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Corte Suprema del Perú aprueba “enfoque de género” en currículo escolar

América del Sur/ Perú/ 10.04.2019/ Fuente: www.aciprensa.com.

 

La Corte Suprema del Perú decretó que el Currículo Nacional de Educación Básica para todos los colegios del país deberá integrar nociones de la ideología de género o el “enfoque de género” a pesar del rechazo de padres de familia y diversos colectivos de la sociedad civil.

El miércoles 3 de abril la Sala de Derecho Constitucional y Social Permanente de la Corte Suprema del Poder Judicial del Perú declaró infundada “en todos sus extremos” la demanda del colectivo Padres en Acción contra el Ministerio de Educación (MINEDU) presentada a inicios de 2017, y que habría evitado el adoctrinamiento con ideología de género al declarar inconstitucional e ilegal la aprobación del currículo.

Los padres criticaron que el MINEDU estableció su currículo educativo sin la debida consulta con los padres de familia, como lo ordena la Constitución.

Si bien la demanda de Padres en Acción fue declarada “fundada en parte” el 13 de julio de 2017, cerca de dos años después, la corte ha decidido finalmente revocar la sentencia de primera instancia con la mayoría de votos a favor.

En un comunicado emitido por Padres en Acción este 4 de abril, el colectivo insistió que su demanda “procuraba salvaguardar los derechos de los padres a educar a sus hijos de acuerdo con sus creencias y sus valores”.

Asimismo, afirmaron que “dejan constancia” que “la Sentencia de la Corte Suprema tampoco ha cumplido en pronunciarse respecto al pedido concreto planteado en la demanda, que consiste en declarar la inconstitucionalidad de todo el Currículo Educativo en la medida que se ha incumplido en hacer partícipe a los padres de familia para su elaboración”.

En ese sentido, Padres en Acción precisa que “aún existen caminos legales” para defender su “derecho inalienable a elegir la educación y valores que deseamos para nuestros hijos como lo establece taxativamente el artículo 13° de nuestra Carta Magna”.

Por otra parte, el colectivo de padres afirma que se encuentran “plenamente fortalecidos” por los resultados concretos obtenidos hasta hoy.

Entre estos resultados, afirman haber puesto en “evidencia el ingreso soterrado de la ideología de género en la educación”, haber “creado conciencia en los padres respecto de la responsabilidad” sobre la educación de sus hijos, y finalmente, haber “evidenciado el rol participativo” de los padres en “políticas educativas públicas”.

Al término de su comunicado, los Padres en Acción invocaron a otros padres de familia “para que, de manera inmediata y decidida” ejerzan “el derecho a la objeción de conciencia ante todos los centros educativos de la República para evitar de este modo la imposición de ideologías totalitarias”.

Reacciones a la sentencia del Poder Judicial

Inmediatamente después de la sentencia, las declaraciones a favor y en contra de la inclusión del enfoque de género en el currículo escolar no se hicieron esperar.

El congresista homosexual Alberto de Belaúnde dijo a Canal N que la “supuesta ideología de género no existe” y que la finalidad del currículo escolar es “garantizar” en los estudiantes el “respeto a la diversidad, respeto a las mujeres, en convivencia ciudadana”.

En declaraciones a ACI Prensa, la directora de FAM y magíster en Matrimonio y Familia, Giuliana Caccia, dijo que el congresista De Belaunde sería “el menos indicado para negar la existencia de una ideología de género ya que él es una de los principales promotores de la misma”.

“Esto no solo lo demuestra con las declaraciones que hace constantemente con respecto al género, sino también en su agenda personal. Es un promotor abierto de los lobbies LGTBI, que son los más fuertes impulsores de esta ideología cuyo primer ‘mandamiento’ es afirmar que no existe”, agregó Caccia.

Asimismo, se dirigió al congresista para afirmar que la ideología de género sí existe.

“Existe porque la acepción de la palabra ideología es: ‘un conjunto de ideas construidas que se basan en una premisa falsa’; y la premisa principal del ‘género’ es que las personas tenemos ‘género’ no ‘sexo’, lo cual es una postura anticientífica y por lo tanto falsa”.

