Reino Unido

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La reapertura de escuelas genera controversia en Inglaterra

Noticias

Europa/Inglaterra/03/06/2020/Autor y fuente: pagina12.com.ar

La vuelta a clases es criticada como prematura.  «No podemos prometer a los padres que sus hijos estarán siempre a dos metros de distancia», aseguró  Bryony Baynes, director de una escuela primaria.

Las escuelas primarias comenzaron a reabrir sus puertas en Inglaterra, en un paso hacia el desconfinamiento que muchos consideran precipitado. El país está flexibilizando gradualmente el aislamiento social decretado a fines de marzo, con la reapertura de escuelas y negocios al aire libre como concesionarias de automóviles y mercados. Solo Estados Unidos, con una población cinco veces mayor, tiene más fallecidos por covid-19 que el Reino Unido, que registra hasta el momento 39.451 muertes según la cifra oficial del gobierno, limitada a los casos confirmados.

Algunas escuelas reanudaron su actividad el lunes, aunque por el momento solo para niños de 4 a 6 y de 10 a 11 años. La medida se aplica solo a Inglaterra, porque los gobiernos autónomos de Escocia, Gales e Irlanda del Norte siguen sus propios calendarios, que suelen ser bastante más lentos. Pero incluso en Inglaterra, muchos consideran que la reapertura de las escuelas es prematura.

El Sindicato Nacional de Educación pidió más «pruebas y evidencias científicas sólidas» y la Asociación de Dirigentes Escolares está preocupada por los «importantes problemas logísticos» que plantea. «No podemos prometer a los padres que sus hijos estarán siempre a dos metros de distancia», aseguró por su parte Bryony Baynes, director de una escuela primaria en Worcester, en el oeste de Inglaterra.

También a muchos padres les preocupa la decisión. Un estudio realizado por la Fundación Nacional de Investigación Educativa entre 1.200 directores de escuela mostró que casi la mitad de familias planea mantener a sus hijos en casa. Reticentes también ante las nuevas disposiciones, los gobiernos locales de numerosos municipios y condados ingleses pidieron a sus escuelas que no abran todavía.

Hasta algunos miembros del comité científico que aconseja al gobierno expresaron sus temores: el profesor John Edmunds consideró «arriesgado» pasar a la siguiente etapa de desconfinamiento cuando hay todavía «varios miles» de contagios diarios en la región.

Fuente e imagen: https://www.pagina12.com.ar/269883-la-reapertura-de-escuelas-genera-controversia-en-inglaterra

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Las universidades de Reino Unido se preparan para un modelo híbrido el próximo curso

Noticias

Europa/ Reino Unido/ 02.06.2020/ Fuente: www.eleconomista.es.

Reino Unido es uno de los países europeos más afectados por la pandemia. El coronavirus ya ha provocado la muerte de más de 38.000 personas en esta región. La llegada de esta crisis sanitaria puso a todos sus ciudadanos en alerta, paralizando completamente todo tipo de actividad. La educación también ha sufrido un duro golpe, a pesar de que a partir de hoy se reabrirán las escuelas primarias, aunque solo asistirán a clase niños de tres cursos tomando medidas especiales.

Las instituciones de formación superior también echaron el cierre y les obligó a adaptarse a un nuevo método de enseñanza virtual y a distancia que no saben todavía cuándo va a finalizar. Con el paso de los días y el principio de curso a la vuelta de la esquina, algunas universidades están optando por continuar con estos sistemas. Se trataría de un aprendizaje combinado o modelo híbrido, que busca continuar con los estudios en remoto e incluir poco a poco clases presenciales con pequeños grupos.

Las universidades de Manchester, Bolton y Edimburgo y la Universidad de Nottingham Trent ya han anunciado que tienen la intención de ofrecer este tipo de metodología a partir de septiembre, mientras que la Universidad de Cambridge ha afirmado que todas las conferencias serán solo online para el próximo año académico.

