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“En Brasil se ve a los artistas como enemigos y a los intelectuales como seres despreciables”

Redacción: El Espectador

La cinta brasileña Bacurau, dirigida por Kleber Mendoça Filho y Juliano Dornelles, opta por la Palma de Oro en el Festival de Cannes.

Mientras las calles de más de 150 ciudades en Brasil se abarrotaban de manifestantes contra los recortes en el sector educativo, en el Festival de Canneslos directores Kleber Mendoça Filho y Juliano Dornelles, flanqueados por varios de sus actores, avanzaban por la alfombra roja del Grand Théâthe Lumière

Más que una ironía, fue una feliz coincidencia que el estreno mundial de Bacurau sucediera casi al unísono de la multitudinaria demostración. “En un momento en el que se está intentando destruir la cultura y el arte en Brasil y se trata de ocultar lo que hacemos, es fantástico tener en Cannes esta película”, afirmaba después de la premiere el co-director Kleber Mendoça Filho, quien junto a Juliano Dornelles desarrolló la historia de esta cinta que compite por la Palma de Oro en el Festival de Cannes.

Bacurau cuenta de un pueblo que tratan de desaparecer del mapa, aislando a sus habitantes, restringiéndoles el suministro de agua y hasta sembrando el terror. Sonia Braga, Udo Kier Bárbara Colen y Thomas Aquino, son algunos actores que conforman el nutrido ensamble de este filme que ha generado excelentes críticas.

En esta magnífica mezcla de spaghetti western, suspenso, ciencia ficción y realismo mágico, el co-director Dornelles cuenta que el cruce de géneros fue surgiendo a medida que escribían las escenas, donde se plantean temas que remiten a la realidad de Brasil.

Aunque de inmediato se pueda pensar que Bacurau guarda una relación estrecha con la situación actual del país, Dornelles apunta que más bien “es una coincidencia, porque este proyecto lo iniciamos hace casi 10 años, las motivaciones son poco políticas, pero tienen más que ver con la manera como deberían ser las cosas, sobre todo desde el punto de vista social y humano”.

Bacurau es una potente propuesta, que desconcierta pero atrapa. Entre los varios temas que plantea se encuentra la corrupción, el pulso por mantener el poder y someter a los habitantes de esa localidad. “Es una película política pero no como los filmes de Costa Gavras u Oliver Stone que son políticos de una manera muy frontal”, aclara Mendoça Filho y agrega que así mismo se trata sobre el poder de la historia en una nación relativamente joven, de apenas 500 años.

“La historia suele repetirse de muchas maneras”, apunta Mendoça Filho cuando se le pregunta si de alguna manera la historia planteada en Bacurau refleja la colonización de la que también fue objeto Brasil. “Ese tipo de contextos se repite, como si el mundo diera marcha atrás haciendo círculos, y ante eso la resistencia es una posibilidad”, tal como sucede en esta cinta brasileña que desde su estreno se coloca como una de las favoritas en la contienda por la Palma de Oro.

Sin embargo el co-director se muestra realista, “no siempre ejercer resistencia tiene éxito, pero por ciertas razones en esta película sí que lo consigue, tal vez por fantasear en darle una patada en el trasero a alguien poderoso”, apunta.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/cultura/en-brasil-se-ve-los-artistas-como-enemigos-y-los-intelectuales-como-seres-despreciables-articulo-861253

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ETuition – el futuro de la educación

Asia/Malasia/

PETALING JAYA: el programa eTuition de Star que proporciona contenido a través de video es el futuro de la educación.

El consultor de eTuition Sunny Yee ( foto ) dice que el programa es diferente de otras plataformas de aprendizaje en línea porque se enfoca en el aprendizaje de entrada y en temas de enseñanza relacionados y aplicables a la vida diaria de los estudiantes.

“En la educación, para impartir conocimientos a un estudiante, hay dos componentes principales, que son el aprendizaje por entrada y el aprendizaje por salida.

“Lo primero es crucial porque es donde los estudiantes aprenden conceptos fundamentales, para entender y conocer teorías y fórmulas, donde les enseñamos el ‘por qué, cómo y cuándo’ para usar estos conceptos.

