Interés general

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El BID publica un influyente informe sobre riesgo climático y los activos abandonados

Noticias

15 de septiembre de 2016/Fuente: BID

Este estudio busca proporcionar un mejor entendimiento de los costos potenciales y destacar las oportunidades de trabajo futuro en América Latina y el Caribe y a nivel mundial

El Banco Interamericano de Desarrollo ha presentado el nuevo informe titulado “ Activos abandonados: un desafío de riesgo climático ”, escrito por un equipo de la Universidad de Oxford liderado por Ben Caldecott y editado por Ana Rios, del BID. Los activos abandonados se definen como activos que han sufrido depreciaciones, devaluaciones o conversiones a pasivo imprevistas o prematuras. Estos también pueden incluir riesgos ambientales, tales como panoramas cambiantes en cuanto a los recursos, nuevas reglamentaciones gubernamentales, evolución de las normas sociales y el comportamiento de los consumidores, y litigios.

El tema de los activos abandonados ha cobrado mayor importancia debido, en gran parte, a cambios en la economía real de muchos países −por ejemplo, el costo decreciente de la energía obtenida a partir de fuentes renovables− así como la atención que generó el Acuerdo de París sobre Cambio Climático, que está siendo ratificado por los países signatarios.

A pesar de la importancia de los activos abandonados, la literatura analítica disponible es escasa a nivel mundial, particularmente enfocada en América Latina y el Caribe, una región que es vulnerable a los efectos físicos del cambio climático y a las respuestas regulatorias a este fenómeno. Una mayor comprensión de este tema podría conducir al diseño y la implementación de estrategias de gestión que probablemente contribuyan a la difusión de algunos de los riesgos asociados.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/anuncios/2016-09-15/el-bid-lanza-estudio-sobre-activos-abandonados,11560.html

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La UNESCO rinde homenaje a las vidas que han sido transformadas por la lectura y escritura con los Premios Internacionales de Alfabetización

Noticias

Unesco/15 septiembre 2016/Fuente: Unesco

La Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, otorgó los Premios Internacionales de Alfabetización 2016 a cinco proyectos audaces e innovadores que contribuyen al progreso de la alfabetización en India, Senegal, Sudáfrica, Tailandia y Vietnam.

Al presentar los premios durante el 50° Aniversario del Día Internacional de la Alfabetización, el 8 de septiembre de 2016, la señora Bokova declaró: “Este ha sido un increíble día de celebración de uno de los logros más importantes de la UNESCO: poner a la alfabetización en la agenda mundial.”

“Cada uno de los ganadores que reconocemos hoy es una historia de humanismo que ha contribuido a que la gente descubra su dignidad y ha hecho de la inclusión una realidad. La lección más importante es que el analfabetismo no es inevitable. Podemos impulsar el cambio mediante esfuerzos concertados, voluntad política, dedicación, innovación y el intercambio de buenas prácticas. La alfabetización puede alcanzar el objetivo general de la agenda 2030: no dejar a nadie atrás.”

Este año, el Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong, patrocinado por el Gobierno de la República de Corea, fue otorgado al Centro para la Asistencia al Conocimiento y Desarrollo Comunitario por su programa Libros para las zonas rurales de Vietnam y al Instituto de Investigación de Lenguas y Culturas de Asia, de la Universidad Mahidol de Tailandia, por su programa Patani Malay-Thai Bi/Proyecto de Educación Plurilingüe.

El Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización fue otorgado al Departamento de Educación Básica de Sudáfrica por su Campaña de alfabetización masiva Ka Ri Gude; a la organización Jan Shikshan Sansthan en Kerala, India, por su programa Desarrollo de Competencias Profesionales para el Desarrollo Sostenible; y a la Dirección de Alfabetización y Lenguas Nacionales de Senegal por su Programa Nacional de Educación para Jóvenes y Adultos Analfabetos mediante el uso de las TIC.

La señora Suwilai Presrirat, Profesora de Lingüística del Instituto de Investigación de Lenguas y Culturas de Asia, quien recibió el premio en nombre del programa de Tailandia, dijo: “La cultura y el idioma étnico son tesoros de la humanidad. Para los niños Patani-Malay que tienen dificultades para aprender en la escuela, el uso de su lengua materna es una llave a su corazón y parte de un proceso de construcción de la paz.”

Las celebraciones de hoy también incluyeron el lanzamiento del Informe Mundial Sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (GRALE III), que esboza la contribución del aprendizaje para adultos a la Agenda Mundial 2030 y hace un llamado a que se invierta más en el aprendizaje a lo largo de la vida.

De igual manera, se lanzó la Alianza Mundial para la Alfabetización, una alianza intersectorial para ayudar a los Estados Miembros de la UNESCO a impulsar los avances hacia la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 para la educación.

