación, que la tasa de inestabilidad resulta «insoportable» ya que cada mes de septiembre, la mitad de las plantillas de los centros es nueva, lo que impide desarrollar un «proyecto de calidad».

«Los ratios de profesor por alumnos han aumentado un 10% respecto a 2010, lo que hace más difícil una atención individualizada, y el porcentaje del PIB que se dedica a Educación es del 3,6 por ciento, más bajo que el de 2009 (4,3 por ciento) y muy por debajo de la media europea (6 por ciento)», ha criticado.

Ha resaltado que en el ámbito europeo, Euskadi está a la cola en educación, solo por delante de Irlanda y Rumanía, y ha instado al Gobierno Vasco a que «no solo mire al norte de Europa para comparar los resultados de evaluaciones internacionales, sino también para ver qué inversiones destinan a educación».

Ha asegurado que en inversiones educativas «no vale argumentar que se está atado por el Gobierno español», y ha opinado que en Euskadi «se ha decidido invertir el dinero en reducir deuda pública y no en los servicios públicos». «El departamento de Educación nos ningunea y nos da un trato de desprecio», ha concluido.

Por parte de LAB, su secretaria general, Ainhoa Etxaide, presente en el acto de protesta de la capital vizcaína, ha insistido también en que las sucesivas jornadas de huelga y las protestas convocadas por los sindicatos en la enseñanza «no responden únicamente a un conflicto laboral».

«No estamos jugando el futuro educativo de nuestros hijos; reivindicamos inversión en educación y una mesa de negociación con contenidos reales», ha dicho, y ha demandado al Gobierno Vasco que «no robe a los alumnos la posibilidad de formarse». Ha remarcado que «hay dinero, pero falta voluntad política».

Fuente: http://www.diariovasco.com/sociedad/201705/20/sindicatos-familias-manifiestan-para-20170520142719.html

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España: Educación investigará el adoctrinamiento en los libros de texto de Cataluña

Noticias

 El Secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, ha encargado un informe «detallado y urgente» a la alta inspección sobre los libros de texto en varias comunidades autónomas, entre ellas Cataluña, a raíz del estudio presentado por el sindicato catalán de profesores AMES, según el cual los textos que manejan los alumnos de entre 10 y 12 años en Cataluña hay «planteamientos ideológicos partidistas» y «tendenciosos».

Dicho informe estudiará la situación de los textos en Cataluña y otras comunidades después de que el presidente de la Asociación de Libros de Texto (Anele) también denunciara en el Congreso la existencia de presiones en el mismo sentido.

«En breves días dispondremos de ese informe y nos pronunciaremos una vez escuchado de profesionales y de la alta inspección si se está vulnerando o no la normativa», ha explicado Marcial Marín en declaraciones a los medios tras asistir al acto de celebración del 40º aniversario de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE).

Marín ha recordado que la competencia a la hora de elegir los libros de texto en los centros educativos es «de los profesores» y las «comunidades autónomas permiten generalmente esa libertad». Ha insistido, no obstante, en que si «no se cumple el currículo o se desenfoca» el Ministerio «tiene que actuar a través de la alta inspección».

Asimismo, ha adelantado la voluntad del Ministerio de Educación de acudir a los tribunales si finalmente se confirma ese incumplimiento. «Se hará un requerimiento y se irá a través de los juzgados», ha advertido el responsable ministerial.

TEMA DE DEBATE EN EL CONGRESO

Precisamente este miércoles, el ministro de Educación, Cultura y Deporte, Iñigo Méndez de Vigo, se mostró «dispuesto» a cambiar el actual sistema control de contenidos de los libros de texto con el objetivo de llegar a «un modelo más eficaz». Actualmente, esta materia es competencia de las comunidades autónomas, mientras que el ministerio tiene una labor «subsidiaria» y sólo actúa en caso de denuncia.