«Después de enseñarles estos pilares, luego hacemos el aprendizaje de salida, que es enseñarles las técnicas de responder preguntas», dijo.

El programa eTuition de Star, su oferta educativa más reciente que cubre todas las materias desde preescolar hasta la escuela secundaria, ahora está disponible en el dimsum del servicio de video a pedido.

“Hay muchos en el mercado que ofrecen bancos de preguntas; no tiene sentido proporcionar clases donde voy directamente a las preguntas cuando los estudiantes aún no conocen lo básico «, dijo Yee, agregando que la plataforma no se centra en el formato de los exámenes ni en los esquemas de calificación.

Yee, que se ha asociado con Star Media Group para proporcionar eTuition, ha sido educadora durante 37 años.

Él cree que cuando los estudiantes ven cómo los conceptos se relacionan con su vida diaria, se vuelven más significativos para ellos.

“Nuestra plataforma se centra en esto: aprendizaje de entrada.

“Es como construir una casa donde primero se deben construir los cimientos de la casa.

«(¿Cuál es el punto) de decorar tu casa bellamente pero la base es débil y hará que la casa se derrumbe?

«Entonces, es importante educar a los estudiantes sobre los fundamentos primero porque sin eso, no tiene sentido darles preguntas que no puedan entender», agregó.

image: https://www.thestar.com.my/~/media/online/2019/05/15/00/07/etuition.ashx?la=en

Un mundo de conocimiento: una captura de pantalla de los videos de The star eTuition.

Bajo la oferta educativa de Star Media Group, ahora hay una nueva pestaña de Educación disponible en The Star Online, que no solo contiene el programa eTuition que está disponible a través de dimsum, sino también noticias de la industria de la educación y oportunidades de patrocinio con seminarios web y talleres.

Yee dijo que proporcionar contenido a través de video es el futuro de la educación para atender el modo actual de entrega de contenido.

Él cree que eTuition preparará y expondrá a los estudiantes de secundaria al aprendizaje digital antes de que ingresen al equipo universitario, ya que la mayoría de las universidades e institutos de hoy ofrecen su contenido en línea.

“ETuition hará que la educación sea más accesible para los estudiantes y conveniente para los padres ocupados.

“Ahorra tiempo y es seguro para los estudiantes porque muchas clases de matrícula convencionales se llevan a cabo en la noche.

«También es una opción económica para los padres, especialmente con el alto costo de vida de hoy».

Los estudiantes pueden acceder al sitio en la tranquilidad del laboratorio de computación de su escuela o en la comodidad de su hogar, agregó.

Dimsum tiene aplicaciones disponibles en su sitio web, así como dispositivos móviles, dijo Yee, que permite a los estudiantes y padres iniciar sesión mientras se encuentran atrapados en el tráfico o mientras los estudiantes están esperando su autobús a casa.

“ETuition les permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo, en cualquier momento y en cualquier lugar.

“Los videos van tema por tema y los estudiantes pueden ver un número ilimitado de veces. ¡Es como un bufé! ”Dijo Yee, describiendo eTuition como un paquete asequible, atractivo y competitivo.

Los estudiantes y los padres pueden esperar una mejoría en los resultados e interés en el aprendizaje si se inscriben en eTuition, dijo.

Él cree que la plataforma será beneficiosa tanto para profesores como para estudiantes.

A medida que los temas de eTuition siguen el plan de estudios nacional, Yee dijo que la enseñanza y el aprendizaje entre profesores y estudiantes se sincronizarían, si los profesores animaran a los estudiantes a aprender a través de la plataforma.

Las asignaturas de matemáticas y ciencias en la plataforma se imparten en bahasa, Malasia e inglés.

Los temas de eTuition, dijo, se actualizan de acuerdo con el plan de estudios nacional.

Con su comprensión y conocimiento profundos acumulados del contenido del programa a lo largo de los años, Yee puede enseñar a los estudiantes las palabras clave y las frases que los examinadores buscan, y el tipo de posibles preguntas de examen que puede esperar.

“Los estudiantes son buenos memorizando fórmulas, especialmente para Matemáticas y Física adicionales, pero les resulta difícil aplicarlas durante los exámenes.