La Princesa Laurentien de los Países Bajos, Enviada Especial de la UNESCO para la Alfabetización para el Desarrollo, y panelista del lanzamiento, comentó: “Me emociona la Alianza Mundial para la Alfabetización y su papel de catalizadora. Es una nueva plataforma que continua el trabajo duro, pero se atreve a dar un salto hacia adelante.”

El Día Internacional de la Alfabetización fue proclamado por la Conferencia General de la UNESCO en 1966, por recomendación del Congreso Mundial de Ministros de la Educación sobre la Erradicación del Analfabetismo de 1965, celebrado en Teherán, en la República Islámica del Irán.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_honours_lives_changed_by_literacy_with_2016_internati/#.V9kVoTX2rK4

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Conferencia de Flavia Terigi Complejidades en torno al oficio de enseñar y aprender

Reseñas

Invitamos a compañeros de todos los niveles y modalidades a participar de esta conferencia que contará con la disertación de Flavia Terigi; el jueves 15 de setiembre a las 16 hs. en el auditorio de AMSAFE PROVINCIAL, en Rivadavia 3279 de la ciudad de Santa Fe.

Fuente: http://www.amsafe.org.ar/noticias-generales/conferencia-de-flavia-terigi-en-amsafe

Imagen: www.amsafe.org.ar/images/stories/2011/afiche_complejidades_1024x721.jpg

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El BID presenta “Súbete”, un kit escolar multimedia sobre cambio climático para profesores, estudiantes y padres de familia

Noticias

13 de septiembre de 2016/Fuente: BID

“Súbete” ofrece guías, videos, juegos y planes de clase gratuitos para enseñar los conceptos de sostenibilidad de forma interactiva y divertida

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), presenta “ Súbete ”, una herramienta gratuita para las escuelas primarias y secundarias de América Latina y el Caribe, cuya apuesta educativa es empoderar a estudiantes, padres y maestros, ofreciéndoles conocimientos sobre la prevención y la adaptación al cambio climático con el fin de que implementen soluciones creativas, viables y de largo plazo para mejorar su calidad de vida.

“La solución al cambio climático es muy compleja. Por eso hemos creado una herramienta de conocimiento innovadora, en formato multimedia, para enfrentar parte del problema”, dijo Emma Näslund-Hadley, coordinadora del proyecto y especialista líder en la División de Educación del BID. “Súbete impulsa a los docentes y a los más jóvenes de la región a que sean parte de la solución”.

En vez de enseñar ¨ciencias¨ de manera tradicional, Súbete transforma la escuela y el hogar en el escenario de proyectos que aprovechan el potencial de jóvenes y adultos para mitigar y revertir el cambio climático desde sus comunidades y escuelas.

Según el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF España), si seguimos a este ritmo, el consumo «desmedido» de recursos naturales obligaría a la humanidad a disponer de 1,6 planetas para satisfacer la demanda a nivel global.

Para contribuir a contrarrestar el cambio climático a través de la educación, los recursos de “Súbete ”, como videos instructivos, planes de clase, videojuegos y un kit verde, se encuentran disponibles en inglés y español sin costo alguno en la página web de la iniciativa.

Súbete forma parte de los esfuerzos del BID y la Corporación Interamericana de Inversiones para combatir los efectos del cambio climático que enfrenta la región. En abril de este año, ambas instituciones anunciaron como meta el aumento de hasta un 30 por ciento en el volumen de financiación de las operaciones relacionadas con el medio ambiente para finales de 2020.

Acerca del BID

El Banco Interamericano de Desarrollo es una de las principales fuentes de financiamiento a largo plazo para proyectos económicos, sociales e institucionales en América Latina y el Caribe. Además de préstamos, donaciones y garantías de crédito, el BID realiza proyectos de investigación de vanguardia para brindar soluciones innovadoras y sostenibles a los problemas más urgentes de la región. Creado en 1959 para ayudar a acelerar el progreso en sus países miembros en vías de desarrollo, el BID trabaja día a día para mejorar vidas.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/comunicados-de-prensa/2016-09-12/el-bid-presenta-subete-un-kitescolar-multimedia,11554.html

Imagen: newsroom.unfccc.int/media/77069/capture-multimedia-cambio-climatico-costa-rica.jpg

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La UNESCO recibirá candidaturas al Premio sobre el uso innovador de las TIC en pro de los grupos desfavorecidos

UNESCO

13 de septiembre de 2016/ Fuente: UNESCO

La UNESCO ha convocado candidaturas para la edición de 2016 del Premio UNESCO-Rey Hamad bin Isa Al Khalifa para la Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación. Desde 2005, este galardón ha distinguido a las innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje que aprovechan la tecnología para mejorar los resultados educativos.

El propósito del Premio es contribuir a la equidad en la educación, que es uno de los pilares de la Agenda Educación 2030 y principio rector del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Esta nueva agenda, iniciada en septiembre de 2015, en la que se reconoce cómo es posible aprovechar las TIC para asistir a grupos que tradicionalmente se han visto desatendidos, representa un paso esencial en el esfuerzo internacional por garantizar la educación inclusiva y equitativa de calidad y el aprendizaje duradero para todos de aquí a 2030.