En su entrevista a Canal N, De Belaunde afirmó que el colectivo Padres en Acción ha desinformado durante meses a la opinión pública y entorpecido la labor del Ministerio de Educación. En ese contexto, dijo que lo que se ha pretendido es “insinuar que detrás de este enfoque de género hay un intento de homosexualizar a los niños”.

Caccia, por su parte, sostuvo que el discurso de De Belaunde sobre el “miedo a la homosexualización de los hijos” es algo que los voceros principales de Padres en Acción y la mayoría de padres que defienden a sus hijos de la imposición de la ideología de género “nunca han dicho” y que “él lo ha inventado” para atacar al colectivo.

“Lo que yo entiendo que quiere traslucir con estas declaraciones es decirle a los padres de familia que se oponen a esta imposición y a esta violación a nuestro derecho de ser los primeros educadores de nuestros hijos, que somos unos ignorantes y que no conocemos lo que la Constitución Política nos otorga”.

En otro momento de la entrevista al congresista De Belaunde, se refirió a la importancia del enfoque de género para reducir la violencia “contra mujeres” y “contra la comunidad LGTBI”.

En respuesta, Caccia dijo que lo que en realidad se necesita es velar para que la Constitución Política y los tratados de derechos internacional, vinculados a nuestra Carta Magna, “se respeten”.

“Ya desde el artículo 2 de la Constitución sabemos que no se debe discriminar a nadie por ningún tipo de aspecto, porque todos somos dignos más allá de nuestras creencias, orientaciones sexuales, color de piel, origen, etc.”, concluyó Caccia.

La ideología de género o el enfoque de género es una corriente que considera que el sexo no es una realidad biológica sino una construcción sociocultural. Actualmente varios gobiernos intentan imponerla a través de la educación de los niños y jóvenes.

En varias ocasiones el Papa Francisco ha denunciado esta ideología como una “colonización ideológica”. En octubre de 2016, el Santo Padre también dijo que el adoctrinamiento de los niños con la ideología de género es una maldad.

Nueva marcha nacional “Con mis hijos no te metas”

De otro lado, el colectivo “Con mis hijos no te metas”, que busca que no se adoctrine con ideología de género a los niños en las escuelas peruanas, emitió este 4 de abril un video mensaje para convocar a una tercera marcha nacional contra el Currículo Nacional de Educación Básica.

“A pesar de que la ley nos ha dado la espalda, los padres de familia no van a claudicar en el amor que le tienen a sus hijos”, indicó una de las voceras.

Fuente de la noticia: https://www.aciprensa.com/noticias/corte-suprema-del-peru-aprueba-enfoque-de-genero-en-curriculo-escolar-17222

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‘Poner fin al perfil racial’, dicen científicos chino-estadounidenses

América del NOrte/EEUU/universityworldnews.com

Las asociaciones de ciencia biomédica chino-estadounidenses en los Estados Unidos han expresado su preocupación por la «retórica y políticas políticas recientes» que señalan a los estudiantes y académicos de ascendencia china que trabajan en el país como amenazas a los intereses nacionales de los Estados Unidos. 

Representantes de la Society of Chinese Bioscientists in America (SCBA), el hematólogo y oncólogo chino estadounidense (CAHON) y la Chinese Biological Investigators Society (CBIS) expresaron sus preocupaciones en una carta abierta publicada en la revista Science el 22 de marzo. 

Dijeron: «Estos desarrollos han llevado a la confusión, el miedo y la frustración entre estos profesionales altamente dedicados, que están en peligro de ser elegidos como chivos expiatorios, estereotipos y perfiles raciales».

Agregaron que las políticas de EE. UU. «Deben evitar atacar a todo un grupo étnico de personas por sospecha de que son espías para China». 

Señalaron que ya existen leyes estadounidenses para salvaguardar los intereses estadounidenses y castigar a los perpetradores por robar secretos comerciales o participar en actividades ilegales. 

En la carta de Science , dijeron que apoyan las políticas sobre propiedad intelectual, empleo y gestión de conflictos de intereses. 