“Lo que deberíamos enfatizar aquí es la aplicación en lugar de memorizar fórmulas para Matemáticas y Ciencias, especialmente para las formas superiores.

«Por lo tanto, al ayudar a los alumnos a comprender ciertos conceptos, no tendrán dificultad en abordar preguntas, como las preguntas de Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS)», agregó.

Para adaptarse al aprendizaje de HOTS y del siglo XXI, Yee dijo que el contenido de eTuition enseña conceptos fundamentales.

Una vez que los alumnos conozcan los principios, será fácil para ellos responder las preguntas de HOTS.

“Sin el aprendizaje de insumos que se debe enseñar de una manera divertida, los estudiantes no podrán responder las preguntas de HOTS”.

En el futuro, Yee planea asociarse con dimsum para realizar talleres una vez al mes para los estudiantes de la Forma Cinco, para Matemáticas, Física, Química y Biología adicionales.

“Es importante que los estudiantes tengan una interacción cara a cara con sus educadores.

«Todavía estoy en discusión con dimsum sobre esto», agregó.

El programa eTuition de dimsum ahora está disponible para todos los suscriptores de dimsum.

Visite dimsum.asia o thestar.com.my/education para suscribirse o para obtener más información.

Desde ahora hasta el 31 de mayo, todos los usuarios pueden disfrutar de acceso gratuito a la vista previa cuando se registran para una nueva cuenta o inician sesión en dimsum.

El contenido educativo de dimsum está actualmente disponible en Malasia y Brunei a través de aplicaciones web y móviles.

Fuente:  https://www.thestar.com.my/news/nation/2019/05/15/etuition–the-future-of-education/#4iggVrDUPuWfLryq.99

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Entrevista a Pep Aparicio, educador popular «Las profesoras y profesores de educación creo que han sido incapaces de leer a Paulo Freire» (Vídeo)

Redacción: Rebelión

 Pep Aparicio es, ante todo, un educador popular. Profesor de Formación de Personas Adultas (FPA) en el centro público Francesc Bosch i Morata de Xàtiva. También, es miembro del Consejo Gestor del Instituto Paulo Freire de España y miembro del Consejo Editorial de la Revista Rizoma Freireano.

En la entrevista, Pep Aparicio, profundiza en la obra de Paulo Freire, tan necesaria hoy en día y, sin embargo, tan desarraigada y abandonada por el profesorado de pedagogía de la mayoría de universidades y centros especiales. Esa educación que Freire indicaba como contribución con un posicionamiento crítico ante la posibilidad de la pasividad.

Estamos seguras que será una entrevista interesante para el análisis y debate. Como siempre, os invitamos a su visualización y reflexión. Y si lo creeis necesario ¡compartirla!

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=256016&titular=%22las-profesoras-y-profesores-de-educaci%F3n-creo-que-han-sido-incapaces-de-leer-a-paulo-

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Cien becas para que científicas de África impulsen el desarrollo de sus países

Redacción: 20 Minutos

La ONG Harambee pone en marcha un programa para ayudar a diez investigadoras al año durante una década.
Diez científicas africanas van a tener la oportunidad de salir de sus países el próximo curso para completar su formación y con ello poder contribuir después al desarrollo de sus regiones. Esto será posible gracias a las becas Guadalupe que la ONG Harambee acaba de poner en marcha. Una iniciativa que prevé tener continuidad a lo largo de una década hasta llegar a beneficiar a cien mujeres.

El programa financiará la movilidad de estas investigadoras fuera de su entorno y consistirá en estancias en otros centros que oscilarán entre el mes y el año. Los responsables de la organización aseguran que en España son muchos los equipos que ya se han mostrado dispuestos a firmar convenios con ellos y a acoger a estas jóvenes.

El plazo para presentarse a esta convocatoria estará abierto hasta el 30 de junio y para difundir la iniciativa entre las interesadas, Harambee se ha valido de la presencia que ya tiene en África. Cerrado el plazo, un comité científico, formado por investigadoras españolas, seleccionará a las candidatas y un comité de gestión elegirá los destinos, a los que se espera que empiecen a llegar a partir del mes de septiembre.