Así respondió el ministro al diputado de Ciudadanos Juan Carlos Girauta, durante el Pleno del Congreso, que le preguntó por las actuaciones del Gobierno para frenar la situación de los editores, después de que el presidente de la Asociación Nacional de este colectivo denunciara en el Congreso presiones desde los gobiernos regionales para modificar los contenidos académicos.

El representante de la formación naranja criticó que haya «falta de rigor» en libros de primaria de Cataluña en los que se habla de esta comunidad como un territorio separado o enfrentado al resto de España o en el que se cita de manera constante a la confederación catalano-aragonesa. «Se resalta lo que nos diferencia y se oculta lo que nos une», señaló.

En este sentido, el ministro resaltó la importancia de «garantizar el rigor académico y evitar la distorsión de contenidos en la enseñanza». Sin embargo, indicó que «la distribución competencial» en esta materia otorga a las comunidades autónomas el cometido de velar «por el rigor» de estos contenidos y al Ministerio «velar por que las comunidades autónomas cumplan con este rigor».

«Aquí no vela nadie», denunció Girauta durante su intervención, un reproche ante el que Méndez de Vigo dijo que su labor no puede comenzar si no es activado «a través de una denuncia». «Entonces, el Ministerio lo que hace es llamar a inspección» y, tras este proceso dialogas con la autonomía. «En el caso de que no haya acuerdo, se llega a los tribunales», apuntó.

El ministro, que reconoció que «comparte las reflexiones» realizadas en su comparecencia en el Congreso por el presidente de la Asociación Nacional de Editores de libros de texto, llamó a usar la subcomisión para el pacto de educativo en el Congreso para llegar a un acuerdo en esta materia.

Fuente de la noticia: http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/1372376/educacion-investigara-el-adoctrinamiento-en-los-libros-de-texto-de-cataluna

Fuente de la imagen:

http://www.lavozlibre.com/userfiles/2a_decada/image/FOTOS%202017/05%20MAYO%202017/18%20MAYO%202017/libros-texto.jpg

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La Conferencia Climática de Malta podría ser significativa para el futuro de la UE

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Malta/Mayo de 2017/Fuente: Econoticias

Desterrar las emisiones Climate-KIC y Paragon Europe están estudiando cómo lograr una economía de carbono cero más allá de 2030, para mitigar los efectos gravemente dañinos del Cambio Climático a través de una Conferencia de Cambio Climático de día completo que forma parte del programa oficial de Presidencia maltesa-UE titulado “Towards Una economía cero del carbono antes de 2030” que se llevará a cabo en La Valeta el 29 de mayo.
La nueva legislación gubernamental, la creciente economía verde y las innovaciones en tecnología con bajas emisiones de carbono están ayudando a impulsar el cambio en los países del Mediterráneo hacia una economía baja en carbono. La conferencia de la Universidad de Malta tendrá de 3 pilares importantes: los desafíos y soluciones en los centros urbanos verdes, la economía circular y las finanzas verdes.
La conferencia también mostrará los principales logros alcanzados hasta ahora en los distritos inteligentes sostenibles en el Mediterráneo. A lo largo de la conferencia se prestará especial atención a los conceptos de movilidad con bajas emisiones de carbono, al funcionamiento de las redes inteligentes, a los edificios energéticamente sostenibles, a la promoción de la gestión eficiente del agua y al mejoramiento de los espacios públicos y verdes. Un cambio necesario en la UE El Acuerdo de París es el primer nuevo consenso mundial sobre el Cambio Climático de los últimos 18 años y los delegados de países ricos han aceptado provisionalmente el requisito de entregar 100.000 millones de dólares al año después de 2020, para ayudar a los países más pobres a alcanzar los objetivos acordados.
En apoyo de los objetivos de reducción de carbono, la Fundación Europea del Clima elaboró ​​la Hoja de ruta 2050, una guía destinada a evaluar la viabilidad de lograr una economía europea próspera y fiable, con una reducción del 80% de las emisiones de CO2. Los proyectos de la Conferencia sobre el Cambio Climático de Malta apuntan a alcanzar una economía sin emisiones de carbono hacia 2030. 200 delegados de todo el mundo se reunirán en Malta el 29 de mayo para lo que promete ser la Conferencia sobre el Clima más importante de Europa de este año, en la que los ponentes de más alto nivel de los sectores público y privado presentarán sus puntos de vista, sobre cómo lograr que las economías sean cero carbono. Entre otros temas, se debatirá la forma en que los gobiernos de los países miembros y las legislaciones nacionales y de la UE están ayudando a abordar esta cuestión y cómo los incentivos financieros y tecnológicos pueden ayudar a las organizaciones a reducir su huella de carbono.