Por su parte, la Universidad de Exeter mantiene que están estudiando una serie de fechas de inicio con estudiantes universitarios nacionales que regresan al campus en septiembre, pero que probablemente los estudiantes internacionales y de posgrado empiecen más tarde, tal vez en enero. La University and College Union expresó su preocupación por la falta de «coherencia» entre los anuncios y lo que considera la toma de decisiones impulsada financieramente por las universidades.

Clases virtuales hasta el verano del 2021

La propagación de la pandemia preocupa a todas las instituciones. En este sentido, la actualidad ha obligado a que la adaptación sea obligatoria y no optativa para las universidades europeas. Así, la Universidad de Cambridge se convirtió en la primera en dar el paso hacia el mundo educativo online. No obstante, las autoridades mantienen que no se descarta la posibilidad de realizar seminarios o tutorías de manera presencial con grupos reducidos de alumnos, siempre que sea posible y necesario. Por el momento, la Oficina para Estudiantes (OfS), órgano regulador de la educación superior, solicitó a todas las universidades que eviten señalar fechas para el regreso a clases presenciales.

No todo paso hacia adelante lleva consigo ventajas y esto es lo que ha pasado a la hora de plantear un modelo híbrido en las universidades de Reino Unido. Una encuesta publicada por la University College Union reveló que uno de cada cinco estudiantes estaría dispuesto a no matricularse si las restricciones se mantienen. Más de un 15% de los universitarios británicos aplazaría su ingreso al próximo semestre y son muchas las familias que exigen una disminución en la matrícula ante este escenario tan extraordinario.

Sin duda la educación superior ha sufrido grandes cambios en tan solo dos meses. La búsqueda de un sistema que pueda frenar la pandemia es el principal objetivo que tiene la sociedad internacional en el momento, pero hasta que esto llegue, la educación deberá adaptarse sin perder la calidad en la transmisión de sus contenidos.

Fuente de la noticia: https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/10577540/06/20/Las-universidades-de-Reino-Unido-se-preparan-para-un-modelo-hibrido-el-proximo-curso.html

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Ministers rejected school reopening plan recommended by Sage experts

Richard Adams

By:  and .

 

School leaders said the government’s publication of scientific advice failed to make a convincing case for the early reopening of schools in England, as the government’s chief scientific adviser said an effective testing and tracking system was necessary for more pupils to return to the classroom.

After pressure from teaching unions, the government published 12 documents presented to its Sage committee of scientific advisers looking at the effect of coronavirus on children and how schools could safely reopen to more pupils.

But union leaders said they found little in the documents to reassure staff or parents that reopening primary schools in England by Boris Johnson’s stated target of 1 June was a safe decision.

Patrick Roach, general secretary of the NASUWT teaching union said the evidence was “inconclusive”, while Geoff Barton, leader of the Association of School and College Leaders, said the government “must be able to show very clearly that its five tests have been met before it gives the green light to any wider opening from 1 June”.

Patrick Vallance, the government’s chief scientific adviser, said on Friday that Sage had been very clear that an effective “test, track and trace” mechanism was necessary in the event of schools reopening, and the sooner in place the better in order to make changes to England’s lockdown.

Roach said it remained his union’s view that no schools should reopen more widely until it was safe to do so, and that the publication of the Sage documents would only add to the uncertainty.

“[Sage] states that large-scale community testing is needed to better understand and monitor the prevalence of and susceptibility to Covid-19 in children, yet the government’s plans for the reopening of schools from 1 June are premature whilst a widespread community testing system will not be in place,” Roach said.

Gavin Williamson, the education secretary, said the Sage papers showed that “the phased, cautious return of a limited number of pupils to classrooms has been a carefully considered decision based on the best scientific and medical advice”.

“My department continues to engage with the school, college and nursery sectors and I am enormously grateful for all the planning and preparation they are doing, alongside local authorities and academy trusts,” Williamson said.

A number of local authorities have said their maintained primary schools will not be ready to reopen, while others – including Staffordshire county council, which covers Williamson’s own constituency – have left the decision up to individual schools.

The papers revealed that a low-risk scenario where pupils in England would attend school on alternating weeks was presented to the government as the most likely way to gain popular support, before ministers instead settled on their plan for a widespread reopening on 1 June.