Apoyando y dando visibilidad a estas mujeres y promoviendo su liderazgo en la investigación, estas becas persiguen que logren abordar los grandes desafíos a los que se enfrenta su continente. «Sobre todo en las dos grandes áreas que tienen mayor impacto en las personas: la vida y la tierra», explica la ONG. «Dentro del área de la vida se incluirá la investigación en ciencias y fundamentalmente en Ciencias de la Salud, y en el área de la tierra, cuestiones que abarcan toda la investigación aplicada al desarrollo sostenible», agrega.

Harambee ha calculado que necesitará alrededor de 120.000 euros para sacar adelante las primeras diez becas y para empezar, va a poder contar con los donativos de la beatificación de Guadalupe Ortiz de Landázuri, un acto que tendrá lugar este sábado en Madrid. Presidido por el cardenal Becciu, prefecto de la Congregación de las Causas de los Santos, los organizadores esperan la asistencia de unas 11.000 personas, 3.000 de ellas procedentes de hasta setenta países diferentes. La ONG es consciente no obstante de que las aportaciones para la beatificación no serán suficientes, por lo que ha iniciado una campaña de recaudación de fondos.

Profesora de Física y Química en los 40

Guadalupe Ortiz de Landázuri

Guadalupe Ortiz de Landázuri ha inspirado la creación de estas ayudas, de ahí que lleven su nombre. El programa pretende ser una continuidad del legado de esta madrileña, nacida en el barrio de Malasaña en 1916, y que pudo ser investigadora gracias a una beca que le concedió el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Su trayectoria ha dado pie a una exposición sobre su vida y obra en el Colegio Tajamar de Vallecas.

«Se trata de la beatificación de alguien con quien las mujeres de hoy se pueden sentir identificadas», señalan desde Harambee y ponen en valor la figura de quien en 1933 fue una de las cinco mujeres de una clase de setenta estudiantes en la Facultad de Químicas de la entonces Universidad Central y parte de aquel escaso 6% que representaban las chicas entre los alumnos de la universidad española. Doctora en Químicas con una tesis sobre Refractarios aislantes con cenizas de cascarilla de arroz, descubrió que dicho producto se podía utilizar como aislante térmico y sacarle el rendimiento oportuno, lo que la hizo merecedora en 1965 del Premio Juan de la Cierva de investigación.

Ortiz de Landázuri desarrolló su profesión en España, México e Italia. Se dedicó a la evangelización y la promoción social, especialmente enfocada en la mujer, tras ingresar en el Opus Dei en 1944. Enseñó Física y Química en varios centros de Madrid y llegó a dirigir la residencia universitaria Zurbarán. Falleció el 16 de julio de 1975 por una cardiopatía.

Las becas Guadalupe pasan a formar parte del amplio abanico de actividades que Harambee España lleva a cabo en el continente africano. Este proyecto internacional de solidaridad fue fundado en 2003 y desde entonces ha llevado a cabo más de un centenar de iniciativas en veintidós países. La delegación española fue creada tres años después, siempre bajo la premisa de ayudar a estas personas en origen para que tengan mejores condiciones de vida y un futuro en su tierra y no se vean obligadas emigrar, muchas veces arriesgando la vida.
Fuente: https://www.20minutos.es/noticia/3639980/0/becas-guadalupe-jovenes-cientificas-africa/

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«Su casa era mi cárcel». Trabajadoras domésticas en situación de esclavitud

Redacción: Amnistía Internacional

Más de 250.000 personas, la mayoría mujeres, procedentes de países como Etiopía, Filipinas, Bangladesh, Sri Lanka o Ghana, entre otros, son esclavizadas como empleadas domésticas en Líbano. Solo pueden entrar al país si una familia libanesa las solicita, entonces el Ministerio de Trabajo les concederá un permiso de trabajo vinculado a sus empleadores. Estos las recogen en el aeropuerto y a partir de ahí controlarán todos sus movimientos.

¡Bienvenidas al infierno!, acaban de quedar atrapadas por el sistema Kafala, un régimen al margen de las leyes laborales libanesas que encubre la esclavitud de las personas que se dedican al trabajo doméstico. La renovación de este permiso, el cambio de trabajo e incluso el regresar a sus países dependerá única y exclusivamente de quienes las contrataron.