El tema de la edición 2016 del Premio UNESCO-Rey Hamad bin Isa Al Khalifa para la Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación es el uso de las TIC en la educación de los grupos desfavorecidos.

La edición de 2016 del Premio recompensará a las organizaciones o los particulares que hayan realizado prácticas novedosas con miras a aprovechar las TIC para ampliar el acceso a la educación y hayan generado innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje en pro de grupos que tradicionalmente se han visto desatendidos. Entre estos grupos figuran los refugiados, los desplazados internos, los alumnos en situación de desventaja socioeconómica, las personas con discapacidad, las minorías culturales, étnicas y religiosas, y las niñas y mujeres vulnerables. El proyecto ganador debería también haber promovido los valores y las actitudes que constituyen la base de la Agenda Educación 2030 y de la Agenda de Desarrollo Sostenible, de más amplio espectro.

La Directora General de la UNESCO escogerá a los dos premiados, a partir de las recomendaciones de un jurado internacional de cinco expertos independientes de reconocida competencia en el ámbito de las TIC en la educación, procedentes de las cinco regiones del mundo. El galardón se entregará a los ganadores en la ceremonia de premiación, que tendrá lugar a principios de 2017 en la Sede de la UNESCO en París (Francia). Cada uno de los galardonados de la edición de 2016 recibirá un premio en metálico de 25.000 dólares estadounidenses y un certificado de reconocimiento firmado por la Directora General y por el Presidente del jurado internacional de expertos independientes.

Se invita a las Comisiones Nacionales de los Estados Miembros de la UNESCO y a las Organizaciones No Gubernamentales que mantienen relaciones oficiales con la UNESCO a que propongan y presenten candidaturas al Premio. No se admitirá la autopresentación de candidaturas por parte de personas u organizaciones que no cuenten con una carta de respaldo de una Comisión Nacional o una Organización Internacional No Gubernamental (ONG) que mantenga relaciones oficiales con la UNESCO.

El formulario para la presentación de candidaturas en línea y las últimas informaciones sobre el Premio están disponibles en https://teamsnet.unesco.org/Pages/register.aspx

El plazo de admisión de candidaturas termina el 30 de septiembre de 2016.

Si desea información adicional, sírvase entrar en contacto con nosotros en la dirección siguiente:

Secretaría del Premio UNESCO-Rey Hamad bin Isa Al Khalifa para la Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación.

Unidad para las TIC en la educación
División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de toda la Vida
Sector de Educación
UNESCO
7 place Fontenoy
Paris 07 SP 75352
France
ictprize(at)unesco.org

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ict-in-education-prize/

Imagen: https://2.bp.blogspot.com/-I6Gu2WtK2IQ/V11OCzugBXI/AAAAAAAAAFM/2jYvvbUvMx8bmQJKSXSU3diliR_YB-E3wCLcB/s1600/UNESCO.jpg

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UNESCO: Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2016

UNESCO

13 de septiembre de 2016/Fuente: UNESCO

Aquí el resumen ejecutivo en español Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2016

Descargar: http://gem-report-2016.unesco.org/es/chapter/introduccion/

http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245752e.pdf

 

 

Imagen: gem-report-2016.unesco.org/wp-content/uploads/2016/07/FRONT-COVER-FINAL_web2.jpg

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Panamá: 89% de las escuelas que participaron del paro docente recuperan clases

Noticias

Centro América/Panamá/ Septiembre 2016/Noticias/http://www.tvn-2.com/

Según un informe del Ministerio de Educación (Meduca), el 89% de los colegios que participaron del paro de docentes, han recuperado sus contenidos programático.

El Meduca señaló en un comunicado emitido este viernes 9 de septiembre, que de los 1,410 centros educativos del país que participaron el pasado 18 de julio en el paro de docentes, 264 optaron por reponer las clases durante 5 sábados consecutivos; mientras que 1,007  lo hicieron en horarios especiales durante la semana de clases, completando sus 25 horas.

La entidad educativa manifestó que de los 139 centros educativos que restan, aún no se tiene el reporte de  la recuperación de clases  de la comarca Emberá, y los que no participaron de la referida huelga de educadores.

También destaca que algunos colegios durante la semana de receso estarán aplicando los exámenes trimestrales cumpliendo así con lo establecido en los acuerdos firmados con las autoridades ministeriales.

Fuente:

http://www.tvn-2.com/nacionales/educacion/escuelas-participaron-paro-docentes-recuperan-clases_0_4571542879.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/BB1mHnuV1pAQQWaVpprDihZyN0Gjw9hGN74fvUXPmWu5cH2IeIWvg_z1W7GdZJ0f99KMNw=s147

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