One paper prepared by Sage’s modelling and behavioural subgroups on 16 April warned that, as a result of school closures, some children would have “experienced a shock to their education which will persist and affect their educational and work outcomes for the rest of their lives”.

A period of home learning, the experts added, would reinforce existing inequalities between children, while months off school would mean emerging learning difficulties were missed.

Source of the article: https://www.theguardian.com/education/2020/may/22/ministers-rejected-school-reopening-plan-recommended-by-sage-experts

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Maestros y padres se rebelan contra el Gobierno británico ante desconfinamiento

Noticias

Europa/ Reino Unido/ 25.05.2020/ Fuente: mundo.sputniknews.com.

El plan del primer ministro Boris Johnson para reabrir las escuelas en el Reino Unido a partir del 1 de junio está fracasando ante la resistencia de profesores y familiares de los alumnos. Madres con escolares afectados en esta crisis del coronavirus comparten sus inquietudes con Sputnik.

«Mi hija no va a volver al colegio en junio. Anularé la matrícula y la educaré en casa, si es necesario», advierte Catherine en un mensaje electrónico. Pidió una excedencia hasta el verano después de dos meses de esfuerzos enormes para entretener a sus dos hijos al tiempo que ella y su marido trabajaban en su domicilio del norte de Londres.

Su hija mayor entra en las bandas de edad —4 a 6 y 10 a 11 años— que el Gobierno ha seleccionado en su estrategia de desconfinamiento y reactivación económica.

«Es demasiado pronto», coincide Sarah, terapeuta infantil con una niña también afectada por el retorno a las aulas inglesas. «Es una ilusión pensar que hemos superado lo peor de la pandemia y que el virus va a desaparecer de la noche a la mañana», dice.

Creciente desconfianza

El profesorado se opone al plan gubernamental en su gran mayoría, según distintos sondeos. Una encuesta del principal sindicato del sector, NASUWT, indica que al 95% de los maestros están preocupados y el 92% confusos con la estrategia de Johnson. El 85% no cree que sea seguro reabrir las aulas el 1 de junio y el 92% piensa que mantener la distancia social en el colegio es imposible o problemático.

«Es una cuestión de confianza. El Gobierno está sugiriendo, a cada paso, medidas medio elaboradas, sin ninguna base racional ni evidencias que las avalen, y el retorno al colegio es otra improvisación», protesta Anne, de cuna irlandesa y con dos hijos, de 10 y 8 años, estudiando en Londres. «No hay prisa por volver al cole. En Irlanda, Escocia y Gales las clases no comenzarán hasta septiembre», agrega.Con su herencia jamaicana y varias complicaciones médicas, Sharon y sus tres hijos son población de alto riesgo de contraer y morir de COVID-19. «Mis críos están inquietos, tienen miedo de contagiarse en el cole y de traer el virus a casa. No quieren que les traten como conejillos de indias y prefieren esperar hasta que la situación se aclare y todos los cursos puedan reanudarse a la vez», explica.

Bienestar de los niños

Sharon y el resto de las madres consultadas por Sputnik anteponen el bienestar de los pequeños. A su vez, Sarah rechaza la idea de «competitividad en la educación» primaria y Cate recuerda que a esas edades «son esponjas que lo aprenden todo y a todas horas», aunque les aparten del ambiente escolar.

Televisores (imagen referencial)
© CC0 / UNSPLASH
Las pantallas son menos enemigas de los niños en la cuarentena

En cambio, para Tomomi, el «bienestar emocional» de su niña de 5 años le lleva a creer que ha llegado el momento de recuperar rutinas anteriores al virus. «Le encanta el colegio, adora a su profesora y echa en falta a sus amigas. Ha descubierto el placer de la amistad y eso no lo podemos remplazar ni su hermano mayor ni yo», desvela.En la misma línea, Adriana sostiene que «ya es hora de eliminar las normativas de distancia social» y reactivar la economía. Asesora en temas de salud, fiscalmente autónoma y con una hija a su cargo, confía plenamente en que su pequeña se sentirá protegida y arropada en el colegio, una institución privada con un sistema educativo alternativo.