Amnistía Internacional ha entrevistado a 32 mujeres trabajadoras domésticas en Líbano para el informe Su casa es mi prisión. Y son ellas las que nos relatan cómo es su calvario.

1. Largas jornadas laborales, sin descanso.

«Trabajaba desde las 4 de la mañana hasta las 10 de la noche cada día, sin descanso y sin días libres. Un día, lavé 16 alfombras y estaba cansada y me senté un poco en el sofá. La mujer me dijo que me levantara que les iba a contagiar mis bacterias. Le dije: ‘cuando trabajo no tengo bacterias, si me siento sí las tengo. Si no está contenta, mándeme a mi país'». Cuenta Sebastian de Costa de Marfil. 19 de las 32 entrevistadas por Amnistía Internacional trabajaban más de 10 horas, y 14 de ellas no tenían días libres.

2. Impagos, reducciones salariales.

«No me pagaron los tres primeros meses. Cuando le pregunté por mi salario, me dijo: lo que quieres es irte». Bizu de Etiopía no cobró nada hasta seis meses después. Entonces descubrió que le habían reducido el sueldo para que asumiera los gastos por su llegada al país. Cinco de las entrevistadas señalaron que sus empleadores no les pagaron los primeros meses para recuperar los gastos necesarios para su llegada a Líbano.

3. Pasaporte confiscado.

«En los 22 años que pasé allí, nunca vi mi pasaporte», relata Sarah de Madagascar. Veinte de las 32 mujeres entrevistadas por Amnistía Internacional aseguraron que las autoridades libanesas entregaron directamente sus pasaportes a los empleadores una vez aterrizadas en el país.

4. Restricción de movimiento y comunicación.

«No me permitían hablar con nadie. Si abría la ventana y saludaba a otra filipina, mi empleadora me tiraba del pelo y me pegaba. Durante 3 años me encerró en la casa. Nunca salí a la calle», detalla Eva de Filipinas. «Cuando logré escapar, y estaba andando por la calle, sentí que volaba». Diez de las 32 entrevistadas tenían prohibido abandonar la casa en la que trabajaban.

5. Comida escasa.

«Cada 16 días, la señora me deba un paquete de pan de pita. Solo me permitía comer al día media pita. Contaba cuántas quedaban y si notaba que faltaban más de las que tenía permitidas, me gritaba. Tenía prohibido abrir el frigorífico», explica Tsega de Etiopía. Numerosas de las mujeres entrevistadas por Amnistía Internacional aseguraron no recibir suficiente comida.

6. Alojamientos inadecuados y falta de intimidad.

«No tenía habitación. Dormía en el sofá en el salón. Dejaba mi ropa y mis pertenencias en mi maleta porque no tenía armario», refiere Nethmi de Sri Lanka. Solo 4 de las 32 mujeres entrevistadas tenían una habitación propia y 8 dormían en el salón, en la cocina, en la alacena o en el balcón, incluso una de ellas aseguró haber dormido en el baño hasta que se completaron las pruebas médicas exigidas por el Ministerio de Trabajo para permanecer en el país.

7. Abusos verbales y psíquicos.

«Deja tu plato y tu vaso separados de los de la familia. Cuando el señor llegue, permanece en la cocina. Y no te sientes en ningún sofá». La empleadora de Kanshena, de Sri Lanka, le cortó además el pelo en contra de su voluntad. Cuando se quejó, la pegó y la encerró. La mayoría de las mujeres entrevistadas por la organización habían sufrido algún tipo de trato humillante.

8. Restricciones al acceso a la salud.

«Una vez me puse enferma. Le pedí a mi empleadora que me llevara al doctor, pero se negó. Me dio una medicina inadecuada y empeoré. Empecé a vomitar. Solo entonces me llevó al médico, pero me advirtió que no le contara que me había dado medicamentos. Cuando el médico me preguntaba, contestaba ella. No me dejó hablar», cuenta Mary de Etiopía.