«La gran mayoría de los científicos y estudiantes de ascendencia china son ciudadanos respetuosos de la ley, residentes o visitantes que han seguido estas reglas», dijeron en la carta.

Los científicos chinos destacaron que el acceso abierto a los datos y el intercambio de datos son importantes para la aceleración y el avance de la investigación y se pueden hacer sin poner en riesgo la seguridad de los EE. UU. 

Reglas desafiadas.

Cuestionaron si algunas reglas de las agencias federales como los Institutos Nacionales de la Salud podrían socavar las colaboraciones al recomendar el fomento de «relaciones de confianza» con socios extranjeros sin especificar si esa confianza debía establecerse a través de los canales oficiales; o sugiriendo más requisitos de divulgación para los colaboradores extranjeros que para los colegas nacionales. 

Se refirieron al daño causado por los casos de alto perfil en las últimas décadas de científicos chino-estadounidenses acusados ​​injustamente de espionaje, a pesar de que sus nombres fueron eliminados.

Esto tuvo «efectos devastadores» en las carreras de las personas «, pero también un efecto negativo y negativo en la comunidad científica chino-estadounidense en general», dijeron en su carta. 

También se había vuelto cada vez más difícil para los estudiantes y académicos chinos obtener visas para ingresar a los Estados Unidos para reuniones científicas, visitas y oportunidades de investigación, dice la carta. 

Dijeron que estas acciones equivalían a un «perfil racial» y expresaron su esperanza de que «se detendrían de inmediato y que no se utilizarán mayores medidas de seguridad para empañar a los científicos respetuosos de la ley y limitar los intercambios científicos normales y productivos».

Dijeron que los avances científicos estadounidenses y las innovaciones tecnológicas son el resultado de los esfuerzos globales y que su futuro depende de la continuación de las tradiciones de apertura y cooperación probadas en el tiempo en el escenario mundial. 

«Esperamos que las colaboraciones científicas se refuercen en lugar de suprimirse». 

Los Institutos Nacionales de la Salud responden

Respondiendo a la carta, en la misma edición de Science , representantes de los Institutos Nacionales de la Salud (NIH) dijeron que los NIH valoran enormemente a los científicos de ascendencia china como miembros de la empresa estadounidense de investigación biomédica y hablaron de su importante contribución a las innovaciones científicas y la investigación en instituciones de todo EE. UU.

Los NIH reconocieron que «la gran mayoría de los científicos chinos que trabajan en Estados Unidos son honorables, conscientes y dedicados a la causa de la expansión del conocimiento para el mejoramiento de la humanidad». 

Pero, desafortunadamente, recientemente se han visto casos en que ciertos científicos, incluidos algunos con vínculos con instituciones y gobiernos extranjeros, han violado los sistemas y prácticas basados ​​en el honor de la investigación estadounidense. 

El Comité Consultivo de los NIH para el Grupo de trabajo del Director había «considerado cuidadosamente cómo garantizar la imparcialidad del proceso de concesión y los principios de propiedad intelectual, al tiempo que buscaba minimizar el riesgo para los ciudadanos extranjeros inocentes y las importantes colaboraciones internacionales», dice la carta de los NIH.

Subrayaron que todas las recomendaciones del grupo de trabajo se aplicaban a todos los científicos extranjeros, no solo a los de ascendencia china. 

El NIH está comprometido a «evitar la reacción exagerada, la estigmatización, el hostigamiento y la elaboración de perfiles» y usaría su «influencia y púlpito de acoso escolar según sea necesario para denunciar tales acciones perjudiciales, para las cuales no hay lugar en la comunidad de investigación biomédica», dice la Ciencia. .

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190329073927844

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Education-technology boom transforms how children in India learn

Asia/ India/ 10.04.2019/ Source: www.straitstimes.com.

 

From a multi-billion-dollar education start-up to wired-up mannequins, technology is helping to revolutionise the way Indian schoolchildren are learning – provided their parents can afford it.

A host of online platforms are taking advantage of a surge in smartphone ownership to engage millions of youngsters with interactive games and animated video lessons.