Nuevos contagios

«Lo injusto», apunta Cate, «es que los colegios influyen en la horrible balanza entre la vida humana y el colapso económico, cuando la mejor solución es que el Gobierno sea capaz por fin de desarrollar un sistema de test, rastreo y localización de los nuevos infectados».

Precisamente, sindicatos y grupos científicos demandan el lanzamiento y rodaje de esta herramienta de detección de focos de infección y posibles repuntes del coronavirus antes de reabrir las aulas. En este sentido, Johnson aseguró esta semana que se van a contratar 25.000 rastreadores, más del doble de los inicialmente previstos.

Estudiante con mascarilla
© FOTO : PIXABAY/ALEXANDRA_KOCH
Tropiezos y más desigualdades en América Latina: la educación en la pandemia

La ampliación de la parte humana del programa se debe aparentemente a problemas técnicos con la aplicación móvil que se está ensayando en la isla de Wight. «Tenemos una creciente confianza en que tendremos una operación de test, rastreo y localización que será mundialmente imbatible y estará en pie para el 1 de junio», prometió el primer ministro en el Parlamento.La pandemia del SARS-COV-19 está plagada de incumplidas promesas de la administración conservadora y Johnson va perdiendo la confianza del electorado, según los sondeos de opinión. «Si realmente ponen en marcha ahora el sistema de rastreo y localización, podrán enviar a todos los alumnos a clase después del verano», remarca Cate. Hasta entonces, y salvo avances excepcionales contra el virus, la mayoría prefiere seguir en casa.

Fuente de la noticia: https://mundo.sputniknews.com/europa/202005221091510773-maestros-y-padres-se-rebelan-contra-el-gobierno-britanico-ante-desconfinamiento/

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REINO UNIDO La investigación de las mujeres cae en picado durante el confinamiento, no tanto para los hombres

Noticias

Europa/ReinoUnido/TheGuardian

Muchas académicas dicen que hacen malabarismos entre su carrera y el cuidado de niños confinados en casa por el coronavirus

En abril, la Dra. Elizabeth Hannon, editora adjunta del British Journal for the Philosophy of Science , notó que la cantidad de envíos de artículos que recibía de mujeres había disminuido drásticamente. No es así de los hombres.

«Número insignificante de envíos a la revista de mujeres en el último mes», publicó en Twitter . «Nunca había visto algo así». La respuesta fue una muestra de reconocimiento por parte de académicas frustradas, diciendo que apenas estaban lidiando con el cuidado de los niños y el trabajo durante el bloqueo del coronavirus.

«Me sorprendió el nervio que parece haber golpeado», dice ella. “Ahora he escuchado muchas historias de mujeres de proyectos abandonados, colaboraciones con las que no han podido continuar, etc. Es extremadamente preocupante, especialmente para la filosofía, que ya tiene mucho trabajo por hacer en términos de igualdad de género entre sus filas ”.

Tener artículos publicados en revistas académicas es clave para ser promovido en muchas universidades, y es una medida crítica del éxito en el importantísimo Marco de Excelencia en Investigación del gobierno , que distribuye alrededor de £ 2 mil millones de fondos anuales a las universidades.

A Hannon le preocupa que el cuidado adicional de los niños , así como el cuidado de los miembros mayores de la familia y el aumento de tareas como cocinar y limpiar, estén frenando a las investigadoras mucho más que a sus colegas varones.

Mientras tanto, sin embargo, en otra publicación de investigación líder, la revista Comparative Political Studies , las presentaciones de los hombres aumentaron casi un 50% en abril, según su coeditor, David Samuels .

La Dra. Jenny Hallam, profesora de psicología en la Universidad de Derby , que actualmente enseña en casa a sus dos hijos, de siete y cuatro años, mientras intenta hacer su trabajo, no se sorprende. Le encanta investigar, pero se ha convertido en un lujo que ya no puede incluir en su agotador horario de encierro.