9. Impacto en la salud mental.

«Estuve encerrada durante un año. Lloraba todos los días. Intenté suicidarme tres veces. Su casa era mi cárcel. Desde entonces parte de mi mente se ha perdido, no me acuerdo de muchas cosas», relata Mary de Etiopía. Seis de las 32 mujeres entrevistadas habían intentado suicidarse.

10. Tráfico de personas.

«Durante seis meses, trabajé para tres familias. El dueño de la agencia de selección de personal me ofrecía como un regalo: una vez a la familia de la novia de su hijo, otra vez a su hija y a la familia de su marido», explica Banchi de Etiopía.

Ninguna de las mujeres entrevistadas denunció su situación, no confiaban en que las fueran a creer, tenían miedo a ser detenidas y deportadas, a no volver a encontrar un nuevo empleo, a que las acusasen falsamente de robo. Muchas de ellas siguen atrapadas en Líbano.

Los datos del informe de Amnistía Internacional son tremendos, pero los que manejan otros organismos confirman una situación mucho más grave. El nuevo ministro de trabajo libanés anunciaba recientemente que está elaborando un anteproyecto de ley para proteger a las trabajadoras domésticas que llegan al país. En Amnistía Internacional estaremos alertas para que así sea.

*Todos los nombres son ficticios por motivos de seguridad.

Fuente: https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/blog/historia/articulo/su-casa-era-mi-carcel-trabajadoras-domesticas-en-situacion-de-esclavitud/

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Infografía de OVE: Un panorama general de las publicaciones sobre sexualidades

Por: equipo de Otras Voces en Educación/mayo-2019

Presentamos un panorama general de las publicaciones sobre sexualidades divulgadas durante el primer trimestres del 2019.

Donde resaltamos los siguientes datos y temas:

1º Educación integral de las sexualidades: 

El 33,79% de los textos publicados dan cuenta de la necesidad de salir de los modelos biologicistas y morales, para avanzar hacia el abordaje integral de las sexualidades.

2º Sobre los medios en la educación de las sexualidades:

El 10,29% de los textos publicados  abordan el papel que los medios tienen en la educación de las sexualidades. Resaltan el lugar del internet como medio para educar, la influencia de la pornografía y la industria cultural.

3º El feminismo:

8,72% de los textos publicados visibilizan las luchas feministas por la creación de un mundo mejor tanto para las mujeres como para los hombres.

4º Sexualidad y Discapacidad 

3,27 de las publicaciones abordan aspectos de educación de las sexualidades en personas con discapacidad. resaltan la guía «Apuntes sobre la sexualidad y discapacidad en el entorno escolar.

5º La diversidad sexual 

20,71% de las notas publicadas refieren a los avances mundiales en el abordaje de la diversidad sexual en las escuelas y en la sociedad en general. Resaltan la penalización de la homosexualidad en India y Angola, la aprobación de políticas educativas que contemplala diversidad sexual en Perú, Canada, India, Angola, Francia, Reino Unido y Escocia.

6º Violencia de género:

15,26% de los texto publicados denuncian practicas patriarcales, que alrededor del mundo siguen oprimiendo a niñas y mujeres en el siglo XXI.

7º Contramarchas y controversias

10,06% de los textos dan muestra de posiciones que rechazan los avances para abordar en las escuelas la sexualidad como otra dimensión mas de la vida del ser humano.

8º El gran tema ausente:

La formacion docente para educar en las sexualidades.

Descargar:   infografia

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Chile: ¿Están sufriendo nuestros estudiantes universitarios?

Redacción: El Dinamo

En el último tiempo, el tema de la salud mental de los estudiantes universitarios ha adquirido una visibilidad notoria a través de diversas columnas de opinión, reportajes, manifestaciones de estudiantes, y un abordaje aún muy incipiente en el Parlamento. Como académicos de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, nos sentimos comprometidos con este problema y con avanzar hacia una solución.

Las posiciones frecuentemente representadas en los medios normalizan el estrés de los universitarios, asociándolo al rendimiento académico, y avanzando en la idea de que, por alguna razón, los estudiantes de hoy no estarían preparados para enfrentar las demandas propias del periodo universitario. En este contexto, se alude frecuentemente a categorías generacionales (por ejemplo, los “Millenials” o la “Generación Z”). Para esta posición, la universidad siempre ha sido demandante, y las nuevas generaciones serían menos resistentes a las presiones propias de la educación superior.