India’s education system suffers from a lack of investment, and the apps aid students who want extra tuition away from overcrowded classrooms and crumbling schools.

Major foreign investors are ploughing funds into India’s growing «edtech» industry as they seek to capitalise on the world’s largest school-age population who face fierce competition for university places.

«I have been using Byju’s since last year and my performance has really improved. I understand mathematical concepts much better now,» 16-year-old Akshat Mugad said, referring to a Facebook-backed, Indian education app.

Byju’s has become one of the world’s largest online learning sites since it was founded in Bangalore in 2011, and is currently embarking on an ambitious overseas expansion.

It is just one of dozens of start-ups betting that children are eager to learn differently from rote memorisation techniques that are used across much of Asia.

Students meditate as a teaching virtual assistant mannequin fitted with Amazon’s «Alexa» plays instrumental music at the Ramakrishna Paramhansa Marg BMC school in Mumbai. PHOTO: AFP

Edtech platforms are also taking off in other Asian economies, notably China and Taiwan.

«We wanted to make education fun,» said Mr Manish Dhooper, the founder of New Delhi-based Planet Spark, which uses «gamified» teaching methods.

Ms Garima Dhir enrolled her six-year-old son into a Planet Spark programme to study maths and English because she wanted him to get used to using technology at a young age.

«With interactive classes, my son is picking concepts without any stress and enjoying the process without fear of failure,» she told AFP.

Robomate, Toppr, Simplilearn, Meritnation and Edureka are others in the market.

India has an estimated 270 million children aged between five and 17.

Its online education sector is projected to be worth US$2 billion (S$2.7 billion) to Asia’s third-largest economy by 2021, according to research published by accounting group KPMG two years ago.

With revenues heading for US$200 million, Byju’s says it has around 32 million users in India using its e-tutorials that feature animations, live classes and educational games to match India’s school curriculum.

It has raised more than US$1 billion in funding since the beginning of last year, including from Facebook founder Mark Zuckerberg, valuing the firm at around US$5.4 billion.

«We want to be the largest education company in the world,» founder Byju Raveendran, 39, whose stake in Byju’s is now thought to be worth almost US$2 billion, told AFP.

Analysts say technology has the power to transform education in India but note that, at the moment, it is largely the domain of middle-class families.

A year-long subscription to Byju’s can cost upwards of US$150 for example, a small fortune for the majority of Indians.

At a state-run school in Mumbai, teacher Pooja Prashant Sankhe is using technology in a rather different way to change how her pupils engage with lessons.

The 45-year-old hides an Amazon Echo device, known colloquially as «Alexa», in a shop window mannequin. When AFP visited, children aged 11 approached the mannequin and asked questions such as, «Alexa, how many states are there in India?»

They also did sums and then asked Alexa for the answer to find out if they had done them correctly. The device plays the Indian national anthem at the start of the school day and healing music during meditation sessions.

Indian media have carried reports of a teacher doing the same thing in another school in rural Maharashtra state, of which Mumbai is the capital.

«The kids get really excited when they ask her questions,» said Ms Sankhe, 45. «Pupils are coming to school more regularly now because of Alexa.»

Source of the notice: https://www.straitstimes.com/asia/south-asia/education-technology-boom-transforms-how-children-in-india-learn

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Zambia and UNICEF partner to introduce mobile teaching services

Africa/ Zambia/ 10.04.2019/ Source: africandailyvoice.com.

Zambia is set to introduce mobile teaching services, to provide education services to children in remote areas lacking teachers and education facilities, African Daily Voice has learnt.

This was recently disclosed by the Ministry of General Education Permanent Secretary, Jobbicks Kalumba when he addressed teachers in Kapiri Mposhi District during his interaction in the area.

According to Kalumba, the mobile education services will require teachers to set camp in particular areas lacking education services, in order to broaden access to education in the country.

“The ministry has already initiated discussions with cooperating partners that include United Nations Children’s Fund (UNICEF), in order to actualize the initiative,” said Kalumba.

“This initiative is one way of making children especially those that are in areas where we do not have presence and where there are inadequate numbers of teachers to equally access quality education. We will engage teachers who will be specifically employed to carry out mobile teaching services in various schools countrywide.”