Dos días a la semana es la única maestra en casa, aprovechando la oportunidad de trabajar donde puede. Los otros tres días, ella y su esposo, que también es académico, transmiten cuidado de niños. Por las tardes se pone al día con los correos electrónicos de los estudiantes que luchan por adaptarse a la enseñanza en línea. Ella está haciendo frente, dice, pero es «abrumador y agotador» y los días se sienten muy largos.

«La investigación ha quedado en el camino», dice ella. “Es importante y quiero hacerlo, pero no es tan urgente como apoyar a mis alumnos. Mis alumnos y mis hijos tienen que ser mi prioridad «.

Además de eso, Hallam ha recibido noticias de una revista de investigación a la que envió un documento antes del cierre, queriendo que haga revisiones a principios de junio que no puede encontrar el tiempo para hacerlo. Ella señala que el diario tardó dos meses menos de lo habitual en responder. «Quizás los críticos no son padres», dice secamente.

“Escribí de vuelta explicando por qué tendría dificultades para cumplir el plazo. El editor rechazó una extensión, diciendo que los plazos eran importantes ”, dice ella.

La Dra. Anneli Jefferson, profesora de filosofía en la Universidad de Cardiff y que también enseña en casa a sus dos hijos, de nueve y doce años, está de acuerdo en que la investigación es lo primero que se debe sufrir cuando el tiempo es corto. “La investigación es realmente importante, pero no es urgente. Por lo general, no es lo que alguien está respirando por tu cuello «.

Ella piensa que cualquier persona con una familia se ralentizará por el encierro, «pero las mujeres probablemente estarán en desventaja más fuertemente «.

«Muchas mujeres académicas tendrán socios con un trabajo más estructurado con reuniones en línea que no son negociables», dice ella. «Y debe ser aún más difícil para las madres solteras, porque están haciendo todo esto por su cuenta».

El profesor James Wilsdon, director del nuevo Instituto de Investigación sobre Investigación con sede en Wellcome Trust, teme que el coronavirus esté sesgando un campo de juego que nunca estuvo nivelado en primer lugar. «Tenemos que ser muy cautelosos de que no estamos privilegiando a aquellos que pueden usar la situación del coronavirus como tiempo para correr por delante de sus compañeros, que no se ven impedidos por el talento o la aspiración, sino por la necesidad de estudiar en casa y poner tres comidas». un día en la mesa «, dice.

Él está de acuerdo en que la investigación no es realmente compatible con la vida familiar en el encierro. «La investigación requiere espacio de cabeza y la capacidad de sumergirse durante un período prolongado».

Wilsdon, quien hace malabares con el trabajo y cuatro hijos en casa, dice: “Esto también se trata de la división entre aquellos que tienen responsabilidades de cuidado y aquellos que no. Pero sería la primera en admitir que las mujeres son las más afectadas por el problema «.

Y el tema va más allá de las revistas, dice. UK Research and Innovation, el organismo de financiación nacional para investigación y otros organismos de financiación, son plenamente conscientes de que muchas mujeres también tendrán dificultades para encontrar tiempo para participar en concursos para obtener nuevos fondos de investigación.

Wilsdon señala que recaudar dinero para nuevas investigaciones es extremadamente importante para las universidades, pero es menos prioritario que los desafíos de cambiar la enseñanza en línea. «Nadie te está parado diciendo que debes solicitar una subvención, por lo que, en cierto sentido, eso se vuelve aún más lujoso que escribir un trabajo de investigación para una revista». Esto preocupa a los financiadores, dice, pero no hay una solución fácil.

El Dr. Viki Male, un inmunólogo del Imperial College de Londres , dice que existe «definitivamente un peligro» de que las mujeres académicas puedan estar recibiendo un mayor golpe en el cierre que sus colegas y competidores masculinos. Ella está cuidando a sus hijos, de tres y seis años, además de tratar de administrar su laboratorio, dar conferencias, incluida una nueva sobre la inmunidad Covid-19, y consultar con sus estudiantes de investigación. Frecuentemente trabaja 16 horas diarias de trabajo y cuidado de niños.