En este marco, el problema no es la demanda por rendimiento académico dirigida por las casas de estudio a los universitarios; la cual es y siempre ha sido una constante. El problema lo tienen las y los estudiantes. Incluso, se desliza la idea que esta generación se dedica más a disfrutar que a desplegar habilidades por el trabajo.

Otras voces denuncian la excesiva carga académica a la que objetivamente estarían expuestos los estudiantes universitarios, exigiendo modificaciones sustantivas. Desde este punto de vista, la exigencia académica se ha incrementado en el marco de modelos pedagógicos anticuados, e incluso obsoletos, cargados de un contenido que, al momento de ser impartidos, han caducado; enfrentando a los estudiantes con un futuro laboral incierto, que demanda habilidades que no son sistemáticamente impartidas por las casas de estudio.

Desde esta posición, el problema no son los estudiantes, sino la exigencia académica excesiva a la cual están sometidos y la posible desconexión entre lo que se enseña en la academia y las habilidades efectivamente demandadas por el mercado laboral actual.

Otro punto de vista indica que los problemas “siempre han existido”, pero que la salud mental ocupa un lugar diferente en el discurso social actual, con lo cual, por primera vez, los estudiantes universitarios se sienten autorizados para plantear sus demandas en este sentido. Nada ha cambiado en la universidad, excepto la posibilidad de visibilizar el tema de la salud mental.

Las escasas investigaciones científicas se han enmarcado una discusión que, probablemente, ha demorado demasiado en llegar. Un estudio reciente, que ha tenido bastante cobertura en los medios, indica que un 44% de los estudiantes universitarios chilenos ha recibido tratamiento psicológico; que un 46% presenta síntomas de depresión; y que más de la mitad sufre estrés (Primera Encuesta de Salud mental Universitaria).

Un segundo estudio desarrollado recientemente bajo el alero del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP, FONDECYT Regular 1150166) mostró que las estudiantes mujeres exhiben mayores síntomas de depresión, y que los niveles de depresión entre los estudiantes no varían según institución de pertenencia, edad o nivel socioeconómico. Este último estudio mostró que mientras mayor sea el nivel de bienestar psicológico de los estudiantes, menor el nivel de sintomatología depresiva. Todo indica que nuestros estudiantes universitarios presentan niveles altos de síntomas depresivos, y que en general, presentan una carga de problemas de salud mental mayor a la población general, es decir, son un grupo de alto riesgo. Este punto ya es gruesamente una mala noticia acerca de la calidad de vida y el bienestar subjetivo de jóvenes que actualmente están definiendo y tomando decisiones en dimensiones cruciales de su futura vida adulta.

¿Cómo serán los profesionales del futuro si estos niveles de salud mental se mantienen o agudizan? No podemos concluir nada con precisión si las mismas universidades no entregan elementos serios y argumentados acerca de la salud mental de sus propios estudiantes. La ausencia de pistas claras permite que mitos y tensiones intergeneracionales vengan a responder a las preguntas que insisten en estos días: ¿Cuánto sufren?, ¿de qué?, ¿con cuáles riesgos?, ¿qué pueden hacer concretamente las universidades?, ¿qué participación podrían tener los mismos estudiantes en este hacer con su propio sufrimiento y/o en el de sus compañeros?, ¿qué rol compete a las organizaciones estudiantiles?

No nos apresuremos en responder estas las preguntas con explicaciones fáciles (del tipo “los Millenials son así”) o en hacer caer el juicio de las generaciones anteriores sobre las nuevas, como si las cosas no cambiaran. La carga de salud mental en nuestros estudiantes universitarios es muy real, está respaldada por algunos estudios preliminares, y requiere, por cierto, de un abordaje a la altura del desafío. Que acoja adecuadamente este sufrimiento. La pregunta que necesitamos hacernos es “¿cómo dar lugar y acompañar decididamente este malestar?” y no banalizar un sufrimiento, a todas luces real.

Fuente: https://www.eldinamo.cl/blog/estan-sufriendo-nuestros-estudiantes-universitarios/

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