Kalumba also revealed that his ministry will next year introduce subject specialisation among primary school teachers, to limit the number of subjects that each teacher will have to teach.

“The ministry is trying to get away from a situation where primary school teachers are compelled to teach over nine different subjects, from grade one to seven, which is creating an overload, thereby making them ineffective and inefficient.

“Primary School Teacher Specialization Policy will afford teachers enough time to prepare lessons, assess pupils and institute remedial measures to help learners having problems in a particular subject.

“It is not practical that a teacher should prepare lesson plans in nine subjects and because of this teachers at primary level are presenting work plans which are not genuine because they have to do that in nine subjects…. this is just compromising the delivery of education in the country and we should reform the system,” added Kalumba.

He further underlined that the policy will not require any resources to be rolled-out adding that affected teachers will be written to be assigned specific subjects they will be teaching.

Source of the notice: https://africandailyvoice.com/en/2019/04/05/zambia-unicef-partner-introduce-mobile-teaching-services/

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Japan: Education ministry urges local governments to promote school enrollment of foreign students

Asia/ Japan/ 10.04.2019/Por: Chisato Tanaka/  Source: www.japantimes.co.jp.

The education ministry urged local governments Monday to promote the school enrollment of foreign students, and to cooperate in the country’s planned April investigation regarding their enrollment.

The urging comes at a time before the arrival of a large number of foreign workers after the new visa system starts in April.

The ministry currently has no figures for the number of elementary- and junior-high-school-aged foreign children who are registered as residents and yet not enrolled in school. According to the Mainichi Shimbun, there are more than 16,000 foreign children who have not been confirmed as enrollees by the municipalities in which they reside.

“Expecting an influx of foreign workers from this April, the ministry considers this to be a good time to conduct research,” a ministry spokesman said.

A planned investigation will be conducted nationwide for the first time in April with the cooperation of each municipality and newly introduced immigration offices. The investigation would likely involve counting how many foreign children are enrolled versus how many are not.

In Japan, parents are obliged by law to send their children to school during their elementary and junior high school years, but that law is not currently applicable to foreign parents. The education ministry accepts foreign students who wish to enroll in school of their own free will under the International Covenants on Human Rights.

The notification that the ministry sent to local governments on Monday also requests that municipalities send school entry information to foreign parents and that schools be flexible on which grade children will be enrolled, and ensure that foreign students enroll in classes that meet their Japanese language abilities.

A similar notification was sent in 2012 after the amendment of the Immigration Control and Refugee Recognition Law came into effect — the time when the residence card system was newly introduced in Japan after the alien registration system had been abolished.

The notification’s goal was to make the handling of foreign students more coherent. Currently, support systems for foreign students vary widely in each municipality.

In Yokohama, for example, where more than 1,600 pupils are said to need Japanese-language assistance, schools with more than five students that have a low level of Japanese proficiency are required to attend a language assistance class called an “international class,” in which pupils learn Japanese, while their Japanese peers take classes that require high Japanese skills, such as literature and sociology.

Source of the notice: https://www.japantimes.co.jp/news/2019/03/18/national/education-ministry-urges-local-governments-promote-school-enrollment-foreign-students/#.XKimzFUzbIU

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Chile: Adiós notas rojas: sistema educativo promete aliviar a alumnos que creen ser «malos» para matemática

América del Sur/ Chile/ 09.04.2019/ Fuente: www.biobiochile.cl.

 

Las matemáticas suelen ser un dolor de cabeza para miles de estudiantes, lo que se traduce en notas “rojas”. Sin embargo, un sistema educativo promete ayudar a los que sienten que esta materia no es lo suyo.

En esa línea y con la misión acercar el aprendizaje matemático y la motivación por aprender nació JUMP Math, un programa de enseñanza que posibilita el éxito en matemáticas de la mayoría de los estudiantes.

Para conseguir eso tiene el foco puesto en preparar al docente en lo pedagógico, así como también en entregarles herramientas didácticas para enseñar con un alto componente de motivación y estímulo a la participación de cada estudiante en la sala.