Ella se apresura a señalar que su esposo también ha hecho mucho en casa, pero como gana menos y puede ser más flexible cuando trabaja, la mayor parte del cuidado de los niños recae en ella.

«Tenía sentido para mí estar en el servicio doméstico de 9 a 5», dice ella. “Sospecho que, en todo el país, las parejas han tenido el mismo tipo de conversaciones que tuvimos. Probablemente refleja formas sistémicas en las que los trabajos de hombres y mujeres a menudo difieren «.

Le preocupa que las mujeres se estén quedando atrás en la carrera para publicar su investigación, y argumenta que incluso si todas las universidades y financiadores acordaran hacer concesiones para los investigadores que no pudieron publicar durante el cierre, las personas con responsabilidades de cuidado aún se quedarían atrás porque otros habían tenido tiempo extra para avanzar en su investigación.

Sin embargo, Wilsdon dice que en sus momentos más optimistas espera que salga algo bueno del encierro para las mujeres, y que las universidades se vean obligadas a confrontar los llamados a un trabajo más flexible.

«Todo el malabarismo y el trabajo oculto de la vida doméstica que forma parte de la vida real de muchos académicos ahora se está poniendo de manifiesto», dice. «Tal vez cuando esas cosas se planteen en el futuro, las universidades serán mejores para comprender».

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2020/may/12/womens-research-plummets-during-lockdown-but-articles-from-men-increase

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Unions tell staff ‘not to engage’ with plan for 1 June school openings

Sally Weale

By: Sally Weale.

Government plans to reopen schools in England face a mounting backlash from education unions, who say the proposals are not feasible and have advised teachers and support staff not to “engage with” preparations for a 1 June return.

The Department for Education (DfE) wants children back in primary schools in a phased reopening starting next month, with class sizes limited to 15 and a staggered timetable to limit the number of pupils and risk of transmission.

The education secretary, Gavin Williamson, has held regular meetings with sector leaders to try to keep teachers onboard, but relations appeared to be fraying on Tuesday with unions complaining they were not consulted on the 1 June return date or the year groups chosen to return first.

The National Education Union (NEU), which represents 450,000 teachers and other school staff, and the public service union Unison, representing school support staff, told members not to engage with planning for reopening on 1 June.

The shadow chancellor, Anneliese Dodds, meanwhile raised concerns about the potential safety risks. Speaking on BBC Radio 4’s Woman’s Hour, she said: “I would be more than happy to send my own child to school if I knew that by doing so I would not be potentially harming others. That’s the critical issue for me. And we don’t have that evidence, I feel, currently.”

The government has said it wants children in reception, year 1 and year 6 to be back in school first, with other primary years joining later, but headteachers have raised concerns about problems with physical distancing for younger children and health risks for pupils and staff.

Kevin Courtney, NEU joint general secretary, tweeted to members: “Education unions intend to work together. Don’t engage with planning a June 1 return to wider opening – await further union advice.” Schools are currently closed to all pupils other than children of key workers and vulnerable pupils.

The NEU says that, under health and safety legislation, any employees – including teachers – are protected if they believe they will be exposed to a serious and imminent danger should they attend their place of work.

“If such a situation does arise in a school or college, our members will continue working from home as they have been over the last six weeks,” the union said.

Patrick Roach, general secretary of the NASUWT teaching union, agreed there could be no compromise on health and safety.

“If this means that schools are unable to open safely before September because they are unable to make arrangements to safeguard their staff and pupils, then that position must be accepted.”

Geoff Barton, meanwhile, who is general secretary of the Association of School and College Leaders, described government ambitions for school reopening as “frankly unfathomable”.

The government also appears to have some way to go to persuade families it will be safe to allow more pupils after an NEU poll of 1,000 parents found that fewer than half (49%) would be prepared to send their children back as soon as schools reopened and a third (33%) would delay their child’s return.

Paul Whiteman, general secretary of the National Association of Head Teachers, told MPs on the education select committee on Tuesday that primary schools would struggle to accommodate classes of 15 with physical distancing requirements.

“Our members are telling us that their building sizes on average would only accommodate classes of 10 to 12, rather than 15,” he said.