Fuente: http://www.ecoticias.com/co2/136344/La-Conferencia-Climatica-de-Malta-podria-ser-significativa-para-el-futuro-de-la-UE

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España: Almería impulsa un proyecto europeo de educación en centros penitenciarios

Noticias

Europa/España/21 Mayo 2017/Fuente:lavozdealmeria /Autor:Javier Pajáron

En el corazón del centro penitenciario El Acebuche, un grupo de profesores ofrece talento y esfuerzo en los programas de reeducación de los internos. Componen el Ceper Retamar y su misión se desarrolla en unas aulas donde los reclusos se convierten en alumnos y los libros en una segunda oportunidad.

En su búsqueda de nuevas perspectivas pedagógicas, el centro de educación permanente se embarcó el pasado mes de agosto en el denominado Proyecto Citival, incluido en el plan Erasmus + de la UE, donde profesores vinculados a sistemas penitenciarios de cinco países ponen en común sus propuestas de intervención, especialmente  sobre un alumnado multicultural.

Durante dos años, los representantes de España, Hungría, Francia (coordinador), Turquía y Alemania debaten cómo mejorar sus clases para atender a la demanda de los internos. La tarea no es fácil, dado que el proyecto pretende construir un mismo sistema de trabajo para países y sistemas penitenciarios diversos. “El objetivo es que en el futuro las propuestas de este proyecto puedan utilizarse en cualquier prisión y en cualquier otro de centro cerrado, por ejemplo en el ámbito de la reforma de menores”, señala Juan Carlos Martínez, director del Ceper Retamar.

La gestión de la diversidad
Durante una semana, los participantes se han reunido en una sala del  Centro del Profesorado de Almería para ahondar en este trabajo. “Ya se han celebrado dos encuentros de los grupos en Burdeos (Francia) y Budapest (Hungría), esta tercera y la cuarta son en Almería”, añade el profesor.

Además, el pasado miércoles la delegación desplazó su centro de operaciones a la propia prisión de Almería, donde se entrevistó con el equipo directivo que encabeza Miguel Ángel de la Cruz,  y estuvo acompañada por la delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Almería, Francisca Fernández.

El proyecto ofrece respuestas a problemas básicos en la intervención educativa de los alumnos como la gestión de la diversidad religiosa (aproximadamente un tercio de la actual población reclusa de El Acebuche son musulmanes) y cultural. También la lucha contra los procesos de radicalismo (el Ceper Retamar profundizará en este aspecto en un plan paralelo en los próximos meses).

Las conclusiones de este trabajo se conocerán en un documento editado con fondos europeos a finales del próximo año (la fecha de finalización programada es agosto de 2018).

Fuente de la noticia: http://www.lavozdealmeria.es/Noticias/129508/2/Almer%C3%ADa-impulsa-un-proyecto-europeo-de-educaci%C3%B3n-en-centros-penitenciarios

Fuente de la imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/CdkX4gfPh5a1ghWXiTKlLPPS8X9ETEccXgVKN49Sb2tbyxWw5R43ptQOUnoULv2BORxu41gWbJlDofObya3bHi7qfSCfG0ORHAk=w

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