Una de sus características relevantes es que promueve la comprensión profunda, siguiendo un orden lógico de contenidos para que el aprendizaje sea gradual, paso a paso, con retos y desafíos pequeños, que generan la sensación de estar en un aula donde todos aprenden, ya que van avanzando casi sin notarlo.

Esto genera que las niñas y los niños se sientan más seguros de saber las respuestas, y poco a poco adquieren más confianza en sus propias capacidades.

“El objetivo del programa es eliminar la brecha educativa y mejorar el pensamiento matemático de todos los estudiantes. Esta brecha en Chile se hace muy evidente a partir de 4° año básico, donde se empieza a producir un abismo entre un pequeño grupo de estudiantes que sí aprende y una gran masa que se va quedando atrás. Esto último además, con claras diferencias entre hombres y mujeres” asegura Carlos Sánchez, director ejecutivo de UpSocial, emprendimiento social que trajo JUMP Math a Chile.

Por otra parte, el diseño estructural del programa permite que los docentes tengan a mano una serie de recursos pedagógicos, entre los que destaca la guía docente, que es una planificación secuenciada de contenidos, que le propone al profesor el desarrollo de clases dinámicas, entretenidas y desafiantes para los alumnos, donde se promueve el juego, el aprendizaje consciente y el trabajo en equipo.

JUMP Math fue creado por el matemático canadiense John Mightony ha sido aplicado, desde 2006, a más de 300 mil estudiantes en Canadá, Estados Unidos y España, con buenos resultados que han sido rigurosamente evaluados por organismos internacionales y universidades.

La llegada a Chile

En Chile, el programa comenzó su implementación con un piloto en marzo de 2018, en el marco de un Convenio con BID LAB, el Laboratorio de Innovación del Banco Interamericano de Desarrollo(BID).

El proyecto acompaña durante 2 años a niños y niñas, de 64 escuelas mayoritariamente públicas, entre 1° y 4° básico, pertenecientes a las comunas de Santiago, San Bernardo, Pedro Aguirre Cerda, La Granja, El Bosque, Peñalolén y San José de Maipo; además, de establecimientos de la comuna de Santo Domingo en la región de Valparaíso. A partir de los buenos resultados, ya se han sumado escuelas de otras comunas, superando los 6 mil estudiantes en Chile.

Para el 2020 se espera un crecimiento exponencial del programa, ya que el principal desafío es llegar a aquellas escuelas y colegios que tengan motivación por innovar y no solo mejorar resultados académicos, cambiando las dinámicas de aula para reencantar a las niñas y niños con el aprendizaje.

“La principal equidad debe ser la del aprendizaje, es decir, asegurarnos que nuestras hijas e hijos tengan acceso a buenas metodologías de enseñanza y que no asumamos que un grupo importante de ellos se irá quedando atrás. Eso no es justo y a veces pareciera que la sociedad lo asume como algo natural, para nosotros no lo es y trabajamos cotidianamente para cambiar ese paradigma”, finalizó Sánchez.

 

Fuente de la noticia: https://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/chile/2019/04/05/adios-notas-rojas-sistema-educativo-promete-aliviar-a-alumnos-que-creen-ser-malos-para-matematica.shtml

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La canción infantil sobre primeros auxilios que arrasa en redes

Europa/ España/ 08.04.2019/Fuente: www.huffingtonpost.es.

Nunca es demasiado pronto para aprender a salvar vidas y este viernes las redes sociales han podido comprobarlo gracias a un vídeo en el que los protagonistas son niños.

En las imágenes se puede ver una clase de primeros auxilios en la que los pequeños aprenden a realizar la reanimación cardiopulmonar con sus compañeros en el colegio.

El método es lo que más ha llamado la atención de los tuiteros: la canción que cantan los alumnos.

Muchos profesionales de la pediatría han compartido el vídeo y han celebrado este tipo de enseñanzas en los colegios.

Fuente de la noticia: https://www.huffingtonpost.es/entry/la-clase-musical-de-primeros-auxilios-con-ninos-que-arrasa-en-redes_es_5c9e0147e4b0bc0daca6bcd1

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