“So straight away we’re getting into some real practical difficulties about whether the government’s ambition can be practically accommodated. Let alone all the fears that parents have about bringing their children back into school, and the fears of the workforce too.”

Williamson said: “The latest scientific advice indicates it will be safe for more children to return to school from 1 June, but we will continue to limit the overall numbers in school and introduce protective measures to prevent transmission.

“This marks the first step towards having all young people back where they belong – in nurseries, schools and colleges – but we will continue to be led by the scientific evidence and will only take further steps when the time is right.”

Source of the article: https://www.theguardian.com/education/2020/may/12/plans-to-reopen-schools-on-1-june-in-jeopardy-as-education-unions-tell-staff-not-to-engage-with-prepartions-1
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REINO UNIDO Gobierno anuncia medidas para proteger universidades

Noticias

Europa/Reino Unido/Universityworldnes

El gobierno del Reino Unido ha anunciado una serie de medidas para proteger a los estudiantes y las universidades del impacto de la pandemia de coronavirus, pero de inmediato se enfrentó a las críticas por no cubrir una brecha de financiación de miles de millones de libras dejadas por la pérdida de los aranceles nacionales e internacionales.

Las medidas del gobierno también imponen un límite al número de estudiantes de la Unión Británica y Europea que cada universidad puede inscribir en el próximo año académico en función de sus pronósticos para el próximo año académico, más un 5% adicional. El gobierno controlará estos números a través del sistema de financiación estudiantil.

El gobierno también tendrá la discreción de asignar 10,000 lugares adicionales, con 5,000 cercados para cursos de enfermería, obstetricia o cursos de salud aliados para apoyar los servicios públicos vitales del país.

En lugar de rescatar a las universidades, el paquete aportará £ 2.6 mil millones (US $ 3.2 mil millones) en matrículas que las universidades habrían recibido al comienzo del próximo año académico, más un adicional de £ 100 millones en fondos de investigación.

Al anunciar los planes el 4 de mayo, el Secretario de Educación Gavin Williamson dijo: “Estamos comprometidos a apoyar a nuestras universidades y estudiantes de clase mundial a través de este momento desafiante sin precedentes. Por lo tanto, estamos implementando medidas para ayudar a proteger a los estudiantes y al personal del impacto del coronavirus ”.

Financiación para la investigación

La ministra de Ciencia, Amanda Solloway, anunció que se aportarán £ 100 millones de fondos públicos a este año académico para ayudar a proteger las actividades de investigación de la universidad.

El gobierno también ha confirmado que los proveedores son elegibles para solicitar sus paquetes de apoyo, incluidos los planes de apoyo para préstamos comerciales, que la Oficina para Estudiantes u OfS, el regulador en Inglaterra, estima que podrían valer al menos £ 700 millones para el sector, dependiendo elegibilidad y aceptación.

Los proveedores también pueden acceder al Esquema de retención de empleos de Coronavirus para salvaguardar los empleos del personal, pero el gobierno hace hincapié en que cualquier subsidio del esquema no debe duplicar otras fuentes de financiamiento público donde se mantienen, como las tarifas de matrícula para estudiantes en el hogar del Reino Unido.

La ministra de universidades, Michelle Donelan, dijo: “Las universidades tienen una parte integral que desempeñar en nuestra economía, sociedad y cultura, que se destaca ahora más que nunca a través de su importante papel en la lucha contra el virus.

«Es por eso que estamos introduciendo un paquete de medidas para aumentar el apoyo a los estudiantes, estabilizar el sistema de admisión y aliviar las presiones sobre las finanzas de las universidades».

Solloway dijo que los £ 100 millones que se adelantan para la investigación «proporcionarán ayuda inmediata para garantizar que la excelente investigación que se lleva a cabo en nuestras universidades continúe durante este período de incertidumbre».

La propuesta sobre las ingestas fue presentada por el propio sector, y las universidades del Reino Unido o UUK describieron el paquete como «un reconocimiento positivo del gobierno del papel central que las universidades desempeñarán en la recuperación de la economía y las comunidades y la necesidad urgente de brindar apoyo a las universidades para capear la severa tormenta financiera creada por COVID-19 «.

«Está claro que el gobierno ha escuchado las preocupaciones planteadas y se ha basado en las sugerencias que ha hecho el sector».

Sin embargo, UUK también dijo que las universidades desearían garantizar un mayor apoyo para «proteger la fortaleza, la capacidad y la calidad de la base de investigación y garantizar que el sector esté en posición de apoyar la recuperación económica y social a través de la investigación y la innovación».

El Dr. Tim Bradshaw, director ejecutivo del Grupo Russell, que comprende 24 universidades de investigación líderes, advirtió sobre un «gran desafío pendiente» para abordar la sostenibilidad financiera de la investigación. «Las universidades se enfrentan a importantes deficiencias en los estudiantes internacionales y otras fuentes de ingresos que necesitamos para respaldar el trabajo vital que de otro modo se subfinanciaría», dijo.

Dolor financiero

Jo Grady, secretaria general de la Universidad y College Union o UCU, advirtió que el paquete «no brinda la protección o estabilidad que los estudiantes, el personal y las comunidades a las que sirven necesitan desesperadamente. La Oficina de Responsabilidad Presupuestaria dice que las universidades corren mayor riesgo de sufrir problemas financieros debido a la crisis actual y que necesitan más que pagarés para resolver los problemas que enfrentan ”.

Ella dijo que el límite en el número de estudiantes «es un nombre inapropiado ya que permitirá que las universidades más ricas aumenten sustancialmente su base de estudiantes domésticos a expensas de otras instituciones más enfocadas localmente. No podemos permitirnos que este enfoque de perro-come-perro se arriesgue a un daño sustancial tanto en la capacidad académica de nuestro país como en las economías locales de las cuales las universidades son una parte tan importante.

«En lugar de patear la lata en el futuro, el gobierno debe financiar los fondos perdidos por una caída en el número de estudiantes nacionales e internacionales y eliminar los incentivos para que las universidades compitan entre sí en un momento en que necesitamos unirnos», dijo.

Un informe publicado en abril por London Economics para UCU destacó una pérdida de ingresos de £ 2.5 mil millones de las tasas de matrícula y becas de enseñanza. Demostró que las universidades más afectadas por las caídas en las tarifas y los ingresos de las subvenciones son las que atienden a un número significativo de estudiantes internacionales. Advirtió que las dificultades a las que se enfrentan esas universidades también tendrán graves repercusiones para el resto del sector.

El informe predijo una caída del 24% en la matrícula de primer año en promedio por institución de educación superior, ya que los estudiantes aplazan el inicio de sus estudios debido a la incertidumbre causada por la pandemia.

Esto incluye una caída del 47% en los estudiantes de la UE y una caída del 47% en la matrícula de estudiantes internacionales no pertenecientes a la UE. En promedio, las universidades perderían £ 20 millones en ingresos cada una, pero en las universidades que más dependen de los estudiantes internacionales, la pérdida sería de £ 42 millones cada una.

Un informe de la Oficina de Responsabilidad Presupuestaria dijo que las universidades serían el sector más afectado por la crisis del coronavirus. Pero no tuvo en cuenta otras pérdidas de ingresos, como alojamiento o conferencias.

El modelo de UUK muestra que los riesgos para los ingresos por tasas de estudiantes internacionales (no pertenecientes a la UE y de la UE) suman un total de £ 6.9 mil millones en todo el sector de educación superior del Reino Unido.

Nick Hillman, director del Instituto de Políticas de Educación Superior, dijo que el paquete ofrece mucho de lo que el sector de educación superior pidió sin exponer demasiado a los contribuyentes. Pero advirtió que el paquete no elimina la necesidad de tomar decisiones difíciles.

«Cualquier institución que enfrentó serios desafíos financieros antes de la pandemia aún los enfrentará e, incluso con este nuevo apoyo, es probable que la estructura de nuestro sistema de educación superior cambie», dijo.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/page.php?page=UW_Main

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